全國通用版高考生物一輪復習第1部分分子與細胞第三單元細胞的能量供應和利用第3講第1課時光合作

1、第3 講 能量之源光與光合作用 考綱要求 1.實驗：葉綠體色素的提取和分離實驗：葉綠體色素的提取和分離2.光合作用的基本過程光合作用的基本過程? ? ? 3.影響光合作用速率的環(huán)境因素影響光合作用速率的環(huán)境因素 ? ? ? 第1 課時 光合作用的探究歷程與基本過程 考點一 捕獲光能的色素及其提取、分離 目 Contents 考點二 光合作用的探究歷程及過程 課堂練真題明高考規(guī)律 課下練模擬試自身能力 錄 捕獲光能的色素及其提考點一 取、分離 實驗探究類能力考點活學活用 師說考點師說考點? ?解疑難解疑難 1實驗原理實驗原理 (1)提取原理：葉綠體中的色素溶于有機溶劑而不溶于提取原理：葉綠體中的

2、色素溶于有機溶劑而不溶于水，可用無水乙醇等有機溶劑提取色素。水，可用無水乙醇等有機溶劑提取色素。 (2)分離原理：分離原理：各種色素在層析液中溶解度不同，各種色素在層析液中溶解度不同，溶解度溶解度高的隨層析液在濾紙上擴散得快，高的隨層析液在濾紙上擴散得快， 反之則慢，反之則慢，從而使各種色從而使各種色素相互分離。素相互分離。 2實驗步驟及結果實驗步驟及結果 色素分離裝置色素分離裝置 提醒提醒 分離葉綠體中的色素，也可用右分離葉綠體中的色素，也可用右圖所示的方法：即在圓心處滴加適量濾液，待圖所示的方法：即在圓心處滴加適量濾液，待干燥后再滴加適量層析液進行層析，干燥后再滴加適量層析液進行層析，結果

3、會出結果會出現(xiàn)不同顏色的現(xiàn)不同顏色的4個同心圓，個同心圓， 的顏色依次是：的顏色依次是： 橙黃色、橙黃色、 黃色、黃色、藍綠色、黃綠色。藍綠色、黃綠色。 3實驗操作及目的實驗操作及目的 過程過程 (1) (2) 提提 實驗操作實驗操作 選新鮮綠色的葉片選新鮮綠色的葉片 研磨時加無水乙醇研磨時加無水乙醇 操作目的操作目的 使濾液中色素含量高使濾液中色素含量高 溶解色素溶解色素 取取 色色 素素 (3) 加少量加少量SiO2和和CaCO3 研磨充分和保護色素研磨充分和保護色素 (4) 迅速、充分研磨迅速、充分研磨 防防止止乙乙醇醇過過度度揮揮發(fā)發(fā)，充分溶解色素充分溶解色素 (5) 盛放濾液的試管管

4、口盛放濾液的試管管口 防防止止乙乙醇醇揮揮發(fā)發(fā)和和色色素素加棉塞加棉塞 氧化氧化 過程過程 實驗操作實驗操作 操作目的操作目的 使層析液在濾紙上快速使層析液在濾紙上快速擴散擴散 (1) 濾紙預先干燥處理濾紙預先干燥處理 分分 離離 色色 素素 (2) 濾液細線要直、細、濾液細線要直、細、使分離出的色素帶平整使分離出的色素帶平整勻勻 不重疊不重疊 (3) 濾液細線干燥后再濾液細線干燥后再使分離出的色素帶清晰使分離出的色素帶清晰畫一兩次畫一兩次 分明分明 (4) 濾液細線不觸及層濾液細線不觸及層防止色素直接溶解到層防止色素直接溶解到層析液析液 析液中析液中 研透考情?備高考 考向一考向一 考查色素

5、提取和分離的過程及結果考查色素提取和分離的過程及結果 1(2013江蘇高考江蘇高考)關于葉綠體中色素的提取和分離實驗的關于葉綠體中色素的提取和分離實驗的操作，正確的是操作，正確的是 ( ) A使用定性濾紙過濾研磨液使用定性濾紙過濾研磨液 B將干燥處理過的定性濾紙條用于層析將干燥處理過的定性濾紙條用于層析 C在劃出一條濾液細線后緊接著重復劃線在劃出一條濾液細線后緊接著重復劃線23次次 D研磨葉片時，用體積分數(shù)為研磨葉片時，用體積分數(shù)為70%的乙醇溶解色素的乙醇溶解色素 解析：解析：在提取綠葉中色素時，在提取綠葉中色素時，漏斗基部放單層尼龍布進行過漏斗基部放單層尼龍布進行過濾；紙層析法分離濾液中色

6、素時，需用干燥的定性濾紙條；濾；紙層析法分離濾液中色素時，需用干燥的定性濾紙條；劃出一條濾液細線后需等濾液干后再劃劃出一條濾液細線后需等濾液干后再劃23次；研磨葉片次；研磨葉片時應用無水乙醇溶解色素。時應用無水乙醇溶解色素。 答案：答案：B 2為研究高光強對移栽幼苗光合色素的影為研究高光強對移栽幼苗光合色素的影 響，某同學用乙醇提取葉綠體色素，用石響，某同學用乙醇提取葉綠體色素，用石 油醚進行紙層析，右圖為濾紙層析的結果油醚進行紙層析，右圖為濾紙層析的結果 (、為色素條帶為色素條帶)。下列敘述。下列敘述 錯誤的是錯誤的是 ( ) A強光照導致了該植物葉綠素含量降低強光照導致了該植物葉綠素含量降

7、低 B類胡蘿卜素含量增加有利于該植物抵御強光照類胡蘿卜素含量增加有利于該植物抵御強光照 C色素色素、吸收光譜的吸收峰波長不同吸收光譜的吸收峰波長不同 D畫濾液線時，濾液在點樣線上只能畫一次畫濾液線時，濾液在點樣線上只能畫一次 解析 歸納拓展歸納拓展 綠葉中色素提取分離異常現(xiàn)象分析綠葉中色素提取分離異?，F(xiàn)象分析 收集到的濾液綠色過淺收集到的濾液綠色過淺 未加石英砂未加石英砂(二氧化硅二氧化硅)，研磨不充分，研磨不充分 使用放置數(shù)天的菠菜葉，濾液色素使用放置數(shù)天的菠菜葉，濾液色素(葉綠素葉綠素)太少太少 原因原因 一次加入大量的無水乙醇，提取濃度太低一次加入大量的無水乙醇，提取濃度太低(正確做正確

8、做法：分次加入少量無水乙醇法：分次加入少量無水乙醇) 未加碳酸鈣或加入過少，色素分子被破壞未加碳酸鈣或加入過少，色素分子被破壞 濾紙條色素帶重疊濾紙條色素帶重疊 原因原因 濾液細線不直；濾液細線過粗濾液細線不直；濾液細線過粗 濾紙條無色素帶濾紙條無色素帶 忘記畫濾液細線忘記畫濾液細線 原因原因 濾液細線接觸到層析液，且時間較長，色素全部濾液細線接觸到層析液，且時間較長，色素全部溶解到層析液中溶解到層析液中 考向二考向二 考查葉綠體色素的種類和功能考查葉綠體色素的種類和功能 3(2013全國卷全國卷)關于葉綠素的敘述，錯誤的是關于葉綠素的敘述，錯誤的是 ( ) A葉綠素葉綠素a和葉綠素和葉綠素b

9、都含有鎂元素都含有鎂元素 B被葉綠素吸收的光可用于光合作用被葉綠素吸收的光可用于光合作用 C葉綠素葉綠素a和葉綠素和葉綠素b在紅光區(qū)的吸收峰值不同在紅光區(qū)的吸收峰值不同 D植物呈現(xiàn)綠色是由于葉綠素能有效地吸收綠光植物呈現(xiàn)綠色是由于葉綠素能有效地吸收綠光 解析：解析：葉綠素葉綠素a和葉綠素和葉綠素b都含有鎂元素。都含有鎂元素。葉綠素葉綠素a和葉綠和葉綠素素b吸收的光能可用于光合作用的光反應。吸收的光能可用于光合作用的光反應。葉綠素葉綠素a在紅光在紅光區(qū)的吸收峰值高于葉綠素區(qū)的吸收峰值高于葉綠素b。植物呈現(xiàn)綠色是由于葉綠素吸。植物呈現(xiàn)綠色是由于葉綠素吸收綠光最少，綠光被反射出來。收綠光最少，綠光被

10、反射出來。 答案：答案：D 4(2016全國卷全國卷)關于高等植物葉綠體中色素的敘述，錯誤關于高等植物葉綠體中色素的敘述，錯誤 的是的是 ( ) A葉綠體中的色素能夠溶解在有機溶劑乙醇中葉綠體中的色素能夠溶解在有機溶劑乙醇中 B構成葉綠素的鎂可以由植物的根從土壤中吸收構成葉綠素的鎂可以由植物的根從土壤中吸收 C通常，紅外光和紫外光可被葉綠體中的色素吸收用于通常，紅外光和紫外光可被葉綠體中的色素吸收用于光合作用光合作用 D黑暗中生長的植物幼苗葉片呈黃色是由于葉綠素合成黑暗中生長的植物幼苗葉片呈黃色是由于葉綠素合成受阻引起的受阻引起的 解析 歸納拓展歸納拓展 植物細胞中的色素植物細胞中的色素 植物

11、細胞中的色素有兩類：植物細胞中的色素有兩類：一類位于葉綠體中，一類位于葉綠體中， 能參與能參與對光能的捕獲與轉化，對光能的捕獲與轉化，并且是脂溶性色素；并且是脂溶性色素；另一類位于液泡另一類位于液泡中，不參與對光能的捕獲與轉化，并且是水溶性色素。中，不參與對光能的捕獲與轉化，并且是水溶性色素。 考向三考向三 考查影響葉綠素合成和含量的因素考查影響葉綠素合成和含量的因素 5(2017天津二模天津二模)某實驗小組為探究不同環(huán)境因素對某植物某實驗小組為探究不同環(huán)境因素對某植物葉片中葉綠素含量的影響進行了相關實驗，葉片中葉綠素含量的影響進行了相關實驗，結果如圖所示。結果如圖所示。下列敘述正確的是下列敘

12、述正確的是 ( ) A本實驗的自變量是葉綠素含量本實驗的自變量是葉綠素含量 B由圖中曲線可知，經(jīng)低溫和暗處理的該植物葉片中葉綠由圖中曲線可知，經(jīng)低溫和暗處理的該植物葉片中葉綠素含量下降最為明顯素含量下降最為明顯 C用紙層析法分離植物葉片中的色素，第組由上到下第用紙層析法分離植物葉片中的色素，第組由上到下第一、二條色素帶會明顯變窄一、二條色素帶會明顯變窄 D在光照、低溫條件下，適度升溫或遮光處理均可減少該在光照、低溫條件下，適度升溫或遮光處理均可減少該解析 植物葉片中葉綠素損失植物葉片中葉綠素損失 歸納拓展歸納拓展 影響葉綠素合成的因素影響葉綠素合成的因素 光照光照 光是影響葉綠素合成的主要條件

13、，一般植物在黑光是影響葉綠素合成的主要條件，一般植物在黑暗中不能合成葉綠素，因而葉片發(fā)黃暗中不能合成葉綠素，因而葉片發(fā)黃 溫度可影響與葉綠素合成有關的酶的活性，進而溫度可影響與葉綠素合成有關的酶的活性，進而溫度溫度 影響葉綠素的合成。低溫時，葉綠素分子易被破影響葉綠素的合成。低溫時，葉綠素分子易被破壞，而類胡蘿卜素分子較為穩(wěn)定，使葉子變黃壞，而類胡蘿卜素分子較為穩(wěn)定，使葉子變黃 必需必需 葉綠素中含葉綠素中含N、Mg等必需元素，缺乏等必需元素，缺乏N、Mg將導將導元素元素 致葉綠素無法合成，葉變黃致葉綠素無法合成，葉變黃 考點 二 光合作用的探究歷程及過程 重難理解類教學重點師生共研 思維導圖

14、思維導圖成一統(tǒng)成一統(tǒng) 巧學助記巧學助記 光合作用過程的光合作用過程的“一、二、三、四一、二、三、四” 基礎速練基礎速練固根基固根基 1連線光合作用的探究歷程連線光合作用的探究歷程 2判斷下列敘述的正誤判斷下列敘述的正誤 (1)類囊體上產(chǎn)生的類囊體上產(chǎn)生的ATP可用于暗反應可用于暗反應 ( ) (2)光合作用過程中光能轉變?yōu)榛瘜W能，細胞呼吸過程中化光合作用過程中光能轉變?yōu)榛瘜W能，細胞呼吸過程中化學能轉變?yōu)闊崮芎蛯W能轉變?yōu)闊崮芎虯TP ( ) (3)H2O在光下分解為在光下分解為H和和O2的過程發(fā)生在葉綠體基質中的過程發(fā)生在葉綠體基質中 ( ) (4)在適宜光照條件下，在適宜光照條件下，葉肉細胞中

15、葉肉細胞中CO2的固定和產(chǎn)生場所的固定和產(chǎn)生場所分別是葉綠體基質、線粒體基質分別是葉綠體基質、線粒體基質 ( ) (5)破壞葉綠體外膜后，破壞葉綠體外膜后，O2不能產(chǎn)生不能產(chǎn)生 ( ) (6)光反應為暗反應提供光反應為暗反應提供H和和H2O ( ) (7)離體葉綠體基質中添加離體葉綠體基質中添加ATP、NADPHH和和CO2后，可后，可完成暗反應完成暗反應 ( ) (8)進入葉綠體的進入葉綠體的CO2不能被不能被NADPH直接還原直接還原 ( ) (9)番茄幼苗在缺鎂的培養(yǎng)液中培養(yǎng)一段時間后，番茄幼苗在缺鎂的培養(yǎng)液中培養(yǎng)一段時間后，與對照組相與對照組相比，其葉片光合作用強度下降，原因是光反應強

16、度升高，暗比，其葉片光合作用強度下降，原因是光反應強度升高，暗反應強度降低反應強度降低 ( ) (10)在其他條件適宜情況下，在供試植物正常進行光合作用在其他條件適宜情況下，在供試植物正常進行光合作用時突然停止光照，并在黑暗中立即開始連續(xù)取樣分析，在短時突然停止光照，并在黑暗中立即開始連續(xù)取樣分析，在短時間內葉綠體中時間內葉綠體中C3和和C5含量都迅速增加含量都迅速增加 ( ) (11)光合作用光反應產(chǎn)生的光合作用光反應產(chǎn)生的ATP只用于暗反應階段，不能用只用于暗反應階段，不能用于其他生命活動，其他生命活動所需于其他生命活動，其他生命活動所需ATP來自細胞呼吸來自細胞呼吸( ) 3寫出光合作用

17、的總反應式及各元素的去向寫出光合作用的總反應式及各元素的去向 (1)光合作用總反應式：光合作用總反應式： 光能光能CO2H2O (CH O)O 2 2。 葉綠體葉綠體(2)各元素的去向：各元素的去向： ? ? 2 ? ?H2O O氧元素氧元素? ? ? ?CO2? ?CH2O? ? 碳元素：碳元素：CO2 C 3 (CH2O) 氫元素：氫元素：H2O H (CH2O) 4比較光反應與暗反應比較光反應與暗反應 比較項目比較項目 實質實質 時間時間 條件條件 場所場所 光反應光反應 暗反應暗反應 有機物有機物 化學能化學能 ，并，并 同化同化CO2形成形成_ 光能轉換為光能轉換為_放出放出O2 (

18、酶促反應酶促反應) 短促，以微秒計短促，以微秒計 色素色素 、光、酶、水、光、酶、水、 _ADP、Pi 葉綠體內的類囊體薄膜葉綠體內的類囊體薄膜 (1)水的光解：水的光解： 光光2H2O 4 H O 2 ； (2)ATP的合成：的合成： 酶酶ADPPi能量能量 ATP 較緩慢較緩慢 多種酶、多種酶、_ATP 、HH、 CO2、C5 葉綠體基質葉綠體基質 (1)CO的固定：的固定： 2 酶酶 3 ； 2C CO2C5(2)C3的還原：的還原： 物質物質 轉化轉化 比較項目比較項目 能量能量 轉化轉化 光反應光反應 暗反應暗反應 光能光能 ATP中中 活活ATP中活躍的化學能中活躍的化學能 _躍的

19、化學能躍的化學能 有機物有機物_ 中穩(wěn)定的化學能中穩(wěn)定的化學能 聯(lián)系聯(lián)系 師說考點師說考點解疑難解疑難 1葉綠體的結構和功能葉綠體的結構和功能 2光反應與暗反應的聯(lián)系光反應與暗反應的聯(lián)系 (1)光反應為暗反應提供光反應為暗反應提供H、ATP，暗反應為光反應提，暗反應為光反應提供供ADP和和Pi。 (2)沒有光反應，沒有光反應，暗反應無法進行，暗反應無法進行，沒有暗反應，沒有暗反應，有機物有機物無法合成。無法合成。 (3)反應式及元素去向分析：反應式及元素去向分析： 反應式反應式(以生成以生成C6H12O6為例為例)： 葉綠體葉綠體6CO212H2O C6H12O66O26H2O 光能光能同位素

20、標記元素轉移途徑：同位素標記元素轉移途徑： 光反應光反應3暗反應暗反應33H：H2O H? ?C H2O? ? CO2的固定的固定14C3的還原的還原1414C：CO2 C3 ? ?CH2O? ? 光反應光反應? ?18? ?H2O18O2 ? ?O：? ?C3的還原的還原? ?18CO2的固定的固定18C O C ? ?CH O? ?232? ? ? ? 3環(huán)境因素驟變對物質含量動態(tài)變化的判斷環(huán)境因素驟變對物質含量動態(tài)變化的判斷 (1)分析方法：分析方法： a.需在繪制光合作用模式簡圖的基礎上借助圖形進行分析。需在繪制光合作用模式簡圖的基礎上借助圖形進行分析。 b.需從物質的生成和消耗兩個方

21、面綜合分析，需從物質的生成和消耗兩個方面綜合分析， 如如CO2供應正供應正 常、光照停止時常、光照停止時C3的含量變化：的含量變化： (2)相關物質含量變化分析過程與結果：相關物質含量變化分析過程與結果： 條件條件 過程變化過程變化 C3 C5 HH和和ATP 模型分析模型分析 光光照由強照由強過程減弱過程減弱到到 弱弱 ， 過程減弱，過程減弱，增增不變不變 行行 增增減減CO2供供 應應 過程正常進過程正常進加加 少少 光光照由弱照由弱過程增強過程增強 到到 強強 ， 過程增強過程增強 減減不變不變 行行 CO2供供 應應 過程正常進過程正常進少少 加加 減少減少 增加增加 條件條件 光光

22、照照 不不變，變，CO2由由 充充 足足過程變化過程變化 過程減弱，過程減弱，C3 C5 HH和和ATP 模型分析模型分析 過程正常進過程正常進行，隨行，隨C3減少減少減弱，過程減弱，過程正常正常 減減增增少少 加加 增加增加 到不足到不足 光光 照照 不不 過程增強過程增強變，變，CO2正常進行，隨正常進行，隨增增到充足到充足 過程正常過程正常 減減由由 不不 足足 C3增加增強，增加增強，加加 少少 減少減少 研透考情?備高考 考向一考向一 考查光合作用的探究歷程考查光合作用的探究歷程 1(2018西安調研西安調研)在光合作用的探究歷程中，在光合作用的探究歷程中，德國科學家梅耶根據(jù)德國科學

23、家梅耶根據(jù)能量轉化和守恒定律，曾提出了植物在進行光合作用時發(fā)生能能量轉化和守恒定律，曾提出了植物在進行光合作用時發(fā)生能量轉化的假說。以下科學實驗能證明這一假說的是量轉化的假說。以下科學實驗能證明這一假說的是 ( ) A英格豪斯證明植物在光照條件下可以改變空氣成分的實驗英格豪斯證明植物在光照條件下可以改變空氣成分的實驗 B恩格爾曼證明光合作用的有效光是紅橙光和藍紫光的實驗恩格爾曼證明光合作用的有效光是紅橙光和藍紫光的實驗 C薩克斯證明綠葉在光下進行光合作用可以產(chǎn)生淀粉的實驗薩克斯證明綠葉在光下進行光合作用可以產(chǎn)生淀粉的實驗 D魯賓和卡門證明光合作用產(chǎn)生的氧氣來自于水的實驗魯賓和卡門證明光合作用產(chǎn)

24、生的氧氣來自于水的實驗 解析：解析：薩克斯證明綠葉在光下進行光合作用產(chǎn)物除氧氣外還薩克斯證明綠葉在光下進行光合作用產(chǎn)物除氧氣外還可以產(chǎn)生淀粉，可以產(chǎn)生淀粉，即光能轉變成儲存在淀粉等有機物中的化學即光能轉變成儲存在淀粉等有機物中的化學能，能， 因此該實驗能證明因此該實驗能證明“植物在進行光合作用時發(fā)生能量轉植物在進行光合作用時發(fā)生能量轉化化”的假說。的假說。 答案：答案：C 2下列關于科學實驗及方法的敘述，正確的是下列關于科學實驗及方法的敘述，正確的是( ) A利用光學顯微鏡觀察細胞膜時發(fā)現(xiàn)其具有暗利用光學顯微鏡觀察細胞膜時發(fā)現(xiàn)其具有暗亮亮暗三層結構暗三層結構 B分別用分別用18H2O和和C O

25、2作對照研究光合作用的產(chǎn)物作對照研究光合作用的產(chǎn)物18O2的來源的來源 C用用CO2研究光合作用中碳的轉移途徑為研究光合作用中碳的轉移途徑為CO2C3 C5(CH2O) D用極細的光束和乳酸菌處理黑暗中的水綿證明葉綠用極細的光束和乳酸菌處理黑暗中的水綿證明葉綠體在光合作用中產(chǎn)生體在光合作用中產(chǎn)生O2 解析 14歸納拓展歸納拓展 高考?？嫉乃膫€經(jīng)典實驗及分析高考常考的四個經(jīng)典實驗及分析 普利斯特利實驗普利斯特利實驗 缺乏對照實驗，實驗結果說服力不強。應將點燃的蠟缺乏對照實驗，實驗結果說服力不強。應將點燃的蠟相關相關 燭和小鼠分別單獨置于含同一種但卻死亡的植物的玻燭和小鼠分別單獨置于含同一種但卻死

26、亡的植物的玻分析分析 璃罩內，作為空白對照。普利斯特利沒有認識到光在璃罩內，作為空白對照。普利斯特利沒有認識到光在植物更新空氣中的作用植物更新空氣中的作用 薩克斯實驗薩克斯實驗 對照類型為自身對照，自變量為光的有無，因變量對照類型為自身對照，自變量為光的有無，因變量相關相關分析分析 為顏色變化為顏色變化(有無淀粉生成有無淀粉生成)，實驗組是遮光處理組，實驗組是遮光處理組，對照組為曝光處理組對照組為曝光處理組 該實驗的關鍵是要進行饑餓處理，以使葉片中的營該實驗的關鍵是要進行饑餓處理，以使葉片中的營養(yǎng)物質消耗掉，增強實驗的說服力養(yǎng)物質消耗掉，增強實驗的說服力 恩格爾曼實驗恩格爾曼實驗 將臨時裝片放

27、在黑暗和無空氣的環(huán)境中是為了排將臨時裝片放在黑暗和無空氣的環(huán)境中是為了排相關相關除環(huán)境中光線和除環(huán)境中光線和O2的影響的影響 分析分析 設置細光束和好氧菌的好處：能夠準確判斷出水設置細光束和好氧菌的好處：能夠準確判斷出水綿細胞中產(chǎn)生氧氣的部位綿細胞中產(chǎn)生氧氣的部位 魯賓和卡門實驗魯賓和卡門實驗 應用同位素標記法追蹤應用同位素標記法追蹤CO2和和H2O中的中的O元素在元素在相關相關光合作用中的轉移途徑光合作用中的轉移途徑 分析分析 此實驗設置了對照，自變量是標記物質即此實驗設置了對照，自變量是標記物質即HO和和C18O2，因變量是釋放的，因變量是釋放的O2有無放射性有無放射性 考向二考向二 考查

28、光合作用的過程考查光合作用的過程 3下面為綠色植物光合作用過程示意圖下面為綠色植物光合作用過程示意圖(圖中圖中ag為物質，為物質，為反應過程，物質轉換用實線表示，能量傳遞用虛線表示為反應過程，物質轉換用實線表示，能量傳遞用虛線表示)。有關判斷錯誤的是有關判斷錯誤的是 ( ) A圖中表示水分的吸收，表示水的光解圖中表示水分的吸收，表示水的光解 Bc為為ATP，f為為H C將將b物質用物質用O標記，最終在標記，最終在(CH2O)中能檢測到放射性中能檢測到放射性 D圖中圖中a物質主要吸收紅光和藍紫光，綠色植物能利用它物質主要吸收紅光和藍紫光，綠色植物能利用它將光能轉換成活躍的化學能將光能轉換成活躍的

29、化學能 解析 184(2018鞍山七校聯(lián)考鞍山七校聯(lián)考)據(jù)下面光合作用圖示，判斷下列說據(jù)下面光合作用圖示，判斷下列說法錯誤的是法錯誤的是 ( ) A過程發(fā)生于葉綠體基質中過程發(fā)生于葉綠體基質中 B過程發(fā)生于葉綠體類囊體薄膜上過程發(fā)生于葉綠體類囊體薄膜上 C圖示依次為圖示依次為 H、ATP、CO2、(CH2O) D不僅用于還原不僅用于還原C3，還可用于礦質離子吸收等，還可用于礦質離子吸收等 解析：解析：光反應產(chǎn)生的光反應產(chǎn)生的ATP只用于暗反應，呼吸作用產(chǎn)生的只用于暗反應，呼吸作用產(chǎn)生的ATP才能用于礦質離子吸收等生命活動。才能用于礦質離子吸收等生命活動。答答 案：案：D 易錯點撥易錯點撥 光合

30、作用過程中的光合作用過程中的“不一定不一定”和和“一定不一定不” (1)同一植物光照時間相等光合產(chǎn)量同一植物光照時間相等光合產(chǎn)量“不一定不一定”相等。相等。若若同一植物處于兩種不同情況下進行光合作用。同一植物處于兩種不同情況下進行光合作用。 甲：甲：一直光照一直光照10 min；乙：光照；乙：光照5 s，黑暗，黑暗5 s，持續(xù)，持續(xù)20 min，則光合作用，則光合作用制造的有機物：甲制造的有機物：甲乙乙(暗反應時間長暗反應時間長)。 (2)CO2中中C進入進入C3但但“一定不一定不”進入進入C5，最后進入，最后進入(CH2O)，C5中中C“一定不一定不”進入進入(CH2O)，可用放射性同位，可

31、用放射性同位素標記法證明。素標記法證明。 (3)光合作用光反應產(chǎn)生的光合作用光反應產(chǎn)生的ATP只用于暗反應階段，只用于暗反應階段，“一定不一定不”用于其他生命活動，其他生命活動所需用于其他生命活動，其他生命活動所需ATP只只能來自細胞呼吸。能來自細胞呼吸。 考向三考向三 考查環(huán)境條件變化與考查環(huán)境條件變化與C3、C5等物質量的變化間的關系等物質量的變化間的關系 5(2014全國卷全國卷)正常生長的綠藻，照光培養(yǎng)一段時間后，用正常生長的綠藻，照光培養(yǎng)一段時間后，用黑布迅速將培養(yǎng)瓶罩上，此后綠藻細胞的葉綠體內不可能發(fā)黑布迅速將培養(yǎng)瓶罩上，此后綠藻細胞的葉綠體內不可能發(fā)生的現(xiàn)象是生的現(xiàn)象是 ( )

32、AO2的產(chǎn)生停止的產(chǎn)生停止 BCO2的固定加快的固定加快 CATP/ADP比值下降比值下降 DNADPH/NADP 比值下降比值下降 解析：解析：黑暗處理后，光反應停止，黑暗處理后，光反應停止，O2的產(chǎn)生停止。的產(chǎn)生停止。ATP和和NADPH是光反應的產(chǎn)物，同時也是暗反應的原料，黑暗處是光反應的產(chǎn)物，同時也是暗反應的原料，黑暗處理后，理后，ATP和和NADPH的產(chǎn)生減少，且仍被暗反應所消耗，的產(chǎn)生減少，且仍被暗反應所消耗，產(chǎn)生的產(chǎn)生的ADP和和NADP增多。光反應產(chǎn)生的增多。光反應產(chǎn)生的ATP和和NADPH減少，使得暗反應產(chǎn)生的減少，使得暗反應產(chǎn)生的C5減少，減少，CO2的固定減慢。的固定減慢

33、。 答案：答案：B 6在光照等適宜條件下，將培養(yǎng)在在光照等適宜條件下，將培養(yǎng)在CO2 濃度為濃度為1%環(huán)境中的某植物迅速轉移到環(huán)境中的某植物迅速轉移到 CO2濃度為濃度為0.003%環(huán)境中，其葉片暗環(huán)境中，其葉片暗 反應中反應中C3和和C5化合物微摩爾濃度的變化合物微摩爾濃度的變 化趨勢如右圖。據(jù)圖判斷下列敘述錯誤的是化趨勢如右圖。據(jù)圖判斷下列敘述錯誤的是( ) A圖中甲是圖中甲是C3化合物化合物 B降低降低CO2濃度，乙濃度升高的原因是濃度，乙濃度升高的原因是C3的還原正常進的還原正常進行，而行，而CO2固定減慢固定減慢 C若該植物繼續(xù)處于若該植物繼續(xù)處于CO2濃度為濃度為0.003%的環(huán)境

34、中，穩(wěn)定的環(huán)境中，穩(wěn)定后，甲的濃度比乙的濃度低后，甲的濃度比乙的濃度低 DCO2濃度為濃度為0.003%時，時， 該植物光合速率最大時所需光照該植物光合速率最大時所需光照強度比強度比CO2濃度為濃度為1%時的低時的低 解析 方法規(guī)律方法規(guī)律 C3、C5等物質含量變化的分析方法等物質含量變化的分析方法 葉綠體內相關物質含量變化可通過對物質的來路和去葉綠體內相關物質含量變化可通過對物質的來路和去路是否平衡的分析來進行：路是否平衡的分析來進行： 動態(tài)平衡動態(tài)平衡來路來路去路，則物質含量相對穩(wěn)定。去路，則物質含量相對穩(wěn)定。 來路不變，去路增加，或來路減少，去路不變，則物來路不變，去路增加，或來路減少，

35、去路不變，則物質含量減少。質含量減少。 來路不變，去路減少，或來路增加，去路不變，則物來路不變，去路減少，或來路增加，去路不變，則物質含量增加。質含量增加。 兩級訓練驗收過關 課堂練真題課堂練真題明高考規(guī)律明高考規(guī)律 1(2017全國卷全國卷)植物光合作用的作用光譜是通過測量光合植物光合作用的作用光譜是通過測量光合作用對不同波長光的反應作用對不同波長光的反應(如如O2的釋放的釋放)來繪制的。下列來繪制的。下列敘述錯誤的是敘述錯誤的是 ( ) A 類胡蘿卜素在紅光區(qū)吸收的光能可用于光反應中類胡蘿卜素在紅光區(qū)吸收的光能可用于光反應中ATP的合成的合成 B葉綠素的吸收光譜可通過測量其對不同波長光的吸

36、收葉綠素的吸收光譜可通過測量其對不同波長光的吸收值來繪制值來繪制 C 光合作用的作用光譜也可用光合作用的作用光譜也可用CO2的吸收速率隨光波長的吸收速率隨光波長的變化來表示的變化來表示 D葉片在葉片在640660 nm波長光下釋放波長光下釋放O2是由葉綠素參是由葉綠素參與光合作用引起的與光合作用引起的 解析 2(2016海南高考海南高考)下列敘述錯誤的是下列敘述錯誤的是 ( ) A溫度和光照會影響溫度和光照會影響CO2的同化速率的同化速率 B光合作用中光合作用中O2的產(chǎn)生發(fā)生在光反應階段的產(chǎn)生發(fā)生在光反應階段 C光反應產(chǎn)生的光反應產(chǎn)生的ATP和和NADPH不參與暗反應不參與暗反應 D土壤中的硝

37、化細菌可利用土壤中的硝化細菌可利用CO2和和H2O合成糖合成糖 解析：解析：溫度影響酶活性，光照影響光反應，二者均會影響暗反溫度影響酶活性，光照影響光反應，二者均會影響暗反應中應中CO2的同化速率；光反應分解水，產(chǎn)生的同化速率；光反應分解水，產(chǎn)生O2；光反應產(chǎn)生；光反應產(chǎn)生的的ATP和和NADPH參與暗反應；參與暗反應； 硝化細菌屬于自養(yǎng)型生物，硝化細菌屬于自養(yǎng)型生物， 可可以利用以利用CO2和和H2O合成糖類。合成糖類。 答案：答案：C 3(2016四川高考四川高考)葉肉細胞內的下列生理過程，一定在生葉肉細胞內的下列生理過程，一定在生物膜上進行的是物膜上進行的是 ( ) AO2的產(chǎn)生的產(chǎn)生

38、BH2O的生成的生成 CH的消耗的消耗 DATP的合成的合成 解析：解析：葉肉細胞中葉肉細胞中O2的產(chǎn)生只能發(fā)生在葉綠體的類囊體薄的產(chǎn)生只能發(fā)生在葉綠體的類囊體薄膜上；葉肉細胞中膜上；葉肉細胞中H2O的產(chǎn)生可以發(fā)生在線粒體內膜、核的產(chǎn)生可以發(fā)生在線粒體內膜、核糖體、高爾基體等處；葉肉細胞中糖體、高爾基體等處；葉肉細胞中H的消耗可以發(fā)生在線的消耗可以發(fā)生在線粒體內膜、葉綠體基質等處；葉肉細胞中粒體內膜、葉綠體基質等處；葉肉細胞中ATP的合成可以的合成可以發(fā)生在細胞質基質、線粒體基質、線粒體內膜發(fā)生在細胞質基質、線粒體基質、線粒體內膜 、葉綠體類、葉綠體類囊體薄膜上。囊體薄膜上。 答案：答案：A

39、4(2015安徽高考安徽高考)右圖為大豆葉片光合作右圖為大豆葉片光合作 用暗反應階段的示意圖。下列敘述正確用暗反應階段的示意圖。下列敘述正確 的是的是 ( ) ACO2的固定實質上是將的固定實質上是將ATP中的化中的化學能轉變?yōu)閷W能轉變?yōu)镃3中的化學能中的化學能 BCO2可直接被可直接被H還原，再經(jīng)過一系列的變化形成糖類還原，再經(jīng)過一系列的變化形成糖類 C被還原的被還原的C3在有關酶的催化作用下，可再形成在有關酶的催化作用下，可再形成C5 D光照強度由強變弱時，短時間內光照強度由強變弱時，短時間內C5含量會升高含量會升高 解析 5(2017海南高考海南高考)將葉綠體懸浮液置于陽光下，一段時間將

40、葉綠體懸浮液置于陽光下，一段時間后發(fā)現(xiàn)有氧氣放出。下列相關說法正確的是后發(fā)現(xiàn)有氧氣放出。下列相關說法正確的是 ( ) A離體葉綠體在自然光下能將水分解產(chǎn)生氧氣離體葉綠體在自然光下能將水分解產(chǎn)生氧氣 B若將葉綠體置于紅光下，則不會有氧氣產(chǎn)生若將葉綠體置于紅光下，則不會有氧氣產(chǎn)生 C若將葉綠體置于藍紫光下，則不會有氧氣產(chǎn)生若將葉綠體置于藍紫光下，則不會有氧氣產(chǎn)生 D水在葉綠體中分解產(chǎn)生氧氣需要水在葉綠體中分解產(chǎn)生氧氣需要ATP提供能量提供能量 解析：解析：光合作用的場所是葉綠體，光合作用的場所是葉綠體，離體的葉綠體在自然光下離體的葉綠體在自然光下通過光反應能將水分解產(chǎn)生氧氣。通過光反應能將水分解產(chǎn)

41、生氧氣。葉綠體中的色素既能吸收葉綠體中的色素既能吸收紅光，紅光，也能吸收藍紫光。也能吸收藍紫光。水在葉綠體中分解產(chǎn)生氧氣不僅不水在葉綠體中分解產(chǎn)生氧氣不僅不需要需要ATP提供能量，還能產(chǎn)生提供能量，還能產(chǎn)生ATP。 答案：答案：A 6(2017全國卷全國卷)下圖是某植物葉肉細胞光合作用和呼吸下圖是某植物葉肉細胞光合作用和呼吸作用的示意圖。作用的示意圖。 據(jù)圖回答下列問題：據(jù)圖回答下列問題： (1)圖中、圖中、代表的物質依次是、代表的物質依次是_、_、_、_，H代表的物質主要是代表的物質主要是_。 (2)B代表一種反應過程，代表一種反應過程，C代表細胞質基質，代表細胞質基質，D代表線粒體，代表線

42、粒體，則則ATP合成發(fā)生在合成發(fā)生在A過程，還發(fā)生在過程，還發(fā)生在_(填填“B和和C”“”“C和和D”或或“B和和D”)。 (3)C中的丙酮酸可以轉化成酒精，出現(xiàn)這種情況的原因是中的丙酮酸可以轉化成酒精，出現(xiàn)這種情況的原因是_。 解析 7(2016浙江高考浙江高考)下面是關于植物光合作用的問題。請回答：下面是關于植物光合作用的問題。請回答： (1)光反應發(fā)生在葉綠體的光反應發(fā)生在葉綠體的_中，中，H2O在光反應中在光反應中裂解為裂解為_。 14(2)若以若以CO2作為光合作用的原料，在卡爾文循環(huán)中首先出作為光合作用的原料，在卡爾文循環(huán)中首先出14現(xiàn)含現(xiàn)含C的三碳化合物是的三碳化合物是_。 該三

43、碳化合物在該三碳化合物在NADPH的氫和的氫和ATP的的_等物質存在的情況下，等物質存在的情況下， 被還原被還原為三碳糖磷酸。為三碳糖磷酸。 1818(3)給某植物提供給某植物提供C O2和和H2O，釋放的氧氣中含有，釋放的氧氣中含有O。氧。氧18氣中含有氣中含有O是由于是由于_， 18H2O又作為原料參與了光合作用之故。又作為原料參與了光合作用之故。 (4)植物光合作用光飽和點可通過測定不同植物光合作用光飽和點可通過測定不同_下的光下的光合速率來確定。合速率來確定。在一定條件下，在一定條件下，某植物在溫度由某植物在溫度由25 降為降為 5 的過程中光飽和點逐漸減小，推測該植物在光照充足時的的

44、過程中光飽和點逐漸減小，推測該植物在光照充足時的光合作用最適溫度光合作用最適溫度_(選填：選填：、)25 。 解析 解析：解析：(1)光反應發(fā)生在葉綠體的類囊體膜中，光反應發(fā)生在葉綠體的類囊體膜中，H2O在光反應中裂在光反應中裂解為解為H、O2和電子。和電子。(2)卡爾文循環(huán)中首先是卡爾文循環(huán)中首先是1分子分子CO2在酶的在酶的催化作用下與催化作用下與1分子五碳糖分子五碳糖(RuBP)結合，形成結合，形成1個六碳分子，這個六碳分子，這個六碳分子隨即分解成個六碳分子隨即分解成2個三碳酸分子個三碳酸分子(即即3-磷酸甘油酸磷酸甘油酸)。然后每。然后每個三碳酸分子接受來自個三碳酸分子接受來自 NAD

45、PH 的氫和的氫和ATP的磷酸基團形成三碳的磷酸基團形成三碳糖磷酸。糖磷酸。(3)給某植物提供給某植物提供C O2和和H2O， 光合作用過程中光合作用過程中O的去的去181818路是路是6C O212H2OC6H12O66O26H2O，其中產(chǎn)物，其中產(chǎn)物H2O18又作為光反應的原料，在水的光解中產(chǎn)生又作為光反應的原料，在水的光解中產(chǎn)生O2。(4)光飽和點是指光飽和點是指181818達到最大光合速率時的最低光強度，達到最大光合速率時的最低光強度， 因此測定光飽和點時需要測定因此測定光飽和點時需要測定在不同光強度下的光合速率。在不同光強度下的光合速率。 在一定條件下，在一定條件下， 某植物在溫度由某植物在溫度由25 降為降為5 的過程中，的過程中，光飽和點逐漸減小，光飽和點逐漸減小，推測該植物在光照充足時推測該植物在光照充足時光合作用的最適溫度應該不低于光合作用的最適溫度應該不低于25 。 答案：答案：(1)類囊體膜類囊體膜 H、O2和電子和電子 (2)三碳酸三碳酸 磷酸基團磷酸基團 1818(3)C O2中的部分氧轉移到中的部分氧轉移到H2O中中 (4)光強度光強度 返回 8(2016江蘇高考江蘇高考)為了選擇適宜栽種的作物品種