課文《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、課文鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的課文鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。課文鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)1【學(xué)習(xí)目標(biāo)】、認(rèn)識(shí)“檐”、“飾”等五個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“棚”“飾”“冠”等十四個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“裝飾”“和諧”等詞語(yǔ)。、正確、流利、有感情地朗讀課文。、了解課文內(nèi)容，感受田園詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩句段?！局攸c(diǎn)】如何通過(guò)對(duì)普通事物的描寫(xiě)來(lái)展示鄉(xiāng)下人家的樸素，和諧，安詳?shù)纳?。【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入出示本單元的導(dǎo)語(yǔ)提示：在鄉(xiāng)間的小

2、路上，你會(huì)聞到瓜果的芳香；在夜晚的池塘邊，你會(huì)聽(tīng)到青蛙的歌唱；在遼闊的草地上，你會(huì)看到成群的牛羊。下面的課文，為我們描繪的就是這樣的鄉(xiāng)村生活畫(huà)面。讓我們隨著課文的學(xué)習(xí)，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩(shī)情，體味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩句段，并圍繞“走進(jìn)田園，熱愛(ài)鄉(xiāng)村”，開(kāi)展一次綜合性學(xué)習(xí)。提問(wèn)：本單元的學(xué)習(xí)主題是什么？有一位叫做陳醉云的作家用非常細(xì)膩、優(yōu)美的筆觸為我們描述了鄉(xiāng)下人家的生活，今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第課。讀課題。二、初讀課文，整體感知、自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，對(duì)不理解的詞語(yǔ)作上記號(hào)。、開(kāi)火車(chē)讀：瓜藤 棚架 屋檐 裝飾芍藥 鳳仙 時(shí)令 率領(lǐng)搗衣 搬到 歸巢 和諧催眠 覓食 雞冠花 大麗菊別有風(fēng)

3、趣 天高地闊 聳尾巴、理解“時(shí)令、率領(lǐng)、芍藥、搗衣、”圖片理解“芍藥、風(fēng)仙、大麗菊”。注意多音字“冠、率”。、開(kāi)火車(chē)?yán)首x課文，并思考：課文是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的。聽(tīng)后談?wù)勛约旱母惺堋?、學(xué)生互評(píng)朗讀的情況，并回答課文是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的？用鉛筆作上記號(hào)。、交流聽(tīng)后的感受。引出中心句。、齊讀中心句。、理解中心句的中心詞“獨(dú)特、迷人”：學(xué)生討論后師小結(jié)：“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的，與眾不同的”；“迷人”是說(shuō)“吸引人”，這句話是說(shuō)鄉(xiāng)下人家，在任何時(shí)候，在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。那么作者為我們描繪了哪幾道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，我們趕快來(lái)默讀課文，從作者的語(yǔ)言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨(dú)特”的美

4、吧，并試著給這些風(fēng)景取一個(gè)好聽(tīng)的名字。三、整體感知，理清文章的'脈絡(luò)、學(xué)生回答：作者寫(xiě)了哪幾道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。、教師歸納并板書(shū)：屋前搭瓜架門(mén)前種鮮花屋后春筍冒院中雞覓食河中鴨戲水院落吃晚飯夜聽(tīng)催眠曲、給這些風(fēng)景分分類(lèi)：（分成靜物圖、動(dòng)物圖、人與自然圖）教師小結(jié)：作者安排這些風(fēng)景并不是雜亂無(wú)章的，這種暗含的順序，需要我們細(xì)細(xì)體會(huì)，才能捕捉到。四、品讀、小節(jié)、默讀小節(jié)，把你認(rèn)為寫(xiě)的優(yōu)美的句子用直線劃下來(lái)，待會(huì)兒我們來(lái)交流。、學(xué)生默讀，感悟。、交流感受：屋前搭瓜架：“別有風(fēng)趣”是什么意思？“別有風(fēng)趣的裝飾”指什么？為什么說(shuō)這是別有風(fēng)趣的裝飾？（結(jié)合生活實(shí)際暢談，引到后半句的石獅子和大旗桿，

5、體會(huì)作者在這里運(yùn)用了對(duì)比的手法。）門(mén)前中鮮花：理解“樸素中帶著華麗”，“樸素”和“華麗”是一對(duì)反義詞，為什么能用在一起，談?wù)勛约旱睦斫狻Ｎ莺蟠汗S冒：用“探”好在哪里？能用別的什么詞替換？朗讀訓(xùn)練，背誦訓(xùn)練。五、小結(jié)師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了這一組靜物畫(huà)，的確，通過(guò)找句子，談感受的方法我們感受到了（屏顯，齊讀）“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?！毕鹿?jié)課我們學(xué)習(xí)動(dòng)物畫(huà)這一組內(nèi)容。六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字、生齊讀生字，說(shuō)說(shuō)要提醒大家注意哪些地方。、師重點(diǎn)范寫(xiě)“冠”“率”“搬”三個(gè)比較難寫(xiě)的字。注意字的結(jié)構(gòu)，擺放要?jiǎng)蚍Q(chēng)。、學(xué)生練寫(xiě)：抄寫(xiě)生字、生詞。課文鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)

6、1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，并掌握多音字“冠”“率”。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。3、了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方式。4、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛(ài)之情。教學(xué)重難點(diǎn)1、了解作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)鄉(xiāng)下人家的。2、品味語(yǔ)言，想像畫(huà)面，感受鄉(xiāng)村生活的美麗恬靜。教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備幾幅鄉(xiāng)下人家的圖片，準(zhǔn)備相關(guān)多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、欣賞歌曲，描述美景。1、播放歌曲農(nóng)家小曲，提問(wèn)：歌中唱的是一幅怎樣的畫(huà)面？、讓學(xué)生用完整、優(yōu)美的語(yǔ)言描述鄉(xiāng)下人家的生活情景。、導(dǎo)入：鄉(xiāng)下人家的美麗遠(yuǎn)不止大家所描繪的那樣，我們今天就跟隨陳醉

7、云作家一起去領(lǐng)略鄉(xiāng)下人家的風(fēng)情。二、自讀課文，整體感知、播放朗讀錄音帶，讓學(xué)生帶著下列問(wèn)題傾聽(tīng)：（）課文描寫(xiě)了鄉(xiāng)下人家的哪些獨(dú)特風(fēng)景？（）你從這些獨(dú)特迷人的風(fēng)景中體會(huì)到了什么？、讓學(xué)生自讀課文，進(jìn)一步思考上述兩個(gè)問(wèn)題，并理清字詞，進(jìn)行語(yǔ)言積累。、提問(wèn)：課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言：通過(guò)自學(xué)課文，你有了哪些收獲？三、再讀課文，理清順序。、提問(wèn)：這篇課文按什么順序?qū)懙?？、讓學(xué)生自讀課文，分別找出描寫(xiě)空間與時(shí)間的詞語(yǔ)。、讓學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，分段朗讀，將課文讀通順，讀出感情，勾畫(huà)優(yōu)美詞句，并用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括每一個(gè)場(chǎng)景。四、學(xué)習(xí)第一自然段，感受鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景美、展示鄉(xiāng)下人家的圖片。、布置學(xué)生自

8、讀第自然段，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。、組織學(xué)生交流勾畫(huà)出的語(yǔ)句作好記錄。、在學(xué)生找出相關(guān)語(yǔ)句后，鼓勵(lì)學(xué)生閉上眼睛去想像文字描繪的景象。、朗讀語(yǔ)句：“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。”（）在教師點(diǎn)撥下，將鄉(xiāng)下人家與城里人家的景致相比較，想像情景。（）讀出優(yōu)美的感覺(jué)，感受鄉(xiāng)下人家景色的自然、可愛(ài)。五、拓展延伸同學(xué)們，學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作方法，我們也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)我們鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的風(fēng)景吧。然后說(shuō)給大家聽(tīng)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。同學(xué)們，上節(jié)課我們隨作者來(lái)到鄉(xiāng)下人家，知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然，又富有情趣，這節(jié)課讓我們進(jìn)一步走

9、進(jìn)鄉(xiāng)下人家的生活，去品味其獨(dú)特的美景。二、細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言、自由朗讀課文，你認(rèn)為課文描寫(xiě)的哪一處鄉(xiāng)村風(fēng)景最美就畫(huà)出來(lái)，仔細(xì)品讀，并試著在頭腦中浮現(xiàn)畫(huà)面。、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段（）范讀第二自然段。（）提問(wèn)：這段寫(xiě)了一幅怎樣的畫(huà)面？（）畫(huà)出自己最喜愛(ài)的句子，并與同桌互相說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。（）指名學(xué)生朗讀并講解自己勾畫(huà)的語(yǔ)句。、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三、四自然段。（）默讀第三、四自然段。（）課文是怎樣描寫(xiě)雞、鴨覓食的？找出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀。（）鄉(xiāng)下人家除了養(yǎng)雞、鴨外，還養(yǎng)有哪些動(dòng)物？小組互相交流。（）指導(dǎo)學(xué)生以多種形式朗讀“雞”、“鴨”覓食場(chǎng)景，如個(gè)人讀、小組讀、集體讀等讀書(shū)形式。、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第五自然段（）指名讀第五

10、自然段。（）想象畫(huà)面，體會(huì)文中所描繪的場(chǎng)景，由“吃晚飯”、“天高地闊”、“紅霞”、“微風(fēng)”、“鳥(niǎo)兒”等詞句體會(huì)鄉(xiāng)下人家自然、和諧的田園風(fēng)景美。、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段，明確課文主旨（）齊讀最后一個(gè)自然段。（）討論：“獨(dú)特、迷人”是什么意思？你怎樣理解這句話？它在課文中起什么作用？三、整體回顧，想象拓展想象一下，在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫(huà)呢？用自己的語(yǔ)言描繪一下吧，說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。板書(shū)設(shè)計(jì)：房前屋后：種瓜、竹、筍、養(yǎng)花、養(yǎng)雞、養(yǎng)鴨 鄉(xiāng)下人家 夏 天：傍 晚 門(mén) 前 吃晚飯 獨(dú)特、迷人的風(fēng)景秋 天：夜 里 紡織娘 唱 歌課文鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)3【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，學(xué)會(huì)14個(gè)生

11、字，正確讀寫(xiě)帶有生字的詞語(yǔ)，并掌握多音字“冠”“率”。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。3、學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)鄉(xiāng)下人家的景物來(lái)表達(dá)感情的寫(xiě)法。4、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活、對(duì)大自然由衷的熱愛(ài)之情。【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1、體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美，特別是從未接觸過(guò)農(nóng)村生活的城市的孩子。2、了解課文在空間、時(shí)間上交敘述的順序?！驹O(shè)計(jì)思路】通過(guò)抓語(yǔ)言文字、抓畫(huà)面、抓感受，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生感悟文字中蘊(yùn)涵的一幅幅鄉(xiāng)下人家的場(chǎng)景。【教學(xué)準(zhǔn)備】搜集有關(guān)農(nóng)村生活的資料；

12、鄉(xiāng)村風(fēng)光照片?！窘虒W(xué)過(guò)程】引課：播放鄉(xiāng)村風(fēng)光照片，聊天：1、你去過(guò)鄉(xiāng)下嗎？2、說(shuō)說(shuō)你對(duì)鄉(xiāng)下的了解。一、文中有畫(huà)，導(dǎo)入課文先問(wèn)大家一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題：老師想要畫(huà)一幅畫(huà)，該用什么來(lái)畫(huà)呢？都是筆，有的還帶有色彩。有沒(méi)有同學(xué)想過(guò)，中國(guó)的語(yǔ)言文字也是一支畫(huà)筆呢？其實(shí)，中國(guó)的語(yǔ)言文字（板：文）就是一支很好的畫(huà)筆，它能畫(huà)出一幅幅獨(dú)特的畫(huà)面。（板文：畫(huà)）唐代大詩(shī)人王維的詩(shī)，就被蘇東坡稱(chēng)為：詩(shī)中有畫(huà)。讀王維的詩(shī)，眼前就會(huì)浮現(xiàn)出一幅幅美麗的畫(huà)面。今天，老師要帶著大家學(xué)習(xí)第21課鄉(xiāng)下人家，（板書(shū)題目）就是一篇“文中有畫(huà)”（板書(shū)：中有）的美文。一起讀讀題目。想不想通過(guò)品讀課文來(lái)發(fā)現(xiàn)文中蘊(yùn)涵著的“畫(huà)”呢？二、初讀課文，感知

13、畫(huà)面1、媒體出示學(xué)習(xí)要求：初讀課文，感受畫(huà)面：大聲朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字，遇到難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。邊讀邊想，你從文字中發(fā)現(xiàn)了幾幅畫(huà)面。2、生自學(xué)課文，教師巡視，了解長(zhǎng)句的朗讀情況。3、先同桌交流難讀的句子，再全班交流。個(gè)別長(zhǎng)句進(jìn)行全班指導(dǎo)，注意停頓。根據(jù)個(gè)別讀的不錯(cuò)的句子，引出個(gè)畫(huà)面，用四字詞語(yǔ)概括，寫(xiě)到黑板上。（你們讀得挺美的，從你們的朗讀中老師彷佛看到了的畫(huà)面，板書(shū)。）4、交流從文中看到的畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)得簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確，盡量用四字詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生按順序?qū)懙胶诎迳先ィ汗咸贊M架鮮花開(kāi)放綠竹成陰雨后春筍雞群覓食公雞踏步鴨子戲水?huà)D女搗衣露天晚飯?zhí)爝吋t霞向晚微風(fēng)歸巢鳥(niǎo)兒紡織娘唱歌5、讓生劃

14、線將所有景分成部分，說(shuō)說(shuō)分的理由。6、教師小結(jié)，揭示課文內(nèi)在的序列。7、齊讀畫(huà)面。三、品讀課文，描繪畫(huà)面1、引出最后一段：師：這么多迷人的風(fēng)景，的確可以說(shuō)：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。獨(dú)特是什么意思？迷人又是什么意思？師：原來(lái)，我們剛才從文字中看到的（點(diǎn)板書(shū)）都是非常有特色的，令人陶醉的畫(huà)面。讓我們?cè)偃プx讀課文，（出示要求）細(xì)細(xì)深入品味，邊讀邊想，你看到了一道道怎樣獨(dú)特、迷人的畫(huà)面。你可以用老師給你的句式說(shuō)（出示句式），也可以用自己的話說(shuō)。讓我們?cè)俅卫首x課文，邊讀邊想，你看到了怎樣獨(dú)特、迷人的風(fēng)景？鄉(xiāng)下人家，_，是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。2、學(xué)生朗讀課文，思考

15、問(wèn)題。3、交流：過(guò)程：引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)清楚，盡量按句式說(shuō)話。然后出示文中相關(guān)句子，讓學(xué)生聯(lián)系字詞和合適的想象談?wù)劒?dú)特、迷人之處，體會(huì)鄉(xiāng)下人家的美麗、溫馨、熱鬧、自然、和諧、悠閑等特點(diǎn)，隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，最后小結(jié)。略講畫(huà)面：鴨子戲水綠竹成陰嫩筍出土婦女搗衣雞群覓食重點(diǎn)朗讀畫(huà)面：雄雞踏步（讀出威風(fēng)）紡織娘唱歌（讀出催眠曲的特點(diǎn)）重點(diǎn)理解畫(huà)面：瓜藤滿架（落實(shí)“可愛(ài)多了”，體會(huì)鄉(xiāng)村景色的生機(jī)勃勃、綠意盎然）鮮花開(kāi)放（落實(shí)“依著時(shí)令，順序開(kāi)放”，體會(huì)鄉(xiāng)村景色的樸素中帶有華麗）露天吃晚飯（落實(shí)“自然、和諧”，體會(huì)鄉(xiāng)村景色悠閑輕松。）4、重新理解最后一段：出示句子：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。齊讀。用句式來(lái)說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在對(duì)這句話的理解。鄉(xiāng)下人家，不論_，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。生：早晨，晚上。春夏秋冬。竹林，小河。屋前，房前。再次齊讀此句。四、聯(lián)系實(shí)際，拓展畫(huà)面師