浙教版生物必修三知識(shí)點(diǎn)

1、浙教版生物必修三知識(shí)點(diǎn)浙教版生物必修三知識(shí)點(diǎn) 應(yīng)該牢記的知識(shí)點(diǎn) 1、種群有哪些特征? 包括種群密度、出生率和死亡率、遷入率和遷出率、年齡組成、性別比例等。 2、什么是種群密度? 指種群在單位面積或單位體積中的個(gè)體數(shù)量。種群密度是種群最基本的數(shù)量特征。 3、種群密度調(diào)查方法有哪些? 、標(biāo)志重捕法(調(diào)查取樣法、估算法)： 、在被調(diào)查種群的活動(dòng)范圍內(nèi)，捕獲一部分個(gè)體，做上標(biāo)記后再放回原來(lái)的環(huán)境，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后 再進(jìn)行重捕，根據(jù)重捕到的動(dòng)物中標(biāo)記個(gè)體數(shù)占總個(gè)體數(shù)的比例，估算種群密度。 、種群數(shù)量=第一次捕獲并標(biāo)志數(shù)×第二次捕獲數(shù)÷第二次捕獲中有標(biāo)志數(shù) 、樣方法： 、在被調(diào)查種群的分

2、布范圍內(nèi)，隨機(jī)選取若干個(gè)樣方，通過(guò)計(jì)算每個(gè)樣方內(nèi)個(gè)體數(shù)，求得每個(gè)樣 方的種群密度，以所有樣方種群密度的平均值作為該種群密度的估算值。 、常用取樣方法：五點(diǎn)取樣法、等距離取樣法。 4、什么是出生率和死亡率? 、出生率：?jiǎn)挝粫r(shí)間內(nèi)新產(chǎn)生的個(gè)體數(shù)目占該種群個(gè)體總數(shù)的比率。 如：1983年，我國(guó)年平均千人出生18.62人，即1.862% 、死亡率：?jiǎn)挝粫r(shí)間內(nèi)死亡的個(gè)體數(shù)目占該種群個(gè)體總數(shù)的比率。 、出生率和死亡率是種群大小和密度變化的主要決定作用。 是預(yù)測(cè)種群發(fā)展趨勢(shì)的主要依據(jù)。 5、什么是遷入率和遷出率? 、遷入率：?jiǎn)挝粫r(shí)間內(nèi)遷入的個(gè)體數(shù)目占該種群個(gè)體總數(shù)的比率。 、遷出率：?jiǎn)挝粫r(shí)間內(nèi)遷出的個(gè)體數(shù)目

3、占該種群個(gè)體總數(shù)的比率。 、遷入率和遷出率是種群大小和密度變化的次要決定作用。 遷入率和遷出率是研究城市人口變化不可忽視的因素。 6、什么是年齡組成? 、年齡組成是指種群中各年齡期的個(gè)體數(shù)目比例。 、增長(zhǎng)型：幼年個(gè)體較多，年老個(gè)體數(shù)目較少的種群。 、穩(wěn)定型：各年量期個(gè)體數(shù)目比例適中的種群。 、衰退型：幼年個(gè)體數(shù)目較少，年老個(gè)體數(shù)目較多的種群。 、年齡組成預(yù)測(cè)種群密度變化趨勢(shì)的重要指標(biāo)。 7、什么是性別比例? 、性別比例是指種群中雌、雄個(gè)體數(shù)目比例。 、性別比例在一定程度上影響種群密度。 二、應(yīng)會(huì)知識(shí)點(diǎn) 1、種群密度調(diào)查有什么必要性? 農(nóng)林害蟲(chóng)的監(jiān)測(cè)和預(yù)報(bào)、漁業(yè)捕撈強(qiáng)度的確定、草原載畜量的確定等

4、都依賴種群密度的數(shù)據(jù)。 2、種群密度調(diào)查方法注意事項(xiàng) 、標(biāo)志重捕法(調(diào)查取樣法、估算法)：適用于活動(dòng)能力比較強(qiáng)的生物種群密度的調(diào)查。 重捕時(shí)間的確定要注意：間隔不可過(guò)長(zhǎng)，以免因種群內(nèi)部個(gè)體的出生和死亡引起誤差。 、樣方法：適用于活動(dòng)能力較弱的生物種群密度調(diào)查。 樣方多少、大小的確定：要有代表性，不可偏重過(guò)密集或稀疏。 、具有趨光性的昆蟲(chóng)，可以采用黑光燈燈光誘捕的方法。 如何快速提高生物成績(jī) 1.簡(jiǎn)化記憶法 即通過(guò)分析教材，找出要點(diǎn)，將知識(shí)簡(jiǎn)化成有規(guī)律的幾個(gè)字來(lái)幫助生物知識(shí)記憶。例如DNA的分子結(jié)構(gòu)可簡(jiǎn)化為“五四三二一”，即五種基本元素、四種基本單位、每種基本單位有三種基本物質(zhì)、很多基本單位形成

5、兩條脫氧核酸鏈、成為一種規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu)。 2.聯(lián)想記憶法 即根據(jù)教材內(nèi)容，巧妙地利用聯(lián)想幫助記憶。在背誦知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以發(fā)散思維，利用自己熟悉的事物和想象來(lái)促進(jìn)記憶。 3.對(duì)比記憶法 在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶，對(duì)于這樣的內(nèi)容，可運(yùn)用對(duì)比法記憶。對(duì)比法即將有關(guān)的名詞單列出來(lái)，然后從范圍、內(nèi)涵、外延、乃至文字等方面進(jìn)行比較，存同求異，找出不同點(diǎn)。這樣反差鮮明，容易記憶。例如：同化作用與異化作用、有氧呼吸與無(wú)氧呼吸、激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)、物質(zhì)循環(huán)與能量流動(dòng)等等。 4.綱要記憶法 生物學(xué)中有很多重要的、復(fù)雜的內(nèi)容不容易記憶，可將這些知識(shí)的核心內(nèi)容或關(guān)鍵詞語(yǔ)提煉出來(lái)，作為知識(shí)的綱要。

6、抓住了綱要?jiǎng)t有利于知識(shí)的記憶。例如高等動(dòng)物的物質(zhì)代謝就很復(fù)雜，但它也有一定規(guī)律可循，無(wú)論是哪一類有機(jī)物的代謝，一般都要經(jīng)過(guò)“消化”、“吸收”、“運(yùn)輸”、“利用”、“排泄”五個(gè)過(guò)程，這十個(gè)字則可成為記憶知識(shí)的綱要。 5.衍射記憶法 以某一重要的知識(shí)點(diǎn)為核心，通過(guò)思維的發(fā)散過(guò)程，把與之有關(guān)的其他知識(shí)盡可能多地建立起聯(lián)系。這種方法多用于章節(jié)知識(shí)的總結(jié)或復(fù)習(xí)，也可用于將分散在各章節(jié)中的相關(guān)知識(shí)聯(lián)系在一起。 孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)知識(shí)點(diǎn) 性狀：生物體所表現(xiàn)出來(lái)的的形態(tài)特征、生理生化特征或行為方式等。 相對(duì)性狀：同一種生物的同一種性狀的不同表現(xiàn)類型。 1、顯性性狀與隱性性狀 顯性性狀：具有相對(duì)性狀的兩個(gè)親本

7、雜交，F(xiàn)1表現(xiàn)出來(lái)的性狀。 隱性性狀：具有相對(duì)性狀的兩個(gè)親本雜交，F(xiàn)1沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)的性狀。 附：性狀分離：在雜種后代中出現(xiàn)不同于親本性狀的現(xiàn)象) 2、顯性基因與隱性基因 顯性基因：控制顯性性狀的基因。 隱性基因：控制隱性性狀的基因。 附：基因：控制性狀的遺傳因子(DNA分子上有遺傳效應(yīng)的片段P67) 等位基因：決定1對(duì)相對(duì)性狀的兩個(gè)基因(位于一對(duì)同源染色體上的相同位置上)。 3、純合子與雜合子 純合子：由相同基因的配子結(jié)合成的合子發(fā)育成的個(gè)體(能穩(wěn)定的遺傳，不發(fā)生性狀分離)： 顯性純合子(如AA的個(gè)體) 隱性純合子(如aa的個(gè)體) 雜合子：由不同基因的配子結(jié)合成的合子發(fā)育成的個(gè)體(不能穩(wěn)定的遺傳，后代會(huì)發(fā)生性狀分離) 4、表現(xiàn)型與基因型 表現(xiàn)型：指生物個(gè)體實(shí)際表現(xiàn)出來(lái)的性狀。 基因型：與表現(xiàn)型有關(guān)的基因組成。 (關(guān)系：基因型+環(huán)