五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 8《現(xiàn)代詩(shī)二首》優(yōu)佳課件 冀教版-冀教版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件

1、汪國(guó)真（19562015），中國(guó)當(dāng)代著名詩(shī)人，祖籍福建廈門，生于北京。1979年開始發(fā)表作品。其詩(shī)集被新聞出版報(bào)列為十大暢銷書之一，1990年在出版界被稱為“汪國(guó)真年”。代表作品：年輕的潮年輕的思緒假如你不夠快樂等。作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介亞歷山大謝爾蓋耶維奇普希金（17991837），俄國(guó)詩(shī)人。他的創(chuàng)作對(duì)俄國(guó)文學(xué)和語(yǔ)言的發(fā)展影響很大。代表作品：漁夫和金魚的故事上尉的女兒致大海等。作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介1.這兩首詩(shī)都表現(xiàn)了作者怎樣 的人生態(tài)度？ 2.你從這兩首詩(shī)中獲得了什么啟迪？多音字多音字勁勁jngjn（剛勁）（剛勁） （勁頭）（勁頭）多音字多音字相相xingxing（相互）（相互） （相貌）（相貌）近反

2、義詞近反義詞平坦平緩 鎮(zhèn)靜鎮(zhèn)定近義詞：反義詞：平坦坎坷 鎮(zhèn)靜驚慌近反義詞近反義詞欺騙欺瞞 莊嚴(yán)莊重近義詞：反義詞：相信懷疑 寂寞熱鬧趣味識(shí)字趣味識(shí)字詞語(yǔ)釋義詞語(yǔ)釋義思索：思索：思考探求。造句：這個(gè)問題我已經(jīng)思索很久了。寂寞：寂寞：孤單冷清。造句：沒有朋友的日子很寂寞。悲傷：悲傷：傷心難過。造句：聽到這個(gè)消息，她悲傷地說不出話來。詞語(yǔ)釋義詞語(yǔ)釋義鎮(zhèn)靜：鎮(zhèn)靜：（情緒）穩(wěn)定或平靜。造句：我們遇到突發(fā)事件一定要保持鎮(zhèn)靜。向往：向往：希望實(shí)現(xiàn)某種追求或理想。造句：大學(xué)一直是我向往的地方。崎嶇：崎嶇：形容山路不平，也形容處境艱難。造句：這條山路非常崎嶇，一下雨更不好走了。品詞析句品詞析句報(bào)我以崎嶇嗎？我是

3、一座大山莊報(bào)我以崎嶇嗎？我是一座大山莊嚴(yán)地思索！嚴(yán)地思索！面對(duì)生活的坎坷，“我”如同高山一樣傲然屹立，莊嚴(yán)地思索，戰(zhàn)勝各種困難和險(xiǎn)阻。品詞析句品詞析句一切都是瞬息，一切都將會(huì)過去。一切都是瞬息，一切都將會(huì)過去。兩個(gè)“一切”說明了詩(shī)人對(duì)待生活中的苦難與憂郁都是積極樂觀的態(tài)度。問題探究問題探究 品讀我微笑著走向生活，面對(duì)生活中的平坦、崎嶇、幸福、不幸時(shí)，我們要采取怎樣的態(tài)度？ 面對(duì)生活中的種種現(xiàn)實(shí)問題，我們應(yīng)該微笑、樂觀、積極地去面對(duì)。平坦平坦歡樂奔流的小河歡樂奔流的小河生活里不能沒有笑聲生活里不能沒有笑聲崎嶇崎嶇莊嚴(yán)思索的大山莊嚴(yán)思索的大山熱愛生活熱愛生活我微笑著走向生活我微笑著走向生活幸福幸福

4、凌空飛翔的燕子凌空飛翔的燕子不幸不幸千擊萬(wàn)磨的勁竹千擊萬(wàn)磨的勁竹假如假如不要不要不要不要假如生活欺騙了你假如生活欺騙了你需要需要相信相信面向未來，回味過去面向未來，回味過去 兩位詩(shī)人雖不同時(shí)代、不同國(guó)家，兩位詩(shī)人雖不同時(shí)代、不同國(guó)家，但面對(duì)生活、面對(duì)挫折的堅(jiān)強(qiáng)和樂觀但面對(duì)生活、面對(duì)挫折的堅(jiān)強(qiáng)和樂觀是一致的。他們告訴我們：生活中無是一致的。他們告訴我們：生活中無論遇到什么坎坷、災(zāi)難，我們都要微論遇到什么坎坷、災(zāi)難，我們都要微笑面對(duì)，并以飽滿的熱情走向生活。笑面對(duì)，并以飽滿的熱情走向生活。只要我們?nèi)ヅ?，光明一定?huì)呈現(xiàn)在只要我們?nèi)ヅ?，光明一定?huì)呈現(xiàn)在眼前。眼前。排比是一種修辭手法，利用意義相關(guān)或

5、排比是一種修辭手法，利用意義相關(guān)或相近，結(jié)構(gòu)相同或相似和語(yǔ)氣相同的詞語(yǔ)或相近，結(jié)構(gòu)相同或相似和語(yǔ)氣相同的詞語(yǔ)或句子并排，達(dá)到一種加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)的效果。在運(yùn)句子并排，達(dá)到一種加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)的效果。在運(yùn)用排比時(shí)需注意：排比一般要在三句以上，用排比時(shí)需注意：排比一般要在三句以上，各句之間既要有聯(lián)系，又要有區(qū)別；各句不各句之間既要有聯(lián)系，又要有區(qū)別；各句不可以互相包容，或有互相重復(fù)的意思?？梢曰ハ喟荩蛴谢ハ嘀貜?fù)的意思。漁夫和金魚的故事漁夫和金魚的故事 故事講述了一個(gè)老太婆因?yàn)橛幸粭l可以滿足所有故事講述了一個(gè)老太婆因?yàn)橛幸粭l可以滿足所有愿望的金魚而無休止地索取，從追求變成了貪婪，愿望的金魚而無休止地索取，從追求

6、變成了貪婪，從最初的清苦，繼而擁有輝煌與繁華，最終又回到從最初的清苦，繼而擁有輝煌與繁華，最終又回到從前的故事。從中我們可以領(lǐng)悟到，追求好的生活從前的故事。從中我們可以領(lǐng)悟到，追求好的生活處境沒有錯(cuò)，但要適處境沒有錯(cuò)，但要適度，過度的貪欲之下，其度，過度的貪欲之下，其結(jié)果必定是一無所獲。結(jié)果必定是一無所獲。 生活之路并非一帆風(fēng)順，面對(duì)生活之路并非一帆風(fēng)順，面對(duì)平坦，我們要學(xué)會(huì)去欣賞與享受那平坦，我們要學(xué)會(huì)去欣賞與享受那份簡(jiǎn)單的快樂。面對(duì)崎嶇也不必畏份簡(jiǎn)單的快樂。面對(duì)崎嶇也不必畏懼，莊嚴(yán)地思索、勇敢地行進(jìn)才是懼，莊嚴(yán)地思索、勇敢地行進(jìn)才是應(yīng)有的態(tài)度。應(yīng)有的態(tài)度。我微笑著走向生活我微笑著走向生活全詩(shī)圍全詩(shī)圍繞繞“我微笑著走向生活我微笑著走向生活” 這一主題，這一主題，講述了面對(duì)講述了面對(duì)（平坦）（平坦）、（崎嶇）（崎嶇）、（幸福）（幸福）、（不幸）（不幸）時(shí)采取的不同時(shí)采取的不同態(tài)度，表達(dá)了詩(shī)人豁達(dá)、平易、恬態(tài)度，表達(dá)了詩(shī)人豁達(dá)、平易、恬淡的人生態(tài)度。淡的人生態(tài)度。1.根據(jù)課文填空。根據(jù)課文