關(guān)注后進(jìn)生的心理健康

1、關(guān)注后進(jìn)生的心理健康所謂“后進(jìn)生”，主要是指那些學(xué)習(xí)熱情不高、紀(jì)律觀念淡薄、 上進(jìn)心不強(qiáng)的同學(xué)， 究其后進(jìn)的根本原因還在于其心理不夠健康， 主 要有以下幾方面的表現(xiàn)：一、缺乏正確的道德觀念。由于道德上的無(wú)知，分不清什么是真、善、美，假、惡、丑，往 往憑個(gè)人欲望和興趣， 有意無(wú)意做出一些不道德的事。 有的把尊重師 長(zhǎng)看成是“溜須拍馬” ；把向老師反映情況說(shuō)成是“告密” ；把包庇同 學(xué)錯(cuò)誤看成是”義氣” ；把破壞紀(jì)律當(dāng)作”英雄行為”等 ,還有的接受 社會(huì)上錯(cuò)誤的、甚至反動(dòng)的道德觀 ,專門(mén)干損人利己、違法亂紀(jì)的勾 當(dāng)。二、意志力薄弱、抗挫折能力差 有的是懂得道德行為的準(zhǔn)則， 但由于意志力薄弱， 不能

2、用正確的 觀念戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)烈的個(gè)人欲望，當(dāng)二者發(fā)生沖突時(shí)，往往不能控制自己。 眾所周知，現(xiàn)在的中學(xué)生都是獨(dú)生子，是家中的小皇帝、小公主，從 小到大，由于家庭的寵愛(ài)與嬌慣，一路順風(fēng)，幾乎未經(jīng)什么挫折，所 以平日意氣揚(yáng)揚(yáng)，偶遇挫折，便會(huì)一蹶不振，喪失進(jìn)取心。三、自卑心理強(qiáng)、對(duì)抗情緒烈。后進(jìn)生成績(jī)不理想，但每個(gè)父母都“望子成龍、望女成鳳” ，使 他們的壓力過(guò)大，喪失信心。在任何活動(dòng)之前，常有一種“我很難成 功”的消極自我暗示，正好抑制了能力的正常發(fā)揮，結(jié)果便會(huì)失敗， 而失敗又恰恰驗(yàn)證了他們的自我意識(shí)， 從而自慚行穢， 總覺(jué)得別人都 瞧不起他。于是對(duì)周圍的人常采取沉默、退縮、回避態(tài)度，不愿與人 交往，更不愿

3、向別人敞開(kāi)心扉，甚至當(dāng)有人關(guān)心他時(shí)，會(huì)認(rèn)為別有用 心，以粗暴無(wú)禮的態(tài)度對(duì)抗或出言不遜。鑒于以上幾方面的不良表現(xiàn)， 我們可以有的放矢的采取相應(yīng)的對(duì) 策，加強(qiáng)教育，使其健康全面地發(fā)展。對(duì)策一 :端正其人生觀。要利用多種形式和途徑，幫助他們樹(shù)立 起正確的人生觀、價(jià)值觀， 樹(shù)立起為振興祖國(guó)、報(bào)效人民而發(fā)奮讀書(shū) 學(xué)習(xí)的高尚動(dòng)機(jī)。對(duì)策二：進(jìn)行挫折教育，使其樹(shù)立起戰(zhàn)勝挫折的勇氣和意志力。 首先，使其懂得人生之路不可能是筆直平坦的。其次，讓他們?cè)谏?中經(jīng)受挫折的磨練，如讓其多做事，做錯(cuò)后給予必要的責(zé)罰與引導(dǎo)； 這樣，就可以使其意志力得到有效的鍛煉增強(qiáng)抗挫折能力。對(duì)策三：消除自卑心理，增強(qiáng)自信心。教師要善于發(fā)現(xiàn)他們身上 的各個(gè)閃光點(diǎn)， 對(duì)他們多鼓勵(lì)、 表?yè)P(yáng)，使他們看到自己的長(zhǎng)處和進(jìn)步， 增強(qiáng)他們改正錯(cuò)誤的信心。同時(shí)，發(fā)動(dòng)集體，誠(chéng)心誠(chéng)意地幫助他們， 讓他們體察到教師的善意、集體的溫暖，增強(qiáng)對(duì)周圍人的信任感，需 要注意的是， 這部分學(xué)生有著過(guò)分敏感的自尊心， 要堅(jiān)決杜絕一切傷 害學(xué)生自尊心的做法，要特別注意對(duì)他們的言談舉止要得體、恰當(dāng)。當(dāng)然，這部分學(xué)生的進(jìn)步不可能是直線的，在出現(xiàn)反復(fù)時(shí)，教師 千萬(wàn)不要灰心氣餒， 要始