教學(xué)設(shè)計(jì)：上下

1、教學(xué)設(shè)計(jì)：上下在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是小編為大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)：上下 ，僅供參考，歡迎大家閱讀。教學(xué)設(shè)計(jì)：上下 1一、教學(xué)內(nèi)容：北師大版一年級上冊第五單元位置與順序第二課時二、教學(xué)目標(biāo)：1、 通過在具體的情景中觀察、思考，認(rèn)識上下位置與順序，體會上下相對性。2、 能夠聯(lián)系生活中的實(shí)際情景，描述物體的上下位置關(guān)系。3、 通過觀察，交流等活動，體會上下在生活中的應(yīng)用，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。三、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)識上下位置與順序，體

2、會上下位置的相對性。難點(diǎn)：理解上下位置的相對性。四、教學(xué)策略：五、教學(xué)準(zhǔn)備：PPT、田字格六、教學(xué)過程一、在故事激趣師：在森林里住著一位樹爺爺，樹爺爺在森林里面住了幾十年了，從來沒見過外面的世界，他覺得很孤單，不過在森林里面還有一群可愛的小動物，他們經(jīng)常陪著樹爺爺，看小鳥在給樹伯伯梳頭，小兔在陪樹爺爺聊天，仔細(xì)觀察，圖中哪只小動物在最上面，哪只小動物在最下面？生：小鳥在最上面，小兔在最下面。師：說得真好，“上下”這兩個字該怎么寫，小眼睛（看老師），咱們一起來認(rèn)識“上下”這兩個字。（板書）師：你們能用“誰在誰的上面，誰在誰的下面”來表示小鳥和小兔的位置關(guān)系嗎？生：小鳥在小兔的上面，小兔在小鳥的下

3、面。（板書）師：說得真完整，誰再來說一遍。師：好全班一起來說。師：上面和下面這兩個詞，這是我們生活中經(jīng)常用到的表示物體位置的詞。（指黑板）二、在探究中學(xué)習(xí)活動一：說一說師：聽到小兔、小鳥和樹爺爺聊得這么開心，可愛的小松鼠也跑來了，誰來說說小松鼠在什么位置生：小松鼠在中間師：在誰的中間，你能說清楚嗎生：在小鳥和小兔的中間師：你能用上下來表示小松鼠的位置嗎？生：小松鼠在小兔的上面，小松鼠在小鳥的下面。師：剛剛xx同學(xué)是怎么說的，誰聽明白了，你說。生：小松鼠在小兔的上面，小松鼠在小鳥的下面。（板書）師：看來你不僅認(rèn)真聽，還認(rèn)真思考。全班一起來說說。師：奇怪了，松鼠怎么一會兒在上面，一會兒在下面呢。師

4、：哦，你知道，你說說。（引導(dǎo)學(xué)生回答：小松鼠與兔子比，小松鼠在兔子的上面；小松鼠與小鳥比，小松鼠在小鳥的下面。）師小結(jié)：看來比較的對象不同，所處的位置也就不同了?；顒佣禾钜惶顜煟赫埻瑢W(xué)們翻開書本64頁，找到這幅圖了嗎？這里面有4個小問題，看圖填一填。師：做完后請舉起你們的小手，告訴老師你完成了。師：表揚(yáng)第一組的孩子，他們做的又快又對。師：第一組的孩子來回答第一個問題。活動三：猜一猜師：樹爺爺?shù)纳盏搅?，小動物們給樹爺爺過生日可開心了，他還邀請了一個小動物，咱們一起猜一猜他躲在哪呢？師：它在小兔上面，但是它又不在最上面，它在哪呢？師：來，繼續(xù)猜。它在小松鼠的上面。師：今天咱們一起學(xué)習(xí)了上、下的

5、位置，你們都學(xué)會了嗎？生：會了師：真的都會了嗎？讓老師來考考大家，我們就來玩?zhèn)€小游戲吧!活動四：擺一擺我來說，你來擺（師說生擺）師：把你們的書放在課桌上；本子和筆袋放在書的上面；筆袋不在最上面。師：x請你到講臺上展示一下你是怎么擺的。你們是不是也是這樣擺的？師：把筆袋和書放在本下面；書不在最下面。（生擺完后，指名說說文具的上下位置）（指導(dǎo)說話：在最上面，在最下面。（中間的）在的上面，在的下面。）你來擺，他來說（同桌互動）師：按自己喜歡的方法擺好這些文具，然后請你的同桌用“上下”說說它們的位置。三、在拓展中鞏固1、P65 練一練1師：今天是樹爺爺?shù)纳眨蠋熯€給樹爺爺帶來了生日禮物，不過樹爺爺看

6、到同學(xué)們這么聰明特別高興，也想考考大家，如果答對了，樹爺爺就把禮物送給你們，你們敢挑戰(zhàn)嗎？師：一起讀題“填一填，說一說”2、P65 練一練3師：大家聽好了。樹爺爺準(zhǔn)備去取禮物，禮物在哪個盒子里呢，咱們一起去找一找。師：禮物在1號盒子的下面，在3號盒子的上面，你們知道禮物在哪個盒子里嗎？生：2號盒子師：你的反應(yīng)真快。四、在總結(jié)中收獲師：同學(xué)們真是太聰明了，讓我們一起把禮物打開看看吧。（打開盒子）師：課后讓我們一起來分享這些用智慧收獲的禮物。下課。教學(xué)設(shè)計(jì)：上下 2設(shè)計(jì)意圖：在一次游戲活動中，娃娃家的媽媽對爸爸說：“你去把奶瓶給我拿過來吧！”爸爸找了一會沒有找到，就問媽媽：“在哪里呀？我怎么找不到

7、呢？”媽媽指著冰箱說：“在那里呀！”可爸爸還是沒有看見。通過這次事件，我感覺小班孩子不能很好地用語言表達(dá)方位，因此在圣誕節(jié)來臨之際，我開展了此活動，希望通過活動的神秘和有趣讓幼兒輕松地掌握簡單的方位?；顒幽繕?biāo)：1在游戲活動中理解并掌握方位詞：上下、里外。2積極參與、大膽講述，體驗(yàn)游戲活動的樂趣?；顒訙?zhǔn)備：1創(chuàng)設(shè)情境：兩棵掛有禮物的圣誕樹；幾只放有禮物的圣誕帽子。2各種包裝好的禮物，圣誕老爺爺手套一只。3音樂：圣誕歌。活動過程：（一）隨音樂進(jìn)活動室。（播放圣誕歌）圣誕節(jié)快到了，圣誕老爺爺給我們準(zhǔn)備了許多禮物，我們一塊兒去瞧瞧吧！評：圣誕歌這段音樂比較輕松歡快，聽著音樂進(jìn)活動室可以讓幼兒容入到圣誕

8、節(jié)的氣氛里。（二）感知方位：上下、里外。1找一找、說一說禮物在哪里？（1）師：圣誕老爺爺把禮物放在哪里了？我們一塊兒去找找吧?。úシ攀フQ歌）評：讓幼兒自由找禮物，說說禮物放在什么地方，這里給幼兒一個自由說的機(jī)會，同時也給了幼兒和老師、好朋友相互交流的機(jī)會。在音樂的伴奏下，氛圍比較輕松、活躍。（2）提問：圣誕老爺爺把禮物放在了哪里？評：對小班的幼兒來說，說完整的語言是很重要的，這個環(huán)節(jié)不僅要讓幼兒理解上、下、里、外這些方位詞，還要鼓勵幼兒用完整的語言講述，這樣才符合小班幼兒的年齡、語言特點(diǎn)。2游戲：摸摸禮物跑回來。圣誕老爺爺要請小朋友去摸摸禮物，你們愿意嗎？（游戲玩法：小孩小孩真愛玩，摸摸這，摸

9、摸那，男孩摸摸樹上面的禮物女孩摸摸樹下面的禮物快回來。）評：在理解方位詞的基礎(chǔ)上，和幼兒玩一個他們平時經(jīng)常玩的游戲，加深了對方位詞的認(rèn)識。這個游戲不僅活躍了活動的氣氛，而且可以遞進(jìn)師生間的感情。幼兒對這個游戲很熟悉，所以我增加了一定的難度，男孩、女孩分開摸不一同方位的禮物，一方面增加了游戲的難度，同時解決了游戲時擁擠的現(xiàn)狀。教學(xué)設(shè)計(jì)：上下 3設(shè)計(jì)理念：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，小學(xué)語文必須高度重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，并對各年級學(xué)生的課外閱讀量作了明確的要求。上下五千年是一幅全景式的歷史畫卷，是小學(xué)高年級的必讀書目。這本書內(nèi)容豐富，故事性極強(qiáng)，學(xué)生有閱讀的興趣。根據(jù)書的這一特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這節(jié)課外閱讀匯

10、報交流課。教學(xué)前我要求學(xué)生做好充分準(zhǔn)備，給他們足夠的閱讀時間和讀書方法指導(dǎo)，讓學(xué)生在課前有計(jì)劃地讀完規(guī)定內(nèi)容，并做好讀書筆記；教學(xué)中我把發(fā)言權(quán)交給學(xué)生，發(fā)揮他們的自主性，調(diào)動他們的積極性，在交流中相互啟發(fā)，相互學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生在廣度和深度上都達(dá)到進(jìn)一步提升，同時更增強(qiáng)了閱讀的興趣。教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生了解上下五千年（上古秦漢）的重要?dú)v史故事及人物。2、學(xué)習(xí)按時代記憶歷史的方法，繼續(xù)養(yǎng)成讀書做筆記的良好習(xí)慣。3、學(xué)習(xí)多角度寫讀書感言。4、激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生讀史書的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：通過匯報交流，了解每階段的主要?dú)v史故事及人物，初步學(xué)會表達(dá)自己對這些人物、事件的看法。教學(xué)準(zhǔn)備：1、布置學(xué)生充分閱讀上下

11、五千年（上古秦漢）部分，做好讀書筆記。2、教學(xué)課件。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，配影像背景。1、同學(xué)們，五千年對于宇宙是一瞬間，而對于中華民族卻是一條漫長的歷史長河，這條長河孕育了悠久、燦爛的中華文明。在滄海桑田、江山更替中，在狼煙四起、金戈鐵馬中，中華民族涌現(xiàn)出無數(shù)可歌可泣、驚天動地的英雄人物，上下五千年，譜寫了一首懲惡揚(yáng)善、弘揚(yáng)正義的浩然正氣歌。今天就讓我們走進(jìn)這本上下五千年，走進(jìn)一個個精彩的故事，感覺一個個鮮活的人物，暢談我們心中無盡的感言。【設(shè)計(jì)意圖】教師的導(dǎo)語，加上宏大的影視背景，使學(xué)生有身臨其境之感，把學(xué)生帶入那一幅歷史畫卷中，很快地進(jìn)入了情境，有利于本課的交流。二、回顧課前任務(wù)，概談

12、讀書體會。課前老師讓大家閱讀上下五千年（上古秦漢）的故事，都讀了嗎？有人說，讀史書是枯燥無味的，你也這樣認(rèn)為嗎？說說你的'體會。是啊，作為一個現(xiàn)代人，如果不了解民族的過去和現(xiàn)在，不知道整個人類的命運(yùn)及其發(fā)展過程，是多么遺憾的事！【設(shè)計(jì)意圖】史書在許多人看來是很枯燥的，然而事實(shí)怎樣，讓學(xué)生用簡潔的語言說一說自己讀上下五千年的體會，不難發(fā)現(xiàn)，一定有很多書迷。通過這樣的交流，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的讀書興趣。三、根據(jù)提示搶答，整理檢查。聽了大家剛才的發(fā)言，感覺大家確實(shí)認(rèn)真閱讀了，能接受老師的檢查嗎？學(xué)生搶答。根據(jù)提示回憶你所讀過的上下五千年中的故事；1、關(guān)于天地、人類起源的神話故事。2、三過家門而不

13、入。3、我國古代偉大的愛國詩人、杰出的政治家、思想家；離騷。4、都江堰。5、風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去不復(fù)返。6、中國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族封建中央集權(quán)國家；中國歷史上第一個皇帝。7、劉邦、項(xiàng)羽、蕭何、韓信。8、漢武帝、西域?！驹O(shè)計(jì)意圖】這項(xiàng)練習(xí)不但教師從整體上了解學(xué)生對書的閱讀情況，同時也在活躍的氣氛中，讓學(xué)生對自己的讀書作了一次自查，調(diào)動他們的積極性，發(fā)現(xiàn)不足的，課后能積極主動補(bǔ)救。四、交流讀書方法。說得真好！老師想聽聽，你是怎么記住這么多內(nèi)容的？有什么好的讀書方法嗎？介紹給大家。讀書方法：1、時期記憶法。板書：上古夏商西周春秋戰(zhàn)國秦漢2、不動筆墨不讀書。如讀書做記號、摘錄、歸納、寫讀書感

14、言這節(jié)課我們就按照以上幾個時期談一談各自的讀書收獲。要求：表達(dá)清楚、學(xué)會聆聽?！驹O(shè)計(jì)意圖】讀書有多種方法，學(xué)生比較模糊，做讀書筆記也不是出于自覺行為，有必要對學(xué)生的讀書方法作一個歸納，讓學(xué)生知道讀不同的書可以采用不同的讀書方法，在以后的閱讀中能運(yùn)用合適的方法，更有利于閱讀。五、分時期匯報。讓我們首先來到交流第一個時期；上古時期1、出示背景圖，讀了這個時期的故事，你想說些什么呢？2、學(xué)生自由發(fā)言，相機(jī)補(bǔ)充。3、小結(jié)：上古時期是我們中華民族的起源，我們應(yīng)該了解這些故事；盤古開天辟地、女媧補(bǔ)天造人、燧人氏鉆木取火黃帝大戰(zhàn)蚩尤、堯舜讓帝位、大禹治水應(yīng)該記住書中的這些話語；神話畢竟是神話，但人們喜歡這個

15、神話。因?yàn)椤氨P古開天地”象征著人們挑戰(zhàn)自然、征服自然的雄心和偉大的創(chuàng)造力。浩瀚的歷史猶如一面光可鑒人的鏡子，它的發(fā)展變遷同黃河、長江一樣源遠(yuǎn)流長。面對五千年的華夏文明史，我們每個炎黃子孫都不能不為之動容，不能不為其驕傲。堯、舜早已作古，但他們?nèi)稳宋ㄙt、寬容圣明的高尚情操卻被人們世世代代贊揚(yáng)傳頌。夏商西周1、學(xué)生匯報，這一時期的讀書收獲、體會。2、簡單總結(jié)。（第一個奴隸制王朝，商湯滅夏，周公輔政）春秋戰(zhàn)國時期1、這段時期你記住了哪些人物？簡單評價一下這些人物。齊桓公、晏子、孔子、屈原、墨子、孫子、孟子、毛遂、李冰父子2、你印象深刻的故事是什么？簡說。秦漢時期師生共談，相互補(bǔ)充?！驹O(shè)計(jì)意圖】這個環(huán)

16、節(jié)是這一節(jié)課的主體部分，在這個環(huán)節(jié)中，同學(xué)們各抒已見，在生生交流、師生互動中更加了解中華上下五千年的歷史事件、人物等，在傾聽他人的回答中學(xué)會思考，并生成一些自己的觀點(diǎn)。六、小結(jié)今天我們一起走進(jìn)了中華民族的起源上古時期，了解了三代更迭的奴隸王朝夏商西周，看到了戰(zhàn)亂頻繁的春秋戰(zhàn)國時期和帝王、英雄輩出的秦漢時期。同學(xué)們各抒已見，大膽談了自己的認(rèn)識和感想，表現(xiàn)得很出色！通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有新的收獲嗎？說一說。老師從同學(xué)們的談話中也學(xué)到了不少新的東西?？磥?，我們不僅要自己讀書做筆記，和他人交流也是一種很好的學(xué)習(xí)方法。七、出示兩則感言供參考，學(xué)習(xí)多角度寫讀書感言。今天老師也帶來了兩則感言，我們看看這兩位

17、同學(xué)讀了上下五千年后有什么感想。1、從上下五千年中看文明我讀上下五千年，感受較深的是古代的刑罰。早在夏朝，因?yàn)楫a(chǎn)生了貧富分化，隨之出現(xiàn)了犯罪現(xiàn)象，大禹便建立了各種官職，還加強(qiáng)了刑罰，又制定了稅收， 建立了第一個奴隸制王朝。當(dāng)夏朝傳到了第十九代王時，出現(xiàn)了“五馬分尸”與“炮烙”這兩種刑罰各個朝代的刑罰不盡相同，但今日看來，充滿血腥與殘暴，觸目驚心。由古看今，我看到了中華一步步走向文明，今天的中國已越來越和諧。回望歷史，我們更應(yīng)該珍惜今天，做一個遵紀(jì)守法的小公民。2、讀上下五千年觀賞：巍峨壯觀的萬里長城，神奇莫測的秦始皇地下宮殿，建在世界屋脊上的布達(dá)拉宮，奇?zhèn)ス妍惖亩鼗湍呖?，“萬園之園”圓明園的

18、絕世風(fēng)采。學(xué)習(xí)：華夏文明的源遠(yuǎn)流長，商周時代獨(dú)步世界的青銅文明，春秋戰(zhàn)國的百家爭鳴，貞觀之治的盛世氣象，宋元文化的風(fēng)流蘊(yùn)藉。發(fā)現(xiàn)：秦始皇的隱晦身世，曹操為何被稱為“亂世梟雄，宋太祖之死的歷史疑案，燕王朱棣篡位的難言隱衷，孝莊太后下嫁的重重謎團(tuán)?！驹O(shè)計(jì)意圖】高年級學(xué)生讀書不能只停留在故事情節(jié)上，從了解故事、認(rèn)識人物，逐漸形成自己對人物的評價，對歷史事件的看法。本課帶學(xué)生學(xué)習(xí)這兩則感言，能讓學(xué)生了解讀書感言的多種寫法，可以是篇，也可以是段，甚至一兩句話。寫讀書感言更是多角度的，可以是從從全書出發(fā)，也可以選擇一個角度寫自己的感受。這樣的范例可以讓學(xué)生得到更多的啟發(fā)，寫出更多精彩的讀書感言。八、結(jié)束，

19、激發(fā)繼續(xù)閱讀。英國哲學(xué)家培根說：“讀史使人明智?！背鍪?，齊讀，知道這句話的意思嗎？所謂明智，就是一個人在任何情況下都能保持比較清醒的狀態(tài)，能較好地了解自己，認(rèn)識世界。也就是說，我們閱讀史書，要能夠以史為鑒，從而更好地把握人生的現(xiàn)在與將來。同學(xué)們還想往下讀嗎？在今后的日子里，讓我們繼續(xù)捧起這本上下五千年，走進(jìn)群雄爭霸的三國，走進(jìn)隋唐五代，宋元明清，去看看我們中華民族又經(jīng)歷了怎樣的滄桑變幻，又涌現(xiàn)了哪些風(fēng)云人物。（配影視背景）一起來看下周的閱讀任務(wù)。【設(shè)計(jì)意圖】通過培根的名言讓學(xué)生明確讀史書的意義何在，通過影視背景和老師的語言渲染，讓學(xué)生對下一部分的內(nèi)容充滿期待，調(diào)動閱讀的積極性。九、布置作業(yè)出示

20、作業(yè)，安排下周閱讀內(nèi)容；下周課外閱讀內(nèi)容：三國兩晉南北朝具體要求；1、制作一張表格，填好朝代、歷史人物、主要?dú)v史事件；2、對感興趣的內(nèi)容與他人交流、討論；3、寫一則讀書感言。教學(xué)設(shè)計(jì)：上下 4一、教學(xué)目的：1、掌握上下結(jié)構(gòu)字的書寫規(guī)律，體會上下結(jié)構(gòu)字字體結(jié)構(gòu)上的細(xì)微差別。2、培養(yǎng)學(xué)生對漢字初步的觀察能力及審美能力。3、體驗(yàn)書寫的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文字的思想感情。 4、通過課堂講解，要求學(xué)生寫字時做到字跡工整，行款整齊，有一定的速度。重視培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣和審美能力，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。5、臨寫（描摹）要求學(xué)會正確觀察方法。充分利用“田字格”這一輔助格式，遵照每課“間架結(jié)構(gòu)”的教學(xué)要

21、求，合理地安排各種點(diǎn)畫，以端正、平穩(wěn)為主要目的，認(rèn)真臨“像”每一個例字，以加深對教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、上下結(jié)構(gòu)字寫法上有規(guī)律也有差別，掌握上下結(jié)構(gòu)字的書寫規(guī)律。2、因?qū)W生個性差異、水平不齊，難以做到全面達(dá)標(biāo)。3、長期的不良習(xí)慣，會影響書寫的正確程度，雙姿是重難點(diǎn)。4、上下結(jié)構(gòu)的字，看準(zhǔn)米字格中的橫中線，是重中之重的教學(xué)難點(diǎn)。三、課前準(zhǔn)備：字帖、練字紙、鉛筆、橡皮等四、課時安排：40分鐘五、 教學(xué)過程：（1）、故事引入1、老師講虞世南畫腹學(xué)書的故事。出示書法家的照片及他的字。 （師）：老師今天也有一個書法家的故事要跟大家分享虞世南畫腹學(xué)書的故事。虞世南是唐代著名的書法家。

22、他的書法很受唐太宗的賞識，被唐太宗任命為自己的書法老師。傳說虞世南學(xué)習(xí)書法已到了如癡如醉的地步。他不僅白天用筆在紙上練習(xí)，就是夜晚睡在被窩里，也常常不停止練字，大家猜猜看他在被窩里怎么練的呢？ （學(xué)生1 學(xué)生2）原來他是用指頭當(dāng)筆，肚皮當(dāng)紙，默默地比畫著，直到進(jìn)入夢鄉(xiāng)。2、聽了這個故事，你們有什么感想啊？師生小結(jié)：人人都可以把字練好，但練就一手好字并沒有捷徑，需要我們一絲不茍、持之以恒地刻苦練習(xí)。（2）、明確本堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)（師）復(fù)習(xí)：根據(jù)前階段學(xué)習(xí)，我想問問大家，漢字字體結(jié)構(gòu)常見類型有哪些？ 明確： 漢字間架結(jié)構(gòu)類型獨(dú)體結(jié)構(gòu)品字型結(jié)構(gòu) 上下結(jié)構(gòu)上中下結(jié)構(gòu)左右結(jié)構(gòu) 左中右結(jié)構(gòu) 全包圍結(jié)構(gòu)半包圍

23、結(jié)構(gòu)（師）過渡：這堂課練什么呢？3、老師書寫幾個上下結(jié)構(gòu)字：筆、雖、芒、采。 請學(xué)生講講這是什么結(jié)構(gòu)的字并書寫上三個字。上下結(jié)構(gòu)字（師）：今天這堂課，我們就來練寫上下結(jié)構(gòu)字。打開書本第35頁，第12課中例字：“筆”的寫法提示：“竹字頭”的起筆短撇宜短、直。兩部分左低右高，平衡原則、容讓原則。下部的“毛”字，宜壓扁狀，占字高的三分之二，豎彎鉤的豎，應(yīng)寫在米字格豎中線的左側(cè)。彎鉤宜大，托住全字?！半m”字的寫法提示：上口宜扁宜小，下部的“蟲”字，宜壓扁狀，體現(xiàn)容讓原則。注意：“蟲”字的上橫在橫中線上。“芒”字寫法提示：“草字頭”橫左低右高，雙豎內(nèi)收，豎不宜長。“亡”字有長橫，豎折短?！安伞?字寫法提

24、示：上部的第一撇是平撇。中間的點(diǎn)在豎中線。下部的“木”字點(diǎn)三分之二，宜伸展。上寬下窄的字，用下雨天時人們打傘擋雨的比喻，形象地解釋“上寬下窄”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?！耙簟?字寫法提示：上部的“立”字長橫左低右高，加寬了字的寬度。下部的“日”字第一橫在橫中線。“香”字寫法提示：“禾”字左右伸展，加寬寬度，“日”字的豎不宜長?！笆住弊謱懛ㄌ崾荆荷喜块L橫，加寬字寬，下部的“目”字第一橫在橫中線上。（4）：聯(lián)想練習(xí)：讓學(xué)生寫出四個上大下小、上寬下窄的字示范、臨寫練習(xí)。（5）：課外知識拓展：演示四個篆書：“舟”、“行”“門”“見”，按漢字演變規(guī)律，說明我國文字從象形逐步往簡單規(guī)范的方向發(fā)展，增加對漢字的了解，提高

25、書寫時的興趣。六、課堂總結(jié)、拓展：通過學(xué)生的幾幅習(xí)作，作出評價。本課中學(xué)習(xí)的上下結(jié)構(gòu)中的兩種類型，是比較多見的類型，應(yīng)多比較，多觀察，總結(jié)書寫的規(guī)律性，才能掌握好。教學(xué)設(shè)計(jì)：上下 5教學(xué)目標(biāo)1、在具體的活動中體驗(yàn)上下的位置關(guān)系2、能確定每兩個物體的上下位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)3、初步培養(yǎng)按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣教學(xué)重點(diǎn)在活動中培養(yǎng)學(xué)生的空間概念，理解上下的位置與順序教學(xué)難點(diǎn)理解上下位置的相對性教學(xué)（具）準(zhǔn)備教材主題圖及練一練的情景圖教學(xué)過程教學(xué)步驟學(xué)生活動教師活動及重點(diǎn)關(guān)注設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情景二、探究新知，理解上和下三、練一練1、自由說一說2、全班交流，如頭和腳的上下關(guān)系、手和腳的上下

26、關(guān)系、手與頭的上下關(guān)系、五官的上下關(guān)系等3、看老師出示的圖片，初步理解物體有上下的位置關(guān)系1、看圖，小組交流、匯報：小鳥在小兔的上面；小兔在小鳥的下面2、看圖回答小松鼠在小鳥的下面小松鼠在小兔的上面3、積極思考，回答：他們說得都對，因?yàn)樾∷墒笤谥虚g，即是小鳥的下面又是小白兔的上面。4、聯(lián)系生活實(shí)際想一想，積極匯報，如說一說：自己家樓上是誰，樓下是誰；鼻子的上面是什么，下面是什么1、獨(dú)立完成填空，指名在全班說一說想一想還有哪些物體存在上下關(guān)系，如：小狗在下面，文具包在上面2、在樹上的田字格中寫數(shù)字，上面寫6，下面寫9相互交流，看自己是不是寫反了，組內(nèi)展示3、將附頁中剪下的動物頭像貼在圖中，再按照

27、題目提出的問題說一說4、思考，推理，完成第4題5、積極思考，內(nèi)組討論解決答案：小紅在最上面，小櫻住中間，小蘭住最下1、引導(dǎo)學(xué)生說出自己身體各部分的名稱2、引導(dǎo)學(xué)生說說它們的相對應(yīng)位置關(guān)系3、在生活中，我們經(jīng)?？吹竭@樣的情景：天在上，地在下，飛機(jī)在天上飛，火車在地上跑，書柜中的書也有上下之分我們身邊隨時隨地都存在著具有上/下關(guān)系的物體,我們?nèi)绾握_地觀察并能正確地說出它們的位置關(guān)系呢?1、課件出示：松樹老爺爺今天真高興，笑得嘴都合不上了，為什么呢？因?yàn)橛腥恍】腿艘獊砜赐Ｇ?，漂亮的小鳥飛來了，停在桃樹上。這時，機(jī)靈的小白兔一蹦一跳地也跑來了。誰能用自己的話語說一說，小鳥在小兔的什么位置，小兔

28、在小鳥的什么位置，為什么呢？2、課件出示：小松鼠蹦蹦跳跳地跑來，幾下竄上數(shù)拉著松樹爺爺?shù)氖植煌５貑柡?。大家瞧瞧，小松鼠在哪兒站著的呀?、怎么小松鼠在兩個位置上呢？他們誰說得對？注意關(guān)注理解有困難的學(xué)生4、同學(xué)們說得都很棒！那么，在我們的生活中，都有哪些物體有這種上下關(guān)系呢？1、出示第1題，引導(dǎo)學(xué)生說一說，完成填空2、第2題：6和9都是我們在第一單元就學(xué)過的數(shù)字，老師知道寫這兩個數(shù)字對同學(xué)們來說肯定是小菜一碟。大家快來寫一寫吧3、第3題：想一想，說一說4、第4題出示情境圖，提問：淘氣能根據(jù)機(jī)靈狗的提示找到寶物藏在哪個盒子里嗎？你是怎么知道的？5、第5題出示主題圖及已知條件，提出問題，讓學(xué)生說一

29、說誰在最上面，誰在最下面，并說一說為什么？以學(xué)生身邊的話題導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表述，體驗(yàn)上下的位置關(guān)系通過描述同一物體在不同參照物下的位置，體驗(yàn)上下的向?qū)π月?lián)系實(shí)際，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系鞏固上下的位置關(guān)系書寫6和9，訓(xùn)練學(xué)生的空間概念讓學(xué)生充分地說，訓(xùn)練表述能力培養(yǎng)初步的邏輯推理能力四、全課小結(jié)學(xué)生踴躍發(fā)言孩子們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？你有什么收獲？和大家一起分享分享吧！通過這個環(huán)節(jié)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識的理解與掌握作業(yè)設(shè)計(jì)：板書設(shè)計(jì)：上下小鳥在小兔的上面小兔在小鳥的下面小松鼠在小兔的上面小松鼠在小鳥的下面?zhèn)渥ⅲ航虒W(xué)設(shè)計(jì)：上下 6一、游戲引入1、談話

30、：小朋友喜歡游戲嗎？今天，我們一起來玩一個“聽口令做動作”的游戲。比一比，誰最機(jī)靈，做的動作最準(zhǔn)確，我們就評他“小機(jī)靈獎”。2、教師喊口令，學(xué)生做動作。小腳向上跳一跳，小腳向下蹲一蹲，小腳向前走一步，小腳向后退一步。3、評出“小機(jī)靈獎”。提問：我們口令中的上下、前后表示什么？（以學(xué)生喜歡的“聽口令做動作”的游戲?qū)耄ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）二、獲取新知1、（課件）出示例圖：（1）圖上畫的是什么地方？都有些什么？（2）仔細(xì)看圖：你能說說汽車、卡車、輪船分別在什么地方嗎？（3）從圖中，我們可以看出火車在汽車的下面，在輪船的（），卡車在汽車的（），汽車在卡車的（），完成以下空格和問題。（4）質(zhì)疑：為什

31、么說火車一會在下面，一會在上面？小組討論，匯報。小結(jié)：我們要說一個人或物體在上面還是下面就要看它和誰比，和不同的人或物比，它的上下位置也就不同了。也就是說物體的空間位置是相對的，關(guān)鍵要看它和誰比。2、（課件）出示例圖：（1）星期天，二（1）班的小朋友想去展覽館參觀。你看，他們正排隊(duì)上車呢！共有幾個小朋友去？李林排在誰的前面？王英的后面是誰？張寧排在李林的哪兒？王英在張寧的哪兒？從圖書館上車，根據(jù)站牌推想小朋友經(jīng)過幾站路就可以到達(dá)展覽館？下一站是什么站？圖書館后第四站是哪一站？公園的前一站是哪一站？（課件出示）（2）路過體育館的時候，小狗們正進(jìn)行著激烈的游泳比賽：（課件）你們看到了什么？并完成相

32、關(guān)問題如果繼續(xù)游泳，它們的前后順序可能有什么變化？（3）小組討論。（4）小結(jié)：我們要說一個人或物體在前面還是后面要看它在什么時間。時間不同，前后位置也就不同，這是位置在時間上的相對性。（新知教學(xué)圍繞教材的情境圖展開探究，讓學(xué)生觀察圖，讓學(xué)生了解同一個物體和不同的物體比，就有不同的位置，體會參照物不同，物體的上下位置就發(fā)生了變化，初步感知上下、前后的相對性。）三、實(shí)踐運(yùn)用1、說一說：課桌的上面有什么？課桌的下面有什么？指名說、同桌互說。2、擺一擺：把數(shù)學(xué)書放在語文書的下面，把鉛筆盒放在語文書的上面。3、找“前后”的活動。（1）老師請3位小朋友上臺（面朝北）。誰在前面，誰在后面。中間那位同學(xué)和誰比

33、在前，和誰比在后。（2）誰排在最前面？誰排在最后面？（向后轉(zhuǎn)）（3）4名學(xué)生排成隊(duì)，按要求變化方向。你發(fā)現(xiàn)了什么？和原來有什么不同？為什么會有這種變化？（面朝北時，1號在最前面，3號在最后面；面朝南時，1號在最后面，3號在最前面。）（4）質(zhì)疑：為什么1號一會兒在最前面，一會兒在最后面？小組展開討論。4、小結(jié)：我們要說一個人或物體在前面還是后面也要看它和誰比，和不同的人或物體比，前后位置也就不同了。方向不同，所指的位置關(guān)系也不同。5、讓同桌相互說說自己的前面有哪些同學(xué)，后面又有哪些同學(xué)。6、找?guī)孜煌瑢W(xué)讓他們分別說說自己的上面有什么，再找?guī)孜煌瑢W(xué)讓他們舉幾個例子，什么和什么比在上面，又和什么比在下

34、面。（通過說一說、擺一擺等活動，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在我們的身邊。通過找“前后”的游戲活動，觀察學(xué)生的變換站立方向，一下抓住小學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的思考，讓學(xué)生去體驗(yàn)，去感悟其中的奧秘，真正明白方向發(fā)生變化，前后位置也就發(fā)生了變化，集知識性、趣味性、活動性于一體，有效地突破了教學(xué)的難點(diǎn)。）四、聯(lián)系實(shí)際回家后，觀察一下自己的臥室（如右圖），把你臥室內(nèi)物體的位置說給爸爸媽媽聽。第二天回到學(xué)校，向同桌介紹一下自己的臥室。（課后，讓學(xué)生以自己最熟悉的臥室為素材，讓他們用所學(xué)知識介紹自己的臥室，把學(xué)習(xí)融入生活和實(shí)踐中，加深認(rèn)識和體驗(yàn)。）教學(xué)設(shè)計(jì)：上下 7教學(xué)目標(biāo):1、讓學(xué)生初步了解上下五千年及作者。2、

35、了解上下五千年對弘揚(yáng)中國民族歷史文化方面的貢獻(xiàn)。3、通過導(dǎo)讀,讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)讀整本書的基本方法,培養(yǎng)讀書作筆記的習(xí)慣。教學(xué)過程:一、導(dǎo)讀引路,激發(fā)興趣。1、同學(xué)們,我們讀過那些中國歷史故事?誰能簡單的給大家講講?2、簡介上下五千年及其作者。3、老師也喜歡看上下五千年,其中有兩個故事我很喜歡,同學(xué)們想聽嗎?二、交流讀書感受、方法。自讀課文。在小組中交流:1、說說你讀了那些歷史故事,有何收獲?2、你運(yùn)用了那些讀書方法?三、明確讀書目標(biāo)。1、養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,堅(jiān)持每天閱讀半小時。2、持之以恒,堅(jiān)持12個月讀完一本書。3、做好讀書筆記。四、制定讀書計(jì)劃。1、制定自己的讀書計(jì)劃。2、同座交流。教學(xué)設(shè)計(jì)：上下 8教學(xué)內(nèi)容：人教版一年級下冊第一單元位置中的第一課時上下教材分析：本單元的內(nèi)容是在學(xué)生已有的“對上、下、前、后、左、右”等感性經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)