統(tǒng)編版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文（上）28有的人——紀(jì)念魯迅有感教案

1、 28* 有的人紀(jì)念魯迅有感教學(xué)目標(biāo)：1.能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。2.理解詩(shī)歌深刻的內(nèi)涵，了解詩(shī)歌中對(duì)比手法的運(yùn)用。3.能借助本單元的課文和相關(guān)資料，感受魯迅的人物形象。教學(xué)重難點(diǎn)：能借助本單元的課文和相關(guān)資料，感受魯迅的人物形象。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，揭示新課師：同學(xué)們，通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我們對(duì)魯迅先生有了一些了解。魯迅走了，但他給后人留下了很多很多，有懷念，更有深深的思考。今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇紀(jì)念魯迅的文章，著名詩(shī)人臧克家為紀(jì)念魯迅逝世十三周年寫(xiě)的經(jīng)典詩(shī)篇有的人。（板書(shū)課題，齊讀）二、初讀詩(shī)歌，整體感知1.自讀詩(shī)歌，將詩(shī)歌讀流暢。2.再讀詩(shī)歌，要求：把握詩(shī)歌主要內(nèi)容，理清詩(shī)歌

2、的寫(xiě)作思路。明確：第1小節(jié)寫(xiě)了哪兩種人；第24小節(jié)寫(xiě)出了這兩種人對(duì)待人民的不同態(tài)度；第57小節(jié)寫(xiě)出了人民對(duì)這兩種人的不同態(tài)度。3.教師指導(dǎo)學(xué)生劃分朗讀節(jié)奏（課件出示），指導(dǎo)讀好停頓和重音。（教師示范第1小節(jié)，指名輪流讀第24小節(jié)，自由讀第57小節(jié)。）4.自由朗讀。三、對(duì)比品讀，理解內(nèi)容，體會(huì)情感1.默讀詩(shī)歌，思考：這首詩(shī)在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？明確：對(duì)比的寫(xiě)法。第24小節(jié)對(duì)比的是有的人對(duì)人民的不同態(tài)度；第57小節(jié)對(duì)比的是人民對(duì)有的人的不同態(tài)度。這兩部分內(nèi)容之間又是一一對(duì)照的，寫(xiě)出了兩種人的不同結(jié)局。2.（課件出示插圖和文字）小組對(duì)比朗讀，交流探討：（1）“有的人”指的是哪兩種人？這兩種人本質(zhì)的不同

3、是什么？（雖生猶死，雖死猶生）（2）對(duì)這兩種人，你認(rèn)為作者的態(tài)度一樣嗎？你對(duì)這兩類人的態(tài)度呢？（學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)）小結(jié)：是啊，全心全意為人民服務(wù)的人，人民更愛(ài)戴、敬仰、懷念損害人民利益的人，人民更痛恨、鄙視、憎惡四、借助資料，自主探究，感受魯迅形象1.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前面所學(xué)3篇課文及課外資料，圍繞“詩(shī)題叫有的人，如果沒(méi)有副標(biāo)題和學(xué)習(xí)提示，你能借助資料，讀出其中一種人就是指魯迅先生這樣的人嗎？從哪里讀出來(lái)的”這一問(wèn)題展開(kāi)學(xué)習(xí)。2.先自主學(xué)習(xí)，再小組合作，推選代表匯總。預(yù)設(shè)：（1）有的人/俯下身子給人民當(dāng)牛馬。（借助魯迅自嘲一詩(shī)中的“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！奔捌涿浴拔液孟褚活^牛，吃的是草，擠

4、出來(lái)的是牛奶、血”來(lái)理解，感受魯迅一心為民，甘愿為民犧牲的精神。）（2）有的人/情愿作野草，等著地下的火燒。（借助魯迅的散文詩(shī)集名字野草來(lái)理解）（3）有的人/他活著為了多數(shù)人更好地活。（借助前面所學(xué)課文及他人對(duì)魯迅的評(píng)價(jià)來(lái)理解，感受魯迅關(guān)心勞苦大眾、為別人想得多而為自己想得少的高尚品質(zhì)。）（4）給人民作牛馬的/人民永遠(yuǎn)記住他?。ń柚懊嫠鶎W(xué)課文及隨文補(bǔ)充的資料來(lái)理解，結(jié)合其逝世當(dāng)天的情景，體會(huì)“人民永遠(yuǎn)記住他”所表達(dá)的情感。）3.說(shuō)說(shuō)魯迅是一個(gè)怎樣的人。4.全班齊讀這首詩(shī)，表達(dá)出自己對(duì)魯迅先生的情感。板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：“有的人”指的是什么人?這些人怎么樣?詩(shī)中將完全對(duì)立的兩種人加以對(duì)比。教學(xué)中，我緊緊抓住這一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比學(xué)習(xí)。在朗讀指導(dǎo)中采取多種形式進(jìn)行對(duì)比朗讀，如每一小節(jié)前后兩句話對(duì)比讀；行為和結(jié)果對(duì)比讀。詩(shī)中有許多句子都與魯迅先生的人品和文章有聯(lián)系。如，讀到“俯下身子給人民當(dāng)牛馬”時(shí)，很自然地就會(huì)想到魯迅的名言“俯首甘為孺子?！?；讀到“情愿作野草，等著地下的火燒”時(shí)，也會(huì)聯(lián)想到魯迅先生的著名散文詩(shī)集野草。因此，在教學(xué)本課時(shí)，我注意結(jié)合本單元學(xué)過(guò)的課文，如我的伯父魯迅先生以及相關(guān)的閱讀鏈接來(lái)理解課文