專家活動(dòng)作業(yè)

1、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的教師專業(yè)成長(zhǎng)二十一世紀(jì)是一個(gè)信息化、網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代。信息技術(shù)的發(fā)展，是一把“雙刃劍”。互聯(lián)網(wǎng)的普及，既給教育帶來(lái)了生機(jī)，又帶來(lái)了沖擊和挑戰(zhàn)，同時(shí)對(duì)教育的改革發(fā)展及教師隊(duì)伍的建設(shè)提出了更高的要求，教師這個(gè)職業(yè)群體面臨著新的挑戰(zhàn):例如，隨著學(xué)生知識(shí)面的拓寬，社會(huì)對(duì)教師的專業(yè)化提出了更高的要求；在學(xué)習(xí)化的社會(huì)中，學(xué)生獲得知識(shí)的渠道單一，教師應(yīng)成為終身學(xué)習(xí)的典范等。如何提高教師信息素養(yǎng)、使用先進(jìn)的信息技術(shù)實(shí)行教學(xué)改革的需要，是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必由之路。積極探索并使用信息化技術(shù)，使教師學(xué)有動(dòng)力、學(xué)有所益、學(xué)有所用。一、 更新觀點(diǎn)，提高教師對(duì)展開(kāi)信息技術(shù)教育的理解互聯(lián)網(wǎng)的使用與實(shí)踐，關(guān)鍵

2、就在于教師的信息化，在于掌握一定的信息技術(shù)和信息資源的教師，所以要實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化，必須“教育信息化先行”?？陀^來(lái)講，首當(dāng)其沖教師的觀點(diǎn)必須有所改變。教師需要的不但是現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段，更需要用全新的觀點(diǎn)和理論去重新審視和指導(dǎo)教育教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)領(lǐng)域和環(huán)節(jié)。如果不更新觀點(diǎn)，只能是穿新鞋走老路，信息技術(shù)的應(yīng)用不但不會(huì)提高教育教學(xué)效率，而且還會(huì)造成巨大的資源浪費(fèi)。我們必須以理性的眼光理解和了解互聯(lián)網(wǎng)的作用，而不單單具備對(duì)信息化的盲目狂熱。互聯(lián)網(wǎng)的使用，對(duì)于教師知識(shí)的拓展是十分必要的，只有具備了充分的知識(shí)，才能夠在教學(xué)課堂中游刃有余。當(dāng)然，在這個(gè)過(guò)程中教師必須取其精華，去其糟粕，將知識(shí)與水平全部納入自

3、身的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，善于分析與利用。信息的世界化是趨勢(shì)所在，不可逆轉(zhuǎn)。二、重新定位，教師角色與學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變教師的角色定位發(fā)生了改變。教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教師權(quán)威角色，使用現(xiàn)代信息技術(shù)，以互聯(lián)網(wǎng)為平臺(tái)，與學(xué)生實(shí)行平等對(duì)話與交流。教師作為教學(xué)系統(tǒng)的一個(gè)重要組成部分，應(yīng)該在一個(gè)開(kāi)放、自由的系統(tǒng)中與學(xué)生實(shí)行“視界的融合”。教師與學(xué)生之間的關(guān)系與角色將會(huì)發(fā)生變化，教師要適合網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的改變，重新理解教師的角色。教師要對(duì)教育中介實(shí)行再理解。教育中介是指那些在受教育者與教育者之間起橋梁作用的物質(zhì)與意識(shí)的東西。教育中介包括物質(zhì)中介與精神中介。教育物質(zhì)中介主要指教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)工具。傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中教師有一支粉筆、一本

4、教材、一張黑板就能實(shí)行教學(xué)。今天的教學(xué)活動(dòng)中，教室已經(jīng)成為多媒體教室了，電子白板、投影儀、電腦、音響、麥克風(fēng)等信息技術(shù)設(shè)備遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)越于粉筆的功能。獲得知識(shí)的手段不但僅教師上課，還能夠從生活中、從互聯(lián)網(wǎng)上獲得，知識(shí)不但出現(xiàn)在書(shū)本上，還出現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)中、電視媒體中。所以，教師要重新理解教學(xué)內(nèi)容。教師還要重新定位教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)生。傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，教師是知識(shí)與學(xué)術(shù)的權(quán)威，教師對(duì)學(xué)生實(shí)行“填鴨式”的教學(xué)，學(xué)生僅僅被動(dòng)的、接受式的學(xué)習(xí)，學(xué)生沒(méi)有自主權(quán)。在這種教學(xué)狀態(tài)下，學(xué)生嚴(yán)重缺乏學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。在今天的互聯(lián)網(wǎng)背景下，學(xué)生實(shí)行探究學(xué)習(xí)，借助網(wǎng)絡(luò)搜索資料實(shí)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性得

5、到了充分的發(fā)揮，學(xué)生不再僅僅一個(gè)“井底之蛙”，在某些方面，可能“弟子不必不如師”。所以，在網(wǎng)絡(luò)的支持下，教師要重新審視自己的教學(xué)對(duì)象。三、 加強(qiáng)培訓(xùn)，提高教師的教育信息化水平以前我們常說(shuō)，“要給學(xué)生一勺水，自身先有一桶水”。然而二十一世紀(jì)的教師卻應(yīng)該是“要給學(xué)生一勺鮮活水，自身需要長(zhǎng)流水”。所以負(fù)責(zé)培訓(xùn)的主教老師經(jīng)常學(xué)在前面，參閱資料、請(qǐng)教他人，以自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)去指導(dǎo)教師，對(duì)電腦的操作做到爛熟于心。與此同時(shí)，也可參加一些教育技術(shù)培訓(xùn)課程。多媒體課件制作的程序復(fù)雜，讓人感覺(jué)無(wú)法掌握。如果有專門指導(dǎo)，相信事半功倍。過(guò)從網(wǎng)上收集教學(xué)素材，在課件庫(kù)中準(zhǔn)備了許多優(yōu)秀的課件作品供教師欣賞和參考，激發(fā)了教師

6、對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。四、在實(shí)踐中提高課堂教學(xué)水平在教育教學(xué)中，充分利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，從而激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地參與探究活動(dòng)，使課堂充滿活力。這就適合了新課改的要求，為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育提供了條件。如四年級(jí)教研組的教師在帶學(xué)生去田野觀察紅薯，他們從實(shí)物的擺弄中發(fā)現(xiàn)紅薯的秘密，了解了紅薯的葉子、花、莖、根等各種表象，但對(duì)于花的凋謝、葉子的不同變化都沒(méi)有一個(gè)明確的理解，在觀察的過(guò)程中缺乏植物生長(zhǎng)的一個(gè)系統(tǒng)性，所以他們產(chǎn)生了許多疑惑?？偨Y(jié)分析他們的疑惑不難發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生希望看到紅薯的生長(zhǎng)過(guò)程，了解在這個(gè)過(guò)程中的一切變化，小學(xué)生的探究熱點(diǎn)轉(zhuǎn)到了植物的生長(zhǎng)變化。為此，教師根據(jù)孩子的需求，設(shè)計(jì)了一個(gè)延續(xù)性的

7、活動(dòng)方案。通過(guò)多媒體技術(shù)，把紅薯生長(zhǎng)過(guò)程，制作成課件（紅薯種子睡到泥土中紅薯發(fā)芽紅薯苗長(zhǎng)葉子紅薯苗長(zhǎng)高結(jié)果），使用到本主題的下階段活動(dòng)中。幼兒終于從課件中了解了蠶豆的秘密。從他們滿足的神情中，教師們體會(huì)到大自然動(dòng)態(tài)的變化給學(xué)生帶來(lái)的興趣，這對(duì)培養(yǎng)他們的良好學(xué)習(xí)態(tài)度有著積極的作用。多媒體的使用恰到好處地補(bǔ)充了開(kāi)放式探究活動(dòng)中的不足，滿足了他們的渴望，擴(kuò)展了他們的視野，起到了“一石激起千層浪”的作用，使學(xué)生樂(lè)于嘗試，積極主動(dòng)地思考，從而體會(huì)成功的快樂(lè)和獲得的滿足。在剛才的教學(xué)案例中，這不僅是一節(jié)課的成功，更重要的是教師自我的發(fā)展與成長(zhǎng)。事實(shí)證明，一個(gè)老師的成功來(lái)源于實(shí)踐，貼近學(xué)生的實(shí)際，教與學(xué)達(dá)到

8、統(tǒng)一，才是成功之道。這與教師的自我要求與成長(zhǎng)是分不開(kāi)的。只有不斷更新自己，與時(shí)俱進(jìn)，才是真正意義上的自我成長(zhǎng)?；ヂ?lián)網(wǎng)的使用，教育信息技術(shù)的運(yùn)用，不僅提高了教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，而且極大地提高了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。五、提供交流平臺(tái)，促進(jìn)共同發(fā)展有這樣一句話說(shuō)，你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，我們彼此交換，每個(gè)人還是只有一個(gè)蘋(píng)果，但是你有一種思想，我有一中思想，我們彼此交流，我們就同時(shí)擁有了兩種思想。所以在教師專業(yè)發(fā)展建設(shè)上，我們更要注重加強(qiáng)教師間的交流，這樣才會(huì)讓教師形成集體學(xué)習(xí)的合力，共同提高。而互聯(lián)網(wǎng)恰恰為教師與教師之間的交流提供了平臺(tái)。如今的信息時(shí)代，知識(shí)的更新可以說(shuō)是日新月異。每個(gè)教師都有自己的信息渠道，獲得的知識(shí)量也是不可勝數(shù)。所以，教師要合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)溝通平臺(tái)，取各家之長(zhǎng)，視己之所短，為自己所用，樹(shù)立終生學(xué)習(xí)是每個(gè)人的必然要求。在信息技術(shù)廣泛進(jìn)入教育領(lǐng)域的今天，教師的專業(yè)發(fā)展也將出現(xiàn)新的變化，處于信息時(shí)代的教師，