小學二年級數(shù)學《克和千克》教學設計

1、小學二年級數(shù)學克和千克教學設計作為一名教學工作者，通常需要準備好一份教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。我們該怎么去寫教學設計呢？以下是小編為大家收集的小學二年級數(shù)學克和千克教學設計，歡迎閱讀與收藏。小學二年級數(shù)學克和千克教學設計1教材分析：本課時是克和千克這一單元的第一節(jié)課，主要介紹一些普通生活用品的重量認識質量單位克和千克，培養(yǎng)學生用數(shù)學觀點發(fā)現(xiàn)克和千克兩個質量單位，為進一步學習有關克和千克之間的聯(lián)系做好準備。學情分析：對于活潑好動的二年級孩子來說，物體的重量他們有一定的生活體驗，同時，二年級學生形象思維能力較強，可以利用他們對身邊物體質量來認識克

2、和千克。教學目標：1、知識目標：讓學生在生動活潑的情境中初步認識克和千克，建立克和千克的觀念，知道1000克=1千克2、能力目標：培養(yǎng)學生初步的觀察、操作能力，讓學生學會看秤培養(yǎng)動手能力。3、情感目標：培養(yǎng)學生自主探索的精神和增強生活意識。教學重點：認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。教學難點：建立1克和1千克的質量，聯(lián)系學生已有的生活經(jīng)驗，讓學生選擇合適的單位。教具、學具準備：多媒體課件，盤稱，2分硬幣，一袋洗衣粉，2袋500克的鹽，各種實物等。教學時間：1課時教學過程：一、創(chuàng)設情景，導入新課。師：有一位叫芳芳的小朋友，她給姥姥寫了一封信，我們一起來看一

3、看。你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？生1：有質量單位克和千克。生2：克和千克的單位使用有誤。師：同學們說得非常好，表示物品有多重時，可以用克或千克作單位。除了克和千克，你還知道那些表示物體輕重的單位？（公斤、斤、兩）斤、兩是我們國家過去常用的質量單位，克和千克是國際上通用的質量單位，所以大家要學好它?？送ǔＳ米帜竒表示，千克用字母kg表示。（板書gkg）今天咱們就一起來研究表示物體質量輕重的單位克和千克【板書課題：克和千克】二、在生活情境中探究1感知、認識“克”。初步建立1克的質量觀念。師：老師給每個小組準備了一些2分硬幣請同學們拿1枚放在手上，掂一掂，說說你有什么感覺？師：這種輕輕的，像沒有感覺的一個2分硬

4、幣大約重1克。你能舉例說一說生活中還有哪些物品大約重1克嗎？（生舉例）評析：通過學生充分的掂量、感知，以及由此所產(chǎn)生的一些事例，初步建立1克的質量觀念。在這個過程中，學生加深了對1克很輕很輕的質量意識，通過學生充分比較、衡量到底有幾個綠豆重1克？從而讓1克的質量概念逐漸清晰、深刻。2感知并建立10克、15克、20克的質量觀念。師：同學們舉例說出了這么多重約l克的物體。大家再來掂一掂硬幣。請在手上放10枚2分硬幣，閉著眼睛掂一掂，感受10克有多重；再加5枚現(xiàn)在是15枚，大約重15克再閉著眼睛感受15克有多重；再加5枚現(xiàn)在是20枚。大約重20克，再閉著眼睛感受20克有多重。（學生掂量并感受）師：我

5、們桌子上還有一些物品（小包裝標識為10100克左右的袋裝或盒裝物品），你們從中任選一樣，掂一掂，猜一猜、估一估有多重？然后再看標識是多重。（同學們紛紛掂量、猜測，然后又迫不及待地揭開膠布。很自信的給自己的小組插上了一面紅旗。）評析：通過趣味性的掂量、猜測活動，鞏固學生對較輕質量的認識，為學生估計生活中的物品的質量做了知識的儲備。在這個過程中學生動手實踐，合作交流，學的主動，積極性很高，充滿喜悅之情。3、感知、認識“千克”師：現(xiàn)在桌面上有一袋洗衣粉重1千克，大家用手掂一掂，感受一下l千克有多重。生：不輕也不重。生：有點重。師：請你舉例說一說生活中還有哪些物品大約重1千克？（生舉例）師：老師這有幾

6、袋物品（1千克的鐵塊1千克的鋸末，1千克的蘋果），請你們掂一掂，估一估有多重。（各小組活動）師：請大家匯報各小組估計的結果。（有大約2千克重的，1千克500克重的3千克重的，1千克重的）師：實際上發(fā)給大家的物品都重1千克。（教室內傳出了“耶”?。┤缓?，老師拿出1袋鋸末，1袋鐵塊從這兩袋重1千克的物品中你發(fā)現(xiàn)了什么？同學們紛紛說：鋸末看起來多一些，鐵塊看起來少一些。師：我明白大家的意思，也就是他們體積不同：但是他們都重l千克。評析：學生通過掂量親身體驗1千克重的洗衣粉的質量先形成1千克的質量表象又讓學生在此基礎上，進一步舉例1千克重的物體然后，再來掂一掂、猜一猜、估一估質量相同但體積不同的物體的

7、質量充分的體驗、感悟形成了1千克的質量觀念。4、認識“克與千克”的關系（1）建立1000克=1千克的等量關系。師：老師這里有兩袋鹽，每袋重500克，兩袋一共有多重？生：1000克。師：你是怎么知道的？生：我是計算的：500克+500克=1000克。生答后，板書：1000克。生：我們把兩袋鹽放在電子秤上稱，屏幕上顯示的是1kg。師：1kg就表示1千克，板書：1千克。師：請同學們想一想：1000克與1千克之間有什么樣的關系呢？生：因為它們都表示的是這兩袋鹽的質量所以1000克和1千克是相等的關系。根據(jù)學生回答完成板書：1000克=1千克。三、認識各種秤并會用秤稱1認識一些常用的秤。要知道物品的輕重

8、。可以用秤稱。你見過哪幾種秤？說給大家聽一聽。（PPT出示各種秤）2學會用秤稱物品（練習讀取盤秤上的數(shù)值）。請你稱一稱你從家里帶來的物品，看有多重？出示盤秤。（介紹用法）請各小組互相合作。3培養(yǎng)估測意識。（1）先稱1千克的蘋果數(shù)一數(shù)有幾個，再估出3千克的蘋果，稱一稱，看估得準不準。（2）分小組估一估大家?guī)淼奈锲酚卸嘀卦龠x合適的稱一稱，看誰估得準。四、全課總結最后我們再來看看芳芳寫給姥姥的信，你找到信中的問題了嗎？這節(jié)課你學到了什么？五、小調查1千克雞蛋、1千克蘋果等各有多少個？小學二年級數(shù)學克和千克教學設計2第一課時：教學目標：1、在具體的生活情境中，使學生感受并認識質量單位克和千克，初步建

9、立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。2、使學生知道用秤稱物體的方法。3、在建立質量觀念的基礎上，培養(yǎng)學生估量物體質量的意識。4、體驗數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學就在身邊。在解決實際問題的過程中享受成功的喜悅。教學重難點：認識質量單位克與千克，知道1千克1000克；初步建立1克和1千克的質量觀念。教學過程：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。教師：同學們，你們和爸爸媽媽或爺爺奶奶一起買過東西嗎？教師：瞧！小剛、小芳和媽媽正在超市里面買水果呢?。ㄕn件播放主題圖中超市水果區(qū)域的情境，特別呈現(xiàn)價簽上的錢數(shù)和500克、lkg等）。教師：誰來說說你在圖中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學信息？教師：它們表示什么意思呢？教師：

10、對，我們在生活中買東西時，經(jīng)常要稱一稱物品的重量，在數(shù)學上我們稱為物品的質量。要表示物品到底有多重，就需要用到這里出現(xiàn)的質量單位克和千克。你還知道生活中所使用的其他質量單位嗎？學生可能會回答斤、公斤、兩等。教師：對，生活中我們也會用到斤、兩和公斤。為了便于國際交流，一般情況下采用國際上通用的質量單位克和千克，今天咱們就一起來認識它們。教師板書課題：克和千克。二、探究討論，獲得方法。1認識克（1）借助生活物品認識克及其作用。教師出示一片口香糖、一包菊花茶、一袋瓜子的圖片。教師：請大家認真觀察這三樣物品，看看你能了解到關于它們輕重的信息嗎？教師：老師給每個小組都準備了這些物品，現(xiàn)在請你們拿在手中掂

11、一掂。教師：你有什么感覺？輕還是重？教師：對，它們都很輕。計量比較輕的物品，常用克作單位，克也可以用符號“g，表示。教師板書：克（g）。教師：除了老師給大家準備的這些物品以外，你們還知道在生活中還有哪些以克作單位的物品？教師：這是一枚2分的硬幣，老師告訴你們，它約重1克。板書：一枚2分硬幣重1克。（2）掂一掂，感知1克。教師：請大家取出老師為大家準備的那枚2分硬幣，先放在手中掂一掂，再閉上眼睛靜靜地感受它的輕重，并把這種感覺記在心里。（3）找一找，鞏固1克的質量觀念。教師：下面請大家在老師給你們準備的小盤子里面找一找，掂一掂，看看還有哪些物品大約也重1克。讓學生進行充分地活動，借此加強學生對1

12、克的體驗和感受，之后通過交流匯報，提煉出找的方法：用一枚2分硬幣作為1克的標準，對比著來掂一掂就找到了。為后面的估量作鋪墊。教師：剛才我們知道了一枚2分硬幣重1克，你能從裝了黃豆的袋子中取出重1克的黃豆嗎？教師：你取出的黃豆有幾顆？你是怎么知道它重1克的？教師：那到底多少粒黃豆重1克？你有什么好辦法嗎？2認識天平教師：對，我們就要來稱一稱。稱比較輕的物品我們常用天平。教師（出示天平）：這就是一架天平，它有兩個托盤，通常我們把要稱的物品放在左盤，右盤放砝碼。教師（出示砝碼）：瞧，這些就是砝碼。（舉起1克的砝碼）這是這盒砝碼里最輕的，只有1克。這盒砝碼里最重的有100克呢！你們聽出砝碼是用什么作單

13、位的了嗎？教師（邊說邊用課件演示）：在天平正中有一個刻度盤，當指針指著“O”的時候，表示天平平衡，這時候所稱的物品就和所放的砝碼一樣重。教師演示利用天平稱1克重的黃豆的過程。教師：瞧，7粒黃豆的質量是1克。下面請大家都取出1克重的黃豆，掂一掂。教師：很好！看來大家都已經(jīng)充分感受過1克到底有多重了，下面老師就來考驗考驗大家，有信心嗎？教師呈現(xiàn)第101頁“做一做”，讓學生進行判斷，并說明判斷的方法。3認識千克（1）認識千克。教師出示大桶洗衣液、一箱蘋果的實物。教師：請大家觀察這兩樣物品，你又能了解到哪些信息？教師：誰到黑板前來拿拿這兩樣物品？教師：說說你們有什么感覺？輕還是重？教師：計量比較重的物

14、品，常用千克作單位，千克也可以用符號kg來表示。教師板書：千克（kg）。教師：有誰知道多少克和千克的關系嗎？1千克等于多少克？教師：對，1千克等于1000克。教師板書：1千克1000克。（2）掂一掂，感受1千克。教師：老師這里有2袋鹽，每袋都重500克，那2袋加在一起是多重？學生1：1000克。學生2：1千克。教師：很正確！現(xiàn)在，同學們的桌上也有這樣的2袋鹽，請大家先拿起其中一袋，掂一掂。教師：再將這2袋鹽都放在同一個手上掂一掂，說說有什么感覺。教師：很好！再閉上眼睛，掂一掂2袋鹽，在心里記住它有多重。教師：好！下面請大家憑借剛才的感覺，在老師給大家準備的物品中找出1千克的物品。教師：看看藏在

15、物品里的標簽，誰找得最準？教師：你能說說自己是怎么找的嗎？教師：現(xiàn)在請大家一只手拿1千克重的物品，另一只手拿1克重的物品，每個同學都來掂一掂、比一比，看看你又有什么新的感受？4認識用千克作單位的幾種常見秤教師：測量比較重的物品，你們知道用什么秤嗎？教師用課件出示盤秤的刻度盤。教師：這是我們生活中的盤秤。誰來說說這臺盤秤是用什么作單位的？學生：盤秤用千克作單位。教師：千克也就是我們常說的公斤。教師（用課件演示放入1千克裝的洗衣粉后，指針指著1）現(xiàn)在表示洗衣粉有多重？如果指針指著5呢？教師：很好，仔細觀察盤秤的刻度，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。學生可能有多種表述，只要合理即可，重在使學生體會測量的本質，以1

16、千克為標準去量。教師用課件出示彈簧秤。教師：這是彈簧秤，看看彈簧秤是用什么作單位的。教師用課件演示，彈簧秤掛上5個一袋的西紅柿后，指針指著10教師：誰能說出現(xiàn)在稱的西紅柿有多重？有幾個？教師：這個彈簧秤最多可以稱量多少千克的物品？你是怎么想的？教師用課件出示體重秤。教師：看看這臺體重秤是用什么作單位的？教師用課件演示一個學生站上之后，指針指向20和25之間的23的刻度處。教師：這名學生有多重？當指針指在20和25這兩個數(shù)之間時，就要從20開始往后數(shù)。指著30呢？教師：通過對這三種秤的觀察，你能發(fā)現(xiàn)它們在測量時有什么共同的地方嗎？學生可能回答，都以千克作單位，看看有多少個這樣的1千克等，重在引導

17、學生體會測量的本質。三、實踐運用，鞏固拓展。1口答在（）里填上合適的單位。一個蘋果重150（）一個西瓜重6（）一個雞蛋重50（）一個漢堡重280（）2完成第106頁第6題在里填上“”“”或“”。2千克2000克5千克4900克800克1千克2500克3千克四、回憶交流，總結反思。教師：同學們，今天這節(jié)課我們一起學習了什么知識？教師：通過學習你有些什么收獲？五、作業(yè)。1、回家調查生活中常見的物品的質量。物品名稱估計的重量稱出的重量六、板書設計：克和千克1000克=1千克第二課時：1、課前讓每位同學去任選看兩件物品并填好調查表；2、調查表物品名稱凈含量（克、千克）物品的重量物品的個數(shù)1千克（蘋果）

18、（）個1千克（鹽）（）袋2、同學匯報自身是如何進行調查的。3、動手實踐：師的桌面上陳設了一些物品，請每組任選1件猜它的重量，你們認為組內誰猜得最準就在表中填誰猜的重量。用同樣的方法猜出1個蘋果的重量并填寫試驗卡物品估計的重量稱的重量1個蘋果（）克（）克（）克（）克4、從同學的數(shù)據(jù)中整理各種商品的價格表如課本89頁第7題。5、解決問題問：從以上數(shù)據(jù)中你能提出什么問題？你會解答嗎？小學二年級數(shù)學克和千克教學設計3教學目標：1在具體的生活情境中，使學生感受并認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1000克=1千克。2使學生知道用秤稱物體的方法。3在建立質量觀念的基礎上，培養(yǎng)學生估量物

19、體質量的意識。教學重點、難點：建立1克、1千克的觀念，培養(yǎng)學生估量物體質量的能力。教具準備：一個蝸牛（重1克）、鹽（500克）兩袋、多媒體課件、天平、砝碼、2分硬幣、彈簧秤、實物投影。學具準備：小天平、2分硬幣、大米、石子、彈簧秤、各種物品。教學過程一、創(chuàng)設情境師：同學們，我聽說咱班有兩名同學跑的很快！他們是誰啊？師：今天讓他們舉行一場比賽怎么樣？師：今天的比賽要增加難度，讓他們每人背一個同學來比怎么樣？（學生活動）師采訪冠軍：你為什么要選“XX”，不選“XXX”呢？師：“XX”多重？“XXX”呢？除了“斤”以外，你還知道哪些表示物體質量的單位？師小結：“斤、兩”是我們國家常用的單位，你知道國

20、際上通用的質量單位是什么嗎？這節(jié)課我們來研究國際上通用的質量單位“克和千克”（板書）二、探究新知1交流匯報。師：前幾天老師讓同學們廣泛收集、調查我們日常生活中常見的物品的質量現(xiàn)在交流一下好嗎？師小結：同學們說了那么多，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？2認識秤。師：要知道物品的輕重我們可以用什么方法？師：讓我們一起來認識幾種常見的秤？（多媒體課件出示盤秤、臺秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤。）師：你在哪見過這些秤？師：同學們都沒見過天平，下面我們來一起認識一下天平。（介紹天平的組成、用法）3認識“克”師：今天老師帶來了一位小客人“蝸牛”你們想不想知道這只蝸牛的體重？（學生興趣高漲）師：那我們應該選擇什么秤來稱呢？

21、師：那我們一起來稱一稱這只蝸牛的體重。（示范操作）師：我們來看游碼的左端停在刻度幾？師：以蝸牛為標準，你能猜一猜一枚2分硬幣有多重嗎？師：我們分小組來稱一稱看誰估量的最準。（小組活動）師：每個同學拿一個2分的硬幣掂一掂試一試，感受一下1克有多重？你能說出大約重1克的物品嗎？師：同學們的桌面上有一些物品，下面我們就以小組為單位來稱一稱，好不好？聽清要求：（1）先掂一掂，估計一下物品的質量，然后再用天平稱出物品的質量。（2）稱好的物品的質量用近似數(shù)表示就可以。師：剛才有的學生想知道我們的數(shù)學書有多重，用標尺上的刻度不夠，我們還有個辦法用法碼來稱。說明：游標撥回刻度0，在右盤放入砝碼，直至天平平衡。

22、將砝碼和標尺上的質量加起來就是數(shù)學書的質量。師（拿出一袋鹽）：誰來估量一下一袋鹽的質量？師：我們來一起看一看質量標注，一袋鹽500克，那兩袋呢？（板書1000克）5認識千克師：如果再重一點的物品用天平來稱還合適嗎？師：今天老師給大家準備了家里常用的彈簧秤，誰知道彈簧稱的用法？我們分小組從你的材料袋里稱出1千克的物品。在1000克右邊（板書：1千克）師：我們稱出了分別1千克的大米和石子，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？師：雖然體積不一樣，但質量是相同的。師：同組同學依次掂一掂1千克有多重。師：你能估計一下你的凳子、書包有多重嗎？稱一稱試一試吧！小組活動并匯報。6認識1000克=1千克師：1千克大米和剛才稱的10

23、00克的鹽比較，請小朋友來猜一猜，誰重？（學生猜）師：我們用彈簧秤來稱一下這兩袋鹽的質量。師：也就是說1000克=1千克（補充“=”注意讀法）也可以說1000個1克是1千克。三、應用拓展1認識常用的臺秤師：剛才我們認識了天平和彈簧秤我們來一起認識一下臺秤，你能讀出臺秤上的數(shù)據(jù)嗎？2認識健康秤師：誰能說出他們的體重？3連線西瓜100克方便面5千克4判斷（1）一個乒乓球約重3克。（）（2）小胖今年7歲，約重2千克。（）（3）1千克鐵比1千克棉花重。（）課后小結：為了讓學生能比較好地掌握“克和千克”這部分知識，并能在生活中運用，課前，讓學生深入社會生活到商店、市場、超市等一些場所調查采集關于“克和千

24、克”方面的信息。通過實踐，學生了解了很多商品上都標有質量，如50克、100克、450克、500克、1000克等，知道了克和千克之間的進率，還知道了輕的東西是用克來做單位的，重的東西是用千克來作單位的。所以本節(jié)課的一開始，我就從了解學生的知識基礎出發(fā)“關于克和千克你已經(jīng)知道了哪些知識”，讓學生回憶熟悉的生活情景，從而抓住數(shù)學教材中新知識的切入點。本節(jié)課重點是建立1克、1千克概念過程，我主要立足于讓學生動手體驗感受，讓他們親身經(jīng)歷知識的發(fā)生，發(fā)展全過程。在建立1克的概念時，讓學生掂一掂一個2分的硬幣，充分感受1克的重量，并例舉了生活中許多大約重1克的物品，加深了對克的印象。在建立1千克的概念時，我

25、把內容分層細化，讓學生親手掂一掂100克、500克、兩個500克（1000克）的具體物品。通過掂一掂、比一比、說一說系列活動，充分感受100克、500克、兩個500克（1000克）的實際重量。再利用盤秤驗證出1千克就是1000克。讓學生在動手體驗中，準確建立概念。小學二年級數(shù)學克和千克教學設計4一、教材依據(jù)：人教版義務教育課程標準實驗教材數(shù)學（二年級下冊）第86頁、88、89頁練習十八14題二、設計思想：克和千克的初步認識是人教版義務教育課程標準實驗教材數(shù)學（二年級下冊）第六單元的第1課時?！皵?shù)學課程要關注學生的生活經(jīng)驗和已有的知識體驗”是數(shù)學課程標準（實驗稿）的重要理念之一。本教材在編排上力

26、求接近學生的實際生活。在學生的生活經(jīng)驗和已有知識體驗基礎上，從具體生活情境出發(fā)使學生感受并認識質量單位克和千克；通過各種實踐活動初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。使學生感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。學生在日常生活中已經(jīng)對質量的概念有了感性的認識，建立了初步的質量觀念，但是對質量單位還缺乏認識?？撕颓Э耸莾蓚€基本的質量單位，而質量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺來感知。因此要讓學生在實際操作的活動中，對這兩個單位的實際“大小”形成了較鮮明的表象，加深和鞏固這兩個質量單位的觀念；反過來，就可以正確運用它們了解生活中物品的質量，也容易掌握單位間的進

27、率?；谝陨蠈滩暮蛯W情的分析與思考，我們發(fā)現(xiàn)這節(jié)課不但要把生活與數(shù)學緊密聯(lián)系，更在嘗試將生活與數(shù)學有效地聯(lián)系，因此，我們在本節(jié)課里，致力于精心搭建一座生活與數(shù)學的有效橋梁：1以學生已有經(jīng)驗為基礎，提供學生熟悉的生活情境，幫助學生感受并認識質量單位。2通過精心設計的、有效指導的實踐活動，幫助學生形成1克和1千克的表象，從而建立觀念。3在形成表象的基礎上，通過演示操作使學生比較具體地感知克和千克之間的關系。4運用形成的質量觀念，解決生活中的實際問題。三、教學目標：1在具體生活情境中，使學生感受并認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。2會認讀秤上的質量，在建立質

28、量觀念的基礎上，培養(yǎng)學生估量物體質量的意識。3在小組活動中，培養(yǎng)學生的合作意識。四、教學重點：1在具體的生活情境中，使學生感受并認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。2在建立質量觀念的基礎上，培養(yǎng)學生估量物體質量的意識。五、教學難點：1用科學的方法和策略估量物體的質量2在教師的指導下，提高小組學習的實效六、教學準備：1、教師準備：袋裝1千克洗衣粉、1臺盤秤、兩包500克的鹽、2、小組準備：一袋1千克的洗衣粉；1千克的雞精、1千克的水果、一筒1千克的面、一包比1千克輕的綠豆、一包2千克的大米；二分的硬幣、1克的藥包、1克的茶包、10克的板蘭根沖劑、100克的肥

29、皂七、教學過程：一、談話導入：同學們和爸爸媽媽逛過超市嗎？你們一般都買些什么？有沒有買過水果的？說說你是怎樣購買的？（選好后，拿到秤上秤再付錢）通過秤稱我們可以知道它有多重，那要表示物品有多重，可以用什么作單位呢？同學們的知識可真豐富，小強和小麗也到超市里作了調查，他們找到了什么？（一壺豆油，是用千克作單位；一包餅干是用克作單位的。）看看數(shù)學小精靈想告訴我們什么？（表示物品有多重可以用克、千克作單位。）二、探究體驗：1認識質量單位對，表示物品有多重可以用克、千克作單位。平時我們所說的重量實際上指的是物品的質量，克和千克就是國際上通用的質量單位。克還可以用字母（g）表示，千克可以用字母（kg）表

30、示。今天我們就要一起來認識克和千克這兩個新朋友。板書課題2認識感知1千克（1）1千克有多重呢？1袋這樣的洗衣粉就重1千克。（2）掂一掂：你們想感受一下1千克有多重嗎？請同學們在小組內輪流掂一掂，靜靜感受，并把這種感覺記在心里，比一比哪一小組動作最輕，能做到嗎？請小組長輕輕拿出洗衣粉，開始吧。（3）找一找：大家把1千克的感覺記在心里了嗎？數(shù)學小精靈看看大家是不是真的記住了。每一小組還有這幾樣物品：這樣的一袋綠豆、這樣的一袋大米、1包雞精、這樣的一袋水果或者是一筒面。四樣物品中哪些約重1千克呢？看看數(shù)學小精靈有什么提示：1將四樣物品分別與1千克的洗衣粉對比著掂一掂；2找出大約重1千克的物品后與小組

31、的同學說一說；3完成后就把物品放在桌上，然后坐好。請每位小組匯報：你們認為哪些物品約重1千克？聽了每一小組的匯報，發(fā)現(xiàn)大家一致認為這袋雞精約重1千克，你們是怎么知道的？（包裝袋上有質量標示）老師還發(fā)現(xiàn)大部分小組認為這袋水果也約重1千克，它又沒有質量標識，你是怎么知道的？（我一手拎著1千克的鹽，一手拎著這袋水果覺得差不多重）你們掂得準不準我還是得驗證一下。老師想請盤秤來幫忙?？催@兒，這個盤秤是用什么作單位的？（用千克作單位的）當指針指向1就表示物品重？（重1千克）那指針指向2就表示？（重2千克）1、2小組都是西瓜，請你們拿上來驗證一下。果然是大約1千克，你們估得真準。像這樣大的一個西瓜約重1千克

32、。3、4小組都是香瓜，請你們拿上來驗證一下。是1千克，你們也估對了。像這樣大的一個香瓜大約重1千克。第5小組你們是什么水果？也拿上來驗證一下。看，像這樣的4個蘋果大約重1千克。第6小組呢？什么水果？拿上來驗證一下。原來，這樣的3個梨大約重1千克。第7、8小組沒有水果，但是他們有一筒面，他們認為是1千克，請來驗證一下。果然，這樣的一筒掛面也約重1千克。你們找得可真準。剛才有的小組認為這袋大米也約重1千克？你們認為呢？那咱們也來驗證一下。（大米重2千克，比1千克重）還有這袋綠豆，你們怎么沒有選呢？（感覺比1千克輕）那咱們也來驗證一下。果然比1千克輕。哪些小組找對了？你們找得還真準，請小組長和保管員

33、輕輕收回物品。（4）說一說：剛才大家找到了這么多約重1千克的物品，生活中還有哪些物品也約重1千克呢？3認識感知1克（1）剛才我們知道了1千克有多重，那1克有多重呢？這樣一枚2分的硬幣約重1克。（2）掂一掂：1克放在手心是怎樣的感覺呢？請保管員拿出盤子，將硬幣發(fā)給組員，請大家掂一掂，靜靜感受，把1克的感覺記在心里，可以嗎？開始吧。（3）說一說：有什么感覺？（非常輕）與1千克比呢？（1克非常輕，1千克非常重，相差很遠）對，所以平時我們在稱量輕的物品時一般用克作單位，稱量重的物品時一般用千克作單位。（4）找一找：雖然1克很輕，生活中也有一些約重1克的物品，盤子里就有一些，請同學們用剛才找1千克物品的方法比一比、掂一掂。說說你找到了什么？（藥包、茶包）（5）感受10克、100克盤子里還有一些用克作單位的物品，