噸的認識教學設(shè)計12篇

1、噸的認識教學設(shè)計12篇作為一名教學工作者，常常需要準備教學設(shè)計，借助教學設(shè)計可以更好地組織教學活動。如何把教學設(shè)計做到重點突出呢？以下是小編精心整理的噸的認識教學設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。噸的認識教學設(shè)計1教學內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學（人教版）三年級上冊第1112頁例6、例7，相應(yīng)的“做一做”和練習三中的第13題。教學目標：1、使學生認識重量單位噸，知道噸在實際中的應(yīng)用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸1000千克。2、能進行質(zhì)量單位間的簡單換算。3、通過觀察、比較和猜想推理等活動，培養(yǎng)學生對物體質(zhì)量估測意識和能力，能在實際生活中解決一些相關(guān)的問題。教學重點難

2、點1、重點：建立質(zhì)量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。2、難點：建立質(zhì)量單位“噸”的概念。教學準備主題圖、多媒體課件，課前讓學生測量自己的體重。教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課1、猜老師的體重。教師讓學生猜一猜老師的體重，猜完后教師提問：剛才同學們在猜老師的體重時都用了同一個質(zhì)量單位千克，你們?yōu)槭裁床挥谩翱恕弊鲉挝唬?、師：你們知道世界上體重最大的動物是什么嗎？它的體重大約是多少？（課件出示藍鯨及有關(guān)資料的介紹。）師：藍鯨的質(zhì)量要用“噸”來作單位，今天我們就要來認識這個新的質(zhì)量單位（板書：噸的認識）。你能舉例說說生活中用噸作單位的物體嗎？3、教師課件出示一些以“噸”為單位的物體及其相應(yīng)質(zhì)量。教師

3、提問：以噸為單位的物體，有什么共同的特點？教師指出：噸是比千克大的質(zhì)量單位。計量比較重或大宗物品有多重，通常用噸作單位。噸可以用符號“t”表示?！驹O(shè)計意圖：從猜老師的體重和藍鯨這一世界上體重最大的動物導入，讓學生初步感知噸是一個大計量單位，并通過讓學生舉例、教師圖片展示等途徑，初步建立噸的觀念。】二、合作交流，自主探索（一）初步認識噸。（1）小組活動：第一小組提水，第二小組提米，第三小組背一背。師：課前同學們都測量了自己的體重，互相說一說你的體重多少千克？第一小組的提水，第二小組的提米，第三小組的背一背。同桌相互做背一背的游戲，了解一袋米，一桶水，一個同學有多重。（2）匯報（3）師：如果按每個

4、同學25千克計算，4個同學有多少千克？40個同學有多少千克？（4）加深認識噸。教師借助多媒體演示：一袋大米25千克，每次呈現(xiàn)4袋大米（100千克），學生一邊看一邊數(shù)：100千克、200千克、300千克、400千克1000千克。讓學生感受： 40個25千克就是1000千克，1000千克就是1噸。（2）教師用課件出示第11頁的主題圖。師：你們看誰來了？這一天陽光明媚，天氣晴朗。小熊、小馬、小牛和小鹿相約到河邊去玩。它們走到一座小橋邊，小馬提議：“這里有橋，咱們一起過吧?！毙⌒苷f：“等等，這里有個牌子，上面寫著限重1噸呢！”教師啟發(fā)學生思考：限重1噸是什么意思？1噸有多重呢？“噸”和“千克”有什么關(guān)

5、系？4個小動物能同時過橋嗎？師：誰知道1噸等于多少千克？學生通過預(yù)習可以說出：1噸1000千克。師：那4個小動物能同時過橋嗎？圍繞小精靈的“能同時過橋嗎？”的問題，引導學生將動物們的體重加起來，與1噸作比較。4003005001001300（千克）1300千克比1000千克重，也就是比1噸重，從而得出結(jié)論。3、舉例：讓學生說說生活中什么東西大約重1噸。教師可以用課件出示教科書中的例子，可以說“兩頭牛大約重1噸。”，也可以說“兩匹馬與1只熊合起來大約重1噸。”， 一般電梯的載重量是1噸）還需要讓學生說出生活中的其他實例。4、師生交流：感受1噸水的質(zhì)量。（1）師：同學們看到水龍頭滴水會怎樣做呢？你

6、認為水龍頭滴水是一件大事還是小事呢？一個水龍頭每秒漏掉1滴水，一年大約浪費水1577千克。也就是1噸多了。（2）生活小常識：每分鐘放水5立方分米， 200秒就放掉 1 噸水了。【設(shè)計意圖：設(shè)計了一些學生感興趣的活動，這些教學環(huán)節(jié)的安排可以讓學生始終處于較好的學習狀態(tài)，在這一過程中充分體驗，建立起1噸的觀念，對學生教學思想教育，培養(yǎng)學生節(jié)約用水的好習慣。同時一些環(huán)節(jié)的設(shè)計既拉近了師生之間、生生之間的距離，又將數(shù)學知識的教學蘊涵其中，較好地整合了數(shù)學的三維目標。】（二）噸與千克的換算教師出示例7： 3噸（ ）千克 6000千克（ ）噸學生自主學習，匯報結(jié)果：說說你是怎樣想的？這部分內(nèi)容對學生來說不

7、難，可以先讓學生獨立填寫，再讓學生組內(nèi)交流，班內(nèi)集體說理、說方法?！驹O(shè)計意圖：進率學習對于學生來說比較簡單，采取了讓學生獨立思考然后反饋的方法來進行教學，以充分發(fā)揮學生學習的積極性和主動性。】6、學生獨立完成 “做一做”。填上合適的單位名稱：（1）一塊橡皮重約10（ ）（2）1頭豬重約120（ ）（3）1袋水泥重約50（ ），1拖拉機水泥約重2（ ）。三、鞏固練習，拓展提高1、獨立完成練習第1題。這是一組連線題，通過此題的練習進一步加深學生對質(zhì)量單位噸的感受?？梢圆捎孟泉毩⑦B線，再交流的方法進行。2、做一做的第2題。在一輛載重2噸的貨車上，裝6臺重300千克的機器，超載了嗎？可以讓學生發(fā)表不同

8、的意見，只要這輛車裝的機器不超過XX千克也就是2噸就可以。3、改錯（小明的數(shù)學日記）。今天是星期日，早上，我吃了兩個100千克的肉包子，然后就和媽媽一起去市場買菜。市場上的物品可真多?。】吹梦已刍潄y。我和媽媽轉(zhuǎn)了一大圈，一共買了1克香菜，2噸西紅柿，3千克雞蛋，1千克白菜和500千克肉。我和媽媽拎著這些東西累得滿頭大汗?！驹O(shè)計意圖：邊講邊練，講練結(jié)合，有利于學生及時鞏固所學知識。】四、課堂小結(jié)今天我們學習了什么知識？你有什么收獲？五、拓展作業(yè)了解一下你家每月的用水量是多少噸。如果每月少用1噸水，你認為能做到嗎？和爸爸媽媽商量一下，可以采用哪些節(jié)水方法？板書設(shè)計：噸的認識1噸=1000千克3噸

9、=3000千克6000千克=3噸噸的認識教學設(shè)計2教學內(nèi)容人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學三年級上冊P11噸的認識。教學準備課前調(diào)查噸的有關(guān)信息，并摘錄下來；搬一搬一袋水泥或一袋大米，并看一看它有多重。教學目標與策略選擇目標確定“噸的認識”是人教版課程標準教科書第五冊的教學內(nèi)容，教學的對象是第一學段的三年級學生，他們的思維正處于以具體形象思維為主逐步向抽象邏輯思維過渡的階段。然而“噸”這個非常大的質(zhì)量單位，遠遠的脫離了學生的生活實際。怎樣將“1噸”這個抽象的事物，以具體的、可感知的形象呈現(xiàn)在學生的面前，從而拉近1噸與學生之間的距離。是我進行教學設(shè)計時思考的主要問題，也是這堂課的重點與難點。

10、基于以上認識，特制定以下教學目標：1、知識技能通過學習，使學生認識質(zhì)量單位噸，初步建立噸的觀念，知道1噸是1000千克，并能進行質(zhì)量單位間的簡單化聚及學會用所學的知識來解決身邊的實際問題。2、過程與方法通過課前收集信息、課中匯報、提一提、算一算、估一估、理一理等方法來探索“噸”的有關(guān)知識3、情感、態(tài)度、價值觀使學生感悟到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，并培養(yǎng)學生對物體質(zhì)量的估計能力。教學策略選擇本節(jié)課我力圖讓學生通過互動交流、自主體驗的方法，逐步建立1噸的觀念。為此，我采取如下教學策略：1、溝通“生活與數(shù)學”的聯(lián)系數(shù)學課程標準中指出，學生的數(shù)學學習內(nèi)容是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。因此，在設(shè)計本節(jié)課

11、時，教師充分尊重學生已有的生活經(jīng)驗，從學生的生活入手，聯(lián)系生活，貼近生活，從而縮短了學生與學習內(nèi)容之間的距離。通過交流課前搜集的資料、課中的體驗活動、解決實際問題及舉例等活動，讓學生自己從中發(fā)現(xiàn)生活與噸的密切聯(lián)系。即數(shù)學與生活的聯(lián)系。2、注重讓學生經(jīng)歷“體驗感悟”的過程根據(jù)課改精神，現(xiàn)在比較提倡的學習方式是自主探索、動手實踐與合作交流，所以在本節(jié)課中，我打算讓學生通過提一提、算一算的方式初步感受1噸。接著我又讓學生通過估一估、算一算、說一說的方式進一步感受1噸的重量。最后通過理一理、說一說的方式讓學生溝通知識與知識之間的聯(lián)系。同時，在各環(huán)節(jié)中，我將重視讓學生在自主探索的基礎(chǔ)上進行合作交流，促進

12、生生、師生之間的互動交流。讓他們經(jīng)歷“體驗感悟”的過程。3、讓學生在合作互動中，構(gòu)建“展示自我成就”的舞臺在本節(jié)課中，教師充分尊重學生的主觀能動性，充分發(fā)揮了學生的潛能，讓學生在合作互動的學習過程中掌握知識，整個課堂成了學生展示自我的舞臺。四、教學流程設(shè)計及意圖教學流程設(shè)計意圖一、引入（一）匯報收集到的信息1、學生匯報；2、教師補充：800瓶大可樂重1噸一只大象重7噸一艘大貨輪可以運貨4800噸火車車皮載重量是60噸3、剛才我們匯報的這些物體有什么共同特點？【揭示：通常計量較重或大宗的物體的質(zhì)量可以用噸作單位】（板書：噸）（二）噸在國際上，我們用“t”來表示，比如（出示橋梁圖片），問：在這幅圖

13、中，你能找到噸嗎？如果這輛卡車加上貨物一共重13噸，能開過去嗎？（三）關(guān)于噸，你還想知道什么？二、展開（一）試探學生的已有基礎(chǔ)師：1噸到底有多重呢？（學生各抒己見，教師適時板書）（二）提一提1、讓全體學生以小組為單位，輪流提一大桶礦泉水。2、完畢后，問：“你們覺得這桶水怎么樣？”“再給你加一桶，怎么樣？”“如果再加10桶呢？”“50桶呢？”3、學生猜這桶水的重量（猜后，教師出示精確的重量：20千克）。（三）算一算1、50桶這樣的水重多少千克？（板書：1000千克）師：那也就是說這50桶水重1噸。2、形成關(guān)系式1噸=1000千克（1）讀關(guān)系式；（2）那也就是說：1000千克=1噸（四）估一估：1

14、、師：下面請大家放松一下，我們一起做個游戲，這個游戲要小組合作，要求：（1）問問你的同桌有多重；（2）同桌之間互相背一背；（3）估計一下幾個同桌合起來大約重1噸？學生活動；匯報；2、師：昨天同學們回去之后，都稱了體重，老師算了一下，你們的平均體重大約是25千克，幾個同學合起來大約是1噸？我們班有多少個同學，再加幾個同學大約重1噸？（五）舉一舉生活中，還有哪些物體的質(zhì)量合起來大約是1噸呢？（學生舉例）假如學生有困難，教師出示下述材料讓學生從中任選一題進行計算。1、一袋水泥重50千克，（）袋水泥的重量是1噸。2、一頭黃牛的重量是500千克，（）頭黃牛的重量是1噸。3、2袋食鹽重1千克，（）袋食鹽重

15、1噸。（1）學生獨立計算（2）小組里交流，并校對。（3）全班交流，說說你是怎么算的？（4）回顧：哪些物體的重量大約是1噸？（六）理一理1、師：剛才我們認識了噸，到現(xiàn)在為止，我們學過了哪些質(zhì)量單位？請大家把這些學過的質(zhì)量單位按照一定的順序理一理。反饋之后，教師問：“噸和千克有什么關(guān)系？”“千克和克呢？”2、師：通過剛才的整理，哪個單位最重？最輕的是_。（七）填一填1、填上合適的質(zhì)量單位（1）卡車載重4（）。（2）小明體重35（）。（3）一塊橡皮的質(zhì)量是8（）。噸的認識教學設(shè)計3教學目標：1、認識質(zhì)量單位“噸”，初步建立1噸的質(zhì)量概念。知道1噸=1000千克。2、培養(yǎng)學生觀察、比較、猜測、推理及解

16、決生活問題的能力和合作意識。3、使學生真正感知數(shù)學取之于生活，又作用于生活。學會應(yīng)用知識解決生活中的實際問題。教學重點：建立質(zhì)量單位“噸”的概念。教學過程一、復(fù)習1、口算訓練2、填一填。二、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課1、曹沖稱象。2、課件出示一些以“噸”為單位的物體及其相應(yīng)質(zhì)量有關(guān)資料的介紹。（板書課題）教師提問：以噸為單位的物體，有什么共同的特點？（小組合作討論）教師指出：噸是比千克大的質(zhì)量單位。計量比較重或大宗物品有多重，通常用噸作單位。噸可以用符號“t”表示。三、合作交流，自主探索1、體驗1噸的重量，課件出示課本第31頁主題圖。一個同學的體重是25千克，背一背什么感覺？40個有多重？（小組合作討

17、論）得出1000千克是一個很重的質(zhì)量，數(shù)學上規(guī)定用1噸來表示1000千克，即1噸=1000千克。2、談話：在了解1噸有多重之前，我們再來解決一個問題，一袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？列式：10010=1000（千克）即1000千克=1噸。3、即時訓練（課件示）。4、小結(jié)。四、鞏固應(yīng)用1、填數(shù)。先讓學生獨立練習，再集體反饋，重點讓學生說一說自己是怎樣想的。2、猜一猜。3、小動物過橋。4、我會填。5、判斷。6、讀一篇日記，再回答提出的問題。五、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學習，你學會了什么？教學反思：“噸的認識”是人教版第五冊第3單元的知識。本課教學前，學生對重量單位千克和克有了較深的認識，這

18、為本節(jié)課的教學內(nèi)容作了知識的鋪墊。通過本課教學，使學生對重量單位有比較全面的認識和理解。這不僅是生產(chǎn)和日常生活的需要，也為以后學習新知打下基礎(chǔ)。在本節(jié)課教學時先通過故事和欣賞圖片引出“噸”的概念，讓學生知道“噸”這個質(zhì)量單位的產(chǎn)生是生活的需要。在講授新新課時，讓學生抱一抱朋友，再次感受到千克與噸的作用，假如把全班同學平均每人的體重看做是25千克，幾個這樣的同學合在一起大約重1噸，由此得到了噸與千克化聚的方法，在這樣的感受中生成了新知，使課堂內(nèi)容更加豐富。本節(jié)課的練習設(shè)計貼近生活，使學生感興趣。如在練習中出現(xiàn)的一篇有趣而又貼近學生生活的數(shù)學日記，由于單位的錯用鬧出了一系列的笑話，學生在閱讀過程中

19、已經(jīng)哈哈笑。做這樣的練習既有趣又聯(lián)系生活，同時也鞏固了新知識，調(diào)動了學生主動學習數(shù)學、運用數(shù)學的積極性。而在小組合作方面，大膽放手，給學生更大的空間去思考，去創(chuàng)造。另外，多媒體課件的使用也讓學生感到很好的可視效果。噸的認識教學設(shè)計4教學目標：1結(jié)合具體事例，經(jīng)歷、感受認識噸的過程。2認識質(zhì)量單位“噸”，知道1噸=1000千克。3能正確換算質(zhì)量單位。教學重點：認識質(zhì)量單位“噸”，知道1噸=1000千克。教學難點：發(fā)現(xiàn)生活中的噸，并能借助其它物體或質(zhì)量單位描述噸的大小。設(shè)計理念：生活是這節(jié)課的載體。課標提倡學生的學習內(nèi)容應(yīng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，讓學生學習有價值的數(shù)學；讓學生經(jīng)歷數(shù)學化的

20、過程，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，體驗數(shù)學知識的價值；讓學生在知識技能、數(shù)學思考、問題解決和情感態(tài)度方面獲得發(fā)展。因此本節(jié)課教學內(nèi)容的設(shè)計、教學方法的選擇都力圖體現(xiàn)這一理念。學習方法：學生以生活為素材用能感知的物體的重量，運用關(guān)聯(lián)、遷移的方法推算1噸的重量。感知1噸是非常大的質(zhì)量單位。學生在體驗活動中去發(fā)現(xiàn)學習。教學準備：教學課件，20千克的純凈水教學過程：一、談話引入師：同學們，前幾天我們一起稱了體重，你還記得你的體重是多少嗎？生答。師：誰來說說你有多重？生：二、教學“噸”1認識噸師：在一次體檢中，育紅小學三年級班的30名學生和我們一樣，也測量了一次體重，并制成了統(tǒng)計表，請看（出示），在書上9

21、0頁，也有一份一模一樣的統(tǒng)計表，大家可以打開書看看。同學們最后的問題是什么呢？。生：他們的體重一共是多少千克？師：下面我們小組來算一算，可以一人算一半，再把結(jié)果加起來。大家想想辦法，看看怎樣才能算的又對又快。生進行計算活動，師指導合作。師提示：我發(fā)現(xiàn)有的同學已經(jīng)找到了一個很巧妙、很簡單的方法，所以他們進行的非?？?，其他同學你也趕快想一想有沒有更好的方法。大家計算時一定要認真呀，可不能當小馬虎。師：好了已經(jīng)有幾組做完了，哪一小組愿意給大家說說你們的算法？生交流算法，師出示學生答案，生講解算法師：剛才我們計算這30名同學的體重是1014千克，那1014千克大約是多少千克？生：大約1000千克。師：

22、非常正確。師板書1000千克，師：其實1000千克還可以用一個新的質(zhì)量單位“噸”來表示，（板書噸）1000千克也叫1噸，1噸=1000千克，（板書1噸=1000千克）跟老師一起讀一讀，1噸等于1000千克。生讀：1噸=1000千克師：“噸”可以用一個字母“t”來表示，所以也可以這樣寫。師板書：1t=1000kg2感知“噸”師：大家想一想育紅小學這30名同學的總體重如果用噸做單位怎樣說呢？生：大約是1噸師：說的非常好，那1噸到底有多重呢？下面我們先來進行一個小活動，體驗一下，誰愿意參加？（1）背一背請幾位同學到前邊背一名體重在33千克左右的同學并說說感受。師：下面我們就請這三名同學來背一背這名體

23、重是33千克的同學，誰第一個來。生活動，師問：感覺怎么樣？生：感覺很重師：剛才這三名同學背的只是一名33千克的同學，像這樣的30名同學，他們的體重大約才是1噸呢，大家看看，今天我們是三十二名同學，再去掉兩名，三十名如果都讓你背怎么樣？（2）拎一拎再看一桶礦泉水，誰能抱的起來，抱起來時感覺怎么樣，如果一桶礦泉水重20千克，大家推算一下50桶礦泉水重多少呢？同學們非常聰明，大家可以體會一下。（3）看一看我們接著看，這只動物見過嗎？個頭大不大？（出示）你知道嗎，1頭犀牛大約就重1噸。師：看來“噸”是比“千克”大的多的質(zhì)量單位，所以在計量較重或大宗物品的質(zhì)量時通常要用“噸”做單位。比如；一列火車，有這

24、么多節(jié)車廂，每節(jié)車廂就可以裝下50噸貨物，再看，（出示輪船）這艘輪船它能裝六千多噸貨物呢。這個，（出示坦克）它的重量超過了30噸。還有呢，（出示）誰知道有關(guān)藍鯨的知識？生：藍鯨是世界上最大的動物，它的心臟就有師：你知道的真多，就象這位同學說的，藍鯨很大，一條成年的藍鯨體重能超過150噸。（4）說一說同學們你還知道哪些有關(guān)噸的知識，可以和你周圍的同學互相說說。生自由討論師：誰來說說生舉例師：的確噸在生活中的應(yīng)用很廣泛，除了同學們剛才說的，還有我們運煤、運沙、運水泥就連我們生活中計量用水也用“噸”做單位。另外還有一些這樣的標志，請看，（出示）誰知道這座橋邊的標志是什么意思？生答。師：再看，這輛汽車

25、上的“載重6噸”呢？生：這輛汽車最多能裝6噸的貨物，多了就會出現(xiàn)危險。師：同學們真了不起，知道的這么多。（師適時進行安全教育）三、鞏固練習師：今天我們學習了有關(guān)“噸”的知識，接下來我們就帶著這些知識一起到趣味練習樂園去看看好嗎？1圖畫里的數(shù)學師：一天，大森林要召開大會，動物們都來參加，路上幾只動物不約而同走到了一塊，這時他們遇到一個問題，我們一起去看看？（出示）師：他們哪幾只動物可以一起通過呢？大家可以先和你周圍的同學說說生討論師：誰來說一說生：獅子和豬可以一起通過師：為什么？生：因為那座橋限重1噸，獅子和豬加起來還不到一噸。師：非常好，還有嗎？生：牛和馬師：可以嗎？還有嗎？生：師：有沒有三只

26、動物可以通過？生：師：同學們真了不起想出了這么多方案，動物們高高興興的通過了。2快樂判斷師：下面憑你的生活經(jīng)驗判斷一下，哪些比1噸重，哪些比1噸輕。如果比一噸重你就站起來，如果比一噸輕你坐著不動，好嗎？學生練習3我是小小檢查員談話：簡單介紹黃河大橋在兩年內(nèi)就修了兩次的原因。黃河大橋上現(xiàn)在需要招聘一批檢查員，你想去嗎？師：在黃河大橋上有一塊牌子，上面寫著“限重13噸”，下面這些車能通過嗎？A、王叔叔的車裝載5000千克的煤。B、楊大哥的車裝載3頭大象，每頭大約重5噸。C、李師傅的車裝載6噸大米和7000千克的面粉。D、張大伯開著一輛限載4噸的卡車裝載著10頭牛，每頭大約重500千克。你想對超載的

27、叔叔說什么？假如你的親戚中有人是司機，你今天回去會對他們說些什么？四、拓展延伸1、一位小朋友在學習了噸的一課后，回家時寫了一篇數(shù)學日記，我們一起去看看吧！12月9日星期五晴早晨我吃了2個100噸的肉包子，然后背起3克的書包上學去，路上看見一輛載滿約4千克的卡車。師：（學生修改后進行德育教育）生活中我們要選擇合適的質(zhì)量單位來表示物體的重量。2、布置作業(yè)師：學完了這節(jié)課后，老師留一個作業(yè)，同學們回家以后，就像小明一樣認真觀察生活，把你發(fā)現(xiàn)的含有質(zhì)量單位噸的事物記下來，那就是一篇數(shù)學日記，你一定會比小明寫得更棒！板書設(shè)計：噸t1噸=1000千克1t=1000kg課后反思：本節(jié)課的教學目的是：結(jié)合具體

28、實例，經(jīng)歷和感受認識噸的過程，從而認識新的質(zhì)量單位“噸”，知道1噸=1000千克，并感受“噸”在日常生活中的應(yīng)用。在教學過程中，我感覺比較成功的地方有三點首先，能夠從貼近學生生活的素材入手，利用已有的知識解決生活中的問題，也就是讓學生通過用不同方法算30名同學的體重來親歷認識“噸”的過程，在不知不覺中進入新知的學習，從而初步感受和認識“噸”，其次，在感受1噸的過程中，通過一個活動和具體的生活實例幫助學生再次感受1噸的實際意義，在這個過程中，不光讓學生用眼睛去看，還要親身去體會，動腦去想象，如讓學生來背一背這個環(huán)節(jié)，通過學生親身去體驗、感受33千克的重量，再想象一噸有多重，更容易理解1噸的實際含

29、義，來加深對噸的認識。再次，在了解噸在生活中的應(yīng)用時，我為學生提供了大量的實例，另外還讓學生自己去找一找，說一說，豐富了學生對噸的感受和認識。當然還存在著一些不足，在親歷認識“噸”的過程中，讓學生計算30名同學的體重這一環(huán)節(jié)把握的不是太好，給學生的時間不是太充裕，學生的展示也不太充分，另外，教學1噸=1000千克的過程中，略顯倉促，學生印象不深?？傊?，在今后的教學中我還需要多學習、多完善，去適應(yīng)新課標的需求。噸的認識教學設(shè)計5設(shè)計理念本節(jié)課應(yīng)該怎樣體現(xiàn)新課程理念？是不是在教學量的意義時都應(yīng)該通過操作活動使學生獲得親身感受和體驗?zāi)?？教師在教學以前應(yīng)認真思考：哪些內(nèi)容有必要而且有可能讓學生直接去體

30、驗？哪些內(nèi)容只能讓學生借助推理和想象進行間接體驗。在教學質(zhì)量單位克和千克的實際含義時，可以讓學生通過“掂一掂、稱一稱”等活動獲得直接體驗，但1噸有多重就不可能讓學生直接去體驗，只能借助間接體驗和想象去理解。教學內(nèi)容義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學（人教版）三年級上冊第1112頁例6、例7，相應(yīng)的“做一做”和練習三中的第13題。學情與教材分析“噸的認識”是一節(jié)常見量的概念教學課，同時又是一個大計量單位的教學。一般來說，學生對于大計量單位接觸較少，觀念的建立是比較困難的，是計量單位教學的難點。在教學過程中，往往存在這樣的問題：1。親歷體驗較缺乏。因為計量單位太大，教師常采用觀看圖片、看書等其他一些形

31、式代替學生的親身體驗，結(jié)果學生往往很難建立起“噸”的觀念。2。教學難點不突出。課中有建立“噸”的觀念和進率的化聚兩個教學內(nèi)容。由于建立“噸”的觀念比較困難，很難操作，因此許多教師把剩余的大部分教學時間放在進率的化聚上，這樣的教學讓學生覺得很枯燥。教學目標：1、使學生認識重量單位噸，知道噸在實際中的應(yīng)用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸=1000千克。2、能進行質(zhì)量單位間的簡單換算。3、通過觀察、比較和猜想推理等活動，培養(yǎng)學生對物體質(zhì)量估測意識和能力，能在實際生活中解決一些相關(guān)的問題。教學重點難點1、重點：建立質(zhì)量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。2、難點：建立質(zhì)量單位“噸”的概念。教學準備主題圖

32、、多媒體課件，課前讓學生測量自己的體重。教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課1、猜老師的體重。教師讓學生猜一猜老師的體重，猜完后教師提問：剛才同學們在猜老師的體重時都用了同一個質(zhì)量單位千克，你們?yōu)槭裁床挥谩翱恕弊鲉挝唬?、 師：你們知道世界上體重最大的動物是什么嗎？它的體重大約是多少？（課件出示藍鯨及有關(guān)資料的介紹。）師：藍鯨的質(zhì)量要用“噸”來作單位，今天我們就要來認識這個新的質(zhì)量單位（板書：噸的認識）。你能舉例說說生活中用噸作單位的物體嗎？3、 教師課件出示一些以“噸”為單位的物體及其相應(yīng)質(zhì)量。教師提問：以噸為單位的物體，有什么共同的特點？教師指出：噸是比千克大的質(zhì)量單位。計量比較重或大宗物品有多

33、重，通常用噸作單位。噸可以用符號“t”表示。設(shè)計意圖：從猜老師的體重和藍鯨這一世界上體重最大的動物導入，讓學生初步感知噸是一個大計量單位，并通過讓學生舉例、教師圖片展示等途徑，初步建立噸的觀念。二、合作交流，自主探索1、初步認識噸。（1）教師用課件出示第11頁的主題圖。師：你們看誰來了？這一天陽光明媚，天氣晴朗。小熊、小馬、小牛和小鹿相約到河邊去玩。它們走到一座小橋邊，小馬提議：“這里有橋，咱們一起過吧。”小熊說：“等等，這里有個牌子，上面寫著限重1噸呢！”教師啟發(fā)學生思考：限重1噸是什么意思？1噸有多重呢？“噸”和“千克”有什么關(guān)系？4個小動物能同時過橋嗎？師：誰知道1噸等于多少千克？學生憑

34、生活經(jīng)驗可以說出：1噸=1000千克。師：那4個小動物能同時過橋嗎？學情預(yù)設(shè)：因為學生知道了1噸=1000千克，很可能會想到把幾個數(shù)加起來試一試的方法。接著教師還可以進一步提出開放性的問題：它們可以怎樣過橋？啟發(fā)學生思考：它們可以一個過去后，另一個再過；也可以一次過兩個，還可以通過學生相互間的交流、補充，培養(yǎng)學生的合作精神，體現(xiàn)用不同的方法解決問題。圍繞小精靈的“能同時過橋嗎？”的問題，引導學生將動物們的體重加起來，與1噸作比較。400+300+500+100=1300（千克）1300千克比1000千克重，也就是比1噸重，從而得出結(jié)論。2、充分感受噸。（1）學生抬每袋重25千克的大米感受1噸。

35、學生以小組為單位，每個人都用力抱一抱一袋大米，感受25千克大米有多重，力氣小的同學也可以兩個人抬一抬。學生操作后匯報自己的感受。自己推算：1袋大米重25千克，多少袋大米重1噸？（40袋）教師借助多媒體演示：每次呈現(xiàn)4袋大米（因為4袋為100千克），學生一邊看一邊數(shù)：100千克、200千克、300千克、400千克1000千克。當40袋大米占滿整個屏幕時，學生會感嘆：哇！1噸有這么重呀?。?）再次感受1噸。師：課前你們都自己測量了自己的體重，互相說一說你的體重多少千克？再互相背一背，感受1個同學的體重有多重。最后再算一算或估一估，多少個同桌這樣體重的小朋友質(zhì)量才是1噸。3、舉例：讓學生說說生活中什

36、么東西大約重1噸。教師可以用課件出示教科書中的例子，可以說“如果每個學生的體重是25千克，40個同學的體重就是1噸?！币部梢哉f“兩頭牛大約重1噸?！边€可以說“兩匹馬與1只熊合起來大約重1噸?！备鼞?yīng)該讓學生說出生活中的實例。（如：一般電梯的載重量是1噸）4。 感受1噸水的質(zhì)量。（1）學生匯報自己家上個月或幾個月用水數(shù)量（由學生課前去了解）。（2）師：1噸水到底有多少呢？閉上眼睛想象一下：如果把1噸水裝在一個正方體的水箱里，這個正方體該有多大？（3）出示一個邊長是1米的正方體：在這個正方體里裝滿水，水的質(zhì)量就是1噸。（4）師：想一想，如果要把這個正方體水箱注滿，大約需要多少時間（課件出示流水速度）

37、?！驹O(shè)計意圖：設(shè)計了一些學生感興趣的活動，這些教學環(huán)節(jié)的安排可以讓學生始終處于較好的學習狀態(tài)，在這一過程中充分體驗，建立起1噸的觀念。同時一些環(huán)節(jié)的設(shè)計既拉近了師生之間、生生之間的距離，又將數(shù)學知識的教學蘊涵其中，較好地整合了數(shù)學的三維目標?！?、噸與千克的換算教師出示例7：3噸=（ ）千克 6000千克=（ ）噸這部分內(nèi)容對學生來說不難，可以先讓學生獨立填寫，再讓學生組內(nèi)交流，班內(nèi)集體說理、說方法?！驹O(shè)計意圖：進率學習對于學生來說比較簡單，采取了讓學生獨立思考然后反饋的方法來進行教學，以充分發(fā)揮學生學習的積極性和主動性。】6、學生獨立完成教科書第12頁“做一做”中的題目。（1） 用噸作單位的

38、物品有哪些？（2） 在一輛載重2噸的貨車上，裝6臺重300千克的機器，超載了嗎？設(shè)計意圖：邊講邊練，講練結(jié)合，有利于學生及時鞏固所學知識。三、鞏固練習，拓展提高1、學生在教科書中獨立完成練習三中的第1、2題。第1題，是一組連線題，通過此題的練習進一步加深學生對質(zhì)量單位噸的感受?？梢圆捎孟泉毩⑦B線，再交流的方法進行。第2題，先讓學生獨立練習，再集體反饋，重點讓學生說一說自己是怎樣想的。2、練習三第3題。此題答案不惟一。只要每輛車裝的機器不超過20xx千克也就是2噸就可以。由于學生考慮的角度不同，所以裝車的方法也就不同，可以讓學生發(fā)表不同的意見。3、改錯（小明的數(shù)學日記）。今天是星期日，早上，我吃

39、了兩個100千克的肉包子，然后就和媽媽一起去市場買菜。市場上的物品可真多??！看得我眼花繚亂。我和媽媽轉(zhuǎn)了一大圈，一共買了1克香菜，2噸西紅柿，3千克雞蛋，1千克白菜和500千克肉。我和媽媽拎著這些東西累得滿頭大汗。四、課堂小結(jié)今天我們學習了什么知識？你有什么收獲？五、拓展作業(yè)了解一下你家每月的用水量是多少噸。如果每月少用1噸水，你認為能做到嗎？和爸爸媽媽商量一下，可以采用哪些節(jié)水方法？設(shè)計思路在教學過程中，教師不直接把現(xiàn)成的結(jié)論告訴學生，而是在教師的指導下，讓學生進行嘗試活動，使學生在嘗試中學習，在嘗試中發(fā)現(xiàn)，在嘗試中成功。教師在設(shè)計教學方案時注意為學生的主動參與留出時間與空間，為教學過程的動

40、態(tài)生成創(chuàng)設(shè)條件?！皣嵉恼J識”這節(jié)課的目的在于結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，借助學生熟悉的物體的質(zhì)量使學生建立1噸的質(zhì)量觀念，知道1噸=1000千克并能進行簡單的單位換算，同時培養(yǎng)學生對物體質(zhì)量估計的能力，解決實際問題的能力。本節(jié)課的重點與關(guān)鍵是讓學生建立1噸的質(zhì)量概念。結(jié)合學生的年齡特點，教師通過“猜體重”激發(fā)好勝心，復(fù)習舊知，培養(yǎng)學生的估測方法與能力，利用主題畫創(chuàng)設(shè)問題情境。圍繞“能否同時過橋”引導學生開展討論，讓學生迫切想知道1噸有多重。利用學生熟悉的體重，通過背一背、算一算讓學生體驗、感悟1噸的重量，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，并培養(yǎng)學生對物體質(zhì)量的估測意識和能力。同時在解決問題過程中力求展現(xiàn)學生不同

41、的解決問題的方法。噸的認識教學設(shè)計6課題噸的認識教學內(nèi)容人教版小學數(shù)學課本第六冊P68的內(nèi)容。素質(zhì)教育目標知識教學點：1認識重量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念。2知道1噸1000千克。能力訓練點：1能正確運用噸表示物體的重量。2培養(yǎng)學生聯(lián)系生活實際解決問題的能力。情感滲透點：數(shù)學知識來源與生活，并服務(wù)與生活，學會應(yīng)用知識解決生活中的實際問題。教學重點知道質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，知道1噸1000千克。教學難點建立1噸的質(zhì)量觀念，形成表象。學法引導1通過課前調(diào)查，培養(yǎng)學生的搜集信息能力。2指導學生通過計算、觀察，產(chǎn)生聯(lián)想，形成表象，建立質(zhì)量觀念。3培養(yǎng)學生運用知識解決問題的能力和聯(lián)系生

42、活實際解決數(shù)學問題的意識。教學流程教學步驟教師指導學生活動設(shè)計意圖一、課前參與1關(guān)于噸的知識你能知道些什么？2生活中什么地方用噸作單位？舉出幾個例子?？梢钥凑n本或課外書，可以問家長也可以在生活中找。通過課前調(diào)查增加學生對噸的感性認識，并培養(yǎng)學生搜集信息的能力。二、激趣導入1故事激趣：熊老弟、馬大哥、牛大伯、鹿妹妹一起去參加森林運動會，走到一座小橋前發(fā)現(xiàn)一塊牌子，上面寫著“限重1噸”。這是什么意思？它們能過橋嗎？該怎樣過？2解釋：“限重1噸”是什么意思？學生聯(lián)系生活實際解釋“限重1噸”的意思。用故事的形式導入新課，激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動學生參與的積極性。三、借助直觀形成表象1關(guān)于“噸”你已經(jīng)知

43、道了什么？整理：A、計量較重的或大宗物品的重量，通常用噸作單位。（舉例）用地秤來稱。B、噸是較大的質(zhì)量單位。C、1噸1000千克。2感知1噸，建立1噸的質(zhì)量觀念。激趣：1噸到底有多重，你想知道嗎？推算：一個三年級的學生體重大約是25千克，多少個學生的體重大約是1噸？觀察感知，形成表象：請40個同學站在講臺上，這些同學的體重合起來就大約是1噸。學生依據(jù)課前搜集的資料來回答。用自己的方法來推算，然后告訴同學們自己的算法。觀察感知，產(chǎn)生聯(lián)想，形成表象。展示課前的學習情況和課前搜集的資料，給學生一個展示自我的機會。讓學生通過推算，然后觀察感知，產(chǎn)生聯(lián)想，形成表象，建立1噸的質(zhì)量觀念。四、解決問題1這4

44、個動物能過橋嗎？他們該怎么過？你還要知道那些條件才能知道？出示：馬 300千克牛 500千克鹿200千克熊 400千克你們能為他們設(shè)計幾種過橋方案？2老師們也想去運動場看看，你能告訴他們該怎樣過橋嗎？3我是小小檢查員：談話：簡單介紹黃河大橋在兩年內(nèi)就修了兩次的原因。黃河大橋上現(xiàn)在需要招聘一批檢查員，你想去嗎？在黃河大橋上有一塊牌子，上面寫著“限重13噸”，下面這些車能通過嗎？A、王叔叔的車裝載5000千克的煤。B、楊大哥的車裝載3頭大象，每頭大約重5噸。C、李師傅的車裝載6噸大米和7000千克的面粉。D、張大伯開著一輛限載4噸的卡車裝載著10頭牛，每頭大約重500千克。你想對超載的叔叔說什么？

45、（告訴學生：在陜西省80的車禍都是由于超載造成的。）假如你的親戚中有人是司機，你今天回去會對他們說些什么？4小明的日記：今天早上，我吃了一根重45千克的火腿腸，喝了一袋重225千克的牛奶，然后和爸爸媽媽一起坐上了大約重1克的出租車，來到了動物園。我們先看了大約重80噸的熊貓，又看了大約重8千克的大象。我說：“這么大的象，大概是世界上最大的動物吧？”爸爸說：“不對，世界上最重的動物是藍鯨，一頭藍鯨的重量大約是150200千克呢?！蔽蚁耄耗且活^藍鯨的重量就相當于二十幾頭大象的重量，二十幾頭大象擠在一塊該有多大呀？藍鯨可真大看了小明的日記，你想對他說些什么？你要向他學習什么？獨立思考后在組內(nèi)交流。把

46、自己組的設(shè)計方案記下來。然后在班內(nèi)匯報。說出設(shè)計理由。獨立思考后回答。結(jié)合生活實際說說。指名回答，并說明理由。暢所欲言。結(jié)合生活實際解決問題，培養(yǎng)學生的解決問題的能力和解決實際生活問題的意識。讓學生從小就懂得要愛護路橋。激發(fā)學生主人翁的情感。讓學生在解決問題的過程中學會單位的換算和比較大小，懂得解決問題時要聯(lián)系生活實際。教學體現(xiàn)時代性，激起學生關(guān)心生活的熱情。結(jié)合生活事例，讓學生要明白合理使用單位的重要性，并且讓學生學習小明善于觀察、喜歡動腦，能主動的在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學、并應(yīng)用數(shù)學的習慣。五、課堂總結(jié)1通過這節(jié)課的學習你懂得了什么？2生活中處處有數(shù)學，解決生活中的問題也會經(jīng)常用到數(shù)學知識。讓學生

47、學會及時反思，整理所學的知識。六、課外延伸就象小明一樣認真觀察生活，把你發(fā)現(xiàn)的含有質(zhì)量單位噸的事寫下來，那就是一篇數(shù)學日記，你一定會比小明寫得更棒。讓學生主動去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學，學會用數(shù)學的眼光觀察生活。板書設(shè)計噸的認識質(zhì)量單位稱比較重的或大宗物品的重量地秤1噸1000千克教學反思能把數(shù)學知識融入生活中然后呈現(xiàn)給學生，調(diào)動了學生參與學習的積極性，學生的思維活躍，參與熱情高，也培養(yǎng)了學生聯(lián)系生活實際解決問題的能力。只是小組討論時沒有組織學生進行合理分工，注意紀律，使得小組討論時表面上看起來熱熱鬧鬧，可實際上，有的同學積極參與，有的同學好象事不關(guān)己，在一邊玩，沒有做到使每一個同學都參與，每一個同學

48、都得到發(fā)展提高，使得小組討論流與形式。在以后的教學中一定要注意組織學生有目的、紀律的討論，培養(yǎng)學生積極參與的熱情和與伙伴協(xié)同合作的能力。噸的認識教學設(shè)計7（一）學習目標1學生能夠在操作活動中感受質(zhì)量單位克、千克、噸，初步建立質(zhì)量觀念。知道1千克=1000克，1噸=1000千克，會進行簡單的換算，能根據(jù)具體的情況選擇合適的衡器稱物體的質(zhì)量。2.學生能夠在觀察、操作活動中，積累活動經(jīng)驗，增強估計能力。能用適當?shù)膯挝槐硎疚矬w的質(zhì)量，結(jié)合生活實際，解決與質(zhì)量有關(guān)的簡單問題。3.學生能夠在具體的情境中，體會質(zhì)量單位在日常生活中的應(yīng)用，增強學習數(shù)學的興趣，從而獲得積極地情感體驗。（二）學習內(nèi)容1、基礎(chǔ)性學

49、習包（1）克、千克、噸的認識。2、開發(fā)性學習包（1）實物稱重。（2）奇妙的動物世界。（3）82頁你知道嗎？3、拓展性學習包（1）自己尋找生活中質(zhì)量單位的廣泛應(yīng)用并做好統(tǒng)計。（2）豐收園。（三）整合點說明1、學科單元內(nèi)整合：本單元僅一個信息窗，由于千克在生活中比較常見，所以將千克的認識放在最前面學習，再者是克的認識，最后是噸的認識。2、學科間整合：科學動物的學習，有關(guān)生物知識可以在本單元做鋪墊引入。3、學科與學校特色課程整合：體育課上鉛球、壘球等的重量與本單元知識相結(jié)合。4、體驗式活動：在課堂中搞一次以質(zhì)量做對等交換的“買賣”活動。5、課時安排：本單元學習共安排 3課時。注：學生針對自己的調(diào)查結(jié)

50、果進行整理分類，教師借助這一情境積極引導學生提出合適的問題，因千克在日常生活中更加常見，所以先探究1千克有多重，再探究1克有多重，更加符合學生的認知規(guī)律，可以更好地幫助學生建立新的知識框架，對于接下來的學習也是大有裨益的；通過調(diào)換順序，實現(xiàn)了千克和克學習的課程整合，提升了學生的數(shù)學素養(yǎng)。噸的認識教學設(shè)計8教學目標：1、使學生認識重量單位噸，知道噸在實際中的應(yīng)用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸1000千克。2、能進行質(zhì)量單位間的簡單換算。3、通過觀察、比較和猜想推理等活動，培養(yǎng)學生對物體質(zhì)量估測意識和能力，能在實際生活中解決一些相關(guān)的問題。教學重點：建立質(zhì)量單位“噸”的觀念及噸與千克的換算。教學

51、難點：建立質(zhì)量單位“噸”的觀念。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出目標。（一）情境導入1、猜老師的體重。教師讓學生猜一猜老師的體重，猜完后教師提問：剛才同學們在猜老師的體重時都用了同一個質(zhì)量單位千克，你們?yōu)槭裁床挥谩翱恕弊鲉挝唬?、師：你們知道世界上體重最大的動物是什么嗎？它的體重大約是多少？（介紹藍鯨及有關(guān)資料。）師：藍鯨的質(zhì)量要用“噸”來作單位，今天我們就要來認識這個新的質(zhì)量單位（板書：噸的認識）。（二）提出學習目標看到噸的認識這個課題，你想知道什么呢？1、噸的實際重量，噸與千克之間有什么關(guān)系。2、噸的應(yīng)用。二、展示成果，激發(fā)沖突。（一）展示內(nèi)容1、以噸為單位的物體，有什么共同的特點？2、噸與千

52、克是什么關(guān)系？3、噸與千克怎么進行換算？4、練習三習題。（找出同桌學困生的不足，為出錯例讓對方反饋做好準備）（二）活動過程1、自主探索，獨立思考。教師巡視指導（學困生），收集信息（學困生的錯例）2、組內(nèi)合作，質(zhì)疑問難。教師參與到學生小組交流活動中，適時調(diào)控合作時空。3、全班交流，形成共識。小組派出代表匯報小組探索所得。針對同學的展示，其他學生自由質(zhì)疑問難。教師適時引導學生用實例說明。4、解釋應(yīng)用，類化練習。完成課本第13頁練習二第1-3題。（優(yōu)生根據(jù)學困生學習困惑出錯例讓對方及時反饋）三、解決問題，擴展延伸。1、用一輛載重6噸的卡車運輸建筑材料如下。要使運輸次數(shù)最少，該怎樣運？小組同學合作，看哪一個小組的同學設(shè)計的方案最好。品種水泥黃沙石子磚頭鋼材重量2500千克4噸6噸9噸2500千克2、了解一下你家每月的用水量是多少噸。如果每月少用1噸水，你認為能做到嗎？和爸爸媽媽商量一下，可以采用哪些節(jié)水方法？四、歸納總結(jié)，完善認知。噸的認識教學設(shè)計9教學目標：使學生認識質(zhì)量單位噸，知道噸在實際生活中的應(yīng)用，初步建