認(rèn)識鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)

1、認(rèn)識鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)中山市小欖鎮(zhèn)升平小學(xué)吳壽珍【教學(xué)內(nèi)容】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第八單元認(rèn)識鐘表的第一課時， 認(rèn)識整時?！窘虒W(xué)目標(biāo)】（ 1）知識目標(biāo)：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會看鐘表。 （此目標(biāo)分三個層次實(shí)現(xiàn)：會讀出整時、寫出整時能總結(jié)出整時的讀法，快速說出整時會正確讀寫整時）（ 2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。（ 3）情感目標(biāo)：幫助學(xué)生樹立初步的時間觀念，從小養(yǎng)成惜時、守時的良好習(xí)慣?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】正確讀寫鐘表上的整時?！窘叹邷?zhǔn)備】活動鐘面、課件等?！緦W(xué)生準(zhǔn)備】預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，在家觀察鐘面，帶學(xué)具“鐘面”回校?！窘虒W(xué)過程】1、借助經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會讀寫整時。(1)設(shè)置懸念，自主認(rèn)識鐘面。揭題導(dǎo)入：同學(xué)們，今天

2、我們一起來認(rèn)識鐘表。（利用鐘聲音引起學(xué)生的注意）：這是我家的鐘（播放課件） ，你們看（出示不完整的鐘面巧妙把學(xué)生引入問題情境，激發(fā)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和發(fā)表見解的欲望。）當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師家的鐘面出現(xiàn)的錯漏時，猜想會議論紛紛，滿臉疑問，于是就會迫不及待地描述出自己已有生活經(jīng)驗(yàn)中對鐘面的認(rèn)識。（老師逐漸把鐘面補(bǔ)充完整。）出示教具（鐘面），邊演示邊帶著學(xué)生進(jìn)一步明確：鐘面上有1到12這12 個數(shù)字，還有 12 個格。這根又粗又短的針叫時針，又細(xì)又長的針叫分針；其實(shí)鐘面上還有一根更細(xì)更長的針，它叫秒針，我們以后會學(xué)到它。鐘表的作用可大呢，在我們生活中很多地方都用到它。課件展示生活中不同場景出現(xiàn)的各種鐘表，讓學(xué)生

3、欣賞，使他們感受數(shù)學(xué)在生活中的作用，刺激學(xué)習(xí)的欲望。(2)聯(lián)系生活，初步學(xué)會讀寫整時。認(rèn)識了鐘面，自然過渡：欣賞了這么多鐘表，同學(xué)們，你會看時間嗎？這時我遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和愛玩、好動等思維特點(diǎn)，注意從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，把孩子們鐘愛的小矮人童話故事角色引進(jìn)生活情境中，增強(qiáng)趣味性，讓接下來的教學(xué)信息能引起學(xué)生的充分注意。過渡：（出示主題圖）周六的早上樂樂早早就起來了，因?yàn)榻裉煨“艘剿易隹??？?，小矮人來到樂樂家了。誰知道他們是幾點(diǎn)到的？通過出示小矮人上午到訪的時間（ 8 時），學(xué)生結(jié)合自己的已有知識基礎(chǔ)認(rèn)、說，在交流之中認(rèn)識整時。教師適合說明：大家說的 “8 點(diǎn)”就是 8

4、 時（點(diǎn)擊課件： 8 時）時間的“時”，以后我們說成 8 時。8 時還可以這樣寫： 8：00，及時請學(xué)生說在哪里見過這種寫法，聯(lián)系生活學(xué)認(rèn)識用電子表數(shù)字的形式表示整時。（接著出示明下午洋洋帶著小矮人準(zhǔn)備出游（ 3 時）的鐘面）讓學(xué)生認(rèn)。并說一說是怎么認(rèn)的。請學(xué)生把這個時刻寫下來（一人板演，其余的寫在練習(xí)本上），寫完后，反饋矯正。（出示5 時小矮人回到洋洋家的鐘面）放手讓學(xué)生用兩種表示方法獨(dú)立寫在練習(xí)本上。（同桌同學(xué)互相對照，再對照屏幕集體訂正）（到此達(dá)成知識目標(biāo)第一層次，學(xué)會讀出整時、寫出整時。）2、觀察比較，總結(jié)認(rèn)識整時的方法。(1)出示：剛才的三個鐘面，讓學(xué)生觀察比較：時針和分針的位置有哪

5、些異同的地方？讓學(xué)生盡情表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，并借助課件演示，分針都指著12。三個鐘面時針分別指著3、5、8 不同的時刻。學(xué)生在獨(dú)立思考、小組討論中，總結(jié)認(rèn)識整時的方法，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)概括能力。教師小結(jié)：分針指著，時針指幾，就是幾時。繼而（出示兒歌）以活潑的兒歌形式加深印象。(2) 辨析糾錯，鞏固方法。（分別出示鐘面： 2 時、不足 4 時、 6 時、 12 時）小矮人看到你們對時間學(xué)得那么有滋味，他們也說要認(rèn)認(rèn)時間。你們來做個小裁判，行嗎？A 萬事通說：鐘面上表示的是2 時。（請學(xué)生判斷，并說依據(jù)。 ）B 愛生氣說：這是 4 時。開心果在一旁笑。（讓學(xué)生感受從反面判斷整時。分鐘不是指著 12，時針

6、不是指著 4，此時不是 4 時。）C 瞌睡蟲瞇著眼睛說： 這是 12 時。（這里給學(xué)生提供一個小爭辯的機(jī)會， 在思維碰撞中，進(jìn)一步明晰，時針和分針成了一條線， 關(guān)鍵是看清楚指著 12 的是分針，指著 6 的是時針。此時應(yīng)該是 6 時。）D 糊涂蛋很煩惱，因?yàn)樗X得這個鐘面掉了一根指針，他可要想辦法把指針找回來才知道這是幾時呀？哪個小裁判來幫幫他。 （把疑問拋向?qū)W生，給予他們討論的時間，在交流中獲取發(fā)現(xiàn)問題的成就感。在有意創(chuàng)設(shè)的糊涂情景中弄清楚12 時，時針和分針合在一起了。分鐘指著12，時針也指著 12，就是 12 時。）以上從幾個不同特殊時刻的難點(diǎn)側(cè)重，讓學(xué)生辨析糾錯，使學(xué)生對整時的方法有更

7、清晰更深刻的認(rèn)識和理解。有效地促進(jìn)了學(xué)生清晰的語言表達(dá)的良性發(fā)展。（通過剛才的借助課件比較總結(jié)，辨析糾錯鞏固方法，到此達(dá)成知識目標(biāo)第二個層次：總結(jié)認(rèn)識整時的方法。 ）學(xué)習(xí)了這么長時間，學(xué)生注意力開始分散，這時我穿插了一小段時間像小馬車的音樂，帶著孩子做簡單的配合動作以幫助舒緩情緒。接著采取不同的表達(dá)方式呈現(xiàn)第三部分的內(nèi)容，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。3、多樣練習(xí)，正確讀寫整時。低年級學(xué)生主要通過對事物和具體模型的感知和操作來獲得基本的數(shù)學(xué)知識和能力。首先讓學(xué)生動手撥一撥。(1)動手撥一撥通過師生、生生間的互動正確讀寫整時。師說生撥、生說生撥。(2)在此基礎(chǔ)上鞏固練習(xí)當(dāng)堂檢測小明刷牙、上課、做操、吃午飯、看電視和睡覺的時刻，用兩種方法表示。完成練習(xí)后，我及時追問：那你是幾時起床，又是幾時睡覺的？根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)：我們要合理安排好自己的作息時間，養(yǎng)成按時起床，按時睡覺的好習(xí)慣。(3)做游戲（找朋友）為了切實(shí)鞏固學(xué)生認(rèn)讀整時的方法，最后我設(shè)計(jì)了找朋友游戲：在黑板上貼鐘面，每組代表發(fā)一個時間，你們組的好朋友是誰，就貼在誰的下面。（到此達(dá)成知識目標(biāo)的第三個層次：正確讀寫整時。）最后回憶梳理全課總結(jié)：一節(jié)課馬上就過去了，小矮人們也要回到他們的世界了，他們