物理課堂教學(xué)中存在哪些問(wèn)題？

1、物理課堂教學(xué)中存在哪些問(wèn)題？      物理比較抽象難學(xué)，如果讓學(xué)生對(duì)物理課產(chǎn)生厭學(xué)的心理，則對(duì)學(xué)生今后的物理學(xué)習(xí)容易形成不可逾越的屏障。因此對(duì)物理教師來(lái)說(shuō)，可謂是任務(wù)艱巨、責(zé)任重大。       通過(guò)近17年的物理教學(xué)，對(duì)初中物理教學(xué)有了初步的認(rèn)識(shí)，探索出較為可行的方法，本文沒(méi)有對(duì)初中物理的熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行探討，只是針對(duì)大家容易忽略的問(wèn)題談了粗淺的認(rèn)識(shí)。下面就如何克服無(wú)效教學(xué)提出四個(gè)方面的討論及建議，請(qǐng)同行批評(píng)指正。一、對(duì)學(xué)生的情況了解不夠細(xì)致，必須加以改善。    

2、     進(jìn)入初二之后，許多學(xué)生反映物理這門(mén)課程比較難學(xué)，不好理解，做題是往往是不知道自己該從什么地方入手。這是一種比較普遍的現(xiàn)象，但教師往往只是知道學(xué)生的普遍想法，對(duì)于具體的個(gè)別的問(wèn)題，往往了解的不夠。本人初到初中時(shí)，感受很深，看到學(xué)生學(xué)習(xí)物理時(shí)的迷茫及信心的缺失，我就想任何人對(duì)某一項(xiàng)事情要做好，首先是要有信心。而信心的建立和鞏固與本學(xué)科的教師是很有直接關(guān)系的。為了能夠解決這樣的問(wèn)題，我們老師應(yīng)該多給學(xué)生人文的關(guān)懷，收集學(xué)生的有關(guān)信息，了解學(xué)生的想法及思想動(dòng)態(tài)，把學(xué)習(xí)物理的成功的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生有克服困難的勇氣，有學(xué)好物理的動(dòng)力。當(dāng)然，在戰(zhàn)略

3、上藐視，在戰(zhàn)術(shù)上要重視。因此，從內(nèi)心深處與學(xué)生建立起相互信賴(lài)的師生關(guān)系，并處于自始至終的動(dòng)態(tài)之中，是我們物理老師不可缺少的品質(zhì)，他對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生著潛移默化的積極影響。我國(guó)著名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“真正的教育是心心相映的活動(dòng)，惟獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處?！彪x開(kāi)了情感，一切教育都無(wú)從說(shuō)起。我們應(yīng)該隨時(shí)隨地的了解學(xué)生的實(shí)際情況，傾聽(tīng)他們的心聲，排除他們的苦悶，讓學(xué)生接受老師，進(jìn)而接受物理、愛(ài)好物理。讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的難度，強(qiáng)化意志的培養(yǎng)；享受成功的體驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)愿望，從而避免學(xué)生產(chǎn)生怕學(xué)物理、厭學(xué)物理的心理。我現(xiàn)在已是人到中年，自己的孩子高考時(shí)非常希望教師能耐心細(xì)心地教好自己的孩子，我的

4、孩子已經(jīng)考上大學(xué)，也非常感激教育他的老師。將心比心，我現(xiàn)在把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子來(lái)對(duì)待，是發(fā)自?xún)?nèi)心的。我們常說(shuō)愛(ài)生如子，我想，只要真誠(chéng)，與學(xué)生分享苦惱，也分享快樂(lè)，讓學(xué)生感受老師的真心關(guān)懷，加上方法得當(dāng)，成功的教學(xué)應(yīng)該是水到渠成的。二、對(duì)教師的角色認(rèn)識(shí)的不夠全面，必須準(zhǔn)確定位。        我認(rèn)為教師是這一學(xué)科重要的引路者，如果引的不好，那么學(xué)生就難以對(duì)這門(mén)功課產(chǎn)生良好的印象和學(xué)習(xí)的興趣。由于我們不是他的啟蒙老師，學(xué)生把你跟過(guò)去的老師進(jìn)行比較是不可避免的。所以說(shuō)，在某種程度上，教師有承上啟的作用。以前自己和不少教師認(rèn)為，對(duì)于

5、學(xué)生，必須體現(xiàn)出自己學(xué)術(shù)淵博，見(jiàn)識(shí)廣闊，這樣學(xué)生才能夠佩服你。我認(rèn)為除了這些，初期更是這樣。我的建議是，在初二第一學(xué)期，要盡量做好學(xué)生從形象思維到抽象思維的過(guò)度，盡量把抽象的東西加以具體形象化，減小學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，克服畏難發(fā)愁的情緒。特別是對(duì)知識(shí)的傳授講解，要做充分的準(zhǔn)備，循循善誘，盡量細(xì)致耐心，有不厭其煩的精神。往往在初中時(shí)新教師與老教師差別小一點(diǎn)，可能就是因?yàn)樾陆處煖?zhǔn)備的細(xì)致，耐心地講解和輔導(dǎo)。       另一個(gè)問(wèn)題是初中新教師往往對(duì)于全班整體成績(jī)的提高做的較好，但是在培養(yǎng)尖子生方面有欠缺，表現(xiàn)在高分的學(xué)生數(shù)不是太多，全班成績(jī)平

6、均分較高。我的建議是從三個(gè)方面入手。首先是自己要充實(shí)知識(shí)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師自身的發(fā)展。其二是虛心向老教師學(xué)習(xí)，多聽(tīng)他們的上課，吸收先進(jìn)的成功的經(jīng)驗(yàn)，完善自己的教學(xué)藝術(shù)。只有這樣不斷充電，才能揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能與學(xué)生共同發(fā)展。其三是班級(jí)的尖子生往往因?yàn)榻處熕鶄魇诘慕虒W(xué)內(nèi)容、知識(shí)難度顧及中游學(xué)生，使他們極易滿(mǎn)足，所以對(duì)于尖子生要注重教育，讓他們克服自滿(mǎn)情緒，鼓勵(lì)在全校的競(jìng)爭(zhēng)中爭(zhēng)得一席之地，當(dāng)然，這需要任課教師做大量、細(xì)致的工作。三、對(duì)教學(xué)內(nèi)容的鉆研不夠深入，必須準(zhǔn)確取舍。        正如上述所提，以前自己覺(jué)得把課本讀的滾瓜

7、爛熟，教學(xué)效果肯定沒(méi)問(wèn)題。通過(guò)多年的實(shí)踐，我認(rèn)為，初中物理教師，在研究教學(xué)內(nèi)容時(shí)，除了按照學(xué)校教研組指導(dǎo)的掌握教學(xué)目標(biāo)，特別是研究好新課標(biāo)外，我建議不要忽視以下幾點(diǎn)。首先研究一下初中的物理課本的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)，明白那些知識(shí)對(duì)于今后的學(xué)習(xí)有較好的預(yù)備作用，那些知識(shí)對(duì)于今后的學(xué)習(xí)有遷移作用。如何利用舊知識(shí)喚起新知識(shí)，等等。其二是研究物理史中那些對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣有價(jià)值，那些科學(xué)家的事跡是最有激勵(lì)作用。中學(xué)物理教材中穿插有許多物理學(xué)史的內(nèi)容，但往往沒(méi)有引起足夠的重視，甚至忽略了它們的存在。實(shí)際上這些內(nèi)容是學(xué)生理解物理知識(shí)、完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)、開(kāi)闊視野、培養(yǎng)素質(zhì)的必不可少的絕好教材

8、?，F(xiàn)在我們往往關(guān)注學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，缺少對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)探究的引導(dǎo)和激勵(lì)，物理分?jǐn)?shù)很重要，關(guān)系到學(xué)生的中考，關(guān)系學(xué)生的前途命運(yùn)。但是，引導(dǎo)學(xué)生追求物理，勇當(dāng)物理科學(xué)家，與提高分?jǐn)?shù)并不矛盾，充分發(fā)揮和發(fā)展有物理天賦的學(xué)生從內(nèi)心深處學(xué)習(xí)物理，既培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神，又提高了分?jǐn)?shù)，可以說(shuō)是相得益彰。其三發(fā)掘物理中的美的東西，讓學(xué)生感受物理并不像有的學(xué)生想的那樣枯燥、單調(diào)，而是蘊(yùn)含著豐富的美的內(nèi)容。簡(jiǎn)單、和諧、統(tǒng)一、對(duì)稱(chēng)是物理美的主要形式。在物理教學(xué)中有意識(shí)地展示物理之美，可以培養(yǎng)學(xué)生接受美、欣賞美、理解美，加深對(duì)物理知識(shí)的理解和物理內(nèi)涵的領(lǐng)悟，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，結(jié)合神舟7號(hào)的發(fā)射成功，讓學(xué)生感受

9、到物體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，神舟7號(hào)的運(yùn)動(dòng)軌跡是美麗的橢圓。有誰(shuí)不會(huì)被牛頓力學(xué)的簡(jiǎn)單、和諧、統(tǒng)一之美所折服、所震撼呢？一旦學(xué)生領(lǐng)悟到物理內(nèi)在的美，就會(huì)在學(xué)習(xí)物理和解決物理問(wèn)題中，主動(dòng)去探索、去發(fā)現(xiàn)，并樂(lè)此不疲，并在此過(guò)程中享受成功的愉悅和滿(mǎn)足，達(dá)到這一境界，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力將是不可估量的，探索精神將是堅(jiān)忍不拔的。讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到我們神舟7號(hào)，是人類(lèi)文明的成果，正如牛頓所說(shuō)的，是因?yàn)槲覀冋驹诹司奕说募绨蛏稀Ｍ瑫r(shí)也感受到同樣站在巨人肩膀上的中國(guó)航天人的艱辛努力和智慧結(jié)晶。也許多年以后，航天事業(yè)中就有我們現(xiàn)在學(xué)生取得的輝煌。四、對(duì)學(xué)生的因材施教不夠主動(dòng)，必須盡快落實(shí)   

10、0;    對(duì)于初中學(xué)生因材施教我的建議是要注意以下三點(diǎn)。        1課堂提問(wèn)的問(wèn)題要難度適宜，能激發(fā)學(xué)生的思維。以前聽(tīng)觀摩課時(shí)，發(fā)現(xiàn)有些課表面熱鬧，但收效甚微，并不可取。我在上初中時(shí)物理老師的提問(wèn)至今記憶猶新。那節(jié)課老師問(wèn)：一個(gè)鐵球和一個(gè)雞毛在高空，同時(shí)下落，誰(shuí)先落地，同學(xué)們基本上一致回答，鐵球先落地。老師又問(wèn)：一個(gè)大的鐵球和小的鐵球，在高空同時(shí)掉下，哪個(gè)先落地，大部分同學(xué)說(shuō)大的先落地，在沒(méi)有其他同學(xué)反對(duì)的情況下，老師說(shuō)，假如大球先落地，小球后落地，就是說(shuō)大球重，下降的速度快，小的輕，下

11、降速度慢，那么，如果用鐵線(xiàn)將大球與小球連捆在一起，那么這時(shí)大球和小球與原來(lái)沒(méi)連在一起時(shí)，速度有什么變化，開(kāi)始學(xué)生沒(méi)在意，基本上覺(jué)得大球受小球的影響比原來(lái)慢了，小球受大球的帶動(dòng)變快了，這時(shí)候老師說(shuō)，如果把這兩個(gè)捆在一起，不是更重了嗎，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。        2承認(rèn)個(gè)體差異，實(shí)施分層次教學(xué)        同一個(gè)班的學(xué)生他們的知識(shí)和能力水平是參差不齊的，不同的時(shí)期學(xué)生的知識(shí)和能力將會(huì)發(fā)生不斷的變化，因此，我們既要兼顧全體學(xué)生又注意針對(duì)學(xué)生

12、的個(gè)體差異，進(jìn)行多側(cè)面、多樣化的教學(xué)。應(yīng)認(rèn)真分析自己所任教班級(jí)學(xué)生的學(xué)情，根據(jù)不同學(xué)生的知識(shí)和能力層次，把握教學(xué)的難度、進(jìn)度，進(jìn)行分層教學(xué)，盡可能地讓所有學(xué)生都能主動(dòng)參與，使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得。教學(xué)內(nèi)容要適量適度，教學(xué)各部分的時(shí)間分配合理?？茖W(xué)地安排與搭配教材內(nèi)容。在教學(xué)中，先講什么，后講什么，重點(diǎn)講解、示范什么，要解決什么問(wèn)題，教師應(yīng)心中有數(shù)。如果教師主次不分，教學(xué)重點(diǎn)突不破，教學(xué)難點(diǎn)攻不下，那么教學(xué)就達(dá)不到預(yù)期的效果。因此，我們應(yīng)該在有限的課堂內(nèi)開(kāi)展有效的教學(xué)活動(dòng)，哪些教材可以少講精練，哪些內(nèi)容可以機(jī)動(dòng)處理等等。合理地組織各部分的練習(xí)，考慮作業(yè)的難度層次，考慮練習(xí)的針對(duì)性，注意練習(xí)次數(shù)、時(shí)限的控制等。在充分了解自己學(xué)生的基礎(chǔ)上，找出最適合每一個(gè)個(gè)體的目標(biāo)和方法，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步。        3善待后進(jìn)生，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化        我們應(yīng)該充滿(mǎn)愛(ài)心的對(duì)待每一位后進(jìn)學(xué)生。首先應(yīng)深入調(diào)查，仔細(xì)分析他們后進(jìn)的原因，以便"對(duì)癥下