《幸福的回憶》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)方案

1、幸福的回憶優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)方案一、教學(xué)目標(biāo)1、初步學(xué)會有感情地朗讀課文，體會文章的感情，并通過重音、停頓、速度、語調(diào)把這種感情表達(dá)出來。重點(diǎn)讀好課后作業(yè)第2題中的4個句子。2、學(xué)會本課9個生字，掌握匯聚、慈祥、和藹、爽朗、珍貴等詞語。3、能按事情發(fā)展的順序給課文分段。4、感受作者熱愛我國改革開放的總設(shè)計(jì)師鄧小平的思想感情。二、教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會體會人物感情，感情朗讀課文。三、教學(xué)難點(diǎn)正確把握人物的感情，通過恰當(dāng)?shù)恼Z名重音、停頓、速度、語調(diào)表達(dá)出來。四、教學(xué)準(zhǔn)備錄音機(jī)、課文錄音磁帶、小黑板。五、教學(xué)課時3課時。第1課時教學(xué)過程：一、談話揭題1、看課文插圖、談話。你認(rèn)識畫面上的這位老人嗎?(簡介鄧小平)他抱

2、著的這位小朋友就是我們今天學(xué)習(xí)的課文的主人公。演奏2、教師激情導(dǎo)入。畫面中的小朋友是一位幸運(yùn)的小朋友，當(dāng)他7歲的時候在峨眉山上見到了全國人民愛戴的鄧小平爺爺。他是一位幸福的小朋友，不僅聽到鄧爺爺親切的教誨還和鄧爺爺合影留念，你年畫面中的他在鄧爺爺?shù)膽驯Ю锸嵌嗝葱腋０?因此不管是什么時候，每當(dāng)他看到照片都會回憶起那一段幸福的往事。出示課題：幸福的回憶(有感情地讀課題)二、聽課文錄音，思考：小作者回憶了什么事，為什么說這是幸福的回憶?三、討論問題，初步體會到小作者幸福的原因。四、自學(xué)課文。1、讀通課文，帶拼音的生字多讀幾遍，識記字形。2、劃出生字所在的新詞，想想詞義，完成課堂作業(yè)第1題。五、檢查自

3、學(xué)。1、認(rèn)讀生字、詞語，正音，重點(diǎn)檢查：慈、忍、藹的字音。2、理解部分詞語的意思。(1)理解(課堂作業(yè)1)：匯聚、慈祥、和藹、爽朗(2)找近義詞：留念()步伐()(3)分析理解：合影3、分自然段讀課文，要求正確、通順，重點(diǎn)指導(dǎo)個別長句。六、學(xué)習(xí)課文第1自然段。1、指名讀、思考：為什么我覺得真幸運(yùn)?我的回憶是從什么引起的?2 、交流討論。出示句子：我真幸運(yùn)，7歲時就見到了全國人民敬愛的鄧小平爺爺，還與他老人家合影留念。(1)什么是幸運(yùn)?(2)用上因?yàn)?所以-說說我為什么感到幸運(yùn)?(學(xué)生回答時，教師在7歲敬愛鄧小平爺爺合影留念這幾個詞上打上重點(diǎn)符號。)(3)我當(dāng)時的心情怎樣?(幸運(yùn)、幸福)(4)教

4、師示范讀，學(xué)生注意語速，重音的落點(diǎn)。(5)學(xué)生評議(從語速、重音、停頓上)，自由讀，指名讀，評議，再指名讀、齊讀。3、哪一組關(guān)聯(lián)詞說明是照片引起了我我的回憶，每當(dāng)-就-4、指導(dǎo)讀每當(dāng)看到那張照片，我就會想起那激動人心的一幕。(讀出激動的語氣)5、有感情地朗讀第1自然段。七、作業(yè)。1、抄寫生字、詞語。2、作業(yè)本2、3題。第2課時教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入。指名有感情地朗讀第1自然段，回顧學(xué)習(xí)方法。二、學(xué)習(xí)教學(xué)提示。1、默讀提示語，思考：怎樣才能讀得有感情?劃出有關(guān)的句子。2、交流。(概括：(1)理解內(nèi)容。體會感情，(2)注意語句的重音、停頓、速度的快慢、聲音高低。)三、學(xué)習(xí)課文第2自然段。1、自由讀

5、，思考：1980年7月6日，我隨媽媽在峨眉山游玩時發(fā)現(xiàn)了什么?2、交流討論，用上發(fā)現(xiàn)、原來回答問題。3、聽說鄧爺爺來了，我們心情怎樣?從哪些句子中看出來?(媽媽，我要看鄧爺爺，我要看鄧爺爺!媽媽馬上背起我，加快步伐趕上去。)4、按照抓重點(diǎn)詞(我要看、馬上、加快、趕)體會人物感情(急迫、激動)注意語調(diào)(較高)、語速(較快)朗讀的過程，采用示范讀、指名讀、齊讀的形式指導(dǎo)朗讀。5、有感情地朗讀第2自然段。四、學(xué)習(xí)第3自然段。1、自由讀，思考：我擠進(jìn)人群，看到鄧小平爺爺是什么樣的?鄧爺爺怎樣親切地和我談話?2、交流討論。(1)當(dāng)我看不到鄧爺爺時，我心情怎樣?從哪句話體現(xiàn)出來?(2)指導(dǎo)朗讀。出示句子：

6、我忍不住大聲地嚷起來：鄧爺爺，鄧爺爺，您在哪里，我要看看您!(引導(dǎo)學(xué)生體會小作者急切的心情，兩個鄧爺爺一個比一個聲調(diào)要高，聲音要響亮。)(3)指銘讀描寫鄧爺爺外貌的句子，進(jìn)一步理解慈祥和藹的意思。(4)想一想鄧小平的話應(yīng)該怎么讀?(和藹可親)我當(dāng)時的心情怎樣，該怎么讀?(興奮、語調(diào)較高)同桌練習(xí)分角色朗讀。指名分角色朗讀，師生分角色讀。(5)說說鄧爺爺對我的希望是什么?3、有感情地朗讀第3自然段。五、學(xué)習(xí)第4自然段。1、自由讀，思考：這張珍貴的歸照片是怎樣照成的?2、交流討論。(1)指名回答(鄧爺爺邀請我和媽媽合影留念)。(2)當(dāng)時我的心情又怎樣?出示句子：千里馬，和爺爺照張相好不好?我太高興了，連忙轉(zhuǎn)身對媽媽說：媽媽，我要和爺爺照相!我要-A 學(xué)生嘗試?yán)首x。B 通過朗讀交流(鄧爺爺?shù)脑捄吞@親切，讀出問的語氣，語速較慢;我的話興奮、激動、