二年級語文第四單元

1、二年級語文第四單元 課 題：13、動手做做看 教學目標：1、會認10個字，會寫9個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。3、喚起不迷信權威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。重點難點：1、重點：認字、寫字、朗讀課文。 2、難點：課文的感情朗讀、喚起不迷信權威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。教學方法：自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟教學準備：投影儀、卡片、圖片、古箏曲。教學流程： 第 一 課 時一、激情導趣。1、同學們，你們遇到問題是怎么辦的？（生自由發(fā)言）板書：動手做做看2、就課題提問。伊琳娜（出示生字卡片，隨即學生字）。1 / 38二、初讀課文，整體感知。1、

2、畫生字新詞。2、找出小朗志萬說的話，做上記號。三、學習生字。1、抽讀：開火車認讀生字卡片（必須快速記準字音），舉手搶答組詞。2、齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）。3、識字游戲：A、將生字卡片發(fā)到守紀律的學生的手，師問：誰是xx。生答：我是x,xxx。 B、開火車讀。4、生互相交換識字經(jīng)驗。 換偏旁識字：慢漫 篇騙 偏旁歸類識字：哎、哄 利用形聲字特點識字：琳、娜 聯(lián)系學生生活識字：朗讀課文的“朗” 謎語：士兵的心（志）5、認讀新詞： 伊琳娜 志氣 問題 提問 提水 浪漫 朗讀 哄騙 起哄 喝水 騙人 哄騙6、寫字指導。 喝、哄：口要寫得高、小一點。 朗：左邊不是良。 提、題

3、：兩個是的區(qū)別。四、生練寫生字。 第 二 課 時一、復習鞏固生字。教師個案：1、認讀詞語2、板畫“杯子”和“金魚”，板書：水漫出來了 二、朗讀感悟。1、“動手做做看”是誰給我們的建議？為什么要強調 動手做做看。2、結合交流以上問題，朗讀課文有關段落。 媽媽說：“不能光想，你動手做做看。”讀句子，體會“光”在句子中的意思。反復讀句子，用它隨時提醒自己。3、圍繞“哄騙”引發(fā)爭辯伊琳娜生氣地責怪朗志萬“哄騙”了我們，真的是“哄騙”嗎？結合課文說說理由。 “你怎么可以提這樣的問題，來哄騙我們的小朋友呢？”A、用恰當?shù)恼Z氣讀這句話。B、結合上下文理解“哄騙”。C、你能否換一種語氣說這句話？在學生回答的基

4、礎上，使學生明白善意的哄騙能激發(fā)孩子動手操作的欲望；不過也要謹防生活中惡意的哄騙，提醒學生正確區(qū)別對待。教師個案：1、你對這個問題有什么看法？2、書上的小朋友是怎么說的？學生讀有關句子，從他們的話里你知道這幾個小朋友同意朗志萬的觀點嗎？板書：同意3、你對他們的回答有什么看法？4、伊琳娜是怎樣想的？讀句子：伊琳娜覺得他們都沒說對，但自己又想不出道理來?！八麄儭敝傅氖钦l？代進去讀一讀。從這句話可以看出伊琳娜同意朗志萬的觀點嗎？板書：不同意假如你就是伊琳娜你會有什么想法？從伊琳娜不像其他小朋友人云亦云，可以看出她有什么樣的品質？（要有自己的主見，不輕信盲從）5、遇到問題，你是怎么做的？伊琳娜是怎么做

5、的？ 如：查資料、請教等等都是學習的好方法。讀媽媽的話：不能光想，自己動手做做看！理解“光”字。6、伊琳娜在動手做實驗中發(fā)現(xiàn)了什么？出示杯子和金魚，讓學生上臺做實驗。讀句子：哎呀，和朗志萬說的不一樣，水漫出來了。7、互動:此時此刻的伊琳娜會怎么想、老師當記者來采訪。8、朗讀伊琳娜說的話：您怎么可以提這樣的問題，來哄騙我們小朋友呢！理解“哄騙”，多種形式讀。9、朗志萬真的是哄騙嗎？說說自己的理由。為什么他會笑？你從他的話里知道了什么道理？10、伊琳娜為什么聽了他的話高興地笑了？她會對朗志萬說些什么？教學名言：實踐出真理！三、朗志萬的話，進行發(fā)散思維訓練。1、我們要學習科學家的科學的態(tài)度和思維方式

6、。2、當我們對科學家的話有懷疑的時候，一定要想辦法證實一下。 教師個案：三、總結課文。1、分角色朗讀課文。2、伊琳娜值得你學習嗎？為什么？你想對伊琳娜說些什么？四、實踐活動。 1、讀童話故事小馬過河把讀后的感受告訴他人。 2、發(fā)現(xiàn)他人的過失，有禮貌的指出來。 。板書設計： 動手做做看 為 變？！ 教師個案： 金魚圖 其他小朋友（同意）朗志萬 水杯圖 水不會漫出來 伊琳娜（不同意） 水漫出來了 科學家的話不一定是對的，要動手做做看！作業(yè)布置： 搜集科學家的名言，想想對我們有什么的生活與學習有何指導意義。課后反思： 小孩子的思維最容易被牽引，人云亦云的。比如我們老師上課提一些導向性的問題：“這張圖

7、美嗎？”學生肯定會迎合你回答：“美”！課程標準強調尊重學生的主體地位，鼓勵學生的個性化行為，以及提倡學生質疑問難。選入這樣的文章無疑是教育孩子做任何事要有主見，敢于質疑的好素材。如果我們教師只停留在“科學家的話也不一定是對的，要動手做做看”這個科學素養(yǎng)的培養(yǎng)定位上，顯然過于膚淺。所以我在教學這篇課文時，設計了“朗志萬和伊琳娜有什么區(qū)別”，旨在讓學生明白“朗志萬是科學家，他可以說是知識的權威?！比缓缶o緊抓住“其他小朋友”和“伊琳娜”對待“朗志萬”提出的問題的不同態(tài)度，來引導學生感悟“伊琳娜”身上所發(fā)光的品質那就是敢于向權威質疑，不輕信不盲從。讓學生感悟這道理就是要讓學生做一個生活的有心人。這也是

8、動手做做看的前提，發(fā)明創(chuàng)造的關鍵！也是現(xiàn)在小孩所缺少的品質?。∥覀兲焯旌爸白鹬貙W生”，我們可以瀟灑地把課堂對學生拱手相讓，可以允許學生自選作業(yè)然而，你可曾想到，往往是我們老師對教材沒有深層的處理，使我們的學生失去了一次提升素養(yǎng)的機會啊！ 課 題：14、郵票齒孔的故事教學目標：1、 會認13個字，會寫12個字。2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。體會栽花種草的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。3、 懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。重點難點：1、 重點：認字、寫字、朗讀課文。2、 難點：養(yǎng)成留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究的好習慣。教學方法

9、：自主探究識字、小組合作檢查。教學準備：投影儀、生字卡片、郵票的圖片課時安排：兩課時教學流程： 第 一 課 時一、 創(chuàng)設情境，揭示課題1、出示不帶齒孔的最早的“黑旋風”郵票的圖片問：這是什么？板書：郵票。2、再出示帶齒孔的郵票問：兩張有什么區(qū)別？一張有齒孔，另一張沒有。板書：齒孔3、今天我們就來學習：郵票齒孔的故事。 4、齊讀課題。二、 初讀課文，整體感知1、 同學們自由讀課文，要讀準字音，讀通句子，不認識的字問問下面的小魚。2、 標出自然段。3、 你喜歡誰？為什么？三、識字、寫字。1、出示要求認識的生字，讓學生看看哪些字已經(jīng)認識了，講講是怎么認識的。把它挑出來，并讀給別的小朋友聽。 2、結合

10、語句認識生字：倫敦、研究。 3、借助漢字特點識字。 （1）借助漢字表義的特點識“裁”“撕”。 （2）借助漢字表音的特點識“究”“政”。 4、運用多種方式鞏固識字。 （1）“我說你找”。一個同學說出課文中含生字的詞語，另一個同學在文中找出來。 （2）“我指你認”。一個同學指生字，另一個同學快速讀出來，再說出課文中的詞語或用字組詞。 （3）“找一找”。在生活中找一找本課的生字。5、寫字指導。 刀、仍、便，是新認的字。“刀”字便”二字與“使” 字結合起來引導學生寫好單立人。 “仍”字右邊第一筆是“橫折折折鉤”，第二筆是撇。“便、使”右邊十分相似，重點如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應先“豎”捺須伸

11、展。“英”字第七筆撇上邊要出頭。“式”字的第四筆是提，不是橫，斜鉤要寫美觀。4、 學生習字。第 二 課 時一、復習檢查 認讀詞語：求助、舉動、吸引、整齊、研究、立即、仍然。 二、朗讀感悟課文。1、 自由讀課文，要求讀順。2、 學習第一段（略講）A、 自讀。（要求讀順。）B、 想一想：這一段告訴我們什么？（抓住“正式”讓學生明白郵票最先是在英國發(fā)行。）C、 齊讀。3、 學習第二、三、四段。A、 以“阿切爾被那個人的舉動吸引住了。”為突破口。問：那個人做了什么樣的舉動，以至于阿切爾被他吸引??？理解“吸引”一詞，使學生感受到阿切爾能細心觀察生活的細節(jié)。 齊讀此句話。B、 從課文中哪些句子可以看出那個

12、人和阿切爾都很善于動腦筋？怎樣讀這些句子才能突出他們在用心思考呢？組織學生進行比較讀。(讓學生用鉛筆尖，刺一刺白紙，然后撕一撕，體驗有了齒孔之后所帶來的方便。) C、 “英國郵政部門立即采用了這種機器。”中“立即”一詞可以換成什么詞？通過這個詞你知道了什么？ D、 “直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機?！睆摹叭匀弧币辉~你又知道了什么？用敬佩的語氣讀第四自然段中的后兩句。 三、 明理導行1、郵票的齒孔還給我們現(xiàn)在的生活帶來了啟發(fā)，你能說說我們身邊類似的例子嗎？如：衛(wèi)生紙之間的空隙，一些食品的包裝袋，藥品的包裝袋等等。2、一個是用別針刺孔撕開郵票的先生，一個是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰呢？為什么？

13、有的學生可能喜歡那位不知名的先生，因為他遇事能動腦想辦法，說話彬彬有禮；有的學生可能喜歡阿切爾，因為他能細心觀察，用心思考，并且能把自己的想法付之行動，發(fā)明了郵票打孔機，給更多的人帶來方便。隨著學生的思路，相機引導。牛頓到愛迪生，從伊琳娜到阿切爾，無一不告訴我們：發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機會。四、積累運用1、課文中表示數(shù)量的詞語有哪些，找出來讀一讀，再說出幾個這樣的詞語。（如，一大張郵票一枚別針一臺機器一家小酒館一位先生）還可以說“一枚”、“一家”什么呢？在生活中找找看。完成課后練習“讀讀填填”。 3、 覺得課文中哪些

14、詞語用得好，找出來和小朋友交流一下，再記到小本子上，或者用這個詞依照書上的句子說一句話。 4、 積累以下詞語：求助、舉動、吸引、整齊、研究、立即、仍然。 五、實踐活動。1、 讀課后“我知道”的內容，了解郵票的一些常識。響應學生伙伴的提議，去收集一些郵票。 2、作業(yè)布置：找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如瓦特發(fā)明的蒸汽機、牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力。課后反思：用無齒郵票和有齒郵票的不同引出“齒孔是怎么發(fā)明的 ？”創(chuàng)設了問題情境，激發(fā)了學生學習的興趣，為學生自主學習 ,主動探究新知創(chuàng)設了一定的條件。課文的第二、三、四自然段，情節(jié)簡單，語言平實，因而采用放手讓學生自讀自悟，通過實踐操

15、作探究齒孔給生活帶來了方便，感悟原來發(fā)明就在身邊，并不是件難事，并進行開放性的交流，使學生成為真正學習的主人。最后讓學生欣賞自己集的郵票，培養(yǎng)學生的興趣和愛好。 課 題：15、畫風 教學目標：1、 會認7個字，會寫12個字。2、 正確、流利、有感情地朗讀課文領會文中小朋友的創(chuàng)意。3、 懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。重點難點：1、 重點：認字、寫字、朗讀課文。2、 難點：朗讀感悟。教學方法：自主探究識字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟教學準備：投影儀、生字卡片、課件。課時安排：兩課時教學流程： 第 一 課 時一、創(chuàng)設情境，揭示課題。1、猜謎激趣： 看不到，摸不著；花兒見它點頭；小

16、草見它彎腰。（板書：風）2、你知道哪些風？ 學生暢所欲言。3、今天我們就來畫畫風。（板書課題，齊讀課題）二、識字1、老師帶來了 3位小朋友。粘貼三個小朋友的頭像，請小老師領讀他們的名字。2、號召學生和他們三個做朋友，與他們三個打招呼，作簡要的自我介紹。例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做朋友。3、卡片認讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個生字了。4、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。 5、想知道這三位小朋友是怎樣畫風的嗎？三、 初讀課文，整體感知。1、請同學們自由讀課文，畫出生字，要讀準字音，讀通句

17、子。有不認識的字互相請教。2、出示生字“顯”，多音字“旗桿”、“呼呼地轉”3、出示課文的新詞，認讀詞語。用自己喜歡的顏色在文中把詞語涂好。4、指名分段讀課文，正音。5、這篇課文主要講了一件什么事？四、自讀自悟。1、他們是怎樣畫風的？默讀課文，用自己喜歡的方法畫出答案。2、全班交流。隨學生回答出示有關句子：她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。 她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：“下雨了，風把雨絲吹斜了?！?她畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉。 句子中的“她”“他”分別指什么，代進去讀一讀。請學生上黑板畫畫文中的景色。請學生給學生

18、所畫的景物配上文中的話，同時指導朗讀。有感情地朗讀課文。、小組合作分角色朗讀課文、指名一小組展示朗讀成果。、選擇自己喜歡的角色朗讀課文。 四、指導寫字1、 不要多筆畫：“丹”字只有一點。“烏”字中間沒有點，加迠就成了“鳥”字?！敖z”字上邊的兩絞絲沒有點。 2、 不要少筆畫：“忽”字下面的三點，不能少。3、 結構?！帮@”字上小下大、上短下長。“忽、絲”二字上長下短?！皸U、眨、濤”左窄右寬“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長?！八嚒弊植葑诸^的橫宜略長，下面的“乙”字“折筆”應盡量向左邊斜，“彎”應寫平，“鉤”直上。 4、生練寫生字。第 二 課 時一、游戲引路，復習鞏固生字。二、有感情地朗讀課文1、

19、分角色朗讀課文。2、 你喜歡文中的 3個小朋友嗎？為什么？三、實踐活動1、你有更好的畫法嗎？學生暢所欲言2、小組合作，擅長畫的同學畫，擅長寫的同學寫文。3、全班展示作品。四、寫字指導“?！弊筮吺悄孔峙裕荒苌僖粰M。“濤”字左邊三點，右下還有一點?！皸U、眨、濤”左窄右寬，“桿”字左高右低，“眨、濤”左短右長。寫字教學讓學生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 課后反思： 這篇文章貼近學生的生活，語言簡單質樸，學生很喜歡。特別是“你是怎樣畫風的 ？”學生思維非?；钴S：有畫氣球、畫驚濤駭浪、畫長發(fā)飄揚、畫柳枝隨風舞動、畫舉帆前進、畫風箏放飛、畫樹葉飄落、畫小草點頭、畫龍卷風、畫曬在竹竿上的衣服、畫窗簾等等，孩子的想象能力

20、不亞于文中的小朋友。同時讓學生根據(jù)自己的畫寫幾句話，積累語言，更是培養(yǎng)學生寫話的興趣，把這樣一幅作品收藏于成長記錄冊，無疑是給孩子留下了寶貴的成長足跡！寫字教學放手讓學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，教師適當點撥，從反饋的作業(yè)來看，“轉”字的“?！钡摹柏Q折撇”有不少學生寫成兩筆。課 題：16、充氣雨衣 教學目標：1、 會認14個字。2、 學習默讀課文，粗知故事的大意。愛科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。3、 想想生活中還有哪些日常用品需要改進。重點難點：重點：學會默讀課文；想想生活中還有哪些日常用品需要改進。教學方法：自主探究識字、小組合作檢查、默讀感悟。教學準備：投影儀、卡片。課時安排：一課時教學

21、流程： 第 一 課 時一、 創(chuàng)設情境，趣味揭題1、同學們，今天的天氣怎樣？下雨時，需要帶什么雨具？2、你穿過雨衣嗎？穿著雨衣在雨中走有過什么樣的感受？3、雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決個問題嗎？有一個叫小林的孩子，就動腦動手想了一個好辦法。板書課題充氣雨衣。學習生字“充”，說一說生活中哪些用品需要充氣？二、通讀全文，學習生字1、按自學四步驟自學課文。2、檢查自學情況：卡片認讀生字。按歸類認讀生字：讓學生找找翹舌音、平舌音、后鼻音；找找同偏旁的生字。游戲識字：聽音舉卡片；送信游戲；開火車擴詞游戲；出示本課生字組成的新詞，先認讀，再用喜歡的顏色在文中涂出。交流識字方法，說說自

22、己是用什么辦法記住生字的 。指名分段讀課文，正音評價。相機教學多音字：“縫”和“假”。三、默熟課文，朗讀感悟1、默讀課文，思考：小林遇到幾次難題，是怎么解決的？畫出有關的句子。2、小組內交流。充氣雨衣是怎樣發(fā)明？3、交流匯報，在交流過程中重點引導這幾個方面。小林發(fā)明的靈感來自哪里?讀讀有關句子。小林的雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的 下擺流到褲腿上，被風一吹，冷極了。隨著優(yōu)美的樂曲，小演員們旋轉起來，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。在小林的眼中，“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開的 一件件雨衣。他拿出塑料救生圈開始吹氣，疊起來的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。讀好小林想的句子。晚上，小林躺在

23、床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。怎樣才能解決這個難題呢？小林一直在想啊想引導學生“這個難題”指什么?把它代進去讀一讀?！耙恢薄闭f明什么？“”表示什么意思？解決了這幾個問題學生的朗讀感悟必定是水到渠成。這樣的雨衣怎么疊起來呢？小林眼睛一亮，心想：用能夠充氣的塑料環(huán)代替鐵絲圈，不就能疊起來了嗎？、夸獎的句子嘿！別提多棒了！四、情感升華。1、復述“充氣雨衣”發(fā)明的過程。2、你從“充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟示？3、你喜歡小林嗎？為什么？4、日常生活中你遇到過用品給你帶來不便的事嗎？學了這篇課文你有什么想法嗎？激勵語：只要你們善于觀察，勤于思考，親自動手實踐，一定會成為了不起的發(fā)明家

24、。老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會到來！ 板書設計： 充氣雨衣 想 旋轉起來的裙子 想 塑料救生圈？ （板畫） ？ （板畫） 稱贊 做 雨 衣 做 充氣雨衣 （板畫） （板畫）作業(yè)布置：改進一下你認為不太好用的一種日常生活用品。課后反思：這篇課文是略讀課文 ，識字14個，字音不易讀準，字形比較復雜，所以我設計了讓學生按歸類識字，游戲識字等多種形式的方法識記，來調動學生識字的積極性。學生很喜歡識字這一環(huán)節(jié)。本文較長，重點抓住“小林遇到幾個難題，是怎么解決的 ？”，引導學生默讀和快速閱讀。由于長句較多，學生讀起來有些困難，在朗讀展示時學生的情緒比較低落，直到“復述”這一環(huán)節(jié)，學生才“

25、死灰復燃”，活躍起來?？赡茏约焊吖懒藢W生，把課文只設計了一個課時，知識點過多，也有關系。自己從 三個方面設計了朗讀，旨在通過朗讀感悟“小林愛思考”的道德品質和“勤實踐”的 人文素養(yǎng)，從“你喜歡小林嗎 ？為什么”這一環(huán)節(jié)上有了體現(xiàn)，雖然學生在朗讀時不是激情飽滿，但感悟還是很深刻的。 課 題：語文園地四教學目標：1、能發(fā)現(xiàn)相同的兩個字調換順序后組成的詞，所表達的意思不一樣。2、能自主根據(jù)形聲字特點進行識字。積累運用詞語。3、能自己讀懂小故事。4、以“我們的小制作”為主題開展口語交際。5、自主學習，樂于展示。重點難點：1、重點：認字、口語交際、積累詞語2、難點：進義詞詞義的區(qū)分，口語交際。教學方法：自主探究識字、小組合作、交流共享。教學準備：投影儀、生字卡片、收集資料課時安排：二課時教學流程： 第 一 課 時一、我的發(fā)現(xiàn)。1、出示詞語。奶牛 牛奶 圖畫 畫圖 蜜蜂 蜂蜜 牙刷 刷牙水池 池水 山上 上山2、自讀詞語，小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。3、全班交流