人教版四年級上冊《卡羅納》教學(xué)設(shè)計

1、人教版 四年級上冊卡羅納教學(xué)設(shè)計 教材分析: 卡羅納選自人教版第七冊第六單元的一篇略讀課文，選自亞米契斯的愛的教育一書。本文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時，身邊的人真誠地理解他，熱情地安慰她，默默地關(guān)愛他。課文抓住卡羅納失去母親后第一天來上學(xué)這樣一個特殊的日子，從他承受的巨大悲痛和身邊人對他的無限關(guān)愛這兩方面展開來寫的。文章語言生動，描寫細(xì)膩，字里行間透露出對卡羅納的愛，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。 教學(xué)目標(biāo): 1、能準(zhǔn)確有感情地朗讀課文。 2、抓住人物語言、動作、神情品讀，感受師生對卡羅納的真切關(guān)愛之情。 3、懂得在別人遭遇不幸時，給予協(xié)助、關(guān)愛。 教學(xué)重點難點: 1、引導(dǎo)學(xué)生

2、了解大家在卡羅納遭到不幸時是怎么做的，并交流閱讀體會和感受。 2、通過字面想象人物的內(nèi)心活動，體會人物感情。 教學(xué)準(zhǔn)備: 學(xué)生課前閱讀愛的教育相關(guān)資料；幻燈課件。 設(shè)計理念: 憑借簡明的教學(xué)目標(biāo)、簡約的教學(xué)內(nèi)容，簡化的教學(xué)環(huán)節(jié)，達(dá)到真、純、實、活的教學(xué)效果；進(jìn)而努力實現(xiàn)“簡簡單單教語文，扎扎實實求發(fā)展”的教學(xué)理想。 教學(xué)過程: 一、突顯母愛情境導(dǎo)入 1、（板書:母親）請同學(xué)們用一句話說說媽媽對你的關(guān)愛？ 2、師:是呀，媽媽給了我們無微不至的愛。曾有一位男孩兒在他媽媽生日那天為向他母親表達(dá)深深的感激之情，給他母親寫了一封長達(dá)8頁紙的信，在信的四周還畫上了漂亮的花朵。（稍停頓）不過半年后，無限疼愛

3、他的母親因病去世了，這個才四年級的男孩遭到了巨大的打擊，他整天沉浸在悲痛之中。 這個可憐的孩子名字就叫“卡羅納”。（板書課題，齊讀） 【設(shè)計意圖:讓學(xué)生聯(lián)系生活，再現(xiàn)媽媽的關(guān)愛、生活的幸福；再通過老師的煽情表述，墊定哀傷基調(diào)。】 二、走進(jìn)內(nèi)心感受傷痛 1、師:同學(xué)們讓我們一起走近卡羅納，走進(jìn)這飽含深情的字里行間。打開課本，用自己喜歡的方式自由朗讀課文。 要求:把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通。想一想，卡羅納是一個怎樣的孩子？你從哪兒感受到的，并在句子旁寫上批注。 2、交流感受:我體會到了一個（怎樣）的卡羅納，是從（文中句子）感受到的。（傷心、可憐、痛苦、悲哀）理解“號啕大哭”的意思。 3、學(xué)習(xí)表現(xiàn)卡羅納

4、傷心的四句話。 課件一起出示: （1）“他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場似的?！?（2）“卡羅納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來。他一定是想起了往日的情景。那時侯，母親差不多每天都來接他；要考試了，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐?！?（3）“卡羅納翻開書，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號啕大哭。” （4）“他的目光里充滿著無法形容的悲哀，那神情仿佛在說:你能夠擁抱媽媽，我卻再也不能了?！?、指名讀感受最深的句子。 、說說你從哪感受到卡羅納的傷心？（引導(dǎo)抓住字詞理解:面容灰白、放聲大哭、號啕大哭、趴、抱等） 、渲染氣氛，激情引讀:（音樂神

5、秘園旋律響起）是啊，孩子們！家里、學(xué)校、生活中、學(xué)習(xí)上，每一個畫面、每一個場景，對于我們都是再平凡然而的，可這個切都深深地刺痛著卡羅納幼小的心。由于在這個切當(dāng)中都留有媽媽的影子。而如今媽媽再也不能幫他輔導(dǎo)功課了，所以他（讀第2句），再也不能和媽媽手牽著手了，所以他讀第3句；甚至再也不能投進(jìn)媽媽那溫暖的懷抱了，所以他（讀第4句）；當(dāng)他想到再也得不到媽媽的愛時，所以他（讀第1句）；任何畫面只要與媽媽相關(guān)，都會深深地刺痛卡羅納的心，讓我們一起來再一次讀好這幾句話，讀出卡羅納的傷心。（齊讀句子） 【設(shè)計意圖:用比較經(jīng)濟(jì)的時間，最大限度地引導(dǎo)學(xué)生感悟句子、體會卡羅納的傷痛。渲染氣氛，再次營造更深層次的哀傷基調(diào)，作第二個鋪墊?！?三、身臨其境體味關(guān)愛 過渡:作者通過描寫卡羅納的神態(tài)、動作讓我們深切地體會到卡羅納失去母愛的那份