板書的常見形式

1、板書的類型板書的形式隨教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生年齡特征及學(xué)習(xí)特點(diǎn)的 不同而不同。選擇適當(dāng)?shù)陌鍟愋褪窃鰪?qiáng)教學(xué)效果的重要一環(huán)。常用 的板書類型主要有以下幾種：（一）提綱式提綱式板書，運(yùn)用簡潔的重點(diǎn)詞句，分層次、按部分地列出教材 的知識(shí)結(jié)構(gòu)提綱或者內(nèi)容提要。這類板書適用于內(nèi)容比較多，結(jié)構(gòu)和 層次比較清楚的教學(xué)內(nèi)容。提綱式板書的特點(diǎn)是：條理清楚、從屬關(guān) 系分明，給人以清晰完整的印象，便于學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容和知識(shí)體系的 理解和記憶。13.威尼斯小艇1 樣子 又窄又深兩頭機(jī) （速度極快昭能靜宵W一 口 勉夭”擁擠葉能橋進(jìn)橋上 操媒自如 短欣通工具J屋險(xiǎn)板領(lǐng)穿過r白天（喧鬧）*儆生意姨樂郊游禱告I作用，荏免（

2、臧錚意罩）；臼家（二）綱目式它以文字表達(dá)為主，把教材內(nèi)容綱目化。這是應(yīng)用得最為普遍的 一種板書形式。運(yùn)用綱目式板書往往先書寫知識(shí)點(diǎn)，然后再書寫二、 三個(gè)層次的小綱目，并進(jìn)行分析，最后再進(jìn)行綜合，得出結(jié)論。這種 板書的形式能使教學(xué)內(nèi)容層次脈絡(luò)清楚，利于學(xué)生全面認(rèn)識(shí)問題。但 卻不易明顯地表達(dá)知識(shí)之間的交叉關(guān)系，也缺乏形象生動(dòng)性。第二節(jié)光的反射一、光的惻寸現(xiàn)象二、光的反身旋律反射光線與入射粕技 法線在同一平面內(nèi)；（三線共面） 反射光線和入射光線分居法線的西惻¥ （兩線分居）反射角等于久射角.（兩角相等）三、反射時(shí)光路可逆四、禧面反射和漫反射鏡面反射和謖反射都謨守光的反射定律（二）表格式表格

3、式板書是將教學(xué)內(nèi)容的要點(diǎn)與彼此間的聯(lián)系以表格的形式 呈現(xiàn)的一種板書。它是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容可以明顯分項(xiàng)的特點(diǎn)設(shè)計(jì)表格， 由教師提出相應(yīng)的問題，讓學(xué)生思考后提煉出簡要的詞語填入表格， 也可由教師邊講解邊把關(guān)鍵詞語填入表格，或者先把內(nèi)容有目的地按 一定位置書寫，歸納、總結(jié)時(shí)再形成表格。這類板書能將教材多變的 內(nèi)容梳理成簡明的框架結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的整體感與透明度，同時(shí) 還可以加深對(duì)事物的特征及其本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。面積和周長的比較3概念公式的單位舉例長方形正方形面 積物體的表面或 圍成的平面圖形 的大小長儂邊長長平方米 平方分米 平方厘米4 >3=12（平方厘 米） 答：面積是 12平方厘米周 長圍成一個(gè)

4、圖形的 所有邊長的總和（長+寬）>2邊長4米 分米 厘米 毫米（4+3） >2=14 （厘米）答：周長是14厘米（四）線索式線索式板書是圍繞某一教學(xué)主線，抓住重點(diǎn)，運(yùn)用線條和箭頭等 符號(hào)，把教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)、脈絡(luò)清晰地展現(xiàn)出來的板書。一般應(yīng)用于 游記、參觀記這類記敘文，以及高年級(jí)的情節(jié)比較復(fù)雜的課文。這種 板書指導(dǎo)性強(qiáng)，能把復(fù)雜的過程化繁為簡，有助于學(xué)生理清文章的結(jié) 構(gòu)，了解作者的思路，便于理解、記憶和回憶。如小猴子下山一課的板書4據(jù)西瓜掰玉米追小兔）扔玉米/扔桃子一"摘桃子摘西瓜（五）聯(lián)系式聯(lián)系式板書是借助具有一定意義的線條、箭頭、符號(hào)和文字組成 某種文字圖形的板書方法。它的特點(diǎn)是形象直觀地展示教學(xué)內(nèi)容，能 將分散的相關(guān)知識(shí)系統(tǒng)化，便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系，有助于邏 輯思維能力的培養(yǎng)。東郭先生和狼一文的板書，見下圖1東郭先生和狼教師邊講邊把教學(xué)內(nèi)容所涉及的事物形態(tài)、 結(jié)構(gòu)等用單線圖畫出 來（包括模式圖、示意圖、圖解和圖畫等），形象直觀地展現(xiàn)在學(xué)生 面前。這種板書圖文并