人教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案《一個(gè)小村莊的故事》(環(huán)境教育滲透教案)

1、人教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文學(xué)科滲透環(huán)境教育教案一個(gè)小村莊的故事教案教材簡(jiǎn)析:本文正如它的題目，講述了一個(gè)小村莊的故事:山谷中有一座環(huán)境優(yōu)美的小村莊，村莊周?chē)怯粲羰[蔥的森林。人們靠著手頭鋒利的斧頭，將樹(shù)木一棵棵砍下來(lái)，建造房子、制造工具、打造家具，過(guò)上了不錯(cuò)的“日子”。但是由于過(guò)度的砍伐樹(shù)木，致使土地裸露，極大地削弱了森林的防洪水平。終于在一場(chǎng)連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走了。這個(gè)故事講述的不但僅是“一個(gè)小村莊的故事”，它揭示了生活在村莊里的人們錯(cuò)誤的行為以及這種錯(cuò)誤行為所引發(fā)的嚴(yán)重的后果不愛(ài)護(hù)自然，必將受到大自然的懲罰。本文呼吁人們應(yīng)該愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)周?chē)沫h(huán)境，維護(hù)生態(tài)平衡。本文篇幅短小，

2、語(yǔ)言樸實(shí)，然而其隱含的道理卻非常深刻，所以，“言簡(jiǎn)意深”是本文的主要特點(diǎn)。比如，通篇課文沒(méi)有一處譴責(zé)人們?yōu)E砍亂伐樹(shù)木的行為，但在讀完課文之后，讀者會(huì)油然而生一種對(duì)人們錯(cuò)誤行為的惋惜和譴責(zé)。選編這篇課文的意圖，一是聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其表達(dá)效果；二是培養(yǎng)和提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生為建設(shè)和擁有一個(gè)綠色的家園做出自己的努力。這篇課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過(guò)程和原因；學(xué)習(xí)難點(diǎn)是聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。教學(xué)目標(biāo):1會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。準(zhǔn)確讀寫(xiě)“森林、郁郁蔥蔥、湛藍(lán)、甜潤(rùn)、蓋房、裸露、擴(kuò)大、一棟棟、各式各樣、應(yīng)有盡有、鋒利、

3、喘氣兒、黎明”等詞語(yǔ)，摘抄含義深刻的句子。2有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。3領(lǐng)會(huì)愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。4聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其表達(dá)效果。教學(xué)過(guò)程:一、課前交流 1同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎？你們都聽(tīng)過(guò)哪些故事？ 2那么你們?yōu)槭裁聪矚g聽(tīng)故事呢？ 3對(duì)，有的故事我們聽(tīng)了會(huì)感覺(jué)很有意思，有的故事會(huì)讓我們懂得一些知識(shí)，還有的故事能夠讓我們受到更多的教育，明白更多的道理。 二、創(chuàng)設(shè)情境 1剛才在課前同學(xué)們說(shuō)了許多故事，這節(jié)課我們還要讀一個(gè)故事，相關(guān)一個(gè)小村莊的故事。 板書(shū)課題:一個(gè)小山村的故事 2我們課前已經(jīng)布置了預(yù)習(xí)，相信大家已經(jīng)迫不及待地把故事讀熟練了，

4、是嗎？ 3很好，那么這些詞語(yǔ)一定難不倒大家了，大家有沒(méi)有信心讀好這些詞語(yǔ)？ 出示詞語(yǔ): 山谷 森林 鋒利 裸露 擴(kuò)大 喘氣兒 黎明 咆哮 造犁 郁郁蔥蔥 清澈見(jiàn)底 湛藍(lán)深遠(yuǎn) 清新甜潤(rùn) 三、初讀感知 1大家讀的都很好，看來(lái)都已經(jīng)掌握了。那么我們先來(lái)看一些圖片，看看這是個(gè)怎樣的小村莊呢？ 課件出示小村莊，孩子們，你們看到了什么呢？ 2那么課文中是怎么樣描寫(xiě)的呢？（出示第一段內(nèi)容）誰(shuí)來(lái)讀一讀？指名讀。（指導(dǎo)讀好第一段） 3你覺(jué)得這個(gè)小村莊給你留下怎樣的印象？美麗 你從哪里讀出來(lái)的？ 郁郁蔥蔥 清澈見(jiàn)底 湛藍(lán)深遠(yuǎn) 清新甜潤(rùn) 齊讀 4就是這樣的一個(gè)美麗的小村莊，現(xiàn)在是什么樣子??？ 圖片展示（萬(wàn)馬奔騰般的

5、洪水把僅剩下的幾棵樹(shù)連根拔掉。當(dāng)人們聽(tīng)到可怕的響聲正準(zhǔn)備逃命時(shí)，洶涌奔騰的洪水已沖垮了他們的房屋，沖走了他們辛辛苦苦換來(lái)的一切。不等呼救，他們已告別了人世，告別了美好的未來(lái)。洪水過(guò)后，原本美麗而恬靜的小村莊已成為一片廢墟。） 5課文中是怎么寫(xiě)的啊？（出示最后一段內(nèi)容）找同學(xué)來(lái)讀一讀。小村莊怎么樣了？消失了 四、精讀感知 A這么美麗的小村莊，結(jié)局竟然是消失了，一無(wú)所有了。此時(shí)此刻，讀過(guò)這段文字之后，你們的心情是怎么樣的？ B、到底是什么使小村莊發(fā)生了翻天覆地的變化？這個(gè)美麗的村莊之所以起了這么翻天覆地的變化，其中有個(gè)至關(guān)重要的器具起了毀滅性作用，你們知道是什么嗎？快速瀏覽課文。（板書(shū):斧頭） C

6、那么斧頭到底給村民帶來(lái)了什么？又帶走了什么？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2、3自然段，找到了就用自己的方式做上記號(hào)。 交流找到的句子 句子1 “誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地?！?（1）都有“誰(shuí)”？（村里所有的人家，誰(shuí)家需要誰(shuí)家就去看，沒(méi)人管，這里指人們上山砍樹(shù)沒(méi)有任何的約束和限制） （2）做動(dòng)作理解“拎”和“拿”“帶”的不同。突出人們沒(méi)有把砍樹(shù)當(dāng)成一回事，非常隨意。 （3）村里人砍下的樹(shù)木有多少？（一棵一棵，表示表示數(shù)目不確定，非常大，突出了人們沒(méi)有將砍樹(shù)當(dāng)作一回事。） （4）村子里的人們用斧頭砍下樹(shù)木的結(jié)果是怎么樣的？結(jié)合“裸”的字面意

7、思理解樹(shù)木被砍就像給土地脫去衣服。 句子2 （1）人們?cè)趽碛辛朔孔?、犁之后他們停止砍?shù)了嗎？你是從哪里知道的？ “一年年，一代代，山坡上的樹(shù)木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大 （2）一棵棵樹(shù)木被砍走了， 村民們用這些樹(shù)木做什么了？ “樹(shù)木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中。” a你說(shuō)這些樹(shù)木變成一棟棟房子給人們住，編成各式各樣的工具，應(yīng)有盡有的家具讓人們使用，還能夠用來(lái)燒飯取暖，人們的生活不是很好，很幸福嗎？ b一棵棵樹(shù)木都變成了房子、工具、家具、柴火，小村莊還會(huì)像早先那么美麗嗎？會(huì)有怎樣的變化？ 誰(shuí)再來(lái)讀讀這個(gè)句子， 人們砍

8、伐樹(shù)木，他們雖然擁有了（一棟棟房子），各式各樣的（工具），應(yīng)有盡有的（家具），還有大量的（柴火），不過(guò)這短暫的幸福帶來(lái)的卻是不可挽回的災(zāi)難。 D體會(huì)小村莊遭遇的災(zāi)難 出示課文第四自然段。 （1）指名朗讀第四自然段。 （2）“河坡上家家戶(hù)戶(hù)靠著鋒利的斧頭，日子過(guò)得還都不錯(cuò)。”還不錯(cuò)是什么意思？ （3）大雨會(huì)喘氣嗎？作者為什么這么寫(xiě)？ （4）一連下了五天五夜，你來(lái)想象下五天五夜的雨會(huì)是一種怎樣的情景？ 學(xué)生聽(tīng)著音樂(lè)看著文字教師朗讀課文想象雨后情景。 （5）齊讀第四自然段。 結(jié)合板書(shū)總結(jié)：是啊，小村莊被這咆哮的洪水給卷走了，小村莊“什么都沒(méi)有了，沒(méi)有了郁郁蔥蔥的，沒(méi)有了湛藍(lán)深遠(yuǎn)的，沒(méi)有了清新甜潤(rùn)的，房子，工具，家具，一切都沒(méi)有了?！保ㄐ〈迩f的樹(shù)木被砍光了，山坡