班主任要學會扮演各種角色

1、班主任要學會扮演各種角色班主任要學會扮演各種學角色一個班主任，一個班的中心、靈魂，如何才能把學生管好、 教好，培養(yǎng)好？看來，在具體的工作中，必須道學從樹立自己的多重 角色觀做起，扮演不斷地變更自己所扮演的角色。第一，做良師?！皫熣?，傳道、授業(yè)、解惑也?！睂W生形成的獨立思考發(fā)展 將形成怎樣的定勢，學生的思想人格最終會朝向哪個方向，學生待人 處世的能力又是如何，這一切，都靠班主任老師去指引。這個時期， 結合學生的思維上才的發(fā)展，我比較注重思想上的引導。從“愛祖國 愛家鄉(xiāng)”談到如何愛學校愛班級；從“該不該做作業(yè)”談到怎樣積極 開展作業(yè)；從“從小熱愛勞動”延伸到如何珍惜勞動成果。結合有的 值日生不搞好

2、教室內務就玩，個別班干部不恪于職守，展開了 “責任 觀”的探討一個良師，在的成長中猶如大海里的一座燈塔，為他們的航 行指明方向。我們的學生還小，行為習慣上可能會出現反復性，但作 為一個班主任，必須不遺余力地幫助學生培養(yǎng)崇高的愛國主義情操， 正確的人生觀、身心健康向上的思想認識一一這一切，將使他們寄望 終生。第二，做益友。我們的學生心中其實有很多的困惑，但他們又逞強，不愿意 打算表露自己的矛盾心理。這時，班主任如果再以以一個說教者的身 份，喋喋不休地把自己的觀點輸入到學生的高智商喋喋不休里，學生不但不領情，還會向你關閉心靈之門。我當好起朋友的角色，分享他 們的歡樂，分擔他們的憂愁，為他們排憂解難

3、，同他們休戚相關。做 學生的朋友就要對學生以誠相待，推心置腹。第三，當嚴父。古人說嚴是愛，松是害，教不嚴，師之惰，班主任對學 生要管如嚴父，一絲不茍。因為，學生畢竟還是孩子，自我控制，自 我約束，自我管理的能力尚差，有時一玩起來就忘乎所以，不抓緊時 間學習，不自覺遵守紀律。這樣，我就應該是嚴父，學習上嚴格要求, 紀律上嚴加管教，并做到嚴出于愛，嚴而不兇，嚴而有理。有學生貪 玩而不完成作業(yè)的，我絕不姑息，讓學生利用課間、社區(qū)活動時間補 做；有學生上其它課不聽老師指揮，違反紀律的，我知道馬上處理， 找犯事學生談心，指出其中的錯誤根源，嚴重者讓他在班上做思想安 全檢查，讓其他同學當老師，批評教育他們

4、我相信，長期堅持下 去，定能培養(yǎng)出初定優(yōu)良的班風和優(yōu)秀的學生。第四，當慈母。對學生要有慈母的愛心，并由此產生耐心、關心和同情心， 做到愛生如慈母，無微不至，這是密切師生關系，取得教育成效的前 提。我們都知道，一個慈母必定是熱愛她的每一個孩子，我也應該像 慈母一樣對待每一個學生，時時噓寒問暖。（班主任工作心得；）學 生有成績有進步了，我陪他們一起歡呼一起歌唱；學生犯小錯誤了， 不一味指責，也學一學魏書生，罰他唱一首歌，罰他做一件好事；學 生之間鬧不是團結了，把他們的手拉在一起，讓他們破涕為笑，而不 是“各打五十大板”。讓每一個學生有心唯有在加美生活，這是我一 一作為班主任的責任，讓每一個學生都感覺到母愛就在身邊，這也是 我一一作為班主任的責任。最后，當伯樂。伯樂以善于識馬辨才而被千古稱頌。班主任也要強化伯樂角 色意識，在與學生的相處中會，發(fā)現他們的長處，因材施教，替他們 挖掘潛能，及時引導，扶植他們往自己強項發(fā)展。有的學生能歌善舞, 讓他們回來參加科技組、美術組；有的學生記性特別好，讓他負責教 室防盜門的開關，保護教室財產；有的學生富有號召力，責任心強， 讓他擔任班干部等。但馳騁有時好馬不一定愿意縱情，還要以利于加 上一鞭，給予信心，塑造人才。班主任必須身兼適時地調節(jié)自己所擔任角色，才能更全面地 愛護和更為教育學生。我相信，只要遵循“感人心者，莫先乎情”的 古理，牢記“