人教版八年級下冊8.1牛頓第一定律教案設(shè)計

1、課題8.1牛頓第一定律教材教科版義務(wù)教育課程標準實驗教科書八年級物下冊設(shè)計 思想物理學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學，實際教學中應(yīng)在物理 教學上給學生以主動探究、自主學習的空間，培養(yǎng)學生對知識進行 再次發(fā)現(xiàn)與探索的學習觀念、激勵學生的探索精神，使學生在探究 過程中獲得知識、發(fā)展技能、培養(yǎng)能力特別是創(chuàng)新能力。教材 分析1 .本節(jié)內(nèi)容由“牛頓第f 律、“慣性”二部分內(nèi)容構(gòu)成。2 .教材利用滑板車這一學生喜愛的運動把同學們帶入了課題。3 .“牛頓第f 律”和“慣性”是本節(jié)的教學重點，也是教學難點， 教學中應(yīng)巧設(shè)實驗、多舉實例。知識與技能1知道牛頓第一定律的內(nèi)容.2.知道慣性的概念。教學過程與方法1、探

2、究摩擦力對物體運動的影響, 綜合和推理的思維過程。2、通過活動體驗物體具有慣性。經(jīng)歷比較、分析、目標情感態(tài)度與價值觀1、通過活動和閱讀感受科學就在身邊。2、通過對慣性的危害和防止教育學生遵守交通規(guī)則， 做有道德講文明的公民。學情分析初二學生的思維方式正逐步由形象思維向抽象思維過渡，好奇、 好動、好強的心理特點，具備f的生活常識。且學生通過前一章 學習已經(jīng)知道力可以改變物體的運動狀態(tài)。重點重點：對牛頓第一定律實驗的比較、分析、綜合和推理難點難點：利用慣性知識解釋生活中的現(xiàn)象。教法 學法利用多媒體播放圖片、視頻和動畫，生動形象的向?qū)W生展示了伽利 理理想斜面實驗、牛頓第一定律的基礎(chǔ)實驗，降低了學習難

3、度，展 示慣性現(xiàn)象及慣性利用和危害的生活實例，讓學生體會物理就在身 邊。采用微課教學，提高課堂學習效率。學生準備課前復(fù)習前面所學習的液體壓強、 知識，并預(yù)習要學習的內(nèi)容。壓力、二力平衡的、tct課刖教師準備準備好所需實驗教具和多媒體課件。準備教學用具多媒體計算機、PPT課件、斜面、小車等。教學 內(nèi)容教學過程設(shè)計意圖復(fù)習提 問力的作用效果是什么？復(fù)習相關(guān)知識1利用課件播放圖片，展示問題:創(chuàng)設(shè)情景，吸引學生 興趣，引出課題。新課引入你認為誰正確？正方工玩滑板車 時T人不脫 地，車好建會 停下來a說明 物體運動需要 力來維持“反方工滑板年滑行 時.人沒有躅 地,車還繼續(xù)前 進,說明物體運 動不需要力

4、耒維 持-車停下來是 因為受到阻力的 作用.問：你認為誰正確?新課教學(一)牛頓第一定律1.物體 運動需 要力來 維持 嗎？1、多媒體課件展示：歷史回顧亞里士多德和 伽利略等人對運動和力的認識和研究，并播放 伽利略理想斜面實驗。問：你贊同誰的觀點?根據(jù)已有經(jīng)驗進 行合理的猜想是科 學探究中最具創(chuàng)造 性的一環(huán)，有利于培 養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力 和發(fā)散思維能力 學習根據(jù)實驗要求 設(shè)計實驗，培養(yǎng)學生 邏輯思維能力。 學習觀察實驗現(xiàn)象， 根據(jù)實驗現(xiàn)象分析 歸納實驗結(jié)論。學習根據(jù)實驗結(jié)論 推理、概括的能力 學習總結(jié)牛頓第一 定律，并理解定律的 含意。2、實驗 探究： 推斷物 體不受 力時的 運動2.實驗探究：

5、(1)引導學生猜想并設(shè)計實驗。(2)提出問題，引導學生分析：學生討論與交流：棉布和木板表面上運動的小車為什么最 終會停下來？小車在木板表面比在棉布表面運動的遠， 說明了什么？如果把表面換成玻璃表面會怎樣？假如有一個特殊的表面，小車在上面運動 時，不再受到阻力，小車將怎樣運動？為什么要用同一小車、同一斜面從斜面頂 端(同一高度)由靜止滑下？(3)多媒體播放實驗動畫，引導學生觀察實驗現(xiàn)象，填寫實驗記錄表格并分析。3、牛頓 第一定 律(4)引導學生總結(jié)實驗結(jié)論，并推理得出牛頓 第一定律：一切物體在沒有受到力的作用時，總保持 靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)。(二) 慣性(1)物 體的慣 性：3.幫助學生進

6、一步理解牛頓第一定律：(1)牛頓第一定律適用于什么物體，何種情 況？(2)不受力的物體在什么情況下靜止？什么情 況下做勻速直線運動？(3)牛頓第一定律能從實驗直接得出嗎？是怎 樣得出的？4、指導學生完成階段練習5、多媒體演示：情境模擬引導學生由牛頓第一定律總結(jié)什么是物體的慣性及慣性定律。物體保持運動狀態(tài)不變的性質(zhì)，叫做慣性。牛頓第一定律也叫慣性定律。進一步理解牛頓第 一定律。教學需要，學習從已 學知識中挖掘新的 知識。(2) 一 切物體 在任何 時候都 有慣 性。6 .引導學生進一步理解慣性概念7 .多媒體展示圖片，引導學生利用慣性知識解 釋生活中的現(xiàn)象：(1)汽車突然剎車時人會向前倒；(2)

7、運動中的人腳被絆住會向前摔倒(3)汽車突然啟動時人會后倒理解慣性。(3) 慣性的 利用和 防止：8.多媒體展示圖片，引導學生認識慣性的利用：(1)擲鉛球(2)投籃(3)跳遠助跑 (4)緊固斧頭你還知道哪些利用慣性的實例？9多媒體播放視頻，讓學生了解慣性的危害。學習慣性的利用和 防止。生動形象，體會危害10.多媒體展示圖片，問：為什么會發(fā)生這種 現(xiàn)象？你知道為了防止慣性帶來的危害， 交通法有哪些規(guī)定？進一步理解慣性11.組織學生討論：飛機投彈是在目標正上方投還是提前投？多媒體播放飛機投彈的動畫視頻，引導學生 分析。12.指導學生完成階段練習及時總結(jié)在知課堂小結(jié)1、請同學談?wù)劚竟?jié)課收獲了哪些知識。2、教師引導學生總結(jié)，利用多媒體把本節(jié)課的 主要內(nèi)容打在大屏幕上。識與學習方法 上的收獲，使知 識內(nèi)化形成學 生的能力。學生自己總結(jié) 本節(jié)課的收獲 和問題，加深學 生的印象，同時 查缺補漏。研究方法：1 1控制變量法這樣的板書 設(shè)計比較簡潔實驗探究：推斷物體不受力時的運動美觀而且條理板書設(shè)計產(chǎn)/1Ce結(jié)迨1清晰。一次黑板 能夠容納這些 內(nèi)容，所以在黑、牛頓第f律板上保留