教學(xué)設(shè)計(jì)：上下

1、教學(xué)設(shè)計(jì)：上下在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是小編為大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)：上下 ，僅供參考，歡迎大家閱讀。教學(xué)設(shè)計(jì)：上下 1一、教學(xué)內(nèi)容：北師大版一年級(jí)上冊(cè)第五單元位置與順序第二課時(shí)二、教學(xué)目標(biāo)：1、 通過(guò)在具體的情景中觀察、思考，認(rèn)識(shí)上下位置與順序，體會(huì)上下相對(duì)性。2、 能夠聯(lián)系生活中的實(shí)際情景，描述物體的上下位置關(guān)系。3、 通過(guò)觀察，交流等活動(dòng)，體會(huì)上下在生活中的應(yīng)用，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。三、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)上下位置與順序，體

2、會(huì)上下位置的相對(duì)性。難點(diǎn)：理解上下位置的相對(duì)性。四、教學(xué)策略：五、教學(xué)準(zhǔn)備：PPT、田字格六、教學(xué)過(guò)程一、在故事激趣師：在森林里住著一位樹(shù)爺爺，樹(shù)爺爺在森林里面住了幾十年了，從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)外面的世界，他覺(jué)得很孤單，不過(guò)在森林里面還有一群可愛(ài)的小動(dòng)物，他們經(jīng)常陪著樹(shù)爺爺，看小鳥(niǎo)在給樹(shù)伯伯梳頭，小兔在陪樹(shù)爺爺聊天，仔細(xì)觀察，圖中哪只小動(dòng)物在最上面，哪只小動(dòng)物在最下面？生：小鳥(niǎo)在最上面，小兔在最下面。師：說(shuō)得真好，“上下”這兩個(gè)字該怎么寫，小眼睛（看老師），咱們一起來(lái)認(rèn)識(shí)“上下”這兩個(gè)字。（板書）師：你們能用“誰(shuí)在誰(shuí)的上面，誰(shuí)在誰(shuí)的下面”來(lái)表示小鳥(niǎo)和小兔的位置關(guān)系嗎？生：小鳥(niǎo)在小兔的上面，小兔在小鳥(niǎo)的下

3、面。（板書）師：說(shuō)得真完整，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一遍。師：好全班一起來(lái)說(shuō)。師：上面和下面這兩個(gè)詞，這是我們生活中經(jīng)常用到的表示物體位置的詞。（指黑板）二、在探究中學(xué)習(xí)活動(dòng)一：說(shuō)一說(shuō)師：聽(tīng)到小兔、小鳥(niǎo)和樹(shù)爺爺聊得這么開(kāi)心，可愛(ài)的小松鼠也跑來(lái)了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小松鼠在什么位置生：小松鼠在中間師：在誰(shuí)的中間，你能說(shuō)清楚嗎生：在小鳥(niǎo)和小兔的中間師：你能用上下來(lái)表示小松鼠的位置嗎？生：小松鼠在小兔的上面，小松鼠在小鳥(niǎo)的下面。師：剛剛xx同學(xué)是怎么說(shuō)的，誰(shuí)聽(tīng)明白了，你說(shuō)。生：小松鼠在小兔的上面，小松鼠在小鳥(niǎo)的下面。（板書）師：看來(lái)你不僅認(rèn)真聽(tīng)，還認(rèn)真思考。全班一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。師：奇怪了，松鼠怎么一會(huì)兒在上面，一會(huì)兒在下面呢。師

4、：哦，你知道，你說(shuō)說(shuō)。（引導(dǎo)學(xué)生回答：小松鼠與兔子比，小松鼠在兔子的上面；小松鼠與小鳥(niǎo)比，小松鼠在小鳥(niǎo)的下面。）師小結(jié)：看來(lái)比較的對(duì)象不同，所處的位置也就不同了。活動(dòng)二：填一填師：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書本64頁(yè)，找到這幅圖了嗎？這里面有4個(gè)小問(wèn)題，看圖填一填。師：做完后請(qǐng)舉起你們的小手，告訴老師你完成了。師：表?yè)P(yáng)第一組的孩子，他們做的又快又對(duì)。師：第一組的孩子來(lái)回答第一個(gè)問(wèn)題。活動(dòng)三：猜一猜師：樹(shù)爺爺?shù)纳盏搅?，小?dòng)物們給樹(shù)爺爺過(guò)生日可開(kāi)心了，他還邀請(qǐng)了一個(gè)小動(dòng)物，咱們一起猜一猜他躲在哪呢？師：它在小兔上面，但是它又不在最上面，它在哪呢？師：來(lái)，繼續(xù)猜。它在小松鼠的上面。師：今天咱們一起學(xué)習(xí)了上、下的

5、位置，你們都學(xué)會(huì)了嗎？生：會(huì)了師：真的都會(huì)了嗎？讓老師來(lái)考考大家，我們就來(lái)玩?zhèn)€小游戲吧!活動(dòng)四：擺一擺我來(lái)說(shuō)，你來(lái)擺（師說(shuō)生擺）師：把你們的書放在課桌上；本子和筆袋放在書的上面；筆袋不在最上面。師：x請(qǐng)你到講臺(tái)上展示一下你是怎么擺的。你們是不是也是這樣擺的？師：把筆袋和書放在本下面；書不在最下面。（生擺完后，指名說(shuō)說(shuō)文具的上下位置）（指導(dǎo)說(shuō)話：在最上面，在最下面。（中間的）在的上面，在的下面。）你來(lái)擺，他來(lái)說(shuō)（同桌互動(dòng)）師：按自己喜歡的方法擺好這些文具，然后請(qǐng)你的同桌用“上下”說(shuō)說(shuō)它們的位置。三、在拓展中鞏固1、P65 練一練1師：今天是樹(shù)爺爺?shù)纳?，老師還給樹(shù)爺爺帶來(lái)了生日禮物，不過(guò)樹(shù)爺爺看

6、到同學(xué)們這么聰明特別高興，也想考考大家，如果答對(duì)了，樹(shù)爺爺就把禮物送給你們，你們敢挑戰(zhàn)嗎？師：一起讀題“填一填，說(shuō)一說(shuō)”2、P65 練一練3師：大家聽(tīng)好了。樹(shù)爺爺準(zhǔn)備去取禮物，禮物在哪個(gè)盒子里呢，咱們一起去找一找。師：禮物在1號(hào)盒子的下面，在3號(hào)盒子的上面，你們知道禮物在哪個(gè)盒子里嗎？生：2號(hào)盒子師：你的反應(yīng)真快。四、在總結(jié)中收獲師：同學(xué)們真是太聰明了，讓我們一起把禮物打開(kāi)看看吧。（打開(kāi)盒子）師：課后讓我們一起來(lái)分享這些用智慧收獲的禮物。下課。教學(xué)設(shè)計(jì)：上下 2設(shè)計(jì)意圖：在一次游戲活動(dòng)中，娃娃家的媽媽對(duì)爸爸說(shuō)：“你去把奶瓶給我拿過(guò)來(lái)吧！”爸爸找了一會(huì)沒(méi)有找到，就問(wèn)媽媽：“在哪里呀？我怎么找不到

7、呢？”媽媽指著冰箱說(shuō)：“在那里呀！”可爸爸還是沒(méi)有看見(jiàn)。通過(guò)這次事件，我感覺(jué)小班孩子不能很好地用語(yǔ)言表達(dá)方位，因此在圣誕節(jié)來(lái)臨之際，我開(kāi)展了此活動(dòng)，希望通過(guò)活動(dòng)的神秘和有趣讓幼兒輕松地掌握簡(jiǎn)單的方位。活動(dòng)目標(biāo)：1在游戲活動(dòng)中理解并掌握方位詞：上下、里外。2積極參與、大膽講述，體驗(yàn)游戲活動(dòng)的樂(lè)趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1創(chuàng)設(shè)情境：兩棵掛有禮物的圣誕樹(shù)；幾只放有禮物的圣誕帽子。2各種包裝好的禮物，圣誕老爺爺手套一只。3音樂(lè)：圣誕歌。活動(dòng)過(guò)程：（一）隨音樂(lè)進(jìn)活動(dòng)室。（播放圣誕歌）圣誕節(jié)快到了，圣誕老爺爺給我們準(zhǔn)備了許多禮物，我們一塊兒去瞧瞧吧！評(píng)：圣誕歌這段音樂(lè)比較輕松歡快，聽(tīng)著音樂(lè)進(jìn)活動(dòng)室可以讓幼兒容入到圣誕

8、節(jié)的氣氛里。（二）感知方位：上下、里外。1找一找、說(shuō)一說(shuō)禮物在哪里？（1）師：圣誕老爺爺把禮物放在哪里了？我們一塊兒去找找吧！（播放圣誕歌）評(píng)：讓幼兒自由找禮物，說(shuō)說(shuō)禮物放在什么地方，這里給幼兒一個(gè)自由說(shuō)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也給了幼兒和老師、好朋友相互交流的機(jī)會(huì)。在音樂(lè)的伴奏下，氛圍比較輕松、活躍。（2）提問(wèn)：圣誕老爺爺把禮物放在了哪里？評(píng)：對(duì)小班的幼兒來(lái)說(shuō)，說(shuō)完整的語(yǔ)言是很重要的，這個(gè)環(huán)節(jié)不僅要讓幼兒理解上、下、里、外這些方位詞，還要鼓勵(lì)幼兒用完整的語(yǔ)言講述，這樣才符合小班幼兒的年齡、語(yǔ)言特點(diǎn)。2游戲：摸摸禮物跑回來(lái)。圣誕老爺爺要請(qǐng)小朋友去摸摸禮物，你們?cè)敢鈫?？（游戲玩法：小孩小孩真?ài)玩，摸摸這，摸

9、摸那，男孩摸摸樹(shù)上面的禮物女孩摸摸樹(shù)下面的禮物快回來(lái)。）評(píng)：在理解方位詞的基礎(chǔ)上，和幼兒玩一個(gè)他們平時(shí)經(jīng)常玩的游戲，加深了對(duì)方位詞的認(rèn)識(shí)。這個(gè)游戲不僅活躍了活動(dòng)的氣氛，而且可以遞進(jìn)師生間的感情。幼兒對(duì)這個(gè)游戲很熟悉，所以我增加了一定的難度，男孩、女孩分開(kāi)摸不一同方位的禮物，一方面增加了游戲的難度，同時(shí)解決了游戲時(shí)擁擠的現(xiàn)狀。教學(xué)設(shè)計(jì)：上下 3設(shè)計(jì)理念：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，小學(xué)語(yǔ)文必須高度重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，并對(duì)各年級(jí)學(xué)生的課外閱讀量作了明確的要求。上下五千年是一幅全景式的歷史畫卷，是小學(xué)高年級(jí)的必讀書目。這本書內(nèi)容豐富，故事性極強(qiáng)，學(xué)生有閱讀的興趣。根據(jù)書的這一特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這節(jié)課外閱讀匯

10、報(bào)交流課。教學(xué)前我要求學(xué)生做好充分準(zhǔn)備，給他們足夠的閱讀時(shí)間和讀書方法指導(dǎo)，讓學(xué)生在課前有計(jì)劃地讀完規(guī)定內(nèi)容，并做好讀書筆記；教學(xué)中我把發(fā)言權(quán)交給學(xué)生，發(fā)揮他們的自主性，調(diào)動(dòng)他們的積極性，在交流中相互啟發(fā)，相互學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生在廣度和深度上都達(dá)到進(jìn)一步提升，同時(shí)更增強(qiáng)了閱讀的興趣。教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生了解上下五千年（上古秦漢）的重要?dú)v史故事及人物。2、學(xué)習(xí)按時(shí)代記憶歷史的方法，繼續(xù)養(yǎng)成讀書做筆記的良好習(xí)慣。3、學(xué)習(xí)多角度寫讀書感言。4、激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生讀史書的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)匯報(bào)交流，了解每階段的主要?dú)v史故事及人物，初步學(xué)會(huì)表達(dá)自己對(duì)這些人物、事件的看法。教學(xué)準(zhǔn)備：1、布置學(xué)生充分閱讀上下

11、五千年（上古秦漢）部分，做好讀書筆記。2、教學(xué)課件。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，配影像背景。1、同學(xué)們，五千年對(duì)于宇宙是一瞬間，而對(duì)于中華民族卻是一條漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河，這條長(zhǎng)河孕育了悠久、燦爛的中華文明。在滄海桑田、江山更替中，在狼煙四起、金戈鐵馬中，中華民族涌現(xiàn)出無(wú)數(shù)可歌可泣、驚天動(dòng)地的英雄人物，上下五千年，譜寫了一首懲惡揚(yáng)善、弘揚(yáng)正義的浩然正氣歌。今天就讓我們走進(jìn)這本上下五千年，走進(jìn)一個(gè)個(gè)精彩的故事，感覺(jué)一個(gè)個(gè)鮮活的人物，暢談我們心中無(wú)盡的感言?！驹O(shè)計(jì)意圖】教師的導(dǎo)語(yǔ)，加上宏大的影視背景，使學(xué)生有身臨其境之感，把學(xué)生帶入那一幅歷史畫卷中，很快地進(jìn)入了情境，有利于本課的交流。二、回顧課前任務(wù)，概談

12、讀書體會(huì)。課前老師讓大家閱讀上下五千年（上古秦漢）的故事，都讀了嗎？有人說(shuō)，讀史書是枯燥無(wú)味的，你也這樣認(rèn)為嗎？說(shuō)說(shuō)你的'體會(huì)。是啊，作為一個(gè)現(xiàn)代人，如果不了解民族的過(guò)去和現(xiàn)在，不知道整個(gè)人類的命運(yùn)及其發(fā)展過(guò)程，是多么遺憾的事！【設(shè)計(jì)意圖】史書在許多人看來(lái)是很枯燥的，然而事實(shí)怎樣，讓學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)自己讀上下五千年的體會(huì)，不難發(fā)現(xiàn)，一定有很多書迷。通過(guò)這樣的交流，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的讀書興趣。三、根據(jù)提示搶答，整理檢查。聽(tīng)了大家剛才的發(fā)言，感覺(jué)大家確實(shí)認(rèn)真閱讀了，能接受老師的檢查嗎？學(xué)生搶答。根據(jù)提示回憶你所讀過(guò)的上下五千年中的故事；1、關(guān)于天地、人類起源的神話故事。2、三過(guò)家門而不

13、入。3、我國(guó)古代偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人、杰出的政治家、思想家；離騷。4、都江堰。5、風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去不復(fù)返。6、中國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族封建中央集權(quán)國(guó)家；中國(guó)歷史上第一個(gè)皇帝。7、劉邦、項(xiàng)羽、蕭何、韓信。8、漢武帝、西域。【設(shè)計(jì)意圖】這項(xiàng)練習(xí)不但教師從整體上了解學(xué)生對(duì)書的閱讀情況，同時(shí)也在活躍的氣氛中，讓學(xué)生對(duì)自己的讀書作了一次自查，調(diào)動(dòng)他們的積極性，發(fā)現(xiàn)不足的，課后能積極主動(dòng)補(bǔ)救。四、交流讀書方法。說(shuō)得真好！老師想聽(tīng)聽(tīng)，你是怎么記住這么多內(nèi)容的？有什么好的讀書方法嗎？介紹給大家。讀書方法：1、時(shí)期記憶法。板書：上古夏商西周春秋戰(zhàn)國(guó)秦漢2、不動(dòng)筆墨不讀書。如讀書做記號(hào)、摘錄、歸納、寫讀書感

14、言這節(jié)課我們就按照以上幾個(gè)時(shí)期談一談各自的讀書收獲。要求：表達(dá)清楚、學(xué)會(huì)聆聽(tīng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】讀書有多種方法，學(xué)生比較模糊，做讀書筆記也不是出于自覺(jué)行為，有必要對(duì)學(xué)生的讀書方法作一個(gè)歸納，讓學(xué)生知道讀不同的書可以采用不同的讀書方法，在以后的閱讀中能運(yùn)用合適的方法，更有利于閱讀。五、分時(shí)期匯報(bào)。讓我們首先來(lái)到交流第一個(gè)時(shí)期；上古時(shí)期1、出示背景圖，讀了這個(gè)時(shí)期的故事，你想說(shuō)些什么呢？2、學(xué)生自由發(fā)言，相機(jī)補(bǔ)充。3、小結(jié)：上古時(shí)期是我們中華民族的起源，我們應(yīng)該了解這些故事；盤古開(kāi)天辟地、女媧補(bǔ)天造人、燧人氏鉆木取火黃帝大戰(zhàn)蚩尤、堯舜讓帝位、大禹治水應(yīng)該記住書中的這些話語(yǔ)；神話畢竟是神話，但人們喜歡這個(gè)

15、神話。因?yàn)椤氨P古開(kāi)天地”象征著人們挑戰(zhàn)自然、征服自然的雄心和偉大的創(chuàng)造力。浩瀚的歷史猶如一面光可鑒人的鏡子，它的發(fā)展變遷同黃河、長(zhǎng)江一樣源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。面對(duì)五千年的華夏文明史，我們每個(gè)炎黃子孫都不能不為之動(dòng)容，不能不為其驕傲。堯、舜早已作古，但他們?nèi)稳宋ㄙt、寬容圣明的高尚情操卻被人們世世代代贊揚(yáng)傳頌。夏商西周1、學(xué)生匯報(bào)，這一時(shí)期的讀書收獲、體會(huì)。2、簡(jiǎn)單總結(jié)。（第一個(gè)奴隸制王朝，商湯滅夏，周公輔政）春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期1、這段時(shí)期你記住了哪些人物？簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)一下這些人物。齊桓公、晏子、孔子、屈原、墨子、孫子、孟子、毛遂、李冰父子2、你印象深刻的故事是什么？簡(jiǎn)說(shuō)。秦漢時(shí)期師生共談，相互補(bǔ)充?！驹O(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)

16、節(jié)是這一節(jié)課的主體部分，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，同學(xué)們各抒已見(jiàn)，在生生交流、師生互動(dòng)中更加了解中華上下五千年的歷史事件、人物等，在傾聽(tīng)他人的回答中學(xué)會(huì)思考，并生成一些自己的觀點(diǎn)。六、小結(jié)今天我們一起走進(jìn)了中華民族的起源上古時(shí)期，了解了三代更迭的奴隸王朝夏商西周，看到了戰(zhàn)亂頻繁的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期和帝王、英雄輩出的秦漢時(shí)期。同學(xué)們各抒已見(jiàn)，大膽談了自己的認(rèn)識(shí)和感想，表現(xiàn)得很出色！通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有新的收獲嗎？說(shuō)一說(shuō)。老師從同學(xué)們的談話中也學(xué)到了不少新的東西?？磥?lái)，我們不僅要自己讀書做筆記，和他人交流也是一種很好的學(xué)習(xí)方法。七、出示兩則感言供參考，學(xué)習(xí)多角度寫讀書感言。今天老師也帶來(lái)了兩則感言，我們看看這兩位

17、同學(xué)讀了上下五千年后有什么感想。1、從上下五千年中看文明我讀上下五千年，感受較深的是古代的刑罰。早在夏朝，因?yàn)楫a(chǎn)生了貧富分化，隨之出現(xiàn)了犯罪現(xiàn)象，大禹便建立了各種官職，還加強(qiáng)了刑罰，又制定了稅收， 建立了第一個(gè)奴隸制王朝。當(dāng)夏朝傳到了第十九代王時(shí)，出現(xiàn)了“五馬分尸”與“炮烙”這兩種刑罰各個(gè)朝代的刑罰不盡相同，但今日看來(lái)，充滿血腥與殘暴，觸目驚心。由古看今，我看到了中華一步步走向文明，今天的中國(guó)已越來(lái)越和諧?；赝麣v史，我們更應(yīng)該珍惜今天，做一個(gè)遵紀(jì)守法的小公民。2、讀上下五千年觀賞：巍峨壯觀的萬(wàn)里長(zhǎng)城，神奇莫測(cè)的秦始皇地下宮殿，建在世界屋脊上的布達(dá)拉宮，奇?zhèn)ス妍惖亩鼗湍呖?，“萬(wàn)園之園”圓明園的

18、絕世風(fēng)采。學(xué)習(xí)：華夏文明的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，商周時(shí)代獨(dú)步世界的青銅文明，春秋戰(zhàn)國(guó)的百家爭(zhēng)鳴，貞觀之治的盛世氣象，宋元文化的風(fēng)流蘊(yùn)藉。發(fā)現(xiàn)：秦始皇的隱晦身世，曹操為何被稱為“亂世梟雄，宋太祖之死的歷史疑案，燕王朱棣篡位的難言隱衷，孝莊太后下嫁的重重謎團(tuán)。【設(shè)計(jì)意圖】高年級(jí)學(xué)生讀書不能只停留在故事情節(jié)上，從了解故事、認(rèn)識(shí)人物，逐漸形成自己對(duì)人物的評(píng)價(jià)，對(duì)歷史事件的看法。本課帶學(xué)生學(xué)習(xí)這兩則感言，能讓學(xué)生了解讀書感言的多種寫法，可以是篇，也可以是段，甚至一兩句話。寫讀書感言更是多角度的，可以是從從全書出發(fā)，也可以選擇一個(gè)角度寫自己的感受。這樣的范例可以讓學(xué)生得到更多的啟發(fā)，寫出更多精彩的讀書感言。八、結(jié)束，

19、激發(fā)繼續(xù)閱讀。英國(guó)哲學(xué)家培根說(shuō)：“讀史使人明智?！背鍪?，齊讀，知道這句話的意思嗎？所謂明智，就是一個(gè)人在任何情況下都能保持比較清醒的狀態(tài)，能較好地了解自己，認(rèn)識(shí)世界。也就是說(shuō)，我們閱讀史書，要能夠以史為鑒，從而更好地把握人生的現(xiàn)在與將來(lái)。同學(xué)們還想往下讀嗎？在今后的日子里，讓我們繼續(xù)捧起這本上下五千年，走進(jìn)群雄爭(zhēng)霸的三國(guó)，走進(jìn)隋唐五代，宋元明清，去看看我們中華民族又經(jīng)歷了怎樣的滄桑變幻，又涌現(xiàn)了哪些風(fēng)云人物。（配影視背景）一起來(lái)看下周的閱讀任務(wù)?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)培根的名言讓學(xué)生明確讀史書的意義何在，通過(guò)影視背景和老師的語(yǔ)言渲染，讓學(xué)生對(duì)下一部分的內(nèi)容充滿期待，調(diào)動(dòng)閱讀的積極性。九、布置作業(yè)出示

20、作業(yè)，安排下周閱讀內(nèi)容；下周課外閱讀內(nèi)容：三國(guó)兩晉南北朝具體要求；1、制作一張表格，填好朝代、歷史人物、主要?dú)v史事件；2、對(duì)感興趣的內(nèi)容與他人交流、討論；3、寫一則讀書感言。教學(xué)設(shè)計(jì)：上下 4一、教學(xué)目的：1、掌握上下結(jié)構(gòu)字的書寫規(guī)律，體會(huì)上下結(jié)構(gòu)字字體結(jié)構(gòu)上的細(xì)微差別。2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字初步的觀察能力及審美能力。3、體驗(yàn)書寫的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文字的思想感情。 4、通過(guò)課堂講解，要求學(xué)生寫字時(shí)做到字跡工整，行款整齊，有一定的速度。重視培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣和審美能力，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。5、臨寫（描摹）要求學(xué)會(huì)正確觀察方法。充分利用“田字格”這一輔助格式，遵照每課“間架結(jié)構(gòu)”的教學(xué)要

21、求，合理地安排各種點(diǎn)畫，以端正、平穩(wěn)為主要目的，認(rèn)真臨“像”每一個(gè)例字，以加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、上下結(jié)構(gòu)字寫法上有規(guī)律也有差別，掌握上下結(jié)構(gòu)字的書寫規(guī)律。2、因?qū)W生個(gè)性差異、水平不齊，難以做到全面達(dá)標(biāo)。3、長(zhǎng)期的不良習(xí)慣，會(huì)影響書寫的正確程度，雙姿是重難點(diǎn)。4、上下結(jié)構(gòu)的字，看準(zhǔn)米字格中的橫中線，是重中之重的教學(xué)難點(diǎn)。三、課前準(zhǔn)備：字帖、練字紙、鉛筆、橡皮等四、課時(shí)安排：40分鐘五、 教學(xué)過(guò)程：（1）、故事引入1、老師講虞世南畫腹學(xué)書的故事。出示書法家的照片及他的字。 （師）：老師今天也有一個(gè)書法家的故事要跟大家分享虞世南畫腹學(xué)書的故事。虞世南是唐代著名的書法家。

22、他的書法很受唐太宗的賞識(shí)，被唐太宗任命為自己的書法老師。傳說(shuō)虞世南學(xué)習(xí)書法已到了如癡如醉的地步。他不僅白天用筆在紙上練習(xí)，就是夜晚睡在被窩里，也常常不停止練字，大家猜猜看他在被窩里怎么練的呢？ （學(xué)生1 學(xué)生2）原來(lái)他是用指頭當(dāng)筆，肚皮當(dāng)紙，默默地比畫著，直到進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。2、聽(tīng)了這個(gè)故事，你們有什么感想?。繋熒〗Y(jié)：人人都可以把字練好，但練就一手好字并沒(méi)有捷徑，需要我們一絲不茍、持之以恒地刻苦練習(xí)。（2）、明確本堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)（師）復(fù)習(xí)：根據(jù)前階段學(xué)習(xí)，我想問(wèn)問(wèn)大家，漢字字體結(jié)構(gòu)常見(jiàn)類型有哪些？ 明確： 漢字間架結(jié)構(gòu)類型獨(dú)體結(jié)構(gòu)品字型結(jié)構(gòu) 上下結(jié)構(gòu)上中下結(jié)構(gòu)左右結(jié)構(gòu) 左中右結(jié)構(gòu) 全包圍結(jié)構(gòu)半包圍

23、結(jié)構(gòu)（師）過(guò)渡：這堂課練什么呢？3、老師書寫幾個(gè)上下結(jié)構(gòu)字：筆、雖、芒、采。 請(qǐng)學(xué)生講講這是什么結(jié)構(gòu)的字并書寫上三個(gè)字。上下結(jié)構(gòu)字（師）：今天這堂課，我們就來(lái)練寫上下結(jié)構(gòu)字。打開(kāi)書本第35頁(yè)，第12課中例字：“筆”的寫法提示：“竹字頭”的起筆短撇宜短、直。兩部分左低右高，平衡原則、容讓原則。下部的“毛”字，宜壓扁狀，占字高的三分之二，豎彎鉤的豎，應(yīng)寫在米字格豎中線的左側(cè)。彎鉤宜大，托住全字。“雖”字的寫法提示：上口宜扁宜小，下部的“蟲(chóng)”字，宜壓扁狀，體現(xiàn)容讓原則。注意：“蟲(chóng)”字的上橫在橫中線上。“芒”字寫法提示：“草字頭”橫左低右高，雙豎內(nèi)收，豎不宜長(zhǎng)。“亡”字有長(zhǎng)橫，豎折短?！安伞?字寫法提

24、示：上部的第一撇是平撇。中間的點(diǎn)在豎中線。下部的“木”字點(diǎn)三分之二，宜伸展。上寬下窄的字，用下雨天時(shí)人們打傘擋雨的比喻，形象地解釋“上寬下窄”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。“音” 字寫法提示：上部的“立”字長(zhǎng)橫左低右高，加寬了字的寬度。下部的“日”字第一橫在橫中線?！跋恪弊謱懛ㄌ崾荆骸昂獭弊肿笥疑煺梗訉拰挾龋叭铡弊值呢Q不宜長(zhǎng)?！笆住弊謱懛ㄌ崾荆荷喜块L(zhǎng)橫，加寬字寬，下部的“目”字第一橫在橫中線上。（4）：聯(lián)想練習(xí)：讓學(xué)生寫出四個(gè)上大下小、上寬下窄的字示范、臨寫練習(xí)。（5）：課外知識(shí)拓展：演示四個(gè)篆書：“舟”、“行”“門”“見(jiàn)”，按漢字演變規(guī)律，說(shuō)明我國(guó)文字從象形逐步往簡(jiǎn)單規(guī)范的方向發(fā)展，增加對(duì)漢字的了解，提高

25、書寫時(shí)的興趣。六、課堂總結(jié)、拓展：通過(guò)學(xué)生的幾幅習(xí)作，作出評(píng)價(jià)。本課中學(xué)習(xí)的上下結(jié)構(gòu)中的兩種類型，是比較多見(jiàn)的類型，應(yīng)多比較，多觀察，總結(jié)書寫的規(guī)律性，才能掌握好。教學(xué)設(shè)計(jì)：上下 5教學(xué)目標(biāo)1、在具體的活動(dòng)中體驗(yàn)上下的位置關(guān)系2、能確定每?jī)蓚€(gè)物體的上下位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)3、初步培養(yǎng)按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣教學(xué)重點(diǎn)在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的空間概念，理解上下的位置與順序教學(xué)難點(diǎn)理解上下位置的相對(duì)性教學(xué)（具）準(zhǔn)備教材主題圖及練一練的情景圖教學(xué)過(guò)程教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情景二、探究新知，理解上和下三、練一練1、自由說(shuō)一說(shuō)2、全班交流，如頭和腳的上下關(guān)系、手和腳的上下

26、關(guān)系、手與頭的上下關(guān)系、五官的上下關(guān)系等3、看老師出示的圖片，初步理解物體有上下的位置關(guān)系1、看圖，小組交流、匯報(bào)：小鳥(niǎo)在小兔的上面；小兔在小鳥(niǎo)的下面2、看圖回答小松鼠在小鳥(niǎo)的下面小松鼠在小兔的上面3、積極思考，回答：他們說(shuō)得都對(duì)，因?yàn)樾∷墒笤谥虚g，即是小鳥(niǎo)的下面又是小白兔的上面。4、聯(lián)系生活實(shí)際想一想，積極匯報(bào)，如說(shuō)一說(shuō)：自己家樓上是誰(shuí)，樓下是誰(shuí)；鼻子的上面是什么，下面是什么1、獨(dú)立完成填空，指名在全班說(shuō)一說(shuō)想一想還有哪些物體存在上下關(guān)系，如：小狗在下面，文具包在上面2、在樹(shù)上的田字格中寫數(shù)字，上面寫6，下面寫9相互交流，看自己是不是寫反了，組內(nèi)展示3、將附頁(yè)中剪下的動(dòng)物頭像貼在圖中，再按照

27、題目提出的問(wèn)題說(shuō)一說(shuō)4、思考，推理，完成第4題5、積極思考，內(nèi)組討論解決答案：小紅在最上面，小櫻住中間，小蘭住最下1、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己身體各部分的名稱2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們的相對(duì)應(yīng)位置關(guān)系3、在生活中，我們經(jīng)常看到這樣的情景：天在上，地在下，飛機(jī)在天上飛，火車在地上跑，書柜中的書也有上下之分我們身邊隨時(shí)隨地都存在著具有上/下關(guān)系的物體,我們?nèi)绾握_地觀察并能正確地說(shuō)出它們的位置關(guān)系呢?1、課件出示：松樹(shù)老爺爺今天真高興，笑得嘴都合不上了，為什么呢？因?yàn)橛腥恍】腿艘獊?lái)看望它。瞧，漂亮的小鳥(niǎo)飛來(lái)了，停在桃樹(shù)上。這時(shí)，機(jī)靈的小白兔一蹦一跳地也跑來(lái)了。誰(shuí)能用自己的話語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)，小鳥(niǎo)在小兔的什么位置，小兔

28、在小鳥(niǎo)的什么位置，為什么呢？2、課件出示：小松鼠蹦蹦跳跳地跑來(lái)，幾下竄上數(shù)拉著松樹(shù)爺爺?shù)氖植煌５貑?wèn)候。大家瞧瞧，小松鼠在哪兒站著的呀？3、怎么小松鼠在兩個(gè)位置上呢？他們誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？注意關(guān)注理解有困難的學(xué)生4、同學(xué)們說(shuō)得都很棒！那么，在我們的生活中，都有哪些物體有這種上下關(guān)系呢？1、出示第1題，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，完成填空2、第2題：6和9都是我們?cè)诘谝粏卧蛯W(xué)過(guò)的數(shù)字，老師知道寫這兩個(gè)數(shù)字對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)肯定是小菜一碟。大家快來(lái)寫一寫吧3、第3題：想一想，說(shuō)一說(shuō)4、第4題出示情境圖，提問(wèn)：淘氣能根據(jù)機(jī)靈狗的提示找到寶物藏在哪個(gè)盒子里嗎？你是怎么知道的？5、第5題出示主題圖及已知條件，提出問(wèn)題，讓學(xué)生說(shuō)一

29、說(shuō)誰(shuí)在最上面，誰(shuí)在最下面，并說(shuō)一說(shuō)為什么？以學(xué)生身邊的話題導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表述，體驗(yàn)上下的位置關(guān)系通過(guò)描述同一物體在不同參照物下的位置，體驗(yàn)上下的向?qū)π月?lián)系實(shí)際，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系鞏固上下的位置關(guān)系書寫6和9，訓(xùn)練學(xué)生的空間概念讓學(xué)生充分地說(shuō)，訓(xùn)練表述能力培養(yǎng)初步的邏輯推理能力四、全課小結(jié)學(xué)生踴躍發(fā)言孩子們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？你有什么收獲？和大家一起分享分享吧！通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的理解與掌握作業(yè)設(shè)計(jì)：板書設(shè)計(jì)：上下小鳥(niǎo)在小兔的上面小兔在小鳥(niǎo)的下面小松鼠在小兔的上面小松鼠在小鳥(niǎo)的下面?zhèn)渥ⅲ航虒W(xué)設(shè)計(jì)：上下 6一、游戲引入1、談話

30、：小朋友喜歡游戲嗎？今天，我們一起來(lái)玩一個(gè)“聽(tīng)口令做動(dòng)作”的游戲。比一比，誰(shuí)最機(jī)靈，做的動(dòng)作最準(zhǔn)確，我們就評(píng)他“小機(jī)靈獎(jiǎng)”。2、教師喊口令，學(xué)生做動(dòng)作。小腳向上跳一跳，小腳向下蹲一蹲，小腳向前走一步，小腳向后退一步。3、評(píng)出“小機(jī)靈獎(jiǎng)”。提問(wèn)：我們口令中的上下、前后表示什么？（以學(xué)生喜歡的“聽(tīng)口令做動(dòng)作”的游戲?qū)?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）二、獲取新知1、（課件）出示例圖：（1）圖上畫的是什么地方？都有些什么？（2）仔細(xì)看圖：你能說(shuō)說(shuō)汽車、卡車、輪船分別在什么地方嗎？（3）從圖中，我們可以看出火車在汽車的下面，在輪船的（），卡車在汽車的（），汽車在卡車的（），完成以下空格和問(wèn)題。（4）質(zhì)疑：為什

31、么說(shuō)火車一會(huì)在下面，一會(huì)在上面？小組討論，匯報(bào)。小結(jié)：我們要說(shuō)一個(gè)人或物體在上面還是下面就要看它和誰(shuí)比，和不同的人或物比，它的上下位置也就不同了。也就是說(shuō)物體的空間位置是相對(duì)的，關(guān)鍵要看它和誰(shuí)比。2、（課件）出示例圖：（1）星期天，二（1）班的小朋友想去展覽館參觀。你看，他們正排隊(duì)上車呢！共有幾個(gè)小朋友去？李林排在誰(shuí)的前面？王英的后面是誰(shuí)？張寧排在李林的哪兒？王英在張寧的哪兒？從圖書館上車，根據(jù)站牌推想小朋友經(jīng)過(guò)幾站路就可以到達(dá)展覽館？下一站是什么站？圖書館后第四站是哪一站？公園的前一站是哪一站？（課件出示）（2）路過(guò)體育館的時(shí)候，小狗們正進(jìn)行著激烈的游泳比賽：（課件）你們看到了什么？并完成相

32、關(guān)問(wèn)題如果繼續(xù)游泳，它們的前后順序可能有什么變化？（3）小組討論。（4）小結(jié)：我們要說(shuō)一個(gè)人或物體在前面還是后面要看它在什么時(shí)間。時(shí)間不同，前后位置也就不同，這是位置在時(shí)間上的相對(duì)性。（新知教學(xué)圍繞教材的情境圖展開(kāi)探究，讓學(xué)生觀察圖，讓學(xué)生了解同一個(gè)物體和不同的物體比，就有不同的位置，體會(huì)參照物不同，物體的上下位置就發(fā)生了變化，初步感知上下、前后的相對(duì)性。）三、實(shí)踐運(yùn)用1、說(shuō)一說(shuō)：課桌的上面有什么？課桌的下面有什么？指名說(shuō)、同桌互說(shuō)。2、擺一擺：把數(shù)學(xué)書放在語(yǔ)文書的下面，把鉛筆盒放在語(yǔ)文書的上面。3、找“前后”的活動(dòng)。（1）老師請(qǐng)3位小朋友上臺(tái)（面朝北）。誰(shuí)在前面，誰(shuí)在后面。中間那位同學(xué)和誰(shuí)比

33、在前，和誰(shuí)比在后。（2）誰(shuí)排在最前面？誰(shuí)排在最后面？（向后轉(zhuǎn)）（3）4名學(xué)生排成隊(duì)，按要求變化方向。你發(fā)現(xiàn)了什么？和原來(lái)有什么不同？為什么會(huì)有這種變化？（面朝北時(shí)，1號(hào)在最前面，3號(hào)在最后面；面朝南時(shí)，1號(hào)在最后面，3號(hào)在最前面。）（4）質(zhì)疑：為什么1號(hào)一會(huì)兒在最前面，一會(huì)兒在最后面？小組展開(kāi)討論。4、小結(jié)：我們要說(shuō)一個(gè)人或物體在前面還是后面也要看它和誰(shuí)比，和不同的人或物體比，前后位置也就不同了。方向不同，所指的位置關(guān)系也不同。5、讓同桌相互說(shuō)說(shuō)自己的前面有哪些同學(xué)，后面又有哪些同學(xué)。6、找?guī)孜煌瑢W(xué)讓他們分別說(shuō)說(shuō)自己的上面有什么，再找?guī)孜煌瑢W(xué)讓他們舉幾個(gè)例子，什么和什么比在上面，又和什么比在下

34、面。（通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、擺一擺等活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在我們的身邊。通過(guò)找“前后”的游戲活動(dòng)，觀察學(xué)生的變換站立方向，一下抓住小學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的思考，讓學(xué)生去體驗(yàn)，去感悟其中的奧秘，真正明白方向發(fā)生變化，前后位置也就發(fā)生了變化，集知識(shí)性、趣味性、活動(dòng)性于一體，有效地突破了教學(xué)的難點(diǎn)。）四、聯(lián)系實(shí)際回家后，觀察一下自己的臥室（如右圖），把你臥室內(nèi)物體的位置說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。第二天回到學(xué)校，向同桌介紹一下自己的臥室。（課后，讓學(xué)生以自己最熟悉的臥室為素材，讓他們用所學(xué)知識(shí)介紹自己的臥室，把學(xué)習(xí)融入生活和實(shí)踐中，加深認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。）教學(xué)設(shè)計(jì)：上下 7教學(xué)目標(biāo):1、讓學(xué)生初步了解上下五千年及作者。2、

35、了解上下五千年對(duì)弘揚(yáng)中國(guó)民族歷史文化方面的貢獻(xiàn)。3、通過(guò)導(dǎo)讀,讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)讀整本書的基本方法,培養(yǎng)讀書作筆記的習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)讀引路,激發(fā)興趣。1、同學(xué)們,我們讀過(guò)那些中國(guó)歷史故事?誰(shuí)能簡(jiǎn)單的給大家講講?2、簡(jiǎn)介上下五千年及其作者。3、老師也喜歡看上下五千年,其中有兩個(gè)故事我很喜歡,同學(xué)們想聽(tīng)嗎?二、交流讀書感受、方法。自讀課文。在小組中交流:1、說(shuō)說(shuō)你讀了那些歷史故事,有何收獲?2、你運(yùn)用了那些讀書方法?三、明確讀書目標(biāo)。1、養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,堅(jiān)持每天閱讀半小時(shí)。2、持之以恒,堅(jiān)持12個(gè)月讀完一本書。3、做好讀書筆記。四、制定讀書計(jì)劃。1、制定自己的讀書計(jì)劃。2、同座交流。教學(xué)設(shè)計(jì)：上下 8教學(xué)內(nèi)容：人教版一年級(jí)下冊(cè)第一單元位置中的第一課時(shí)上下教材分析：本單元的內(nèi)容是在學(xué)生已有的“對(duì)上、下、前、后、左、右”等感性經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)