三上語文教學(xué)計劃全

1、鄂教版三年級上冊語文教學(xué)計劃 中山路小學(xué) 黃涓教材分析:1、編寫思想: 本冊教科書以國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）的精神為指導(dǎo)，以全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）的理念為依據(jù)，樹立了“整體構(gòu)建，注重體驗，強化探究，主動發(fā)展”的編寫思想。2、基本結(jié)構(gòu)。全冊共篇課文，分為個單元。每個單元包括課例、古詩誦讀、和語文樂園三大部分。每單元的課例又由三篇課文組成，其中課后有要求理解和要求學(xué)會的字，還有課后思考練習(xí)題。每組課文后安排了一次古詩誦讀，共八次。語文樂園由四個板塊組成，分別是:我來試試、探究與發(fā)現(xiàn)、口語交際、習(xí)作。其中語文樂園（二）（四）（六）（八）中還有一個板塊為綜合性學(xué)習(xí)。教材以話題形式

2、組織單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計了八個話題，它們依次是:愛和愛心、學(xué)習(xí)和生活、自然之美、文化、誠實守信、動物、堅忍頑強、季節(jié)。本冊教材要求會認(rèn)的字218個（其中多音字16個），學(xué)會的字235個，要求會的字排在方格里，一般安排在課文后，此外，教材在古詩誦讀和語文樂園里還安排了一些要求理解的字。學(xué)情分析:本班共有學(xué)生33人，其中男生18人，女生15人。經(jīng)過二年的語文水平訓(xùn)練，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真，上課能認(rèn)真聽講，課后按時完成作業(yè)，大部分書寫漂亮工整。在學(xué)校和家長的共同努力下，他們有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。然而，也有若干學(xué)生接受水平，理解水平相對較差，反應(yīng)慢（例如:張潤宇、張佳雯、張邦、彭康、蔡子軒、邵澤偉等同學(xué)）所以

3、在課堂教學(xué)中要重視后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，使他們逐步趕上集體的步伐。基于班上有十幾個屬于城鄉(xiāng)結(jié)合部的孩子（例如:陳睿、周毅豪、張邦、魏來等同學(xué)），孩子的知識面比較窄，見識少，讀書也不多。所以，這個學(xué)期應(yīng)努力擴大孩子的讀書量，并在課堂上多使用生動有趣、形式多樣的方法提高學(xué)生的閱讀水平，使其體驗成功學(xué)習(xí)所獲得的樂趣。從語文的課堂反饋情況來看，學(xué)生的語言表達(dá)水平還需要不斷訓(xùn)練，想象水平也有待提高。還有一些學(xué)生是來自特殊家庭，由于缺失家庭教育，家庭不能與學(xué)校形成合力，導(dǎo)致這部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，行為習(xí)慣和聽課習(xí)慣也較差，還需要我們多花時間，加強培養(yǎng)引導(dǎo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，只有使學(xué)習(xí)成為他們的自覺行為，這些學(xué)生

4、的學(xué)習(xí)面貌才會改變，學(xué)習(xí)成績才會提高。本冊教科書選文內(nèi)容豐富，應(yīng)該會引發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。他們喜歡朗讀，背誦課文的熱情也很高，需要有意識地引導(dǎo)他們歸納學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們獨立學(xué)習(xí)的水平。要培養(yǎng)學(xué)生在默讀課文時不出聲、不指讀，快速捕捉信息的水平。在習(xí)作指導(dǎo)中重在設(shè)法讓學(xué)生愛上動筆，平時的課堂教學(xué)中要滲透寫法指導(dǎo)，相機安排小練筆，讓學(xué)生勤動筆，還需要引導(dǎo)學(xué)生樂于主動使用平時積累的好詞佳句，筆下生花。 學(xué)段目標(biāo):(一)識字與寫字 1、對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。 2、累計理解常用漢字2500 個，其中 ( 2000) 1800 個左右會寫。 3、 能用部首查字法查字典 ， 會使用字

5、典、詞典，有初步的獨立識字水平。 4、能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。 5、有條件的地方，可學(xué)習(xí)使用鍵盤輸入漢字。 (二)閱讀 1、用普通話準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。 2、初步學(xué)會默讀。做到不出聲、不指讀 ， 能對課文中不理解的地方提出疑問。 3、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。 4、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。 5、能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。 6、在理解語

6、句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。 7、學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。 8、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。 9、誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文50 篇（段）。 10、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40 萬字。 (三)習(xí)作 1、留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，加強習(xí)作的自信心。 2、能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。 3、愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。 4、能用簡短的書信便條實行書面交際。 5、嘗試在

7、習(xí)作中使用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感受的詞句。 6、根據(jù)表達(dá)的需要，使用冒號、引號。 7、學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。 8、課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16 次左右。 (四)口語交際 1、能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽， ( 并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。) 養(yǎng)成向人請教，與人商討的習(xí)慣。 2、聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。 3、能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。 4、能具體生動地講述故事。( 努力用語言打動他人。) (五)綜合性學(xué)習(xí) 1、能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。 2、結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結(jié)合

8、表達(dá)自己的觀察所得。 3、能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動，在活動中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會合作。 4、在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。 (說明：其中刪去的內(nèi)容，用括號、藍(lán)字表示；增加或改動的內(nèi)容，用紅色字表示。)新課標(biāo)的主要變化：縱觀新修訂的課標(biāo)，我們會發(fā)現(xiàn)很明顯的四點變化：一是適當(dāng)減負(fù)。這個主要是指識字寫字方面。二是更加重視寫字與書法的學(xué)習(xí)。這與我們武昌區(qū)“20+20”工程不謀而合。三是閱讀教學(xué)也有新的理念，那就是強調(diào)閱讀是個性化行為，尊重學(xué)生閱讀的感受。四是寫作教學(xué)。注重引導(dǎo)學(xué)生清楚真實的表達(dá)。本冊教材各單元內(nèi)容及目標(biāo)第一單元 愛和愛心一、單元內(nèi)容本單元圍繞“愛和愛

9、心”這個話題，安排了三篇課文。文體分別為兒童詩、童話故事、記敘文。兒童詩信敘述了一個孩子在剛剛學(xué)會寫信時的激動心情，“愛”的美好情感流淌在詩的字里行間；童話故事泉水讀起來像一首詩，叮咚流著的泉水，讓我們仿佛看到一個本性純美的孩子在健康成長；記敘文這條小魚在乎中的小主人翁用自己富有愛心的行為震撼著幾乎每個讀過故事的人。三篇課文的閱讀讓孩子們領(lǐng)略到愛是人間最美好的感情。古詩所見作者成功捕捉到了兒童瞬間的神態(tài)變化，刻畫出了一個活潑可愛的牧童形象?！罢Z文樂園”基礎(chǔ)部分安排了三類練習(xí)：一類是積累近義詞、各種量詞；第二類是積累古今名言；第三類自主閱讀短文。“探究與發(fā)現(xiàn)”中讓學(xué)生在簡單的語文綜合實踐活動，研

10、究“水的作用”?？谡Z交際圍繞話題，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際學(xué)會大膽、清楚地向老師表示祝賀?！傲?xí)作”是小學(xué)階段的第一次作文，重在激發(fā)寫作興趣，將暑假里發(fā)生的事寫清楚、寫明白。二、單元總體目標(biāo)1、學(xué)會26個字，會認(rèn)22個生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落或課文，積累語言。3、能聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實際體會文中關(guān)鍵詞句的含義，理解課文內(nèi)容，讓孩子們感受到愛是人世間最美好的感情，從而激發(fā)他們在生活中處處播撒愛和愛心。4、能借助注釋初步理解古詩大意，在誦讀中體驗情感。5、感悟用詩化、充滿童趣的語言表達(dá)美好情感的方法。第二單元 學(xué)習(xí)生活一、單元內(nèi)容 本單元圍繞“學(xué)習(xí)生活”這個話題，安排了三

11、篇課文。文體分別為日記、記敘文。日記一則講述小作者得到一本好書，欣賞一首好詩后的喜悅；細(xì)讀煮書自會明白，書是人類的朋友，教師是學(xué)生的朋友；紅馬的故事讓人充分感受到師生間的和諧、快樂。三篇文章的閱讀讓孩子們體會到“好讀書、讀好書、讀書好”的樂趣。古詩鹿柴在王維“詩中有畫，畫中有詩”的創(chuàng)作風(fēng)格中展現(xiàn)了夕陽西下的空山深林幽靜的景色?！罢Z文樂園”基礎(chǔ)部分安排了三類練習(xí)：一類是辨別與姓氏有關(guān)的多音字；第二類是積累成語、名言警句；第三類自主閱讀短文?！疤骄颗c發(fā)現(xiàn)”中讓學(xué)生積累運用課文中出現(xiàn)的成語?？谡Z交際圍繞話題，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際學(xué)會大膽、清楚、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法。習(xí)作以“我喜歡”為題讓學(xué)生寫清楚寫明

12、白自己的想法，鼓勵學(xué)生大膽地表達(dá)。綜合性學(xué)習(xí)通過搜集名言警句制作小書簽，既豐富語言，又陶冶情操。二、單元總體目標(biāo)1、學(xué)會30個字，會認(rèn)32個生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、能聯(lián)系上下文理解詞語，理解課文內(nèi)容，體會“好讀書、讀好書、讀書好”的樂趣，了解讀書的方法，養(yǎng)成良好的讀書、學(xué)習(xí)習(xí)慣。4、借助注釋初步理解古詩大意，在誦讀中體驗情感。5、積累運用課文中出現(xiàn)的成語。6、學(xué)習(xí)冒號的用法。第三單元 自然之美一、單元內(nèi)容本單元圍繞“自然之美”這個話題安排了三篇課文。文體分別為詩歌、散文、說明文。它們以不同的筆觸，從不同角度展示了大自然的神奇與魅力。詩歌大地巨人讓我們感受到自然的

13、博大與寬廣，散文大自然的聲音讓我們體會到自然的神奇與清新，說明文五彩池則引領(lǐng)我們在想象與現(xiàn)實、傳說與科學(xué)間徜徉。古詩敕勒歌中，感受“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低現(xiàn)牛羊”的草原風(fēng)情。“語文樂園”基礎(chǔ)部分安排了三類練習(xí)：一類是認(rèn)讀“一到十”的大寫；第二類是積累詞語、名言警句；第三類自主閱讀短文。“探究與發(fā)現(xiàn)”中認(rèn)識比喻句，學(xué)習(xí)運用?？谡Z交際圍繞話題，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際學(xué)會大膽、清楚、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法。習(xí)作以“我去過的地方”為題讓學(xué)生寫清楚寫明白自己的想法，感受大自然的偉大。二、單元總體目標(biāo)1、學(xué)會30個字，會認(rèn)31個生字。理解關(guān)鍵詞語的意思，積累運用。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

14、3、理解課文內(nèi)容，了解課文的描寫方法（敘述的順序），邊讀邊想象，體會重點句子的含義，感悟文章所表達(dá)的情感，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛。4、借助注釋初步理解古詩大意，在誦讀中體驗情感。5、認(rèn)識比喻句，探究不同語言形式所表達(dá)的不同的效果。6、揣摩文章的敘述順序，學(xué)習(xí)運用比喻形象地說明事物的方法。第四單元 文 化一、單元內(nèi)容 本單元圍繞“文化”這個話題安排了三篇課文。文體分別為記敘文、說明文。三篇課文從不同側(cè)面展示人類文化的悠久燦爛。凝視齊白石的畫，那爭食的小雞、透明的小蝦、機靈的小老鼠讓我們感受到生命的欣欣向榮，生活的幸福美好；撫摸盧溝橋的獅子，思緒被拉回到久遠(yuǎn)的年代，我國古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力令

15、我們感嘆萬千；瀏覽羅馬速寫，異域文化的豐富內(nèi)涵，輕輕扣動我們的心弦。古詩舟夜書所見，短短20個字，就把自己夜間在小船上看見的美妙景色寫了下來，把微風(fēng)吹來，漁燈倒影“散作滿河星”的神奇畫面描繪了出來?！罢Z文樂園”基礎(chǔ)部分安排了三類練習(xí)：一類是認(rèn)讀部首字；第二類是積累詞語、名言警句；第三類自主閱讀成語故事。“探究與發(fā)現(xiàn)”中引導(dǎo)學(xué)生體會總起句在課文中所起的作用。口語交際圍繞話題，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際學(xué)會大膽、清楚、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法，激發(fā)學(xué)生主動關(guān)心國家大事的熱情。有禮貌地說服別人。習(xí)作習(xí)作以“聽來的故事”為題訓(xùn)練學(xué)生聽人說話能把握主要內(nèi)容，并清楚地表達(dá)出來?！熬C合性學(xué)習(xí)”主題是“身邊的文化”。二、

16、單元總體目標(biāo)1、學(xué)會30個字，會認(rèn)25個生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、通過朗讀和默讀，聯(lián)系上下文理解詞語，體會文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用感受人類文化的源遠(yuǎn)流長，博大精深。4、借助注釋初步理解古詩大意，在誦讀中體驗情感。5、體會總起句在文中的作用，嘗試運用。第五單元 誠實守信一、單元內(nèi)容本單元圍繞“誠實守信”這個話題，安排了三篇課文。文體均為記敘文，通過三個感人的故事，讓學(xué)生明白，誠信是做人基本的道德要求，只有誠信才會贏得信任。同時，誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，從小就要學(xué)習(xí)做一個誠實守信的人，是時代的要求。守信講述的是宋慶齡小時候誠實守信的感人故事。宋慶齡為了等小珍

17、來學(xué)折紙花籃，堅決拒絕了父母的建議，在家等了一天。盡管小珍沒有來，但是宋慶齡履行了自己的諾言，做到了誠實守信。不瞞真情寫的是著名人民藝術(shù)家老舍先生小時候的一個故事，告訴我們遇事實話實說，對老師、對父母、對上級不隱瞞真實的情況。不瞞真情是誠信的重要表現(xiàn)。信任寫了一次奇妙的購物經(jīng)歷：靠著一塊簡單的告示牌指路，來到了果園，帶路去桃林的是狗，躺在收錢箱旁邊的是一只大花貓。一撥又一撥的客人來了又去在這件趣事背后，我們感受到了“人與人之間的信任和被信任的喜悅” 。古詩樂游原展示了在夕陽的映照下，西天絢爛的晚霞發(fā)出奪目的光彩，古原蒼茫的氣勢，開闊的視野?！罢Z文樂園”基礎(chǔ)部分安排了三類練習(xí)：一類是積累詞語、名

18、言警句；第二類學(xué)寫請假條；第三類自主閱讀成語故事?！疤骄颗c發(fā)現(xiàn)”中理解一字多義?？谡Z交際圍繞話題，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際學(xué)會大膽、清楚、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法。習(xí)作“學(xué)寫日記”讓學(xué)生能準(zhǔn)確掌握日記的格式，學(xué)會寫日記，激發(fā)寫日記的興趣。二、單元總體目標(biāo)1、學(xué)會30個字，會認(rèn)40個生字。理解關(guān)鍵詞語的意思，積累運用。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。3、能夠通過查字典、聯(lián)系上下文和生活實際等方式，理解文中相關(guān)詞語的意思，并在理解的基礎(chǔ)上運用詞語，引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容后明理。4、借助注釋初步理解古詩大意，在誦讀中體驗情感。5、感悟通過細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物特點的寫法。第六單元 動物一、單元內(nèi)

19、容本單元圍繞“動物”這個話題，安排了三篇課文。文體分別為記敘文、說明文。三篇課文把動物世界里的奧妙和秘密，現(xiàn)象和本質(zhì)，規(guī)律和復(fù)雜，形象地展現(xiàn)在小讀者的面前，讓他們從小領(lǐng)略大自然豐富多彩的風(fēng)貌、無窮復(fù)雜的變化，汲取有益的營養(yǎng)。我喜歡昆蟲講安妮因喜歡昆蟲而愿意做很多人不愿意做、不理解的事，立志長大后當(dāng)昆蟲學(xué)家，愛護(hù)昆蟲一輩子的故事；動物的遠(yuǎn)游介紹了動物分辨方向、認(rèn)路回家的本領(lǐng)；青蛙和蛇的故事讓學(xué)生了解動物世界里青蛙和蛇是一對天敵，它們不可能成為朋友，像這樣的天敵有很多。古詩蜂寫的是無論平原還是崇山峻嶺，凡是風(fēng)景最美的地方，都有它們忙碌的身影?！罢Z文樂園”基礎(chǔ)部分安排了兩類練習(xí)：一類是積累與動物有關(guān)

20、的詞語、成語、名言警句；第二類是自主閱讀成語故事。“探究與發(fā)現(xiàn)”中讓學(xué)生了解動物的特殊本領(lǐng)?？谡Z交際圍繞話題，讓學(xué)生抓住小貓的特點，大膽準(zhǔn)確地介紹。習(xí)作以“可愛的小貓”為題大膽準(zhǔn)確的描寫?！熬C合性學(xué)習(xí)”通過表演、積累和理解成語，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?？梢钥闯?，整個單元的內(nèi)容與活動都與動物有關(guān)，滲透了人與自然和諧相處的思想。二、單元總體目標(biāo)1、學(xué)會34個字，會認(rèn)28個生字。理解關(guān)鍵詞語的意思，積累運用。2、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。3、能夠繼續(xù)通過查字典、聯(lián)系上下文等方式，理解文中重點詞語的意思。4、抓住重點詞語和句子理解課文，激發(fā)學(xué)生了解動物，探究自然的興趣。5、借助注釋

21、初步理解古詩大意，在誦讀中體驗情感。6、感悟選擇典型事件表現(xiàn)人物特點的寫法。第七單元 堅忍、頑強一、單元內(nèi)容本單元圍繞“堅韌、頑強”這個話題安排了三篇課文。文體分別為散文、記敘文。山茶花的美麗源于花骨朵一個月又一個月，一季又一季的準(zhǔn)備，她的身上透著一股“特別的勁兒”。微笑著面對一切通過寫桑蘭頑強地與病痛作斗爭的故事，激勵學(xué)生向桑蘭學(xué)習(xí)，培養(yǎng)與困難作斗爭的勇氣。一次著名的沖刺讓學(xué)生懂得“重要的不是勝利，而是參與”的含義。古詩望天門山表現(xiàn)了詩人對祖國大好河山的贊美，讓人感受到作者的樂觀與豪邁?！罢Z文樂園”基礎(chǔ)部分安排了兩類練習(xí)：一類是積累同義詞，了解口頭語與書面語；第二類是積累與堅韌頑強有關(guān)的成語

22、、名言警句。“探究與發(fā)現(xiàn)”中讀桑蘭的話，在文中找讓人感動的語句?？谡Z交際圍繞話題，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際學(xué)會大膽、清楚、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法。習(xí)作以“我們的運動會”為題讓學(xué)生通過細(xì)致的觀察寫出運動會上各種人物的表現(xiàn)。二、單元總體目標(biāo)1、學(xué)會29個字，會認(rèn)28個生字。理解關(guān)鍵詞語的意思，積累運用。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、理解課文內(nèi)容，結(jié)合上下文和具體的語言環(huán)境理解句子的深刻含義，感悟文章所表達(dá)的情感。4、借助注釋初步理解古詩大意，在誦讀中體驗情感。5、感悟通過細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)。第八單元 季節(jié)一、單元內(nèi)容本單元圍繞“季節(jié)”這個話題安排了三篇課文，文體為童話。夏天和冬天以清

23、新活潑的筆調(diào)描述了夏天和冬天極富特色的景物，流露出作者對大自然的喜愛之情。雷鳥太太的時裝（一）、（二）將科學(xué)知識蘊含于童話故事之中，能引起孩子極大的興趣。古詩誦讀贈劉景文展現(xiàn)的是一幅橙黃橘綠的深秋美景。“語文樂園”基礎(chǔ)部分安排了三類練習(xí)：一類是準(zhǔn)確認(rèn)讀多音字；第二類是積累詞語、名言警句；第三類自主閱讀短文?！疤骄颗c發(fā)現(xiàn)”中引導(dǎo)學(xué)生收集與四季有關(guān)的詞語?？谡Z交際圍繞話題，讓學(xué)生大膽想象，清楚、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法。習(xí)作以“假如風(fēng)有顏色”為題讓學(xué)生大膽想象，清楚、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法?！熬C合性學(xué)習(xí)”的主題是“設(shè)計節(jié)日飾品”，于活動中動手動腦，運用語言，受到優(yōu)秀民族文化的熏陶。二、單元總體目標(biāo)1、學(xué)

24、會26個字，會認(rèn)29個生字。理解關(guān)鍵詞語的意思，積累運用。2、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，背誦課文。3、理解課文內(nèi)容，結(jié)合生活實際體會文中關(guān)鍵詞句的含義，感悟季節(jié)的美好，感受大自然的美好。4、借助注釋初步理解古詩大意，在誦讀中體驗情感。5、感悟通過細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物特點。訓(xùn)練重點二年級學(xué)生升到三年級以后，語文學(xué)習(xí)常常出現(xiàn)“鞍形”，學(xué)習(xí)成績明顯下降。老師們覺得學(xué)生識字不太鞏固，閱讀理解能力差，作文寫不出具體東西，教學(xué)上問題不少。究其原因，與原來低年級語文教學(xué)中抓識字的同時，是否重視讀，說等訓(xùn)練有關(guān)；就三年級老師來說，能否按照三年級學(xué)生的特點和教學(xué)規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，也是一個重要的原因。我從實踐

25、中體會到三年級教學(xué)，要認(rèn)真處理好以下幾個問題：1.鞏固并發(fā)展學(xué)生的識字能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.把握三年級閱讀教學(xué)的的重點，難點。（1）幫助學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語、句子的意思。（2）幫助學(xué)生掌握基本自然段的結(jié)構(gòu)。（3）幫助學(xué)生初步掌握文章的主要內(nèi)容（4）幫助學(xué)生初步學(xué)會默讀，養(yǎng)成默讀的良好習(xí)慣。（5）幫助學(xué)生積累優(yōu)美詞語、精彩句段。（6）幫助學(xué)生關(guān)注、體會文章的寫作方法和技巧。3.抓好作文的起步訓(xùn)練。4.學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。本冊教材語言訓(xùn)練點與學(xué)段訓(xùn)練目標(biāo)比較一覽表分類語言訓(xùn)練點訓(xùn)練次數(shù)學(xué)段訓(xùn)練目標(biāo)識字寫字本冊教材要求會認(rèn)219個字（其中多音字16個），要求學(xué)會的字有235個。每課1對學(xué)習(xí)

26、漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。 2累計認(rèn)識常用漢字2500個，其中2000個左右會寫。 3有初步的獨立識字能力。會運用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。4能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。閱讀復(fù)述課文主要內(nèi)容（用自己的話講講故事）5、5能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。交流1、5、8、9、13、14、19、20、21、23、24有感情地朗讀課文122課1用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀23、242初步學(xué)會默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

27、根據(jù)課文內(nèi)容回答問題每課4能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。理解詞句在表情達(dá)意上的作用（比喻、擬人的修辭手法；關(guān)聯(lián)詞的用法；修飾語的作用；聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵詞句；查字典理解詞義）2、5、6、7、9、10、15、17、193能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。7在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。查資料249養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。背誦（課文；指定段落；喜愛的部分）1、2、4、7、8、9

28、、11、19、228積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)。積累（抄寫詞句）12、14、20讀寫結(jié)合3、22古詩誦讀8篇6誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，展開想像，領(lǐng)悟內(nèi)容。教學(xué)具體措施：（一）生字教學(xué)學(xué)生進(jìn)入三年級，教師在課堂上不可能像一、二年級那樣以識字寫字教學(xué)為主，但是我通過實踐覺得，如果像許多公開課一樣，把識字教學(xué)放在一節(jié)課的最后幾分鐘去完成，也難以達(dá)到理想的效果，這就需要我們另辟蹊徑。我們可以以嘗試走“課內(nèi)情趣化，課外生活化”路子。具體做法是：課堂上把枯燥的生字學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計為各種有趣的游戲、活動，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

29、和主動性。如：1，我會猜，設(shè)計字謎，讓學(xué)生猜；2、我會畫，讓學(xué)生看字想象畫畫；3，我會拼，即拼字游戲，讓學(xué)生在課外制作可構(gòu)成合體字的獨體字卡片，然后拼字；4，我會變，對一些字進(jìn)行“加一加，減一減”，使之變成另一個字；5，我會編，編簡單兒歌來鞏固生字。在課堂之外，我們可以利用生活這個大課堂來引導(dǎo)孩子們識字。如：1，利用電視識字。電視節(jié)目豐富多彩，如動畫城、大風(fēng)車、七色花，陽光快車道等，學(xué)生能從中獲取大量有用的信息，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在看電視時不僅“看熱鬧”，而且要會“看門道”。在看畫面，聽聲音的同時，注意看字幕。利用電視識字既不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，又能提高識字的興趣。2，閱讀識字。在每期的黑板報中安排一些

30、有意思的內(nèi)容，引起學(xué)生的注意，另外還可以組織學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛好，把看過后舊書或舊報紙進(jìn)行剪貼，做成識字簡報，張貼起來，與同學(xué)一起交流，這樣可以調(diào)動學(xué)生的積極性，并可以培養(yǎng)他們的資源意識。3，結(jié)合實物識字。在平時的生活中，我們經(jīng)?？梢钥吹?，身邊有許多標(biāo)語、食品袋、說明書、廣告等，這也可以成為學(xué)生識字的資源。但教師不能陪伴學(xué)生生活的時時處處，我們除了要做好經(jīng)常性的引導(dǎo)和督促工作，還需要開展一些形式多樣的識字、寫字比賽，促進(jìn)學(xué)生主動識字的積極性。（二）閱讀教學(xué)三年級是一個承上啟下的年級，是由原來的一、二年級的認(rèn)識字教學(xué)為重點，向加強閱讀理解感悟過渡。第一，幫助學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語、句子的意思

31、。任何一篇文章，都是由詞語和句子組成。理解文章，首先就是對詞語和句子的理解。以前的語文教育，在詞語的理解上，最大的問題就是要求學(xué)生硬背，比如背詞語的解釋、句子的含義。這樣做不僅加大了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，而且損害了學(xué)生的身心健康。所以新課標(biāo)提出了中段理解詞語的要求：“能聯(lián)系上下文，理解詞語的意思”。這項要求體現(xiàn)了語文教育的理念，突出了學(xué)生的主體精神，體現(xiàn)了對學(xué)生獨立理解詞語能力的培養(yǎng)。落實這項要求，應(yīng)該注意兩點：1.明白哪些詞句需要理解。“階段目標(biāo)指出”：一是“生詞”，即以前沒見過的詞語；二是“課文中關(guān)鍵詞句”。2.明白用什么方法理解。階段目標(biāo)提出的方法有：一是聯(lián)系上下文，二是結(jié)合生活實際，借助生活

32、積累，三是借助字典、詞典。特別是第一、二鐘方法，是我們落實的重點。（課例：煮書 生詞 品茶、精神食糧、所以、牢記、犯愁、豁然開朗 其中“豁然開朗“這個詞我們可以借助詞典來理解字面上的意思，心情突然變得開朗明亮，比喻突然領(lǐng)悟到一個道理。然后把這個意思放入具體課文的語境中去，文章中值得是爺爺?shù)脑捵屛彝蝗幻靼琢恕爸髸闭娴挠械览?。如?關(guān)鍵詞煮書 分出具體步驟理解“煮書”）也就是說，到了中年級學(xué)生的閱讀理解要能夠借助語境去理解了，不能像低年級那樣大致的了解。而且要能借助語境去理解，這個詞在這個句子中，在這段話中，在這篇課文中它的特殊意義是什么。再看 “煮書”一詞，在詞典里，我們是不能查到解釋的，那么

33、在課堂上就需要我們，聯(lián)系上下文中的關(guān)鍵語句，如：爺爺?shù)脑挕皶蔷袷臣Z嘛，既然是食糧，怎么不可以煮呢？”以及后文的“反復(fù)誦讀品味，非把書讀熟讀透不可，這就是煮書”。引導(dǎo)學(xué)生體會我們平日讀書，是在聲音、韻味、情感、意境中品味，這就是反復(fù)地讀，不斷地品，這就是“煮”了，這樣一來學(xué)生就很容易體會到原來課文是用比喻的方法將“讀書”比喻成“煮書”。第二，幫助學(xué)生掌握基本自然段的結(jié)構(gòu)。說到自然段的結(jié)構(gòu)有很多種，我們熟知的自然段結(jié)構(gòu)有總分、因果、順承、遞進(jìn)、并列、問答等等，但是我們?nèi)昙壵n文自然段最常見的還是總分、并列、因果、順承結(jié)構(gòu)的。第三，幫助學(xué)生初步把握文章的主要內(nèi)容。抓住主要內(nèi)容，對語文學(xué)習(xí)十分重要

34、。讀一篇文章，如果不能“把握文章的主要內(nèi)容”，不能叫讀懂；聽人說話，如果不能“把握主要內(nèi)容”不能叫做聽明白。學(xué)生進(jìn)入三年級，我們就應(yīng)該有意識的培養(yǎng)學(xué)生能初步把握文章的主要內(nèi)容，并學(xué)會用簡短的語言概括出來。三年級學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容，教師必須教給他們一些簡單、易于接受的方法，降低難度，幫助學(xué)生能初步把握文章的主要內(nèi)容。首先我們可以根據(jù)不同類型的課文總結(jié)出一些具體的方法。例如，1.寫事的文章，可以引導(dǎo)學(xué)生通過記敘文六要素進(jìn)行歸納時間、地點、人物，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果分別是什么？例如守信、不瞞真情等。2.寫景狀物的文章，著眼點應(yīng)該是寫了什么地方、什么景物、特點是什么?例如羅馬速寫、盧溝

35、橋的獅子山茶花都可以通過這樣的形式概括。3.寫人的文章則要告訴學(xué)生這個觀點寫人必須寫事，通過寫事突出人物的某些特點。因此，這類文章大可這樣概括：課文寫了誰？寫了她的什么事？表現(xiàn)了人物的什么特點？4.其他類型，概括則比較靈活和多變，例如童話雷鳥太太的時裝、青蛙和蛇，為了降低難度，大學(xué)讓學(xué)生從文章的題目入手，讓學(xué)生想想作者圍繞題目內(nèi)容主要寫了些什么（事），作者想突出什么。這樣引導(dǎo)，學(xué)生走歪路的幾率大可降低一部分。當(dāng)然，隨著學(xué)生知識的不斷增長，能力不斷增強，概括課文主要內(nèi)容的方法也會增多。我想我們能從點滴的知識中教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法是最重要的。以上只是按照不同課型進(jìn)行概括的常規(guī)方法，如果有些結(jié)構(gòu)段比較清

36、晰的文章也可以合并段意的方法來概括，舉個例子，教材12課羅馬速寫，結(jié)構(gòu)是非常工整的總分總結(jié)構(gòu)，第四、 幫助學(xué)生初步學(xué)會默讀，養(yǎng)成默讀的良好習(xí)慣。默讀，即“無聲視讀法”，是漢文快讀最重要的一種方法。所謂無聲視讀，其實是一種“眼腦直映”的讀書活動。傳統(tǒng)的閱讀，如朗讀、誦讀，一般都是有聲閱讀。有聲閱讀的最大缺點費時多，不利于思考。因此，隨著年齡的增長，學(xué)生必須學(xué)習(xí)無聲視讀默讀。新課標(biāo)提出：中段提出“初步學(xué)會默讀，做到不出聲，不指讀”。就三年級學(xué)生默讀訓(xùn)練而言，我有5點體會：1.提要求。訓(xùn)練時提醒學(xué)生做到三到：眼到、心到、手到。默讀時老師一定要注意觀察指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)有心不在焉的現(xiàn)象一定要及時矯正。2.選時

37、機。一般選擇在學(xué)生需要動腦思考的教學(xué)環(huán)節(jié)中。）3.挑內(nèi)容。這冊書的最后兩篇課文雷鳥太太的時裝（一二），課后明確提出了默讀要求，但由于篇幅較長，并不適合全文默讀，那么我們就將默讀訓(xùn)練放在學(xué)生已經(jīng)初步掌握課文內(nèi)容后，直奔重點段落，如：寒冷的冬天和溫暖的春天，夏天和秋天，雷鳥太太各穿上了什么樣的時裝，讓學(xué)生皺起眉頭來，去潛心會文，去閱讀圈畫，去批注。這個時候“鴉雀無聲”，有時候它收到的效果是“此時無聲勝有聲”。而一些語句優(yōu)美的描寫、抒情性文章或詩歌則適合放聲朗讀。（課例：大自然的聲音、冬天和夏天等）文中燦燦的美，濃濃的意，款款的情、這“人文情感”就滲透在語言文字中，應(yīng)該讓學(xué)生出聲朗讀，盡情抒發(fā)內(nèi)心的

38、情感。第五、 幫助學(xué)生積累優(yōu)美詞語、精彩句段。語文課程標(biāo)準(zhǔn)非常強調(diào)積累，特別強調(diào)通過閱讀進(jìn)行積累，以及生活中進(jìn)行積累。積累越多越有利于表達(dá)，所謂“厚積薄發(fā)”講的就是這個道理。積累不僅對寫作有重要意義，對閱讀自身的意義也很大。通過積累形成的語感，形成的文化積淀，對于提升學(xué)生的人文素養(yǎng)具有重要作用。對于小學(xué)三年級學(xué)生的積累，可以分為三種： “原始積累”：課后的詞語（12羅馬速寫,、14不瞞真情 ），園地中的讀讀寫寫、讀讀記記，背誦課文（1信、2泉水、4日記一則、7大地巨人、8大自然的聲音、9五彩池、11盧溝橋的獅子、19山茶花22夏天和冬天）。 “立體積累”：課文中優(yōu)美的詞句、段落。課文中含義深刻

39、的語句段落。（例： 煮書 ）課文中構(gòu)段方式獨特的段落。（例：動物的遠(yuǎn)游羅馬速寫）“課外閱讀積累”： 教師要為學(xué)生的課外閱讀作指導(dǎo)，推薦優(yōu)秀的、適合三年級學(xué)生閱讀的課外讀物。充分發(fā)揮采蜜本、快樂閱讀卡的作用，培養(yǎng)學(xué)生對閱讀課內(nèi)外讀物的興趣。我們要鼓勵學(xué)生多去校內(nèi)和校外圖書館采擷精神食糧，多鼓勵學(xué)生訂閱各類報刊雜志，鼓勵同學(xué)之間換書，進(jìn)行班級“好書漂流“活動，組建班級圖書角，讓孩子們共同分享。積累的方法和途徑：抄抄寫寫；通過聯(lián)系語境理解賞析，通過讀書探究去思考玩味，通過朗讀訓(xùn)練去內(nèi)化，通過復(fù)述去轉(zhuǎn)換等，都是積累的有效辦法和途徑。第六，幫助學(xué)生關(guān)注、體會文章的寫作方法和技巧。這不是從理性的角度去分析

40、寫作方法，而是讓學(xué)生用心去感受、去發(fā)現(xiàn)文章的精彩之處。我們該如何引導(dǎo)呢？可以舉個例子，比如：讀完夏天和冬天，你覺得哪個地方寫得好？為什么？這就要求學(xué)生回到文本當(dāng)中，用心感悟。也許學(xué)生認(rèn)為夏天的部分讀起來十分優(yōu)美，流暢，覺得作者寫得好，語句通順，語言優(yōu)美；也可能是在讀的過程中，學(xué)生通過作者對冬天的描寫想象出了一幅幅畫面，覺得作者運用比喻和擬人的手法將冬天寫得非常生動可愛。這就從學(xué)生的自身感受指向了寫作方法和技巧，但絕不是老師告訴的，強加給學(xué)生的。（三）作文教學(xué)二年級的看圖寫話，內(nèi)容是直觀的，材料是現(xiàn)成的，布局謀篇有圖片引導(dǎo)，而三年級的命題作文素材相對比較抽象，且在字?jǐn)?shù)上有所增加，內(nèi)容也由單純的看

41、圖寫話到有一定的描寫，這對剛剛接觸命題作文的三年級學(xué)生來說并不容易。第二學(xué)段習(xí)作課程目標(biāo)，前三條，一是“增強習(xí)作的自信心”；二是“能不拘形式地寫”；三是愿意“讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂”?？梢?，三年級的作文課，最首要的問題是讓學(xué)生不怕作文，愛作文。所以在進(jìn)行作文教學(xué)時，要降低要求，不要一開始上來，就這條條那框框，嚇得學(xué)生不敢動筆。在習(xí)作課之外，可以多開展各種活動，用活動的自主性、主體性、創(chuàng)造性，避免課堂教學(xué)中的僵化性、孤立性、淺薄性等局限性。還要引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，在無論是課內(nèi)的例文還是課外的讀物，讓在閱讀中獲取營養(yǎng)，豐富積累，提高思維的廣闊性。（四）古詩誦讀“古詩誦讀”教學(xué)要以學(xué)生的誦讀為

42、主。讓學(xué)生在誦讀中識字，在誦讀中感知，在誦讀中人情入境，在誦讀中積累。這次課標(biāo)的修訂，在第二學(xué)段的閱讀目標(biāo)“誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容”中加入了“展開想象”，正是出于對想象力培養(yǎng)的充分重視。在具體的教學(xué)中我們可以 咀嚼 “ 詩眼 ” ，在辨析揣摩中誘發(fā)想象；整體把握，在品味意境中引發(fā)想象；含蓄 “ 留白 ” ，在余韻補白中挖掘想象；改編續(xù)寫，在拓展訓(xùn)練中促進(jìn)想象。如教望天門山，學(xué)生通過理解體會 “天門中斷楚江開”中的“ 斷” 、 “ 開”、“回“等詞，同時一邊引導(dǎo)學(xué)生透過語言文字理解詩句，一邊聯(lián)想平時熟悉的表象，并在頭腦中進(jìn)行加工改造，就能想象出山是險峻的山，水是浩蕩的水

43、，水沖山開，山阻水回的壯景，從中受到美的陶治。又如舟夜書所見中第二句的教學(xué)，第二句中“風(fēng)簇浪”、“滿河星”的動態(tài)景觀，我們可以嘗試拓展學(xué)生的想象空間，進(jìn)一步在想象中感悟語言?！?微微風(fēng)簇浪，散作滿河星，你們看到什么了？”情感一旦被激發(fā)，想象的翅膀就能迅即展開。學(xué)生閉眼描繪“心畫”，建立語像，我順勢利導(dǎo)：詩人眼中滿河的燈光如同星星閃動，那么在你的眼中像什么呢？這時，充滿創(chuàng)意的語言從孩子們的嘴里蹦出。學(xué)生在想象中身臨其境，心有感悟，讀的時候也充滿感情，這時的讀是用心地讀，有所感悟、有所體會地讀。一遍又一遍地吟誦品出了味，悟出了情，理解了語言，也悅納了語言。漸漸地，古詩語言如同已出，吟誦如吐心語，學(xué)生便于詩人一道共同抒發(fā)對大自然美麗景色的贊美。（五）語文樂園“語文樂園”的教學(xué)要體現(xiàn)一個“樂”字，這個“樂”字包含了漢語的魅力，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)習(xí)成功的快樂，以及師生共同創(chuàng)設(shè)的具有趣味的學(xué)習(xí)情境。“語文樂園”的學(xué)習(xí)不一定要按欄目設(shè)置的先后順序進(jìn)行，可以根據(jù)教學(xué)需要重新安排順序的。“語文樂園”中的大多數(shù)內(nèi)容可以延伸拓展，但要以完成“樂園”所涉及的內(nèi)容為主，尤其是