二上丑小鴨（第一課時）

1、丑小鴨第一課時教學設計教學目標:1.會認本課的“剩、裂、欺、負、討、厭、孤、笆”8個生字，會寫“欺負、討厭”兩詞。2.能準確朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。3.通過課文的學習，能夠抓住重點詞語（如:灰灰的、欺負等），體會丑小鴨的丑和悲慘遭遇。4.通過學習課文，讓學生懂得要善待別人，互相尊重。教學重難點:學習8個生字，會寫4個字；品讀句子，體會丑小鴨的丑與不幸；教學流程:一、 導入課題1. 猜一猜小朋友，你們平時喜歡看課外書嗎？喜歡看童話類的書嗎？真的呀，都喜歡看呀，那我就來考考你們，我給你們看一些圖片，你們來猜猜這里藏著哪個童話故事好嗎？看好了哦?。◣熤鹨怀鍪救齻€童話故事）2.簡介安徒生看來我們班

2、小朋友的確看過不少的童話故事，那你們誰知道剛才的這些童話故事都是誰寫的啊？（預設1:如果學生知道，師:這么厲害，是呀，這些都是安徒生爺爺寫的，他呢是丹麥）（預設2:如果學生都不知道，師:讓老師來告訴你們，這些呀都是安徒生爺爺寫的，他呢是丹麥）3今天呢，我們要一起來學習安徒生爺爺寫得另外一個童話故事。（師板書課題）我們一起來讀一讀課題二、 初讀感知1.回家都有讀過這個故事嗎？還想讀嗎？那就讓我們再來認真地讀一讀這個故事吧！然而呀，這回可要帶著我的要求來讀，請看大屏幕（課件出示讀書要求） 2.好，趕緊打開語文書，開始讀吧?。ㄉ杂勺x課文）3.看到你們讀的這么認真，我相信你們肯定從課文中讀到了好多信

3、息，誰來說一說，課文講了一個什么故事呀？（指名學生來說一說）（生1說完，師表揚:你真會讀書，從課文中讀到了這么多內(nèi)容，獎勵一個大拇指。誰也想說一說）（生2說完，師表揚:哇，你也是個會讀書的孩子，同樣大拇指送給你。）三、學習第二自然段，感知“丑”1.哎，老師奇怪了，明明是一只美麗的天鵝，為什么小時候大家都叫它丑小鴨呢？（讓學生自由說一說）2.課文是怎么寫的呢？（指名學生來找句，出示句子）它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。3.誰來讀一讀這個句子，讓我們感受到丑小鴨的“丑”？（指名讀）（師可表揚:我仿佛看到了一只毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的丑小鴨，真不錯）誰也想來讀一讀

4、?（師:我仿佛看到了一只特別丑的鴨子。）4.我們一起來讀一讀。（齊讀）5.語言文字訓練（1）這句話中讀著讀著，你們有沒有發(fā)現(xiàn)句子中的詞語很有意思呢？（指名學生說一說）（預設1:如果學生能說:我發(fā)現(xiàn)了這里都用了什么怎么樣的，什么怎樣的。）師表揚:你可真有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，了不起，其他小朋友發(fā)現(xiàn)了嗎？（預設2:如果學生不能說，老師可適時提醒:我們來看，他說毛怎么樣的，嘴巴怎么樣的，身子怎么樣的，是不是都是什么怎么樣的??？）（2）像這樣的短語你會說嗎？（出示課件），讓生說一說（3）真厲害，一學就會了。那你會用這樣的短語來形容一下其他的小鴨子嗎？（出示課件）讓生試著說一說:其他小鴨子的毛（），嘴巴（）

5、，身子（）。6.是呀，和其他小鴨子相比，丑小鴨的確長得很不一樣，很丑，那你們知道丑小鴨除了長得跟別的小鴨子不一樣，他還有哪些不同之處呢，聰明的你們肯定發(fā)現(xiàn)了，誰來說一說？（讓學生試著發(fā)現(xiàn)丑小鴨這個蛋特別大，出生的時間也比較晚）（1）生說完，師出示句子（課件出示第二段的1、2兩句話）這兩句話特別長，誰有信心能將它們讀好？（自己先準備一下，指名讀）如果學生發(fā)現(xiàn)不了，師能夠提醒:讓我們來看看這兩個句子（課件出示第二段的1、2兩句話），你發(fā)現(xiàn)孵出丑小鴨的蛋怎么樣？而且當其他小鴨子都已經(jīng)出來了，他是什么時候才出來的呢？是呀，蛋特別大，出來的時間也比較晚，誰有信心來讀一讀這兩個句子（自己先準備一下，指名讀

6、）（2）讀得可真棒，而且這兩個句子中的兩個生字都讀準了，了不起！生字卡片出示要學的兩個字:剩、裂指名帶讀，齊讀讀的時候有什么要提醒小朋友的？（翹舌音、后鼻音等）怎么來記這兩個字？（讓生說說記字方法）誰會給他倆分別找朋友？（3）學會了生字，相信我們能把這兩句話讀得更棒，誰來試試，不但要把字音讀對，而且還能讓大家感到丑小鴨不一樣的地方。指名讀、齊讀三、 學習第三自然段，感受“孤單”1.是呀，丑小鴨和別的鴨子相比，是這么的與眾不同，此時如果你就是這只丑小鴨，看到別的小鴨子這么可愛，而你卻長得此時的心情會是怎樣的？（生自由說:傷心、難受）2. 是呀，他的心里肯定很難過，很傷心，當你傷心難過的時候，你最

7、想得到的是什么呢？（生自由說一說:別人的關心）3.那丑小鴨來到世界上得到的又是什么呢？請你們自由讀一讀課文的第三段，把你認為難讀的句子或者詞語好好讀一讀。4.剛才聽著小朋友在讀，真的很不錯。那這個段中有幾個難讀的詞，誰來讀一讀？（課件出示四個詞語）（1）指名小老師帶讀（注意糾正輕聲）（2）提醒小朋友，當“負、笆”單獨一個人的時候，就要讀（出示兩個單個的字）齊讀（3）當他倆放到詞語中時就要讀輕聲指名讀；指名小組讀5.現(xiàn)在，老師把這些詞放回到剛才的句子中，相信你們會讀的更棒的。自己再自由讀一讀第三段6.（讀后，師提問）丑小鴨得到別人的關心了嗎？得到別人的安慰了嗎？他得到的是別人的（欺負）7.你知道

8、都有誰欺負他了嗎？（讓生說一說）是呀，這么多人都欺負他，（出示句子：哥哥姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。）他們是怎么欺負他的呢？想象說話：哥哥姐姐咬他時會對說什么呢？（指名學生發(fā)揮想象說話）公雞啄他時又會說些什么呢？養(yǎng)鴨的小姑娘討厭他，可能會對他做些什么呢？8.這么多人都欺負他，你感覺到此時的丑小鴨怎么樣？指名2-3生來說，并請他們分別來朗讀（師：我仿佛看到了一只可憐的丑小鴨）9.讓我們一起來讀一讀這兩句話。（齊讀）10.多么可憐、多么孤單的丑小鴨呀，就因為他長得丑了，別人都欺負她，你覺得哥哥姐姐、公雞、養(yǎng)鴨的小姑娘這樣的做法對嗎，為什么？（讓生自由說一說）11.看來我們小朋友都能明白不能欺負弱小的，但是丑小鴨的哥哥姐姐、公雞、養(yǎng)鴨的小姑娘都不明白，每天還是不停地欺負丑小鴨，萬般無奈之下，丑小鴨選擇了鉆出籬笆，離開了家。離開家的他又會又怎樣的遭遇