多媒體技術(shù)在小學(xué)課堂教學(xué)的應(yīng)用

1、編號：時間：2021年X月X日書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟 頁碼：第2頁共4頁多媒體技術(shù)在小學(xué)課堂教學(xué)的應(yīng) 用信息技術(shù)的高速發(fā)展使多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中廣泛應(yīng)用起來。心理學(xué) 研究結(jié)果表明：中小學(xué)生形象思維優(yōu)于抽象思維。多媒體教學(xué)可以模擬仿真，化 抽象為形象，并且將無聲靜止的教材內(nèi)容變得有聲有色，動靜相宜，更適合中小 學(xué)生的思維發(fā)展特點。近幾年多媒體技術(shù)被大量運用到課堂教學(xué)中來。咱們的農(nóng) 村學(xué)校也都配備的多媒體技術(shù)。下面，我從多媒體的特點來簡單說說它在課堂教 學(xué)中的優(yōu)勢。一、情景教學(xué)拉近課本和學(xué)生的距離多媒體的特點是圖、文、聲、像并茂，向?qū)W生提供形式多樣、形象生 動的畫面。并配有標(biāo)準(zhǔn)普通話朗讀

2、，加上悅耳的音樂，甚至游戲，讓學(xué)生愿意學(xué) 習(xí)，樂于學(xué)習(xí)。徹底改變了傳統(tǒng)課堂說教式的授課方式。比如：我在講授秋天 一文時.，利用多媒體選取秋天代表性的事物做成小動畫，讓學(xué)生切實體會到秋天 的秋風(fēng)颯颯，落葉紛飛，糧食成熟，果園飄香。再配上舒緩的音樂，同學(xué)們就像 親身來到了戶外，用自己的眼睛觀察秋天，用自己的鼻子聞到了秋天的氣息，用 自己的肌膚感受到了秋天。這就是情境教學(xué)，更多的調(diào)動學(xué)生的感官，用自己的 切身體會來感悟所學(xué)習(xí)的知識。這遠比老師的灌輸強得多。二、多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂更符合低幼兒童的心理發(fā)展趨勢著名心理學(xué)家巴普洛夫說過，在學(xué)習(xí)過程中如果有多種感官參與，就 可以提高大腦皮層的興奮性。心理學(xué)

3、研究：人類獲得知識的記憶保持比率中，視覺和聽覺所占比例遠遠超過其他感官，而視覺和聽覺結(jié)合并用能達到最佳學(xué)習(xí)效 果。多媒體恰恰就是調(diào)動孩子的視覺和聽覺。初中語文中在講授吆喝一文時， 可以利用多媒體給學(xué)生展示各地小商小販叫賣的吆喝視頻。學(xué)生也可以把自己聽 過的吆喝聲與同學(xué)交流。體會寫的最具體生動的乞丐的吆喝。他幾乎全部用顫音。 先挑高了嗓子喊“行好的老爺太（哎）太，過好一會兒，（好像餓得接不上氣兒啦。）才接下去用低音喊："有那剩飯剩菜賞我點兒吃吧！讓學(xué)生體會模仿或利用多媒體展示都是不錯的教學(xué)方式。三、多媒體教學(xué)使課堂容量變大，學(xué)生能在一定的時間內(nèi)學(xué)習(xí)更多的知識多媒體能讓抽象的東西盡量的具

4、體 化，加快學(xué)生的理解記憶。如：在講授計算機的基本操作時，單靠老師在講臺上 講說，可能還是有很多同學(xué)找不到正確按鈕。如果我們把這個操作用圖片的形式 給學(xué)生標(biāo)注出來，就會一目了然，就像是現(xiàn)在手機上的截圖在編輯一樣。學(xué)生看 到這些講解圖片就和自己在操作的電腦屏幕一模一樣，所以很容易學(xué)會操作。多 媒體教學(xué)在把抽象問題具體化的同時，也使的學(xué)生更快的掌握新知識，提高單位 時間的學(xué)習(xí)效率，加快了學(xué)習(xí)進度。四、多媒體有利于學(xué)習(xí)者之間的互動交流在講授地方課程說說家鄉(xiāng)的特產(chǎn)時，有部分學(xué)生自己動手制作了幻燈片， 圖文并茂的介紹自己知道的特產(chǎn)。如果介紹到別人不知道的特產(chǎn)也給人很具體的 體驗，仿佛看到圖片和介紹就嘗到

5、了它的味道。由于多媒體教學(xué)系統(tǒng)具有交互性、 集成性和多維性的特點，因此，在教學(xué)中,能夠尊重學(xué)生的個性，充分發(fā)揮教師的作 用,實現(xiàn)教師與學(xué)生的雙向交流，進行個性化教學(xué)。五、推出電子白板、交互式液晶屏這些交互式教學(xué)設(shè)備可以在整個版面模擬普通教學(xué)的白板、黑板、綠板等教學(xué)模式，使用 軟件中的書寫筆工具，可以實現(xiàn)無粉塵教學(xué)，完全再現(xiàn)板書教學(xué)效果，不僅利于 教師和學(xué)生身體健康，而且減少這些耗材產(chǎn)品的使用?，F(xiàn)代教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué) 方式相比有著許多優(yōu)勢，但也存在不少問題，如果處理不當(dāng),則達不到理想的教學(xué) 效果。首先，利用多媒體技術(shù)教學(xué)的課件需要耗費老師的大量精力和時間，容易 放松對教材、教法的研究。人的精力是

6、有限的，這方面用的多了，另一方面就會 力不從心。我們期待科技的發(fā)展帶來多媒體教學(xué)的人機交互模式。其次，多媒體 技術(shù)在教學(xué)中大量應(yīng)用大大提高了課堂容量，可能會使部分學(xué)生掌握起來吃力， 遺忘也會更多。對于部分學(xué)生來說講述太多可能會短時間消化不了，也就使課堂 效率降低了。多媒體技術(shù)的大量運用也會是師生之間的互動減少。教師的個人素 養(yǎng)如課堂機智的鍛煉和反應(yīng)也會減弱。最后，教學(xué)過程中受客觀不確定因素的影響程度過大，如停電、網(wǎng)絡(luò)與 計算機運行出現(xiàn)故障、教室光線弱、教師操作技術(shù)的欠缺等，都會拖延耽誤教學(xué) 時間,進而有可能影響到整個教學(xué)進程。我們在教學(xué)中經(jīng)常會遇到電腦死機或外 出講課課件部分內(nèi)容無法播放的問題。這很可能是兩臺多媒體電腦無法兼容。一 旦出現(xiàn)這種情況，如果教師有沒有兩手準(zhǔn)備還可能無法正常授課了。就目前多媒 體技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用來看，新技術(shù)的應(yīng)用利遠遠大于弊，課堂變得多元化 也更加生動。新技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用總要有一個成長過程，相信多媒體技術(shù)會越 來越成熟。弊端也隨著技術(shù)的進步更加弱化。隨著科技的進步多媒體