化學(xué)《實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)》優(yōu)質(zhì)教案、教學(xué)設(shè)計(jì)

1、專題復(fù)習(xí)：實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1 、知識(shí)與技能： 能根據(jù)所要探究的具體問題設(shè)計(jì)簡單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案。能評(píng)價(jià)化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案2、過程與方法：結(jié)合對(duì)已有知識(shí)的回顧，激活學(xué)生已有的知識(shí)體系學(xué)習(xí)從具體到抽象，從個(gè)別到一般的歸納方法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過討論，合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)傾聽合作者的意見。切身體驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的困惑、頓悟與喜悅。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1 .重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)檢驗(yàn)、鑒別、物質(zhì)制備、儀器組裝等實(shí)驗(yàn)題的設(shè)計(jì)或評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)方案；能繪制和 識(shí)別典型的實(shí)驗(yàn)儀器裝置圖。2 .難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)知識(shí)和技能的綜合應(yīng)用能力。教法和學(xué)法1 .教法：學(xué)生已進(jìn)入初三總復(fù)習(xí)階段，已經(jīng)具備了一定的抽象思維能力和

2、歸納概括能力，所以在本節(jié)課設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)注重發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，教師只是進(jìn)行點(diǎn)撥，注重學(xué)生的思考，討論，歸納總結(jié)。這樣，不但能讓學(xué)生在整節(jié)課的學(xué)習(xí)中始終處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且還能使學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)，充分展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性。2 .學(xué)法：現(xiàn)代教育理論認(rèn)為：現(xiàn)代的教學(xué)，應(yīng)以發(fā)現(xiàn)為重點(diǎn)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用解決問題的方法。按照此觀點(diǎn)，試圖引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、應(yīng)用實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)的一般思路，學(xué)會(huì)這類題型的一般方法，使學(xué)生看到這類題型之后能迅速找到思考方向。因此本課學(xué)生的學(xué)習(xí)方法主要是應(yīng)用自主學(xué)習(xí)、合作討論的探究學(xué)習(xí)方法。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)步驟：聲、情景導(dǎo)入：今天和大家一起走進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)，首先和大家一起觀看一段視頻。

3、師生共同觀看湖南、浙江兩地鞭炮塞入下水道井蓋引發(fā)爆炸的視頻，激發(fā)學(xué)生探究下水道內(nèi)氣體成分的興趣。守;、師生探究：1 .檢驗(yàn)：根據(jù)視頻探究：【資料】事發(fā)后浙江、 湖南兩地均成立了科研小組來探究下水道內(nèi)氣體的成分，經(jīng)研究確 定其成分分別為 ： 浙江： CO2 和 CO 湖南： CO2 和 CH4【討論】假設(shè)你是科研小組中的一員， 你將設(shè)計(jì)怎樣的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行檢驗(yàn)？(1 )由學(xué)生根據(jù)二氧化碳的性質(zhì)及一氧化碳和甲烷燃燒生成物的不同設(shè)計(jì)出自己的實(shí)驗(yàn)方案；(2)教師提供實(shí)驗(yàn)方案，學(xué)生進(jìn)行解釋和評(píng)價(jià)。井內(nèi)氣體干而冷的燒杯澄石 活灰 的水Ac 足量的 氫氧化 鈉溶液(3 )總結(jié)實(shí)驗(yàn)方案評(píng)價(jià)原則:實(shí)驗(yàn)方案評(píng)價(jià):門

4、科學(xué)性I原現(xiàn)是否科學(xué)、合理、嚴(yán)密 一安全性一操作是否安全川雅經(jīng)濟(jì)性所用原料是否常見，易存、廉價(jià)簡約性操作是否簡便易行,反應(yīng)條件是f 易達(dá)到注意環(huán)保反應(yīng)過程是否節(jié)能與環(huán)保要仃創(chuàng)意；操作更簡單.窠驗(yàn)溫差更小教師總結(jié)：這節(jié)課我們就根據(jù)這些原則來設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)方案，繼續(xù)來完成鑒別、物質(zhì)制備、儀器組裝三類題型的解答。參、學(xué)以致用：(1)運(yùn)用1：鑒別我國曾發(fā)生過多起將工業(yè)用鹽誤作食鹽用于烹調(diào)而引起中毒的事件。工業(yè)用鹽的主要成分亞硝酸鈉與食鹽的主要成分氯化鈉的外形非常相似，也有咸味;工業(yè)用鹽毒性強(qiáng)烈， 只要攝入0.3至0.5克即可引起急性中毒，3克便可致人 于死地?！举Y料】亞硝酸鈉（NaNO2 ）的熔點(diǎn)為2

5、71c ,氯化鈉（NaCl ）的熔點(diǎn)為801c ,亞硝酸鈉的水溶液呈堿性，遇強(qiáng)酸則分解出紅棕色有毒有刺激性的二氧化氮?dú)怏w.食鹽的水溶液呈中性。討論：怎樣鑒別亞硝酸鈉和氯化鈉?學(xué)生分組討論出不同的實(shí)驗(yàn)方案：鑒別亞硝酸鈉和氯化鈉：方案一：加熱 方案二：加酚吹（或石蕊） 方案三：加酸丫丫丫學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)：方案二最好，操作簡便，無污染。 （2）運(yùn)用2 :物質(zhì)制備：物質(zhì)制備現(xiàn)有如下圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置:ABCUEF現(xiàn)有稀H2so 4、CuO、Fe粉三種物 質(zhì)，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì) 兩種制取銅的實(shí)驗(yàn)方案（寫由 有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式，選用裝置序號(hào)）討論：你認(rèn)為哪種方案更好？理由是什么學(xué)生根據(jù)要求，先寫出有關(guān)的化學(xué)反應(yīng)方程式方案

6、一CuD+H5SO4=CuS+a Fe+CuS04=FeS044H20Fe+HgSC 二F/Q +H2t 方案二人 H2+CuD=Cu+HgO學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理選擇方案一更好，理由：無需加熱，操作簡便，安全。(3)運(yùn)用3 :儀器組裝運(yùn)用三；儀器組裝下圖是實(shí)驗(yàn)室制取、凈化、干燥、收集氣體的裝置。請(qǐng)回答下列問題：(1)選用上述裝置制取干燥的氧氣，所需要的裝置是(2)在實(shí)驗(yàn)室用甲裝置制二氧化碳時(shí)通常在錐形瓶中 放入的固體是大理石或 ，在分液漏斗中加入 稀鹽酸。若用碳酸鈉粉末與濃鹽酸反應(yīng)制干燥、純凈的二氧化碳，下列各導(dǎo)管的連接順序正確的是學(xué)生AAbdf BabcedfCacbedf 3 D.aedbcf

7、通過解答此題，學(xué)生會(huì)在儀器組裝的順序上有很大程度的提高。四、主題升華:1 .展示圖片1 ：霧霾、酸雨、水體富營養(yǎng)化、大氣污染、溫室效應(yīng)等有關(guān)污染的圖片，讓學(xué)生產(chǎn)生我們只有一個(gè)地 球，要愛護(hù)人類共同的家園。教師導(dǎo)語：近幾年我們共同經(jīng)歷了各種污染：霧霾、被酸雨毀壞的莊稼、水體富營養(yǎng)化導(dǎo)致的大量魚類死亡、大氣污染、溫室效應(yīng)導(dǎo)致冰川融化使北極熊幾乎失去了家園，如果再不保護(hù)環(huán) 境，將來失去家園的可能就是我們，因?yàn)槲覀冎挥幸粋€(gè)地球。2 .展示圖片2:結(jié)合學(xué)生就要畢業(yè)的實(shí)際情況，可能將來從事不同的行業(yè)，都要身體力行，為保護(hù)環(huán)境做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)！科學(xué) 簡便 安全環(huán)保 創(chuàng)新附：板書設(shè)計(jì)教師導(dǎo)語：大家就要畢業(yè)了，總有一天會(huì)踏入社會(huì)，你可能成為一名優(yōu)秀的工程師，或是一個(gè)大企業(yè)的決策人，或是其它行業(yè)的優(yōu)秀人才。相信將來你不管在什么崗位，從事什么 職業(yè)，在追求經(jīng)濟(jì)利益的同時(shí)，一定會(huì)先考慮到保護(hù)環(huán)境、珍愛資源！因?yàn)槲覀兌忌類圻@ 土地！讓我們一起聆聽來自艾青老人靈魂深處的吶喊！3 .師生齊欣賞詩歌我深愛這土地！讓我們一趕快攜