幼兒園小班數(shù)學(xué)：“1”和“許多”

1、教學(xué)資料參考范本幼兒園小班數(shù)學(xué)：“ 1”和“許多”撰寫(xiě)人： _部門(mén)： _時(shí)間： _1 / 4活動(dòng)目標(biāo)：1、初步感知“ 1”和“許多”。2、在活動(dòng)中體驗(yàn)快樂(lè)。活動(dòng)準(zhǔn)備：薯片盒、糖果若干、籃子活動(dòng)過(guò)程：一、通過(guò)薯片盒里的糖果，讓幼兒感知“1”。師：今天老師帶來(lái)了一件寶貝，我們來(lái)看看是什么？（拿出薯片盒）師：哦，原來(lái)你們都吃過(guò)薯片啊，可是這個(gè)只是薯片的盒子，里面放了什么呢？（搖一搖薯片盒，發(fā)出聲音）（幼兒通過(guò)薯片盒里的聲音猜猜里面裝的究竟是什么？）師：猜了那么多，那里面究竟是什么呢？讓我們一起看看。（打開(kāi)薯片盒蓋，給幼兒看并說(shuō)說(shuō)看到了什么？）師：小朋友說(shuō)，里面有一粒糖，同意嗎？我們一起來(lái)數(shù)數(shù)，是不是

2、真的有一粒糖。（把糖倒入籃子）二、通過(guò)變魔術(shù)的方式，讓幼兒感知“許多”。師：真的有一粒糖，我現(xiàn)在把這粒糖重新放到我的薯片盒里面。（教師開(kāi)始變魔術(shù)，把一粒糖變沒(méi)有）師：現(xiàn)在薯片盒里有幾粒糖了呢？我們打開(kāi)看看。 ( 在幼兒面前打開(kāi)薯片盒 )（幼兒歡呼，教師示意幼兒可以再玩一次，進(jìn)行第二次魔術(shù)表演）師：我們打開(kāi)來(lái)看看現(xiàn)在有幾粒糖？（打開(kāi)薯片蓋給幼兒看）2 / 4師：有多少糖呢？我們倒出來(lái)數(shù)數(shù)。（把糖果倒入籃子中）三、鞏固“ 1”和“許多”。師：現(xiàn)在我要把這許多的糖分給大家吃。（在分糖果的過(guò)程中，讓幼兒說(shuō)一句好聽(tīng)的話“我拿了*粒糖”）延伸活動(dòng)：在區(qū)角活動(dòng)中，放入“ 1”與“許多”的事物，讓幼兒進(jìn)一步感

3、知。也可在平時(shí)有意無(wú)意的問(wèn)一問(wèn)幼兒這樣?xùn)|西是“1”還是“許多”。反思：從目標(biāo)的達(dá)成上：根據(jù)我班實(shí)際情況，在上完這節(jié)課后，我感覺(jué)大部分幼兒已經(jīng)掌握了“ 1”這個(gè)數(shù)字的概念，而對(duì)于“許多”還不是很了解，到底多少才是“許多”？所以勢(shì)必要在接下來(lái)的活動(dòng)或是區(qū)角活動(dòng)中，讓幼兒再去探索、去感知、去自我構(gòu)建，直到了解和掌握“許多”。從教案的撰寫(xiě)上：每一個(gè)環(huán)節(jié)需要告訴大家你要做什么？通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，要達(dá)到一個(gè)怎樣的目的？而我只是在打流水仗，沒(méi)有重點(diǎn)，不會(huì)提煉。還有教師的語(yǔ)言要精煉，寫(xiě)關(guān)鍵的提問(wèn)，每個(gè)環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間要有銜接語(yǔ)，起到承上啟下的作用。從教態(tài)上：一節(jié)課的成與敗與老師本身也有很大的關(guān)系。在活動(dòng)中，我能與幼兒輕松溝通，有效互動(dòng)。但是細(xì)節(jié)決定成敗，在一些事情上我有了疏忽的地方，比如與幼兒交流的時(shí)候，應(yīng)該俯身傾聽(tīng)，蹲下來(lái)上課可以拉近我與幼兒的距離，更有利于課的有效開(kāi)展。在衣服顏色的選擇上，應(yīng)該選擇亮麗一點(diǎn)的顏色，更能吸引幼兒的注意力等，這樣可以達(dá)到事半功倍的效果。3 / 4從課的本身：這節(jié)課的亮點(diǎn)是使用了