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認(rèn)證類型：個(gè)人認(rèn)證

認(rèn)證主體：靳**（實(shí)名認(rèn)證）

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IP屬地：天津 上傳時(shí)間：2021-12-27 格式：DOCX 頁(yè)數(shù)：7 大小：19.84KB 積分：18 舉報(bào) 版權(quán)申訴

1、隨著我國(guó)高等教育的迅速發(fā)展，大學(xué)生的就業(yè)受到前所未有的挑戰(zhàn)，大學(xué)生 在畢業(yè)后能否順利就業(yè)，已成為全社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。大學(xué)生就業(yè)難既有 社會(huì)原因、政策原因，也有大學(xué)生自身的原因。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展， 社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)提 出了更高的要求，我國(guó)自1999年大學(xué)生開(kāi)始擴(kuò)招以來(lái)，中國(guó)高校畢業(yè)生數(shù)量逐 年增多，大學(xué)生面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，加之當(dāng)前金融危機(jī)的影響，畢業(yè)生的就業(yè) 受到前所未有的挑戰(zhàn)，大學(xué)生在畢業(yè)后能否順利就業(yè)，已成為全社會(huì)普遍關(guān)注的 熱點(diǎn)問(wèn)題。曾幾何時(shí)，被譽(yù)為“天之驕子”的大學(xué)生找工作時(shí)是“皇帝的女兒不愁嫁”， 可如今這種優(yōu)越感幾盡消失，面對(duì)就業(yè)卻眉頭緊皺。通過(guò)

2、對(duì)近兩年的大學(xué)生畢業(yè) 人數(shù)的統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，我國(guó)高校畢業(yè)的人數(shù)呈逐年遞增的態(tài)勢(shì)。例如， 2009年全國(guó) 高校畢業(yè)人數(shù)為610萬(wàn)，10年則達(dá)到了 630萬(wàn)，2011年畢業(yè)生總數(shù)將突破650 萬(wàn)。這個(gè)數(shù)字是龐大的，特別是在經(jīng)濟(jì)衰退的情況下，部分學(xué)校盲目擴(kuò)招導(dǎo)致的 畢業(yè)生人數(shù)與就業(yè)市場(chǎng)供大于求的矛盾將日益凸顯， 我國(guó)高校的大學(xué)生面臨比較 嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。一、大學(xué)生就業(yè)難的原因分析（一）教育制度和就業(yè)政策的影響。首先，大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的出現(xiàn)與我國(guó)當(dāng)前教育制度上的缺陷密不可分。大部分高校培養(yǎng)的學(xué)生質(zhì)量不過(guò)硬，據(jù)部分高校的追蹤調(diào)查，兩年之內(nèi)能適應(yīng)工作的畢 業(yè)生不足七成，甚至有部分畢業(yè)生不能適應(yīng)工作或者因?yàn)樯鐣?huì)關(guān)

3、系，不能從事與專業(yè)相關(guān)的工作。這些都與高校的用人機(jī)制和教學(xué)管理制度不完善有關(guān)。目前大多數(shù)高校人事缺乏靈活性、流動(dòng)性和主動(dòng)性，學(xué)校需要的人才進(jìn)不來(lái)，別的學(xué)校 需要的人才也出不去；有的學(xué)校追逐熱門專業(yè)，師資、教材沒(méi)有能力應(yīng)付，畢業(yè) 生得不到社會(huì)的認(rèn)可。其次，政府的就業(yè)機(jī)制還不完善。在國(guó)家層面尚未形成統(tǒng)一的人事制度、戶籍 制度和社會(huì)保障機(jī)制，長(zhǎng)期以來(lái)困擾畢業(yè)生就業(yè)的政策性壁壘和體制性障礙仍然 存在著。隨著國(guó)家對(duì)高校畢業(yè)生的就業(yè)制度的改革，畢業(yè)生擇業(yè)也由“統(tǒng)包統(tǒng) 分”到“雙向選擇”。各個(gè)地方，各種形式的人才“供需見(jiàn)面會(huì)”也如雨后春筍 般多了起來(lái)，但是市場(chǎng)機(jī)制仍不完善，一些體制性障礙仍存在。目前我國(guó)的高

4、校 就業(yè)工作是由教育部門管理，戶口是由公安部門管理，而人才市場(chǎng)的管理又是由 人事及勞動(dòng)部門管理。而這些部門相互之間溝通不夠，再加上一些地區(qū)還有地方 保護(hù)主義，對(duì)生源是本地的畢業(yè)生大開(kāi)綠燈，而對(duì)一些外地畢業(yè)生則附加各種條 件限制。一個(gè)真正公平、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)、有序的就業(yè)市場(chǎng)尚未建立，服務(wù)保障體系 還未健全，體制性障礙還未真正消除。（二）高校在人才培養(yǎng)模式方面對(duì)于就業(yè)的影響。學(xué)校教育與市場(chǎng)需求脫節(jié)。隨著國(guó)家對(duì)教育投入的增加，我國(guó)高等院校軟硬件 設(shè)施有了較大的發(fā)展，但高校學(xué)生就業(yè)問(wèn)題卻越來(lái)越嚴(yán)重。 我國(guó)高等教育改革相 對(duì)于社會(huì)需要比較滯后，教育思想、教育觀念等沒(méi)能及時(shí)更新，已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代 化建設(shè)對(duì)人才的

5、要求；教材多年未變，專業(yè)劃分不合理，教學(xué)方法過(guò)于簡(jiǎn)單，對(duì) 知識(shí)傳授比較看重，而對(duì)能力培養(yǎng)卻比較輕視；“在高校加大改革和發(fā)展力度的 過(guò)程中，許多高校只注重自身利益和短期效應(yīng)， 不搞深入的社會(huì)調(diào)研，盲目追求 熱門專業(yè)，盲目擴(kuò)大招生規(guī)模，忽視了自身的實(shí)際情況，導(dǎo)致產(chǎn)出與需求不成比 例?！备叩冉逃臏笮院椭芷陂L(zhǎng)的兩個(gè)特點(diǎn)確定了其與社會(huì)需求的契合度不 夠，而高校人才預(yù)測(cè)工作處于探索階段甚至還沒(méi)有開(kāi)始， 都造成了高校招生功利 性比較明顯，與社會(huì)需求結(jié)合不夠緊密，甚至脫節(jié)，導(dǎo)致高校培養(yǎng)與社會(huì)需求的 結(jié)構(gòu)性矛盾較為突出。止匕外，部分高校對(duì)畢業(yè)生就業(yè)工作的重視程度不夠， 就業(yè) 工作還缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性，就業(yè)工

6、作往往畢業(yè)前才進(jìn)行，就業(yè)指導(dǎo)僅僅是一種 職業(yè)介紹，而在某種程度上還是脫離實(shí)際的泛泛而談。（三）用人單位對(duì)于大學(xué)生就業(yè)難的影響。其中最主要的就是經(jīng)驗(yàn)障礙，很多用人單位特別是企業(yè)動(dòng)輒要求求職者二至三 年的工作經(jīng)驗(yàn)，許多應(yīng)屆畢業(yè)生往往因缺少實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)而難以落實(shí)工作。另外， 有些用人單位盲目提高選才標(biāo)準(zhǔn)，追求高學(xué)歷，相當(dāng)多的用人單位存在著重學(xué)歷 而輕視實(shí)踐的傾向。用人單位對(duì)人才的高消費(fèi)，也是造成當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的一個(gè)原因。一些用人 單位不從實(shí)際出發(fā)，對(duì)本單位的用人標(biāo)準(zhǔn)盲目提高，追求人才高消費(fèi)，追求高學(xué) 歷，本來(lái)專科生可以做的事一定要有本科生做， 本科生做的事要碩士生做。這種 盲目提高用人標(biāo)準(zhǔn)，造成了

7、人才的浪費(fèi)，給畢業(yè)生就業(yè)帶來(lái)難度。一些用人單位 缺乏人才培養(yǎng)機(jī)制，希望進(jìn)一個(gè)人才，就馬上發(fā)揮作用，創(chuàng)造價(jià)值，因此，非常 看重工作經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為應(yīng)屆畢業(yè)生只是有書本上理論知識(shí)， 動(dòng)手能力差，不太愿意 接受應(yīng)屆畢業(yè)生，不想把時(shí)間花在對(duì)畢業(yè)生的培訓(xùn)上。同時(shí)，企、事業(yè)單位在招聘過(guò)程中出現(xiàn)的托關(guān)系、 依靠門路和暗箱操作等行為， 嚴(yán)重破壞了就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的公平性，使得人才流失。長(zhǎng)此以往，勢(shì)必造成就業(yè)過(guò)程中 的惡性循環(huán)，降低了大學(xué)生對(duì)于企業(yè)的錄用誠(chéng)信度， 不利于企業(yè)的長(zhǎng)期發(fā)展，并 在很大程度上加劇了就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻性。（四）大學(xué)生自身因素的影響。首先，大學(xué)生就業(yè)觀念存在問(wèn)題。畢業(yè)生的就業(yè)觀念并沒(méi)有得到根本的轉(zhuǎn)變， 就業(yè)

8、期望值較高，理想與現(xiàn)實(shí)存在較大差距。傳統(tǒng)就業(yè)觀是終生在一個(gè)單位“服役”，是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的產(chǎn)物.隨著市 場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷深入，社會(huì)就業(yè)形勢(shì)也在不斷發(fā)生新的變化.人事制度的改革，打破 了 “鐵飯碗”和“大鍋飯”，競(jìng)爭(zhēng)上崗、人才流動(dòng)和再就業(yè)已成為普遍現(xiàn)象.科技 技術(shù)日新月異，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的建設(shè)不斷加快，知識(shí)更新、產(chǎn)業(yè)高級(jí)化趨勢(shì)加速， 傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)逐漸被新型產(chǎn)業(yè)代替.就業(yè)崗位在不斷地變，就業(yè)者不能不變.所以，大 學(xué)生必須改變“一次就業(yè)定終生”的傳統(tǒng)觀念 ，認(rèn)識(shí)到職業(yè)是可以變化的，就業(yè) 就是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，就業(yè)了，也可能失業(yè)，可能下崗，再就業(yè)，一個(gè)人很難在一個(gè) 單位工作一輩子，樹(shù)立動(dòng)態(tài)的就業(yè)觀.“先就業(yè)，后擇

9、業(yè)；先生存，后發(fā)展”，克服 一些不切實(shí)際的想法成為就業(yè)的障礙.畢業(yè)生對(duì)自己估計(jì)過(guò)高，眼高手低，這山望著那山高；對(duì)薪水、福利待遇要求過(guò) 高，不顧自身的條件，導(dǎo)致用人單位不敢接收；片面追求在北京、上海、廣州、 深圳等大城市就業(yè)，不愿去一些小城市發(fā)展；對(duì)單位選擇過(guò)高，“學(xué)而優(yōu)則仕” 非要去當(dāng)官，看重國(guó)家機(jī)關(guān)、大單位等，對(duì)一些小企業(yè)不感興趣，致使高不成低 不就。近年來(lái)的高校擴(kuò)招，大學(xué)生人數(shù)越來(lái)越多，學(xué)生的基礎(chǔ)也有高有底，加上 高校的軟件和硬件設(shè)施都沒(méi)有跟上， 隨之帶來(lái)了學(xué)生質(zhì)量的下降，有的學(xué)生成績(jī) 不錯(cuò)，但動(dòng)手能力差，有的學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)，適應(yīng)能力也強(qiáng)，但是學(xué)習(xí)成績(jī)差， 未能通過(guò)英語(yǔ)國(guó)家四級(jí)和計(jì)算機(jī)國(guó)家

10、二級(jí)，與用人單位交之失臂。其次，誠(chéng)信問(wèn)題。不少畢業(yè)生覺(jué)得求職時(shí)優(yōu)秀的成績(jī)和評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)的證書能為找工作帶來(lái)方 便，不惜通過(guò)造假來(lái)求得一張證書以騙取企業(yè)的青睞，對(duì)大學(xué)畢業(yè)生整體形象造成一定的損害。生、解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的對(duì)策大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的原因非常復(fù)雜，解決高校畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題需要政府，學(xué) 校及整個(gè)社會(huì)共同努力，改善就業(yè)環(huán)境，完善培養(yǎng)機(jī)制，同時(shí)學(xué)生本身也要不斷 更新就業(yè)理念，突破就業(yè)誤區(qū)。做到市場(chǎng)調(diào)節(jié)就業(yè)、大學(xué)生自主擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)、政 府通過(guò)政策促進(jìn)就業(yè)。（一）完善就業(yè)政策。政府要有多種措施以應(yīng)對(duì)目前畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)機(jī)制不夠完善的問(wèn)題。加大改革 力度，加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的研究、探討和實(shí)踐，積極培育規(guī)范

11、、健康和法制化 的各級(jí)勞動(dòng)力就業(yè)市場(chǎng)；深化人事勞動(dòng)、戶籍、檔案、社會(huì)保障等制度的改革， 破除地方和部門的保護(hù)主義，制定靈活優(yōu)惠的政策，鼓勵(lì)畢業(yè)生的合理流動(dòng)，引 導(dǎo)畢業(yè)生到艱苦的地方就業(yè)。另外，政府還應(yīng)建立高校畢業(yè)生失業(yè)保障和培訓(xùn)機(jī) 制。畢業(yè)生是中國(guó)寶貴的人力資源， 畢業(yè)生失業(yè)是一種巨大的人才浪費(fèi)。 從政府 的角度來(lái)看，應(yīng)制定相關(guān)的法律規(guī)范，將未就業(yè)的大學(xué)生和失業(yè)的大學(xué)生納入到 社會(huì)失業(yè)人員的范疇，并給予相應(yīng)的救濟(jì)。這樣既可以維護(hù)社會(huì)的穩(wěn)定，又體現(xiàn) 了國(guó)家“尊重知識(shí)、尊重人才”的政策。（二）高校改革完善專業(yè)設(shè)置，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)。首先，高校要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，并對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行有效引導(dǎo)。根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)

12、際情況，合理配置教育資源，加快高校專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，改變過(guò)去重理論、輕實(shí) 踐，重知識(shí)、輕能力的培養(yǎng)模式，開(kāi)設(shè)具有專業(yè)特點(diǎn)，實(shí)踐性強(qiáng)的課程，使學(xué)生 具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。同時(shí)關(guān)注社會(huì)發(fā)展對(duì)復(fù)合型人才的需求， 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合 素質(zhì)的培養(yǎng)，才能使高等學(xué)校更好地履行其社會(huì)服務(wù)職能。其次，加強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。高校畢業(yè)生就業(yè)部門以及相應(yīng)的管理人員 應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，將就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于大學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯， 而 不僅僅局限于臨近畢業(yè)的同學(xué)。再次，建立一支高素質(zhì)、專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。高校就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的整體素 質(zhì)對(duì)于推動(dòng)整個(gè)大學(xué)生就業(yè)工作起著關(guān)鍵作用。這就要求對(duì)從事大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo) 的專職人員進(jìn)行專

13、業(yè)培訓(xùn)，提高業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)。同時(shí)，積極吸收具有心理 學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、信息學(xué)等專長(zhǎng)的老師充實(shí)到就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍中來(lái)。其四，以就業(yè)為導(dǎo)向，加快高校的教育與教學(xué)改革。（三）用人單位樹(shù)立科學(xué)的錄用觀念。用人單位應(yīng)主動(dòng)消除就業(yè)歧視，應(yīng)該減少過(guò)分注重工作經(jīng)驗(yàn)等對(duì)大學(xué)生就業(yè)造 成不良大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的原因與對(duì)策影響， 企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中應(yīng)樹(shù)立有計(jì)劃的 人才儲(chǔ)備觀，同時(shí)杜絕學(xué)歷高消費(fèi)，避免造成人才浪費(fèi)。并從企業(yè)長(zhǎng)期效益出發(fā)， 對(duì)剛畢業(yè)的大學(xué)生進(jìn)行職能培訓(xùn)， 樹(shù)立長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，和人才儲(chǔ)備觀念，既有利于企 業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，同時(shí)又促進(jìn)了大學(xué)生的順利就業(yè)。 為進(jìn)一步完善大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng) 起到了積極的作用。（四）轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念

14、，強(qiáng)化自身素質(zhì)。畢業(yè)生自身內(nèi)在因素，是解決就業(yè)難題的關(guān)鍵條件。因此，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)主動(dòng)提 高自身素質(zhì)，樹(shù)立正確就業(yè)觀，把個(gè)人理想與社會(huì)需要緊密結(jié)合起來(lái)， 把找工作 和干事業(yè)結(jié)合起來(lái)，走好邁向社會(huì)的第一步。大學(xué)畢業(yè)生要努力提高自身素質(zhì)， 增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。大學(xué)生擇業(yè)的過(guò)程中，素質(zhì)高、能力強(qiáng)的大學(xué)生最有可能被錄 用。在校大學(xué)生應(yīng)該努力提高自己的知識(shí)、 能力水平，以滿足用人單位和社會(huì)越 來(lái)越高的要求。1 .丟掉“精英”意識(shí)大學(xué)生就業(yè)難，在很大程度上是因?yàn)樗麄兤谕灯?，自身定位不?zhǔn)，理想與現(xiàn)實(shí) 脫節(jié).他們認(rèn)為讀了大學(xué)就應(yīng)當(dāng)理所當(dāng)然當(dāng)國(guó)家干部，就應(yīng)該有一份待遇豐厚的 固定工作，片面認(rèn)為留在大城市、大單位才能

15、體現(xiàn)自己的人生價(jià)值，才能實(shí)現(xiàn)自己理想和抱負(fù).一味地追求物質(zhì)待遇和地域條件，重地位，重名利，輕事業(yè)，輕奉獻(xiàn), 缺少艱苦奮斗的精神和強(qiáng)烈的責(zé)任感.大學(xué)生要成功就業(yè)必須丟掉“精英”意識(shí)， 改變“人往高處走”的傳統(tǒng)觀念，放下架子，低姿態(tài)進(jìn)入社會(huì)，在普通的工作崗位 上尋找發(fā)展的機(jī)會(huì).2 .變被動(dòng)就業(yè)為主動(dòng)創(chuàng)業(yè)國(guó)家教育部、勞動(dòng)與社會(huì)保障部、人事部等部委以及許多地方政府相繼出臺(tái)有關(guān) 政策,鼓勵(lì)和幫助大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，靈活就業(yè)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值.自主創(chuàng)業(yè)，依靠自 身實(shí)力解決就業(yè)問(wèn)題。大學(xué)生在一定條件下找準(zhǔn)商機(jī)，發(fā)揮一技之長(zhǎng)，走自主創(chuàng) 業(yè)，自謀職業(yè)的道路，在解決自己就業(yè)的同時(shí)，也為社會(huì)提供了新的就業(yè)渠道， 緩解了就業(yè)

16、壓力。3 .樹(shù)立動(dòng)態(tài)的就業(yè)觀要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的擇業(yè)觀教育，使他們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀， 對(duì)就業(yè)形勢(shì)有一個(gè)準(zhǔn)確的判斷，對(duì)自己有一個(gè)合理的定位?？傊?，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題是國(guó)家的一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它需要大學(xué)生、高校、政府及全 社會(huì)的共同關(guān)注與參與，積極應(yīng)對(duì)。隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，“就業(yè)難”的問(wèn)題 將在發(fā)展中逐步解決，高等教育大眾化將繼續(xù)持續(xù)、高速發(fā)展，高校將走上良性 循環(huán)的發(fā)展之路，為國(guó)家培養(yǎng)大批高素質(zhì)人才，大學(xué)畢業(yè)生將成為推動(dòng)社會(huì)主義 建設(shè)的中堅(jiān)力量。大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題一直是近幾年來(lái)全國(guó)“兩會(huì)”上的熱點(diǎn)話題。在教育成本激增的今天，大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)成為了一個(gè)影響教育和經(jīng)濟(jì)兩個(gè)重要國(guó)民領(lǐng)域的社會(huì)問(wèn)題。

17、本文通過(guò)對(duì)當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的原因分析來(lái)提出應(yīng)對(duì)之策。1大學(xué)生“就業(yè)難”的現(xiàn)狀大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題從上個(gè)世紀(jì)九十年代末就漸露端倪，近幾年成為突顯的社會(huì)問(wèn)題，而且有愈演愈烈的局勢(shì)。從 2003年至2008年,我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量每年增加量超50萬(wàn),而每年畢業(yè)大學(xué)生一次就業(yè)率在 70吐右,未就業(yè)人數(shù)逐年增加,從2006年開(kāi)始,未就業(yè)人數(shù)已經(jīng)超過(guò) 100萬(wàn)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2009年全國(guó)高校畢業(yè)生達(dá) 610萬(wàn)，就業(yè)形勢(shì)緊張的現(xiàn)狀似乎已很難避免。尤其是對(duì)于剛剛畢業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的就業(yè)可能就是難上加難了。目前，大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中普遍遇到三難 ，即落實(shí)用人單位難、 專業(yè)對(duì)口難、正式上崗難。最近 幾年對(duì)外公布的初次就業(yè)率一

18、直維持在70-75%之間。大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題影響到高校穩(wěn)定、社會(huì)和諧和人力資源作用的充分發(fā)揮等，而受到越來(lái)越多的社會(huì)有識(shí)之士的更多關(guān)注。2大學(xué)生“就業(yè)難”的原因分析大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題是整個(gè)社會(huì)就業(yè)問(wèn)題的縮影，很多國(guó)家都存在大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，但是中國(guó)目前這個(gè)問(wèn)題比較嚴(yán)重。因?yàn)槲覈?guó)人口基數(shù)大，為了盡量滿足更多人受高等教育的愿望，勢(shì)必會(huì)造成大學(xué)生人數(shù)增加，導(dǎo)致就業(yè)問(wèn)題日益嚴(yán)峻。 我國(guó)目前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況，創(chuàng)造不了如此多的 就業(yè)機(jī)會(huì)，無(wú)法滿足日益增長(zhǎng)的大學(xué)畢業(yè)生需求。大學(xué)生就業(yè)遇上嚴(yán)峻的“大環(huán)境”從社會(huì)“大環(huán)境”來(lái)看，一是經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，區(qū)域結(jié)構(gòu)性矛盾影響就業(yè)狀況。導(dǎo)致就業(yè)難最根本的原因是經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，東西部

19、地區(qū)差距的擴(kuò)大所導(dǎo)致的區(qū)域結(jié)構(gòu)性矛盾。1大學(xué)生就業(yè)難處于“兩難”境遇：一邊是畢業(yè)生想去的地區(qū)和單位不要畢業(yè)生或畢業(yè)生素質(zhì)達(dá)不到 用人單位要求，另一邊經(jīng)濟(jì)發(fā)展較落后的中西部地區(qū)和邊遠(yuǎn)地區(qū)、貧困山區(qū)及鄉(xiāng)鎮(zhèn)長(zhǎng)期招收不到應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生。二是國(guó)家就業(yè)制度和相關(guān)政策法規(guī)不很完善。用人指標(biāo)、戶口、檔案等問(wèn)題，導(dǎo)致一些大學(xué)生放棄既有機(jī)會(huì) ，用人單位招不到人。三是就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，市場(chǎng)達(dá)超飽和。大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)的不斷增加，然因金融危機(jī)帶來(lái)的就業(yè)崗位數(shù)絕對(duì)減少，大學(xué)培養(yǎng)的學(xué)生不適應(yīng)市場(chǎng)的需要等，使他們?cè)谇舐殦駱I(yè)競(jìng)爭(zhēng)中處于劣勢(shì)。大學(xué)生就業(yè)面臨困惑的“小環(huán)境”從“小環(huán)境”看，一方面高校的專業(yè)設(shè)置和調(diào)整滯后于社會(huì)發(fā)展，沒(méi)有能

20、夠以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向進(jìn)行主動(dòng)調(diào)整，往往依據(jù)自身師資條件等，專業(yè)設(shè)置盲目性，專業(yè)趨同現(xiàn)象嚴(yán)重，造成供給結(jié)構(gòu)失衡。 同時(shí)課程設(shè)置不合理, 課程內(nèi)容陳舊。 對(duì)于實(shí)用性強(qiáng)的技術(shù)崗位招聘 , 很多單位在通過(guò)與學(xué)生面試中反映, 高校部分專業(yè)課程設(shè)置無(wú)法與單位實(shí)際需求相適應(yīng)。 再次 , 很多高校連續(xù)擴(kuò)招后 , 教師工作量加大, 整天忙于應(yīng)付事務(wù)性的工作, 沒(méi)有時(shí)間補(bǔ)充新知識(shí) , 缺乏職業(yè)生涯指導(dǎo)的專業(yè)研究。 2 另一方面 , 目前 , 很多用人單位在人才引進(jìn)方面盲目提高用人標(biāo)準(zhǔn),條件要求也愈加苛刻 , 文憑已經(jīng)不再是走向理想職業(yè)的唯一“通行證” , 除了崇尚高學(xué)歷, 要求畢業(yè)生具有好的專業(yè)知識(shí)技能外, 還要求

21、其具有良好的思想道德素質(zhì)、較強(qiáng)的工作能力、動(dòng)手能力、 創(chuàng)新精神 , 多數(shù)應(yīng)屆畢業(yè)生往往不能夠完全符合用人單位的需求, 為許多用人單位所“嫌棄” , 不少招聘單位的廣告明確地寫明 “只限男性”或 “男士?jī)?yōu)先”, 性別上存在歧視。再者 , 近幾年畢業(yè)的大學(xué)生很多都是“ 80 后”的獨(dú)生子女, 而社會(huì)對(duì)“ 80 后”這一代評(píng)價(jià)褒貶不一 ,用人單位認(rèn)為“ 80 后”大學(xué)生員工普遍存在著散漫、忠誠(chéng)度低、責(zé)任心弱等缺點(diǎn) , 使用人單位招聘時(shí)有所顧忌。大學(xué)生畢業(yè)生自身也存在不少問(wèn)題大學(xué)生畢業(yè)生自身存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在三個(gè)方面: 一是就業(yè)觀念陳舊 , 期望值過(guò)高。 一方面 ,追求安逸舒適的工作環(huán)境, 不愿去老

22、少邊窮地區(qū)、基層單位、中西部地區(qū)等等 ; 另一方面 , 過(guò)分看中單位的醫(yī)療、養(yǎng)老保障制度等, 只把目標(biāo)鎖定在政府部門、事業(yè)單位、公有制企業(yè)、外企上。 擇業(yè)期望值普遍偏高, 不肯放下架子, 缺乏腳踏實(shí)地從基層開(kāi)始干起的精神。 二是自身素質(zhì)不能適應(yīng)用人單位的需要。 大學(xué)生的自身素質(zhì)與社會(huì)需求的差距較大, 部分畢業(yè)生 “心比天高” , 過(guò)高估計(jì)自己的素質(zhì)和能力 , 但綜合能力又滿足不了用人單位的要求。 相當(dāng)多的用人單位明確表示不要應(yīng)屆畢業(yè)生, 他們認(rèn)為應(yīng)屆畢業(yè)生動(dòng)手能力差, 缺乏責(zé)任感和主人翁意識(shí) , 實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神較差, 缺乏職業(yè)道德與職業(yè)素養(yǎng) , 有些學(xué)生在為人處事方面還存在種種缺陷 3 。

23、 三是缺乏創(chuàng)業(yè)意識(shí)。 傳統(tǒng)的就業(yè)擇業(yè)觀制約了大學(xué)生成功就業(yè), 大學(xué)畢業(yè)生普遍存在“等” 、 “靠” 、 “要”等思想, 缺乏創(chuàng)業(yè)精神和自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)。在面對(duì)當(dāng)今市場(chǎng)巨大的創(chuàng)業(yè)平臺(tái) , 高校畢業(yè)生寧愿成為現(xiàn)有就業(yè)市場(chǎng)廉價(jià)的替代者與競(jìng)爭(zhēng)者 , 也不愿意實(shí)現(xiàn)對(duì)自我的突破 , 不愿意走上創(chuàng)業(yè)之路。3 解決大學(xué)生就業(yè)難的對(duì)策多管齊下 , 優(yōu)化大學(xué)生的就業(yè)“大環(huán)境”和“小環(huán)境”政府及社會(huì)應(yīng)對(duì)大學(xué)生擇業(yè)就業(yè)難應(yīng)有所作為。 第一 , 政府要通過(guò)努力發(fā)展經(jīng)濟(jì) , 調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu) , 尤其是建立高新技術(shù)產(chǎn)業(yè), 提高產(chǎn)業(yè)水平, 增強(qiáng)吸納能力 , 使高校的人才培養(yǎng)和社會(huì)的人才使用銜接好。第二, 應(yīng)擴(kuò)大畢業(yè)生入伍、研究生招

24、生比例 , 這既有利于提高軍隊(duì)素質(zhì), 也為社會(huì)培養(yǎng)更多高層次人才, 為未來(lái)國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力儲(chǔ)備力量。 第三 , 鼓勵(lì)經(jīng)濟(jì)相對(duì)優(yōu)越的畢業(yè)生到發(fā)達(dá)國(guó)家深造學(xué)習(xí) , 學(xué)成歸國(guó)后為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù), 提高國(guó)家國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。第四 , 鼓勵(lì)各類中小企業(yè)、民營(yíng)企事業(yè)單位聘用高校畢業(yè)生, 同時(shí)政府有關(guān)部門要為其提供便利條件和相應(yīng)服務(wù)。第五, 對(duì)企業(yè)跨地區(qū)聘用的高校畢業(yè)生, 省會(huì)以下城市要認(rèn)真落實(shí)有關(guān)政策, 取消落戶限制。 第六 , 完善有關(guān)人才及勞動(dòng)法規(guī), 使用人單位、 高校、 大學(xué)畢業(yè)生都在能人力資本交易中得到有效的法律保障。用人單位要放低門檻, 尋求真正可用之才。有部分企事業(yè)單位在目前畢業(yè)生數(shù)量龐大的情況下

25、, 把錄用人才的門檻抬得過(guò)高, 本來(lái)是本科生可以勝任的工作崗位, 卻要聘用碩士生, 甚至博士生。用人標(biāo)準(zhǔn)虛高 , 使得相當(dāng)一部分人難找到工作 , 造成人才資源浪費(fèi)。因此 , 要?jiǎng)訂T用人單位改變用人觀念, 多注重高校畢業(yè)生的整體素質(zhì), 而不要一味地追求高學(xué)歷。 一些中小企業(yè) , 特別是民企、私企單位, 為規(guī)避繳納社會(huì)保險(xiǎn)、醫(yī)療保險(xiǎn)等責(zé)任 , 不與就業(yè)者簽訂勞動(dòng)合同 , 侵犯了就業(yè)者的合法權(quán)益, 也破壞了自己公共形象 , 進(jìn)而造成大學(xué)生不愿意到這些單位就業(yè) , 人為地促成了“就業(yè)難” 。高等院校需調(diào)整人才培養(yǎng)方案, 完善就業(yè)指導(dǎo)體系。 一方面 , 高校應(yīng)根據(jù)整個(gè)經(jīng)濟(jì)環(huán)境來(lái)預(yù)測(cè)未來(lái)的人才需求狀況,

26、合理調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu), 確定招生的專業(yè)和規(guī)模。在課堂教學(xué)方面, 高校要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念和人才培養(yǎng)模式, 把從片面注重專業(yè)知識(shí)教育轉(zhuǎn)移到同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)和綜合能力的軌道上來(lái), 加強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng) , 提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。另一方面, 高校要不斷加強(qiáng)和改進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)工作, 提高就業(yè)指導(dǎo)工作水平。 從學(xué)生入學(xué)時(shí)起, 高校就應(yīng)在不同階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)職業(yè)課程的指導(dǎo) , 逐步進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃 , 并在大三、 大四加大指導(dǎo)力度。 家庭要承擔(dān)起解決大學(xué)生就業(yè)難的責(zé)任。 首先 , 隨時(shí)關(guān)注孩子的成長(zhǎng)變化 , 注意培養(yǎng)孩子適應(yīng)社會(huì)的能力 , 知道自己孩子的不足 , 并能及時(shí)給予指導(dǎo), 使孩子少走彎路 , 更快成長(zhǎng)。其次, 督促孩子畢業(yè)后盡快成功就業(yè)。再次, 不要強(qiáng)求學(xué)生絕對(duì)專業(yè)對(duì)口就業(yè)。常言道“三百六十行,行行出狀元” , 只要學(xué)生喜歡, 只要學(xué)生肯努力 , 不管在哪個(gè)行業(yè)、 哪個(gè)崗位 , 都能干出一番事業(yè)。最后 , 家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)