小學信息技術教學反思6篇

1、小學信息技術教學反思（6篇）【第1篇】小學信息技術教學反思本學期我擔任小學五、六年級的信息 技術課的教學，信息技術是一門實踐性很強的學科，在教學過程中，要求學生必須掌握一定的計算機操 作技能和技巧。小學信息技術課主要是讓學生初步學會計算機的使用，培養(yǎng)學 生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。下面結合我的教學實踐，談談我的幾點反思。、從游戲入門，自覺學習。小學生對游戲特別感興趣，而計算機正具有玩游戲的特點，根據(jù)這一特點，可以把計算機新課的學習寓于游戲之中，激發(fā)學生學習的興趣， 在濃厚的興趣中學習新的知識，掌握新的技能。例如：學習指法是非常枯燥 的，如果老師一開始直接講指法要點或指法擺放要 求，學生不但很累，而且

2、不 愿意學，更加不能強迫其學習了。我的教 學過程中就采取了游戲的引入方法， 先讓學生玩金山打字游戲比賽誰的成績好或者與老師比賽，學生在英文測 試，中文測試等實踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好的成績就必須認真練習指法，于是就有 人提出如何 能夠打得又對又快。在這種情況下，老師再解釋指法，學生就會學 習的很認真，經(jīng)過一段時間的練習，學生們再玩這個游戲就感到輕松自女口，可 以促使學生自覺的學習計算機知識了。二、我認為好的教學需要緊扣教材抓重點，突難點。在教學過程中，圍繞學習目標教學，及時反饋檢查學生對知識點的掌握，并讓學生演示講解，及時檢查學習效果，同時又對知識點有鞏固提 高的過程。信息技術知識點很多很細，有的還

3、很抽象，由于 學校每周只開一節(jié) 信息課，所以有時會出現(xiàn)上個星期上完等了一個星 期又忘了的情況，這就要求 每節(jié)課結束之后，及時進行課堂練習，來 鞏固提高。每一單元的學習結束后， 組織小測驗，檢查學生對知識點的掌握情況，并串聯(lián)起期末考試。因此，在教 學中需要很重視對學生的課堂評價，及時打出成績告訴學生，同時給予鼓勵， 這樣學生也有成就感。在教學中，我們要始終貫徹信息素質(zhì)教育的思想，使學生在學習信息技術過程中形成一系列良好的的主動學習的習慣，使學生能更有效地主動去獲取、處理、分析和利用信息，從而不斷提升自我，超 越自我。總之，要上好小學信息技術課這門課程，必須使用易于學生接受的教學方法，使一些枯燥乏

4、味的知識變得生動，有趣。學生只有把 所學的知 識與技能運用到實踐中去，才能形成良好的信息技術素養(yǎng)?！镜?篇】小學信息技術教學反思逐幀動畫是閩教版小學信息技術六年級上冊第10課，是在己經(jīng)掌握了 Flash繪制和編輯矢量圖形的基礎上進行學習的。是學習Flash 軟件制作動畫的第一課，是學生對動畫原理進一步理解的綜合實踐課。由于我校學生在信息技術基礎知識、基本能力等方面存在著很大差距，為了達到普遍提高、全面培養(yǎng)的效果。在教法上，我采用講 授法，講 解幀的概念、種類與逐幀動畫制作的原理，讓學生更容易掌 握逐幀動畫的制作 技能。利用演示法，播放逐幀動畫的范例，讓學生 欣賞，激發(fā)學生的興趣；演 示吃西瓜動

5、畫制作的過程，讓學生熟 悉逐幀動畫制作的要領。還采用任務 驅(qū)動法，按梯度（由簡到繁）設置三個不同層次的任務（任務一：幀的操作練 習；任務二：創(chuàng)作類似逐幀動畫吃水果;任務三：創(chuàng)作“閃閃的星光”或 “書寫文字”動畫），引導學生步步為營，讓學生逐步掌握逐幀動畫制作的方 法。在學法上，主要是通過兩人小組合作、動手探究來完成學習任務。本節(jié)課的成功之處：1.能夠精心導入逐幀動畫的范例作品讓學生欣賞，激發(fā)學生學習的興趣；2在教學中合理運用講授法、演示法、任務驅(qū) 動法進行教學，以學生為主體，通過小組合作探究完成學習任 務。本節(jié)課不足之處：一是對關鍵幀和空白關鍵幀概念的講解不夠到位，以致有學生用錯關鍵幀和空白關

6、鍵幀的現(xiàn)象；二是整節(jié)課沒有展示評價 學生作品，應該在部分小組完成任務二時先安排展示評價，再讓基礎好的小組 繼續(xù)挑戰(zhàn)任務三，而其它小組繼續(xù)完成任務二?！镜?篇】小學信息技術教學反思信息技術課程是一門新課程，它對于 培養(yǎng)學生的科學精神、創(chuàng)新精神和實踐能力，提咼學生對信息社會的適應能力等方面都具有重要的意義。在信息技術教學中，必須以新的教學理念和教學理論為指導，探索適合信息技術課堂教學的教與學的新策略和新模式，將信息技術教育的每一堂課真正轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學生信息素養(yǎng)的金土地。以下是我對一堂初中信息技術課的教學反思：在教學在Powerpoint中插入圖片文件時，剛開始我的教學設計只是讓學生跟著課本上的例題做

7、，一插入剪貼畫、二插入自選 圖形，例 題完成后再做課本后的習題。一節(jié)課下來，覺得教學效果不 好，雖然學生一直 在動手實踐，但是他們只是照著課本上的操作步驟步步完成練習，學生的積極性無法激起，創(chuàng)新精神根本無從體現(xiàn)，頂多也就是 一次計算機操作技能訓練而已。課后我對教學進行了反思。為什么不把主動權交給學生，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)、探索呢？這樣不是更能激起學生學習的興趣和主動性了嗎？于 是我重新規(guī)劃了此節(jié)課，設計了 “新龜兔賽跑”這一主題。把這節(jié)課教學目標由一維（知識）轉(zhuǎn)變成立體三維：知識、能力、情 感。在教法設計上不再是“教師帶著知識走向?qū)W生”，而是“教師帶著學生走向知識”。首先，我為學生創(chuàng)設了一個主動探

8、究、積極進取、自主學習的良好氛圍，這是發(fā)揮學生的主體性的基礎。有了良好的氛圍，原本單調(diào)的學習 過程變成了一個充滿樂趣、充滿想象、不斷創(chuàng)新的過程，個科學的、有計劃的動手實踐過程；其次，設計的任務具有很大的想 象空間，學生們敢于獨立思考， 敢于大膽想象，并通過實踐探索實現(xiàn)了自己的想法，這為學生的創(chuàng)造性提供了 展示的舞臺。簡要教學過程如下：1、全班學生自愿組成學習小組，每組4-5人。教師 引入話題制作“新龜兔賽跑” o學生在已經(jīng)掌握如何插入文字和剪貼畫的 基礎上， 自主探究如何插入外部圖片文件，圍繞“新龜兔賽跑”這一主題，制作演示文 稿作品。在自主探究后，教師可借機進行“插入圖片文件”技能的小結。完

9、成 作品后，進行成果展示，可解說作品的構圖、意境等，甚至演繹。其它小組學 生可進行評價。2、碰到問題，鼓勵學生自行解決，或小組內(nèi)、小組間共同協(xié)作解決。3、鼓勵學生創(chuàng)造與眾不同的作品來表現(xiàn)這一主題。在教學實踐中發(fā)現(xiàn)，原本拘謹?shù)膶W習環(huán)境變得寬松了，民主了，師生間有著融洽的溝通、啟發(fā)、交流、互動，整個教學過程成為師生 交往、積 極互動、共同發(fā)展的過程。以上教學策略我運用的是“學生主體性教學” o其指導思想是：一切從學生主體出發(fā)，讓學生成為知識技能的“探究者”、難點問題 的“突破 者”，使學生真正的成為學習的主人。實踐證明，以此做為原則的課堂是生動 的，學生所樂于接受的。在以后的教學實踐中，我 會把它

10、做為永遠不變的中心 法則，使課堂真正成為學生的舞臺?！镜?篇】小學信息技術教學反思計算機知識的學習對培養(yǎng)跨世紀的人 才具有現(xiàn)實意義，而且對提高我們民族的素質(zhì)也有著深遠的意義。信息技術課是一門實踐性很 強的學 科，在學習過程中，要求學生必須掌握一定的計算機操作技能和操作技巧。小 學信息技術課程主要是讓學生初步學會計算機的使用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和 創(chuàng)造能力。下面就結合我的教學實踐，談 談我的幾點反思。、從游戲入門，自覺學習。小學生對游戲特別感興趣，而計算機正具有能玩游戲的特點。根據(jù)這一特點，可以把計算機新課的學習寓于游戲之中，激發(fā)學生學習的興 趣，在學生濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技能。例如學

11、習指法是非?？菰?的，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點，學生不但學的很 累，而且很不愿學，更加不能強迫其練習了。我在教學中就采取游戲引入的方法，先讓學生玩金山打字游戲比賽誰的成績好或者與老師比賽。學生在“太空打戰(zhàn)”拯救蘋果等游戲的實踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績就必須練習好指法。于是就有人提岀如何能夠 打得又對又快。在這種情況下，老師再講解指法練習，學 生學得就很認真。經(jīng) 過一段時間的練習后，學生們再玩這個游戲時就 感到輕松自如了。這樣，既保 給三年級學生教學認識鼠標的用法知識點時，我結合有趣的紙牌游戲進行教 學，讓學生通過玩紙牌 游戲熟練鼠標用法。效果很好。持了學生學習計算機的熱情,還

12、可以促使學生自覺去學習計算機知識。再比如一、直觀演示，激發(fā)學習興趣。小學生天真活潑、好奇、頑皮好動，但他們形象思維能力強, 抽象思維能力差。如果僅僅口頭講授計算機知識，顯得比較枯燥，學 生會沒有興趣，課堂效果肯定不理想，必須要采取用特殊的方法才能 較好地解決這一問題，不是單純講解。比如在重大版四年級的幻燈片 教學中，有一節(jié)是在幻燈片中插入背景音樂，為了激發(fā)學生的學習興 趣。我首先直觀演示事先做好的課堂范例，一個“桂林山水”圖文并茂的幻燈片課件自動播放，豐富的切換方式，學生耳目一新：“哇 卩塞！真好！”學生不由的贊嘆。于是我出示這節(jié)課要學習的內(nèi)容:如何在幻燈片中插入背景音樂學生迫不及待了，要學會

13、這一招啊!課堂氣氛活躍，學得很快。并要求展示，效果很好。三、教學僅僅依照教學一一學習一一評價相結合的思想理念?！镜?篇】小學信息技術教學反思隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和教育信息化的推進，我國已經(jīng)確定在中小學中普及信息技術教育。上好信息技術課要充分利用多媒體輔助教 學手段和上機操作這一優(yōu)勢，并注重與其他學科的整合，培養(yǎng)學生良 好的信息素養(yǎng)。F面談在小學信息技術課堂教學中自己的幾點做法：一、充分利用多媒體輔助教學手段，優(yōu)化教學過程，提高教學 效率。信息技術課由于其自身的特點，很多內(nèi)容極具抽象性，傳統(tǒng)的單一模式教學已經(jīng)很難適應。而多媒體輔助教學手段改變了傳統(tǒng)教學 的單一模式，可以將數(shù)據(jù)、文字、圖象、聲音有機

14、的融為一體。并且制成課件后，還可以按教學的需要隨時變換組合，有利于調(diào)動學生的各種感 官，激發(fā)學生的興趣，強化、培養(yǎng)各方面的能力，提高課堂教學效率。作為信息技術學科的教師，搜集素材，自己整理并制作課件進行輔助教學根據(jù)自己的需要來合成多媒體課件。二、活用教學形式，激發(fā)學習興趣 若詢問100名學生：“你喜歡上信息 技術課嗎？ ”會有99人說“喜歡！ ”學生這種高漲的學習熱情，教師無論如何也不能讓他們把 期望變 失望，不管學生的“底子”是多么的參差不起，教師都要積極調(diào)動學生的主動 性，滿足學生的求知欲望。因此，選取最佳的教學形式，才能真正讓學生對每 節(jié)課都有新鮮感。在教學中，我化靜態(tài)為動態(tài)、變抽象為形

15、象、變虛為實，從而激發(fā)學生的學習興趣。在給低年級上計算機課是件非常困難的事，學生鍵盤上 的字母不認識，更談不上讓他們?nèi)ビ涀∽帜负推渌址奈?置，給計算機基礎 知識的講解帶來很大困難。通過實踐，我把有趣味性的內(nèi)容、圖形編制成動 畫、配上音樂、設計新穎的導課，讓學生欣 賞，激發(fā)他們的學習欲望，或找一 些較貼切且又能讓學生感興趣，能 輕易理解的事物作比喻，效果顯著。三、重視作業(yè)的處理信息技術學科中的作業(yè)易被教師所忽略，作業(yè)是課 堂教學活動重要環(huán)節(jié)之一，教師布置合理、適當?shù)淖鳂I(yè)可以激發(fā)學生的興趣，鞏固學習效 果。由于信息技術教育學科可操作性強，所以布置作業(yè)應多注重實際，與上機 操作及上機報告結合起來

16、。在教學中，我將探究的主動權交給了學生，給他們多一些表現(xiàn)的機會，多一份創(chuàng)造的信心，多一份成功的體驗，給學生一種到達成 功彼岸的 力量。學生的學習興趣有了、濃了，課堂教學的形式多了、新了，師生間的氛圍和諧輕松，教學效果必然明顯提高。小學信息技術課堂教學也將越 來越被人們重視，我想通過大家的共同努力、探討，信息技 術課堂教學必將逐 步走向成熟、趨于完善?？傊畔⒓夹g教育課要根據(jù)自身特點，充分利用好多媒體輔助教學手段和上機操作這一優(yōu)勢，并注重和其他學科的整合，培養(yǎng)學生良好的 信息素養(yǎng)，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，從而達到良好的 教學效果?！镜?篇】小學信息技術教學反思信息技術課作為

17、了一門新型學科，它 的設置主要是為了讓學生了解信息技術在日常生活中的應用，培養(yǎng)學生學習、使用計算機的興 趣和意 識，初步了解現(xiàn)代信息技術的一些簡單知識，學會計算機的基 本操作，從而培 養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。信息技術課程主要是讓學生初步學會計算機的 使用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。下面談談我的幾點教學體會。、整合學科，多面發(fā)展。計算機可以改變學生的學習內(nèi)容和方式，為學生提供更為豐富的學習資源。在信息技術課程的教學中就應該讓學生“把所學的計算機基礎知 識和基本操作應用于日常學習和生活之中” O因此，在計算機的教學過程中就必須與其他學科結合起來，讓學生自覺做到“學有 所用” O如在教學Wo

18、rd時，結合學生實際，讓他們用計算機進行作文創(chuàng)作、修改等；教學畫圖軟件時，讓他們配合美術課，進行實際的繪畫；在教 學上網(wǎng)時，結合自然、語文、社會等學科，查找自己需要了解的知識；這樣， 使學生在學習計算機過程中完成其他學習任務，讓學生感到計算機知識的重要 性和實用性，培養(yǎng)了學生學習信息技術的興趣，增長了學生的知識面，也培養(yǎng) 了學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力，促使學生全面發(fā)展。良好的學習習慣使人終身受益。因此，培養(yǎng)學生主動學習信息技術的習慣，必須持之以恒，一點一滴，長年累月，促使他們在學習中不斷成 長。由于計算機及網(wǎng)絡等信息技術在信息社會中的重要地 位，許多人誤將信息 技術教育等同于電腦知識教育，以為掌

19、握了電腦 知識也就具有了駕馭信息的能 力。其實不然，如果一個人只偏重于電 腦知識的學習，而輕視學習信息學科知識良好學習習慣的形成， 縱使 掌握有高超的信息技術，也難以有效地利用信息。總之，我們要始終貫徹信息 素質(zhì)教育的思想，使學生在學習信息技術過程中形成一系列良好的主動學習習 慣，使學生能更有效地主動去獲取、處理、分析和 利用信息，從而不斷地提升 自我，超越自我。二、自主學習，不斷創(chuàng)新。學生喜歡上信息技術課，教師就更應該充分抓住學生的這一興趣，發(fā)揮他們的主體作用，讓其自主探索，合作學習，真正理解和掌 握基本的 電腦知識。這也是培養(yǎng)學生不斷創(chuàng)新的手段之一。利用電腦 本身自有的特點， 能夠培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新意味。如教學完畫圖軟件后，可以讓學生自由創(chuàng) 作作品；教學Word的插入圖片時，讓學生進行詩配畫的創(chuàng)作；在低年級教學“金山畫王筆”時，那美麗的圖案使學生感到無比新奇。講解了如何操作后， 學生已