一年級(jí)下冊(cè)道法教案教案

1、第一單元我的好習(xí)慣 1、我們愛(ài)整潔教學(xué)目標(biāo) :1、教育學(xué)生初步懂得什么叫整潔, 人和環(huán)境為什么要整潔。2、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)整潔的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) :在平時(shí)生活中如何做才算整潔 , 培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)整潔的良好習(xí)慣。課前準(zhǔn)備 :教師準(zhǔn)備:PPT、手帕、書(shū)包、文具盒、書(shū)本等若干件（干凈與不干凈的），臉 盆若干。學(xué)生準(zhǔn)備: 抹布、手帕、安全剪刀等。教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入新課:師 : 同學(xué)們已經(jīng)是小學(xué)生了 , 很多事情已不需要爸爸媽媽幫助了。 能告訴大家,你每天起床后都做了些什么嗎 ?（ 穿衣、扣扣子、穿鞋、系帶子?） 很多同學(xué)都非常能干 , 學(xué)會(huì)料理自己的事了。 那你會(huì)整理房間、 打掃教室衛(wèi)生, 并保持它們的

2、整齊清潔嗎?今天, 我們就來(lái)學(xué)習(xí)我們愛(ài)清潔 , 看一看什么叫整潔和怎樣做到愛(ài)整潔。二、學(xué)習(xí)新課:1、在家愛(ài)整潔。出示課件, 領(lǐng)會(huì)“整潔”的含義。出示 : 這塊手帕干凈嗎 ?這一塊呢?這個(gè)書(shū)包不僅外面臟, 再看里面的書(shū)本放得怎樣 ?我們說(shuō) : 這個(gè)書(shū)包不干凈、不整潔。投影片 : 這個(gè)小朋友的家干凈又整齊。我們說(shuō): 他的家很整潔。了解“按時(shí)”的含義。你們知道清晨大約是指什么時(shí)候?（天剛亮 ）你每天幾點(diǎn)鐘起床?是誰(shuí)叫醒你的?每天都在這個(gè)固定的時(shí)間起床, 就叫按時(shí)起床 , “按時(shí)”是一種良好的習(xí)慣。提問(wèn) : 起床后 , 你做些什么事?怎樣做的?講述：我們所做的這些事都是圍繞著個(gè)人衛(wèi)生來(lái)做的。你們看,X

3、 X同學(xué)穿的衣服多整齊,X X同學(xué)的手、臉洗得真干凈,X X的頭發(fā)（小辮）梳得真整齊？?他們真 整潔。除了個(gè)人衛(wèi)生做得好, 你房間里的被子誰(shuí)疊?枕頭、床單誰(shuí)鋪、誰(shuí)撣?桌子誰(shuí)來(lái)抹?我們應(yīng)當(dāng)自己的事自己做。（看投影片或錄像片 ）指定學(xué)生復(fù)述自己平時(shí)的做法。突出 : 疊、鋪、撣、抹。表現(xiàn): 四四方方、平平展展、一塵不染。2、在學(xué)校愛(ài)整潔。了解學(xué)校環(huán)境整潔的內(nèi)容與保持環(huán)境整潔的方法。清掃教室的步驟是怎樣的 ?為什么要先開(kāi)窗戶 , 再灑水、擦黑板、掃地、抹桌椅?不這樣做會(huì)怎樣?步驟顛倒又會(huì)怎樣?為什么 ?老師為什么要夸獎(jiǎng)我們?是怎樣夸的?3、身心健康與環(huán)境整潔。、為什么生活在干凈、整齊的環(huán)境里才會(huì)真開(kāi)心

4、？、怎樣才能長(zhǎng)久保持這樣的美好環(huán)境？（指定學(xué)生上臺(tái)表演、操作）、小結(jié)全課學(xué)習(xí)內(nèi)容。三、反饋檢測(cè)1、游戲比賽穿衣、系鞋帶。請(qǐng)四位同學(xué)脫掉外衣, 解開(kāi)鞋帶 , 看誰(shuí)最先穿好衣服、系好鞋帶。2、思考題。說(shuō)一說(shuō)怎樣才算整潔?你做得怎樣?板書(shū)設(shè)計(jì) :按時(shí)起床 : 穿衣、洗漱在家里整理房間 : 疊、鋪、撣、抹2、我們有精神一、教學(xué)目標(biāo):1、養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣, 珍視自己的儀態(tài)、儀表, 愿意做一個(gè)有精神的小學(xué)生。2、能在公眾場(chǎng)合及生活中保持外貌整潔有精神。3、知道良好的精神面貌的表現(xiàn)會(huì)產(chǎn)生良好的自我認(rèn)同感。二、教學(xué)準(zhǔn)備:1 .學(xué)生準(zhǔn)備: 完成課前小調(diào)查, 準(zhǔn)備一張自己認(rèn)為最精神的近期照片。2 . 教師準(zhǔn)備:

5、（1） 教師精神的照片及故事。（2） 課前和家長(zhǎng)保持信息溝通, 了解本班學(xué)生在家中的真實(shí)表現(xiàn), 以便課堂上進(jìn)行有針對(duì)性地引導(dǎo)三、教學(xué)過(guò)程活動(dòng)一 : 繪本故事誰(shuí)精神 ?導(dǎo)語(yǔ) : 同學(xué)們 , 這節(jié)課老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)有趣的繪本故事。 請(qǐng)大家一起來(lái)欣賞小故事, 找找看 , 故事中誰(shuí)精神 ?出示任務(wù) : 看這個(gè)繪本故事, 說(shuō)說(shuō)自己的理解。出示ppt, 呈現(xiàn)繪本內(nèi)容（第 6頁(yè)中 1 圖 2 圖 , 第 7 頁(yè)中 3 圖 4 圖 ） 。反饋指導(dǎo) : 同桌或小組同學(xué)互相討論, 看看繪本故事中 , 誰(shuí)精神?分析漂亮、眼睛大、聲音響亮、姿勢(shì)好就是“精神”嗎?提出自己對(duì)“精神”的理解。小結(jié) : 有精神不僅僅是外

6、表漂亮 , 也不僅僅是眼睛大又明 , 還要包括內(nèi)心的神采,聲音的響亮 , 姿勢(shì)的挺拔, 唱歌的技巧等?？傊?, 內(nèi)外都有精神 , 做到內(nèi)外統(tǒng)一 , 才能表現(xiàn)一個(gè)人從內(nèi)而外的“精”、“氣”、“神”?；顒?dòng)二 : 我們真精神出示任務(wù) : “精神”的我是什么樣?反饋指導(dǎo) : 學(xué)生交流 , “精神”的我是什么樣?將學(xué)生發(fā)現(xiàn)的班里有“精神”的學(xué)生請(qǐng)到前面來(lái), 請(qǐng)發(fā)現(xiàn)的同學(xué)為其點(diǎn)贊。1. 追問(wèn) : 大家一起看一看,從哪兒能夠看出她（他）很精神呢?“精神”,顧名思義是指 “精” 、 “氣” 、 “神” 。 你從哪些地方看出同學(xué)的 “精” 、 “氣” 、, 看看自己身上的“精”、“氣”、“神”是怎么體現(xiàn)的?！吧?/p>

7、”是怎么體現(xiàn)的請(qǐng)觀察第 6 頁(yè)中的圖片 , 說(shuō)說(shuō)你從哪些地方看出這些小朋友很精神?可以從站姿、外貌、眼神、服裝、頭發(fā)等不同方面仔細(xì)觀察, 說(shuō)說(shuō)圖中的小朋友帶給你什么感受?2. 生活中我們會(huì)參加很多集體活動(dòng) , 有時(shí)候有些集會(huì)的場(chǎng)合非常嚴(yán)肅 , 例如升國(guó)旗的時(shí)候, 你知道為什么升國(guó)旗的時(shí)候大家都要精神抖擻的站立, 并向國(guó)旗行禮嗎?為什么國(guó)旗班的戰(zhàn)士面對(duì)國(guó)旗的時(shí)候, 比我們更莊嚴(yán)更精神呢?是因?yàn)樗麄兪谴笕藛??是因?yàn)樗麄兤綍r(shí)經(jīng)常訓(xùn)練自己的“精”、“氣”、“神”嗎?是因?yàn)樗麄儍?nèi)心非常熱愛(ài)國(guó)旗 , 所以表現(xiàn)出來(lái)最佳的精神面貌嗎?與小組同學(xué)一起分享你的想法 , 并聽(tīng)聽(tīng)小組其他同學(xué)的意見(jiàn)。 除了在升國(guó)旗的

8、時(shí)候, 我們要內(nèi)心和外表都很精神 , 還有哪些集體活動(dòng)也需要我們內(nèi)外統(tǒng)一的有精神的表現(xiàn)呢?集體集會(huì)時(shí)的“有精神”是什么樣子的 ?請(qǐng)你大聲贊美自己或是你眼中有精神的小榜樣。3. 除了在集體集會(huì)的時(shí)候 , 我們要有精神之外, 在日常學(xué)習(xí)和生活中 , 要不要有精神呢?有的時(shí)候感覺(jué)累了, 要不要放松一下 , 還是繼續(xù)努力保持有精神的狀態(tài)呢 ?怎么樣才能一直保持很有精神呢?尋找日常生活中的有 “精神” 的小達(dá)人。 說(shuō)說(shuō)他們?cè)谌粘Ｉ钪?, 為何會(huì)帶給大家很 “精神” 的感覺(jué) , 采訪一下他（ 她 ） 是怎么做到的。（ 板書(shū) : 我們真精神 ）小結(jié) : 有精神帶給別人的感受是賞心悅目 , 是自信 , 也是

9、朝氣蓬勃。有精神不僅僅是在集會(huì)和重大活動(dòng)的時(shí)候我們集體的精神面貌, 也是生活和學(xué)習(xí)中認(rèn)真朗讀、高興歌唱、響亮說(shuō)話、友好相處的精神面貌, 更是在遇到困難和誤解時(shí)的努力進(jìn)取和樂(lè)觀積極。 相信你一定可以通過(guò)自己的努力 , 成為一個(gè)內(nèi)外都有精神的學(xué)生。3、我不拖拉活動(dòng)目標(biāo)要求:1、通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生做事不拖拉 , 教育學(xué)生珍愛(ài)生命要從抓緊時(shí)間開(kāi)始 , 培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的思想感情和抓緊時(shí)間做事的態(tài)度。2 、 教育學(xué)生學(xué)會(huì)有計(jì)劃、 抓緊時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)和生活,初步養(yǎng)成良好的生活、 學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、使學(xué)生了解無(wú)論在學(xué)校和家里, 都要作到學(xué)習(xí)時(shí)就要認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí) , 娛樂(lè)時(shí)就要痛痛快快地玩耍, 學(xué)會(huì)抓緊時(shí)間的常識(shí)和技能。4

10、、通過(guò)討論、體驗(yàn)和向他人學(xué)習(xí)等活動(dòng), 使學(xué)生了解做事拖拉的危害 , 抓緊時(shí)間的快樂(lè), 學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間?；顒?dòng)重難點(diǎn): 通過(guò)討論、體驗(yàn)和向他人學(xué)習(xí)等活動(dòng), 使學(xué)生了解做事拖拉的危害 ,抓緊時(shí)間的快樂(lè) , 學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間?；顒?dòng)時(shí)間安排 :活動(dòng)過(guò)程 :活動(dòng) （ 一 ） 情境導(dǎo)入1、播放課件, 出示一個(gè)沒(méi)有著色的鬧鐘圖形。先請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。2、電腦演示在這個(gè)時(shí)鐘的不同時(shí)段, 一位小朋友一天的學(xué)習(xí)生活, 并配上解說(shuō)。3、學(xué)生交流討論: 你覺(jué)得這位小朋友怎么樣?4、教師總結(jié)?；顒?dòng) （ 二 ） 小小故事會(huì)1、播放課件, 盼盼睡在床上 , 漸入夢(mèng)境 , 他被邀請(qǐng)到拖拉國(guó)參加運(yùn)動(dòng)會(huì), 盼盼 向前沖 , 回頭看見(jiàn)有人在系

11、鞋帶。2、小組討論交流: 他們是怎樣參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的 ?3、 故事會(huì) : 同座互聽(tīng)互編 , 也可小組坐在一起編故事; 小組推薦或?qū)W生自薦上臺(tái)講故事。4、教師總結(jié)評(píng)價(jià)。活動(dòng) （ 三 ） 七嘴八舌話拖拉1、 播放課件 , 出示一同學(xué)未吃多少, 其他同學(xué)已吃好; 一同學(xué)邊做作業(yè)邊玩玩具。2、說(shuō)一說(shuō) , 他們?cè)诟墒裁?: 這樣做有什么后果?3、同桌或小組交流, 你做事拖拉嗎?結(jié)果怎樣, 如果不拖拉, 會(huì)有什么好處?4、教師總結(jié)?；顒?dòng) （ 四 ） 小小討論會(huì)1、討論交流。播放課件, 出示“醫(yī)生在搶救病人”“發(fā)生火災(zāi), 消防隊(duì)趕到火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)”“農(nóng)民在農(nóng)田里勞作”的圖片 , 設(shè)想他們?nèi)绻侠瓡?huì)有什么后果?2、拓展

12、延伸 : 聯(lián)想一下除圖片以外的各行各業(yè)如果拖拉會(huì)有什么后果?3、 學(xué)生自由組合, 任選其中一種職業(yè)或角色, 用上道具 , 說(shuō)一句 “時(shí)間就是?”4、不做“小馬虎”教學(xué)目標(biāo) :1. 做事情有認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。2. 初步養(yǎng)成做事認(rèn)真細(xì)致的習(xí)慣。3. 知道要認(rèn)真完成自己承擔(dān)的任務(wù)。4. 學(xué)習(xí)使用交流、討論等方法 , 體驗(yàn)探究的過(guò)程。教學(xué)重難點(diǎn) :知道要認(rèn)真完成自己承擔(dān)的任務(wù), 初步養(yǎng)成做事認(rèn)真細(xì)致的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體課件、視頻。教學(xué)過(guò)程:一、故事導(dǎo)入引出“小馬虎”（1） 師: 小朋友 , 今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)新朋友, 看看他是誰(shuí)呢 ?（課件出示馬小虎 ） 向馬小虎打個(gè)招呼吧!（2） 師: 馬

13、小虎今天要去種樹(shù), 愿意跟他一起去嗎 ?（課件出示馬小虎種樹(shù)的故事情境圖 ）（3） 師 : 仔細(xì)看圖 , 誰(shuí)來(lái)講講這個(gè)故事?（4） 師: 你們認(rèn)為馬小虎是一個(gè)什么樣的小朋友?（ 引導(dǎo)學(xué)生回答馬虎、粗心等）（5） 師 : 像馬小虎這樣, 做事不認(rèn)真, 粗心大意 , 沒(méi)把要做的事情放在心上 , 就是馬虎。 怪不得他的好伙伴又給他起了另外一個(gè)名字呢 , 你們知道是什么嗎 ?因?yàn)轳R上虎做事情太馬虎了 , 所以大家都叫他小馬虎。 （ 課件出示名字小馬虎）二、探究活動(dòng)活動(dòng)一 : 聯(lián)系自身捉馬虎1、找學(xué)習(xí)上的小馬虎師 : 小朋友 , 其實(shí)小馬虎這個(gè)小毛病也來(lái)找過(guò)我們每個(gè)小朋友, 今天我們一起來(lái)找找吧 ! 請(qǐng)

14、大家仔細(xì)想一想, 從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在, 你在學(xué)習(xí)上有沒(méi)有像小馬虎一樣不認(rèn)真、馬馬虎虎的 ?（ 教師引導(dǎo)學(xué)生找馬虎 ）師 : 我們先來(lái)做小老師, 給別人找找作業(yè)上的小馬虎吧。 （ 學(xué)生批拼音作業(yè), 找出錯(cuò)誤的地方 , 上臺(tái)來(lái)請(qǐng)同學(xué)訂正）師 : 請(qǐng)作業(yè)正確的學(xué)生舉手, 你是怎么做的呢?說(shuō)說(shuō)怎樣才能做到不馬虎?師 : 請(qǐng)打開(kāi)你們的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)作業(yè)本, 找一找自己作業(yè)本上的小馬虎。 （ 把學(xué)生分成四人小組交流, 大家互相提個(gè)醒, 以后改正這些馬虎的小毛?。?: 剛才我發(fā)現(xiàn)我們小朋友又找出了很多作業(yè)本上的小毛病, 老師這里收集了一些小朋友平時(shí)的作業(yè), 請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看, 你能捉出其中的馬虎嗎 ?（課件出示學(xué)生

15、錯(cuò)誤作業(yè), 學(xué)生找馬虎 ） 作業(yè)本上的錯(cuò)誤都是我們馬虎造成的 , 我們以后做作業(yè)可不能再馬虎了 , 一定要認(rèn)真檢查呀。師 : 馬虎這個(gè)小毛病有時(shí)很狡猾, 有時(shí)候要?jiǎng)e人提醒或要用時(shí)才會(huì)發(fā)現(xiàn)呢 ! 仔細(xì)想一想 , 從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在, 你有沒(méi)有忘記過(guò)做值日?忘帶過(guò)小黃帽?有沒(méi)有忘了帶文具來(lái)上學(xué)?教師總結(jié): 小朋友的眼睛真亮, 能再現(xiàn)這么多學(xué)習(xí)上的馬虎。學(xué)習(xí)上有了小馬虎 ,會(huì)影響我們的成績(jī), 我們不知不覺(jué)還會(huì)養(yǎng)成馬虎的壞毛病。以后我們可不能馬虎呀。2、找生活中的小馬虎師 : 小馬虎不僅來(lái)到我們學(xué)校, 有時(shí)還會(huì)跟著我們小朋友一起來(lái)到家里, 再仔細(xì)想一想，在家里，你像小馬虎一樣做過(guò)馬虎的事嗎？師:你能找出他們

16、馬虎的表現(xiàn)嗎?這樣有什么不好?（ 課件出示情景圖片 , 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己在生活中的馬虎事）教師總結(jié) : 看來(lái) , 我們生活中的小馬虎還真不少呢, 以后可得細(xì)心點(diǎn), 做一個(gè)生活中的有心人呀!活動(dòng)二: 榜樣導(dǎo)行克馬虎（1） 師 : 一次次小小的馬虎不但影響了我們的學(xué)習(xí) , 還影響了我們的生活。 同學(xué)們 ,你們?cè)敢夂婉R虎做朋友嗎 ?要不要做小馬虎 ?（2） 師 : 剛才我們找到了這么多學(xué)習(xí)生活中的小虎, 那我們?cè)鯓硬拍芸朔R虎呢?你們有沒(méi)有好辦法? （ 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出認(rèn)真、不粗心?）（3） 師 : 小朋友們都不喜歡和馬虎做朋友, 都想做個(gè)細(xì)心的小朋友, 老師真為你們感到高興。 其實(shí)啊 , 在我們身邊就

17、有好多做事認(rèn)真的小朋友。 （ 課件出示做事認(rèn)真的小朋友的照片 ）請(qǐng)你為細(xì)心的小朋友帶上小紅花并說(shuō)一句表?yè)P(yáng)他（她） 的話。活動(dòng)三: 游戲考驗(yàn)練認(rèn)真（1） 師 : 小朋友 , 嘴上說(shuō)說(shuō)做事不馬虎是很容易的 , 但真的要改掉馬虎這個(gè)小毛病卻很難, 下面我們來(lái)做個(gè)游戲“傳悄悄話”, 老師要考考你們, 看你們是不是真的做到不馬虎了。 （ 學(xué)生分組玩游戲 ）（2） 師 : 老師想知道你們說(shuō)了什么悄悄話, 其他組的小朋友也想知道。請(qǐng)每組最后聽(tīng)的小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你們說(shuō)的悄悄話。（3） 師: 小朋友們想想: 什么原因使我們游戲失敗了呢 ?（ 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出不仔細(xì)、不認(rèn)真 ）（4） 師 : 請(qǐng)勝利的小組說(shuō)說(shuō)怎樣才能做好

18、這個(gè)游戲。（5） 師 : 做游戲時(shí) , 聽(tīng)的時(shí)候一定要認(rèn)真地聽(tīng)。 還要記住 , 說(shuō)的時(shí)候要說(shuō)清楚。 還想再玩一次嗎 ?有沒(méi)有信心勝利?希望大家能向勝利的小組學(xué)習(xí), 做到“聽(tīng)仔細(xì)、說(shuō)清楚” , 相信你們也會(huì)成功。 （ 再玩說(shuō)悄悄話的游戲）三、總結(jié)收獲, 感悟提升師 : 小朋友們 , 馬虎的危害可真不小啊! 馬小虎找到了做事不馬虎的秘訣, 他編了首兒歌送給我們 , 提醒小朋友以后做事可千萬(wàn)不能再馬虎了 , 大家一起跟老師讀一讀吧。 （ 教師出示兒歌: 小朋友們聽(tīng)分明 , 馬虎危害可不輕。做的事情放心上 ,認(rèn)真仔細(xì)不分神。 做完記得要檢查 , 才能做到不馬虎。 從小養(yǎng)成好習(xí)慣, 長(zhǎng)大干啥啥都行 ）（

19、 師拍手讀后 , 師生再讀一遍） 師 : 只要記住認(rèn)真、仔細(xì) , 我們一定能行。四、拓展延伸 , 指導(dǎo)生活鞏固好習(xí)慣（1） 師 : 小朋友 , 剛才我們做游戲時(shí)要想做到不馬虎就感覺(jué)很難了 , 要想養(yǎng)成不馬虎的好習(xí)慣那就更難了 , 如果小馬虎再跑出來(lái)找我們做朋友, 你們還會(huì)理他嗎 ?（2） 師 : 老師有個(gè)好主意, 今天老師送大家一朵 “七色花” , 你們可以請(qǐng)爸爸媽媽幫忙 , 把你以前的小馬虎填寫(xiě)在花瓣上 , 如果你改掉了這個(gè)壞毛病, 就在這個(gè)花瓣上涂上你喜愛(ài)的顏色, 等你把小馬虎全都改掉了 , 那你的花就變成了神奇的“七色花”。然后把花拿到學(xué)校里來(lái), 我們把它貼在教室的墻上, 看誰(shuí)的“七色花

20、”開(kāi)得最早 , 開(kāi)得最艷。第二單元我和大自然5、風(fēng)兒吹呀吹教學(xué)設(shè)計(jì) : 設(shè)計(jì)思路 : 品德與生活是一門(mén)活動(dòng)型的綜合課程, 它以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)以開(kāi)發(fā)學(xué)生的品德潛能, 培養(yǎng)學(xué)生的良好品德, 讓學(xué)生樂(lè)于探究, 熱愛(ài)生活的思想品德為目標(biāo)。風(fēng)兒吹呀吹這一課, 根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn) , 以游戲活動(dòng)的方式讓學(xué)生感受風(fēng)、尋找風(fēng)、觀察風(fēng), 并和風(fēng)一起游戲, 培養(yǎng)學(xué)生思考與動(dòng)手的能力使教學(xué)具有趣味性、活動(dòng)性和開(kāi)放性。 活動(dòng)目標(biāo) 1. 知識(shí)與技能目標(biāo):通過(guò)感受風(fēng), 了解風(fēng)的特點(diǎn) , 初步知道風(fēng)產(chǎn)生于空氣的流動(dòng)2. 情感與態(tài)度目標(biāo):觀察與風(fēng)有關(guān)的一些生活現(xiàn)象, 了解并體會(huì)風(fēng)在生活中的作用及人們對(duì)風(fēng)的利用。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)

21、的大自然的情感和保護(hù)大自然的意識(shí)。3. 觀察與風(fēng)有關(guān)的一些生活現(xiàn)象, 體驗(yàn)風(fēng)吹動(dòng)的感覺(jué)。 重點(diǎn)難點(diǎn) 1 . 教學(xué)重點(diǎn) :感受風(fēng)的特點(diǎn) , 知道風(fēng)產(chǎn)生于空氣的流動(dòng)。了解風(fēng)在生活中的作用。2 教學(xué)難點(diǎn) :人們對(duì)風(fēng)的利用。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感, 增強(qiáng)保護(hù)大自然的意識(shí)。 活動(dòng)準(zhǔn)備有關(guān)大自然中的“風(fēng)“的課件、五個(gè)裝滿水的杯子、乒乓球等。 活動(dòng)過(guò)程一、游戲?qū)?, 引入主題吹羽毛1 .師: 小朋友 , 我們一起做個(gè)游戲好嗎 ?大家看 , 這是什么 ?（羽毛 ）對(duì), 這是一 根羽毛 , 老師想請(qǐng)兩們同學(xué)來(lái)比賽, 看看誰(shuí)能使羽毛在空中待的最長(zhǎng), 讓羽毛最晚掉下來(lái)。2 . 請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)比賽。3 .師: 小

22、朋友 , 剛才的比賽中是什么讓羽毛在空中飛來(lái)飛去的 ?（風(fēng)）對(duì), 這就 是風(fēng)。今天, 老師把風(fēng)娃娃請(qǐng)到了我們的教室 , 讓他和我們一起學(xué)習(xí) , 一起游戲 ,好不好 ?（好） 這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)風(fēng)兒吹呀吹。 （板書(shū)課題 ）生齊讀課題 二 . 感受風(fēng) , 發(fā)現(xiàn)風(fēng)。1. 師: 風(fēng)娃娃天天和我們?cè)谝黄?但風(fēng)娃娃可喜歡捉迷藏了 ,粗心大意的小朋友看不見(jiàn)風(fēng)娃娃, 細(xì)心肯動(dòng)腦筋的小朋友就可以找到它。 小朋友 , 你們能找到風(fēng)娃娃嗎 ?（ 能 ）2. 出示課件 （P30-31 圖 ）師 : 老師看見(jiàn)風(fēng)娃娃把河水吹皺了 , 風(fēng)就躲在河水里。我找到風(fēng)娃娃了 , 就在旁邊畫(huà)顆 *。小朋友 , 你們也能像老師這樣的到

23、風(fēng)娃娃嗎 ?（能）好, 請(qǐng)小朋友在四人小組里一起找風(fēng)娃娃吧!學(xué)生在四人小組風(fēng)娃娃 , 邊找邊說(shuō)風(fēng)娃娃藏在哪里?集體交流, 指名學(xué)生說(shuō)。生 : 風(fēng)藏在小朋友的頭發(fā)和衣服那兒, 因?yàn)樾∨笥训念^發(fā)和衣服都被風(fēng)吹起來(lái)了。生 : 柳條被風(fēng)吹動(dòng)了 , 所以這兒有風(fēng)。生 : 小女孩手里拿著的手絹被風(fēng)吹得飄起來(lái)了。生 : 那個(gè)男孩子用手把帽子捂住了 , 不然他的帽子就要被風(fēng)吹走了。生 : 這個(gè)小女孩聞到了花香。師 : 這個(gè)小女孩是怎么聞到了花香呢 ?生 : 因?yàn)轱L(fēng)把花兒的香味帶過(guò)來(lái)了 , 所以我們聞到了花香。生 : 小男孩在河邊玩帆船, 風(fēng)把帆船吹向遠(yuǎn)方。生 : 房子上的炊煙也被風(fēng)吹得越來(lái)越遠(yuǎn)了。（ 設(shè)計(jì)意圖

24、 : 本環(huán)節(jié)充分利用教材資源, 讓學(xué)生在圖中找 “風(fēng)” , 加深學(xué)生對(duì)的 “風(fēng)”的感知。通過(guò)集體交流, 使學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)自己對(duì)的“風(fēng)”的感受 , 分享交流 , 鍛煉口頭表達(dá)能力。 ）3. 師 : 小朋友們觀察得真仔細(xì)。你們還能在教室里、校園里、生活中找到風(fēng) 嗎?生 : 旗桿上的國(guó)旗在飄動(dòng), 說(shuō)明有風(fēng)。生 : 風(fēng)把窗簾吹動(dòng)了。生 : 小朋友在草地上放風(fēng)箏, 風(fēng)箏飄起來(lái)了 , 說(shuō)明有風(fēng)。師 : 小朋友們真了不起。 風(fēng)姑娘決定帶我們一起到大自然中去感受風(fēng)。 （ 用課 件讓學(xué)生欣賞風(fēng)）4. 小朋友 , 剛才我們看到紅旗在飄揚(yáng) , 是用什么看見(jiàn)的 ?（ 眼睛 ） 聽(tīng)以竹林和海浪的聲音 , 是用什么聽(tīng)見(jiàn)的

25、 ?（ 耳朵 ） 小朋友 , 我們除了可以用眼睛、耳朵找到風(fēng)娃 娃外 , 還能用什么發(fā)現(xiàn)風(fēng)的存在呢 ?師 :（ 師噴香水 ） 同學(xué)們聞到香味了嗎?是用什么聞到的呀?（鼻子 ）師 : 看, 這是什么 ?（扇子 ）師用扇子給學(xué)生扇扇風(fēng), 是用什么感受到風(fēng)的呀?（皮膚 ）三、探究風(fēng)的成因。師 : 你們真是細(xì)心聰明的孩子, 風(fēng)娃娃很喜歡你們, 也愿意和你們交朋友。但你們知道他是從哪兒來(lái)的嗎 ?我們一起做個(gè)實(shí)驗(yàn)吧!1 .請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)吹氣球。其他學(xué)生看看氣球的變化。2 .師: 這些變化是由什么引起的 ?（風(fēng)）我們一吹氣球, 風(fēng)就跑到了氣球里,氣球就變大了。 （ 師把氣球里的氣慢慢的放出來(lái), 讓學(xué)生感受吹

26、在皮膚上的感受） 剛才氣球里的風(fēng)又跑出來(lái)了 , 吹在你們身上又是什么樣的呢 ?（ 涼涼的 ） 。3. 師總結(jié) : 是呀 , 風(fēng)就是天天和我們?cè)谝黄鸬目諝? 動(dòng)一動(dòng)一轉(zhuǎn)身就變成了風(fēng)。風(fēng)就是一種流動(dòng)的空氣, 所以風(fēng)既看不見(jiàn)又摸不著。四.制造風(fēng)。師 : 我們知道風(fēng)是由于空氣的流動(dòng)而形成的。 它的用途可大了 , 可以給人類帶來(lái)很多的快樂(lè)與方便。于是人們開(kāi)始利用一些工具制造人風(fēng)了。小朋友, 你們想不想制造風(fēng), 跟風(fēng)娃娃一起玩游戲?（ 想 ） 今天老師就給大家準(zhǔn)備了一些能制造風(fēng)的工具以及能表現(xiàn)風(fēng)存在的物品 , 請(qǐng)小朋友們等一下拿出來(lái)。比比哪個(gè)小組想的方法最多 , 好嗎 ?（好）現(xiàn)在開(kāi)始吧。學(xué)生動(dòng)手制造風(fēng),

27、 表現(xiàn)風(fēng)。交流制造風(fēng)的方法。五 . 風(fēng)與我們的生活師 : 小朋友 , 你們都是細(xì)心觀察生活的孩子, 大自然里的風(fēng)確實(shí)很有意思, 當(dāng)風(fēng)溫順時(shí) , 人們可以利用風(fēng)做很多事情 , 風(fēng)能為我們做些什么事呢 ?1. 四人小組討論。2. 小組匯報(bào)。生 : 夏天很熱 , 我們可以利用風(fēng)乘涼。生 : 風(fēng)可以幫助植物傳播種子。生 : 我們可以利用風(fēng)發(fā)電。師 : 小朋友 , 風(fēng)確實(shí)可以為我們做很多事情, 不過(guò)有時(shí)風(fēng)也會(huì)發(fā)脾氣, 老師這邊有一些圖片 , 請(qǐng)小朋友睜大仔細(xì)看。 （ 課件展示有關(guān)沙塵暴、 臺(tái)風(fēng)、 龍卷風(fēng)的圖 片）師 : 小朋友們 , 請(qǐng)你們想一想, 這是風(fēng)娃娃的錯(cuò)嗎 ?（ 交流 , 讓學(xué)生明白是亂砍樹(shù)木

28、造成的。 ）師 : 我們應(yīng)該怎么做?生 : 我們要愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。生 : 我們要保護(hù)環(huán)境。生 : 不能亂砍樹(shù)林。師 : 小朋友們 , 我們只有愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木, 保護(hù)環(huán)境 , 才能讓風(fēng)姑娘成為我們的好朋友 , 專門(mén)為我們做好事。小朋友們 , 你們能做到嗎 ?生: 能!師 : 同學(xué)們 , 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí) , 我們知道了風(fēng)的形成及特點(diǎn) , 也知道了風(fēng)可以為我們做好事, 也可能會(huì)給我們帶來(lái)災(zāi)害 , 但老師相信有了小朋友和我們?nèi)祟惖墓餐顒?dòng) , 我們能利用風(fēng)為我們做更多的事情。解, 增添生活情趣, 并展現(xiàn)和提升自己的智慧。）六 . 作業(yè)1 .課下繼續(xù)尋找風(fēng), 并把它畫(huà)下來(lái)。2 . 準(zhǔn)備好做小風(fēng)車的工具和用

29、品6. 花兒草兒真美麗教學(xué)目標(biāo) :1. 通過(guò)認(rèn)識(shí)植物來(lái)欣賞大自然的美, 親近大自然, 了解并愛(ài)護(hù)花兒草兒這樣的小生命。2. 對(duì)自然界有好奇心、共在感, 樂(lè)于探索。3. 能夠在與大自然相處時(shí)保護(hù)自己。教學(xué)重難點(diǎn) :重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生與自然共在的美好情感,難點(diǎn)是通過(guò)以往經(jīng)驗(yàn)領(lǐng)悟?qū)ι睦斫?。教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體課件、視頻。教學(xué)過(guò)程 :尋找植物 , 記錄美麗除了人類, 在我們身邊, 還有許多生命存在, 比如植物。 也許它們就在我們的房間里、陽(yáng)臺(tái)上, 也許在我們的校園、小區(qū)、公園、山村、樹(shù)林、 田野等地方。 交流體驗(yàn) , 發(fā)現(xiàn)生命地球是我們的家園 , 它是目前我們所知道的宇宙中唯一的有生命的星球, 在這個(gè)美

30、麗的星球上共同生活著許許多多的植物。在我們身邊, 植物無(wú)處不在, 你們?cè)谏磉厡ふ业侥男┲参??把你所見(jiàn)。所聞、所感和大家交流一下 , 好嗎?愛(ài)護(hù)花和草通過(guò) “這樣做對(duì)嗎” 的情境辨析來(lái)指導(dǎo)學(xué)生愛(ài)護(hù)花草的行為花草面前要小心1、教師引導(dǎo)學(xué)生談一談自己曾經(jīng)遇到過(guò)的或聽(tīng)說(shuō)過(guò)的因與植物接觸而受傷的事情2、指導(dǎo)學(xué)生如何避這樣的傷害發(fā)生3、“和花草樹(shù)木在一起, 還要注意哪些事項(xiàng)呢 ?”花兒為什么會(huì)有萬(wàn)紫千紅的美麗色彩? 花有各種美麗鮮艷的色彩的原因是由于花瓣的細(xì)胞液中存在著色素。有一些花的顏色是紅的、藍(lán)的或紫的 , 這些花里含有花青素。花青素遇到酸就變紅 , 遇到堿就變藍(lán)。 還有一些花的顏色是黃的、 橙黃的

31、、 橙紅的 , 是由于它們的花瓣中含有“胡蘿卜素。又由于胡蘿卜素有六十多種 , 因而含有胡蘿卜素的花也就五顏六色。白色的花什么色素也沒(méi)有。它看來(lái)是白色的 , 那是因?yàn)榛ò昀锍錆M了小氣泡的緣故。 花色最多的種類是白色、 黃色和紅色。 昆蟲(chóng)和花之間有的有選擇關(guān)系。 如蜜蜂就不大喜歡黃色, 而喜歡紅色和藍(lán)色。 金魚(yú)草 , 它的花平時(shí)團(tuán)合著 , 等到它所喜愛(ài)的一種小蜂飛來(lái)的時(shí)候 , 花就立即開(kāi)放了。7、可愛(ài)的動(dòng)物教學(xué)目標(biāo) :1. 引導(dǎo)學(xué)生親近身邊的動(dòng)物 ,對(duì)自然界有共在感。2. 培養(yǎng)對(duì)自然的好奇心, 樂(lè)于探索 , 提升珍愛(ài)動(dòng)物生命的意識(shí)。3. 在愛(ài)護(hù)動(dòng)物的同時(shí), 懂得如何自我保護(hù)。教學(xué)重難點(diǎn) :重點(diǎn)是

32、培養(yǎng)學(xué)生與自然共在的美好情感, 提升學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和生命意識(shí) 并用于指導(dǎo)實(shí)踐。教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體課件、視頻。教學(xué)過(guò)程:一、我喜歡的動(dòng)物1. 伴隨著英文歌曲兔子舞節(jié)奏感很強(qiáng)的旋律 ,教師不斷地變換動(dòng)作并提問(wèn):這是什么動(dòng)物 ?學(xué)生一邊跟著模仿不同動(dòng)物的動(dòng)作, 一邊說(shuō)出 : 小狗、 養(yǎng)、 老牛、小袋鼠、孔雀、兔子、大象等動(dòng)物名字。2、小組內(nèi)討論自己喜歡的動(dòng)物。二、我和我的動(dòng)物朋友2. 正因?yàn)檫@世界有了這么多生機(jī)勃勃的動(dòng)物朋友, 世界才變得更加豐富和美好 , 所以我們要善待動(dòng)物朋友。抽生說(shuō)說(shuō)你與動(dòng)物的故事。3. 小組內(nèi)交流, 然后 , 推薦學(xué)生上臺(tái)講自己與動(dòng)物的故事, 介紹自己最親密的動(dòng)物朋友。4.

33、教師總結(jié)發(fā)言。三、怎樣才是真喜歡1、 閱讀繪本 我和小蜻蜓的故事 , 請(qǐng)學(xué)生暢談感悟, 相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生談?wù)?“假如自己就是那只小蜻蜓, 會(huì)想說(shuō)什么?”2、看圖引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分交流, 教師相機(jī)提示了解動(dòng)物習(xí)性的重要性 , 并滲透喂養(yǎng)動(dòng)物的方法指導(dǎo)。四、別讓自己受傷害1、播放視頻資料在野生動(dòng)物園擅自下車, 被老虎咬傷。2、 分組交流自己遇到的或知道的因與動(dòng)物接觸而受傷的事 , 教師相機(jī)加以指 導(dǎo)。3、請(qǐng)學(xué)生在課后繼續(xù)探究與動(dòng)物相處還需要注意的事項(xiàng)。8、大自然, 謝謝您教學(xué)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生親近大自然, 與大自然有共在感, 感恩自然。2、 通過(guò)活動(dòng)與自然交流, 引導(dǎo)學(xué)生在與自然共在中成長(zhǎng)整體上引導(dǎo)學(xué)生理

34、解人與整個(gè)自然界都是相依存的。感受大自然對(duì)人類慷慨贈(zèng)與的美好。教學(xué)重難點(diǎn) :重點(diǎn)是利用繪本資源進(jìn)行感恩教育, 使學(xué)生懂得“飲水思源”。教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體課件、視頻。教學(xué)過(guò)程:小手拉大手, 追根溯源詩(shī)歌導(dǎo)入 , 齊誦 “憫農(nóng)” : 鋤禾日當(dāng)午, 汗滴禾下土。 誰(shuí)知盤(pán)中餐, 粒粒皆辛苦。暢談對(duì)詩(shī)歌的領(lǐng)悟。布置任務(wù)。讓學(xué)生共同探討教材圖例中呈現(xiàn)的內(nèi)容,從自己的吃、穿、住、行、學(xué)習(xí)等方面, 選定合適的生活用品或?qū)W習(xí)用品 , 自由結(jié)成小組 , 與爸爸媽媽一起追根溯源, 尋找他們的“老家”。大手牽小手, 表達(dá)感恩以小組為單位匯報(bào)自己上一環(huán)節(jié)的活動(dòng)成果。教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)引導(dǎo)。暢談感受 , 以自己喜歡的方式向大自

35、然表達(dá)感謝之情。大自然中的快樂(lè)師 : 在大自然中 , 我們收獲了很多東西, 也感受到了 ; 齊誦教材第33 頁(yè)的小詩(shī);第三單元我愛(ài)我家9、我和我的家教學(xué)目標(biāo)：了解自己與家人之間的血緣關(guān)系 , 能正確地稱呼家人。感受自己與家人的深厚情誼，愛(ài)自己的父母長(zhǎng)輩。教學(xué)重難點(diǎn) :重點(diǎn)是讓學(xué)生感受到與家人之間的親情。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、視頻。教學(xué)過(guò)程:師 : 同學(xué)們 , 你們的出生對(duì)于你們的家人來(lái)說(shuō), 是一件怎樣的事情呢?誰(shuí)能講一講自己的生日是如何度過(guò)的師 : 剛才大家在交流的時(shí)候出現(xiàn)了很多關(guān)于家人的稱謂, 你們都了解這些稱謂嘛 ?這些稱謂都與你們有著怎樣的關(guān)系呢 ?教師點(diǎn)評(píng) : 了解“我”的到來(lái)給家里帶

36、來(lái)的喜悅, 體會(huì)“我”的生命對(duì)家庭的重要。提神自己存在的價(jià)值感和自信心, 今兒引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)和諧家庭關(guān)系的積極期待。師 : 同學(xué)們 , 你們聽(tīng)過(guò)家庭稱謂歌嗎?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。教師指導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)歌邊結(jié)合教材中的家庭樹(shù), 學(xué)習(xí)家庭成員的稱謂。設(shè)置情境。通過(guò)表演“課本劇”來(lái)加深家庭成員稱謂的印象。我身上有家人的“影子”師 : 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的家庭照片 , 看一看我們的身上有哪些地方能看到家人的影子。 抽身回答自己與佳人長(zhǎng)得相似的地方家人的故事小組分享自己家人的故事致命回答自己聽(tīng)故事后的感受、想法!10、家人的愛(ài)教學(xué)目標(biāo)：體會(huì)家認(rèn)為自己的健康成長(zhǎng)沽出的辛勞, 感激、體諒父母長(zhǎng)輩對(duì)自己的愛(ài)。學(xué)會(huì)用

37、自己的方式表達(dá)對(duì)家人的愛(ài)。教學(xué)重難點(diǎn) :重點(diǎn)是使學(xué)生領(lǐng)悟家人對(duì)自己的愛(ài), 并學(xué)會(huì)自己的方式表達(dá)對(duì)家人的愛(ài)。教學(xué)準(zhǔn)備 :多媒體課件、視頻。教學(xué)過(guò)程一、“愛(ài)的百寶箱”回憶成長(zhǎng)經(jīng)歷出示自己的生活照或者有意義的物品 , 回憶自己成長(zhǎng)的經(jīng)歷, 向同伴分享家人對(duì)自己的愛(ài)。師 : 老師這里有一個(gè)百寶箱, 里面手機(jī)了家人關(guān)心你嘛的照片 , 還有他們送給你們的禮物。這節(jié)課, 我們一起來(lái)分享以下這些照片和禮物背后的故事吧。 ( 學(xué)生分享不同的家庭故事, 教師根據(jù)發(fā)言情況, 引導(dǎo)學(xué)生從家人的表情、 心情、 語(yǔ)言中體會(huì)家人的愛(ài) )二、“愛(ài)的放大鏡”感受點(diǎn)滴細(xì)節(jié)中家人的愛(ài)師 : 老師想了解一下, 在生活中 , 你們的家

38、人為你們做過(guò)哪些事。這里有一張調(diào)查表 , 請(qǐng)?jiān)谙鄳?yīng)的事情后面打勾。三、“愛(ài)的溫度計(jì)”辨析生活中的愛(ài)1、教師展示教材38/39 頁(yè)繪本故事肩頭上的愛(ài)學(xué)生討論奶奶的愛(ài)是怎么樣的愛(ài)?而明明又需要什么樣的愛(ài)呢?話題辯論 : 住宿的孩子爸爸媽媽不要我們了嗎 ?(1) 老師創(chuàng)設(shè)情境, 讓學(xué)生敞開(kāi)心扉, 談自己對(duì)住讀的感受, 談對(duì)父母的感受。(2) 教師小結(jié)四、“愛(ài)的大喇叭”表達(dá)對(duì)家人的愛(ài)1、我手寫(xiě)感恩教師總結(jié)過(guò)渡: 孩子們 , 原來(lái) , 家人的愛(ài)有很多種表達(dá)方式。 你們知道嗎 , 在這個(gè)世界上還有一種更深沉的愛(ài)。 請(qǐng)看一個(gè)真實(shí)的故事。 ( 播放故事 來(lái)自天堂的短信 )感恩進(jìn)行時(shí)教師總結(jié) : 同學(xué)們 , 家

39、人的愛(ài)藏在我們身邊, 藏在我們生活的方方面面。正因?yàn)橛辛思胰藵鉂獾年P(guān)心, 我們才能健康成長(zhǎng)、快樂(lè)生活。讓我們用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)家人吧。11、讓我自己來(lái)整理教學(xué)目標(biāo) :懂得自己的事情自己做, 不會(huì)做的事情要學(xué)著做。 學(xué)習(xí)整理的兩種方法 , 即五品歸類及定時(shí)整理。養(yǎng)成整理自己物品的好習(xí)慣, 提高生活的自理能力。教學(xué)重難點(diǎn) :培養(yǎng)學(xué)生具有良好的生活習(xí)慣和生活能力 , 培養(yǎng)自己的事自己做的主人翁意識(shí)和責(zé)任感。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、視頻。教學(xué)過(guò)程:繪本導(dǎo)入“亂作一團(tuán)”的我們1、選用繪本亂作一團(tuán)作為趣味導(dǎo)入, 內(nèi)容講到全家總動(dòng)員 , 一起尋找小倉(cāng)鼠一幕時(shí)戛然而止, 引起學(xué)生的共鳴; 如果不學(xué)會(huì)收拾房間 , 那

40、么房間里真的會(huì)亂做一團(tuán) , 整個(gè)生活也會(huì)亂作一團(tuán)哦 !2、尋找身邊的小伙伴: 生活中 , 你有沒(méi)有遇到過(guò)類似的麻煩?大多時(shí)候, 你總會(huì)找不到哪些小伙伴呢?這些 “小伙伴” 分屬于哪些生活場(chǎng)景?遇到找不到 “小伙伴”的情況, 你會(huì)怎么做?3、展示課前收集到的同學(xué)日常生活中的整理情況的視頻和照片等。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)感受 , 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單交流, 并引導(dǎo)學(xué)生思考: 在整理自己的物品時(shí) , 哪些是需要扔掉的?哪些是需要分別進(jìn)行整理的?二、模擬操作“虛擬空間整理魔法” ;1、借助多媒體, 呈現(xiàn)兒童的生活場(chǎng)景, 包含客廳、臥;2、分組隨機(jī)給予場(chǎng)景圖片 , 引導(dǎo)各小組進(jìn)行合作交流3、集體交流;三、趣味制作“家務(wù)分

41、配器” ;1、家務(wù)分配器的妙用 ; 繼續(xù)讀繪本;2、勤勞的小手動(dòng)起來(lái): 制作“家務(wù)分配器” ;四、教師總結(jié);12、干點(diǎn)家務(wù)活教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生懂得做家務(wù)是愛(ài)父母長(zhǎng)輩的表現(xiàn)通過(guò)分享、交流和時(shí)間體驗(yàn), 掌握基本的家務(wù)勞動(dòng)技能。感受做家務(wù)的樂(lè)趣, 體會(huì)負(fù)責(zé)任、有愛(ài)心地生活的美好。指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腦 , 幫助他們掌握一些家務(wù)勞動(dòng)的技能 , 養(yǎng)成勤勞、負(fù)責(zé)、自助、自立的品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)通過(guò)做家務(wù)讓學(xué)生產(chǎn)生參與感、擔(dān)當(dāng)感, 感受到自己的“工作”能夠?yàn)榧彝?lái)美好 , 這一切是非常有意義的。教學(xué)課時(shí): 一課時(shí)教學(xué)過(guò)程:一、家務(wù)勞動(dòng)情況小調(diào)查1、課前調(diào)查 : 在班內(nèi)開(kāi)展“我的小本領(lǐng)家務(wù)勞動(dòng)小調(diào)查”。請(qǐng)有條件的

42、家長(zhǎng)利用周末時(shí)間為孩子進(jìn)行錄像, 帶到課堂上進(jìn)行展示和交流。2、出示“蘋(píng)果樹(shù)” , 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)蘋(píng)果樹(shù)中的哪幾種家務(wù)是自己常做的 , 通常是怎么做的。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言 , 播放相應(yīng)做家務(wù)的視頻 , 觀察其過(guò)程及步驟 , 為學(xué)生之 間互相學(xué)習(xí)提供資源。3、小組合作、交流分享。教師提問(wèn) : 平時(shí)喜歡做哪些家務(wù)?使學(xué)生有機(jī)會(huì)與同伴交流 , 分享自己所做過(guò)的力所能及的家務(wù)以及感受。二、我是家務(wù)小能手1、請(qǐng)有條件的學(xué)生拍攝自家的照片。通過(guò)觀察照片 , 談話引入 : 這么整潔、美麗的家是誰(shuí)的功勞呢?讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到家務(wù)勞動(dòng)創(chuàng)造美。2、學(xué)生上臺(tái)表演自己熟悉的、掌握的家務(wù)勞動(dòng) , 如掃地、搽桌子等。教師引導(dǎo)臺(tái)上臺(tái)下的

43、互動(dòng)、 欣賞點(diǎn)評(píng) , 并相機(jī)指導(dǎo) , 讓學(xué)生了解一些常見(jiàn)家務(wù)勞動(dòng)的方法與技巧。3、 出示教材中的三幅情境圖 , 引發(fā)學(xué)生讀圖感悟: 做家務(wù)要講究方法 , 學(xué)會(huì)做家務(wù)會(huì)帶來(lái)快樂(lè) , 要主動(dòng)為家人分擔(dān)家務(wù)。4、引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻 （ 家務(wù)日 ）, 提問(wèn) : 視頻里的小朋友在做家務(wù)的過(guò)程中產(chǎn)生了什么煩惱?你在做家務(wù)的時(shí)候有過(guò)這樣的煩惱嗎?幫助學(xué)生思考: 做家務(wù)過(guò)程中如果遇到困難該如何去克服呢 ?三、我們一起合作1、 師 :（ 家務(wù)日 ） 中阿 U 做家務(wù)給媽媽添了許多麻煩 , 這是因?yàn)榘 不知道怎么做。有時(shí)候 , 我們也會(huì)有這樣的問(wèn)題 , 所以 , 我們需要學(xué)一招。2、教師拿出師范用的衣服和褲子,

44、說(shuō)明 , 折疊衣服也是大家可以學(xué)習(xí)的家務(wù)勞動(dòng)中的一項(xiàng)。請(qǐng)?jiān)诩爷B過(guò)衣服的同學(xué)上臺(tái)示范, 教師從旁進(jìn)行指導(dǎo)。3、教師組織學(xué)生進(jìn)行疊衣服的實(shí)踐活動(dòng), 教師相機(jī)巡視、指導(dǎo)和總結(jié)。第四單元我們?cè)谝黄?3、我想和你們一起玩教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生喜歡喝同學(xué)在一起, 體驗(yàn)和同學(xué)一起玩的愉悅, 感受集體生活的快樂(lè)培養(yǎng)初步的群體觀念和合作意識(shí) , 懂得如何與同伴友好相處。培養(yǎng)學(xué)生的交往能力和樂(lè)群品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)大家一起玩的快樂(lè)體驗(yàn), 從而形成樂(lè)群的品質(zhì)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入師 : 課間十分鐘同學(xué)們玩的很開(kāi)心吧! 你們玩了什么游戲啊?都是跟誰(shuí)一起玩的?學(xué)生暢談自己玩游戲時(shí)的快樂(lè)師根據(jù)學(xué)生的故事提煉總結(jié)二、觀看動(dòng)畫(huà)片

45、 , 理解和同學(xué)一起玩耍的快樂(lè)教師播放動(dòng)畫(huà)片 , 學(xué)生觀看 , 在相互交流感受與體會(huì)。三 . 游戲1、通過(guò)游戲來(lái)讓學(xué)生理解不遵守規(guī)則就會(huì)產(chǎn)生矛盾。2、小組交流解決麻煩的辦法。四、教師總結(jié)這堂課。14、請(qǐng)幫我一下吧教學(xué)目標(biāo)幫助學(xué)生人士求助是生活中需要的基本能力 , 遇到困難時(shí)要有主動(dòng)求助的意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生分辨哪些困難應(yīng)該向人求助 , 那些事情應(yīng)該自理。幫助學(xué)生學(xué)會(huì)求助的基本技能。使學(xué)生懂得不僅要接受別人的幫助 , 懂得感恩 , 也要學(xué)會(huì)幫助他人, 讓友愛(ài)與互助精神得到傳遞。教學(xué)重難點(diǎn)使學(xué)生懂得在遇到困難時(shí), 懂得要積極、 主動(dòng)地向他人求助 , 鍛煉其求助技能教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入教師邀請(qǐng)學(xué)生一起欣賞

46、幾張圖片。 可隨后教師一直在講臺(tái)上翻找著什么 ?. 片刻 ,幾名學(xué)生忍不住問(wèn) : “老師 , 您在找什么 ?” 老師有些不好意思地對(duì)大家說(shuō) : “我想請(qǐng)大家看圖片 , 可是我忘記帶膠帶了。 ” “我有 , 我有?孩子們爭(zhēng)先恐后地把膠帶遞給老師?！苯處熥匀灰稣n題認(rèn)識(shí)到不是所有的事情都需要求助1、 通過(guò)剛才大家的交流與分享, 我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)遇到困難時(shí) , 真的是 “有人幫不一樣” 。有個(gè)小咕嚕也是這么想的 , 你們瞧他來(lái)了 ;2、誰(shuí)愿意幫小咕嚕解答一下“是不是多有的事情都要; 學(xué)生交流討論, 并說(shuō)出各自的理由 ;三、“溫暖接力棒” ;1、出示教材57 頁(yè)的小詩(shī)及配圖 , 教師提問(wèn) : 你們發(fā) ;2、學(xué)生交流, 教師根據(jù)學(xué)生的交流, 圈出教材情境圖 ;3、你有沒(méi)有傳遞過(guò)這樣溫暖的“接力棒”呢, 誰(shuí)幫