大班聽說(shuō)游戲說(shuō)課稿：蓋樓房

1、大班聽說(shuō)游戲說(shuō)課稿：蓋樓房一、設(shè)計(jì)意圖大班的孩子語(yǔ)言發(fā)展很快，他們已不滿足于會(huì)使用簡(jiǎn)單句來(lái)說(shuō)一段話，而轉(zhuǎn)向?yàn)樵~匯的豐富和會(huì)說(shuō)一定的合成句， 要理解掌握并且運(yùn)用 都需要經(jīng)過(guò)一定場(chǎng)合的練習(xí)。而聽說(shuō)游戲就是用游戲的方式組織的語(yǔ) 言教育活動(dòng)，教育目標(biāo)以培養(yǎng)幼兒傾聽和表述能力為主， 活動(dòng)內(nèi)容主 要集中在幼兒在聽和說(shuō)的理解和表達(dá)方面。 聽說(shuō)游戲就能有意識(shí)地幫 助幼兒練習(xí)，讓他們通過(guò)專門的集中的學(xué)習(xí)迅速地把握某一種句法的 特點(diǎn)規(guī)律，并在嘗試運(yùn)用過(guò)程中提高熟練使用的水平。我選擇的蓋 樓房這一聽說(shuō)游戲正適合大班幼兒學(xué)習(xí)。二、說(shuō)話動(dòng)目標(biāo)綱要在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使 他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡

2、說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及 要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表 達(dá)能力和思維能力?！备鶕?jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合大班幼兒的年齡特 點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，我制定了本次活動(dòng)的目標(biāo)：1、幫助幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用"X X越X X,就越X X X”和“X X越X越X”的句型。2、注意引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽同伴的發(fā)言，積極參與集體活動(dòng)，不重復(fù) 別人的語(yǔ)句。目標(biāo)中提到：教師要幫助幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用"X X越X X,就越X X X” 和“X X越X越X”的句型。因此在整個(gè)活動(dòng)中，我始終圍繞這一目 標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，這既是本次活動(dòng)的重點(diǎn)也是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。三、說(shuō)話動(dòng)準(zhǔn)備為了更好地服務(wù)于

3、本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn) 備工作：1、課前已學(xué)習(xí)過(guò)用“X X越來(lái)越X”的句型講話。2、鼓一面，錄音帶一盒。3、兩棟樓房墻基和可移動(dòng)的樓層圖若干。四、說(shuō)教法學(xué)法為了在教學(xué)中幼兒更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)主要采用 了傾聽法、示范講解法、游戲法。為什么要采用以上方法?傾聽法：教師敲鼓、放錄音是為了培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。示范講解法：老師范講能引起幼兒談話的興趣，并在談話內(nèi)容及語(yǔ)言表達(dá)上起到示范作用。游戲法：在談話過(guò)程中，如何使幼兒都積極發(fā)言，是一個(gè)比較困難的問(wèn)題。幼兒對(duì)游戲本身有興趣，用游戲法來(lái)刺激幼兒主動(dòng)發(fā)言，克服困難，積極發(fā)言。能收到較好的效果。五、說(shuō)話動(dòng)程序

4、根據(jù)大班幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言和年齡的特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)以下幾環(huán)節(jié)：1、設(shè)置游戲情境。2、交代游戲規(guī)則。3、引導(dǎo)幼兒玩游戲。4、幼 兒自主游戲。第一環(huán)節(jié)，設(shè)置游戲情境。活動(dòng)開始時(shí)，教師以神秘的口吻對(duì)幼兒說(shuō)：閉上你們的眼睛，用你的小耳朵聽聽這是什么聲音？你發(fā)現(xiàn)了什么？教師敲鼓， 敲鼓的力量由輕到重，速度由快到慢。啟發(fā)幼兒用“乂乂越來(lái)越小'的句型表述。接著播放錄音，錄音機(jī)里傳出來(lái)的風(fēng)聲由大漸小，貓叫聲由響到輕，狗叫聲由輕到響。教師根據(jù)幼兒對(duì)已有的詞匯經(jīng)驗(yàn)，提出問(wèn)題：你們可以用一個(gè)什么詞來(lái)表達(dá)？啟發(fā)孩子用 “ X X越X越X ”的句型來(lái)表 達(dá)事物變化的過(guò)程，如：風(fēng)越刮

5、越小，貓?jiān)阶咴竭h(yuǎn)，狗越叫越響等。我可以請(qǐng)一些語(yǔ)言表達(dá)能力比較弱的孩子來(lái)回答。 在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我 采用了傾聽法、提問(wèn)法，運(yùn)用啟發(fā)性提問(wèn)讓孩子們將聽到用語(yǔ)言描述 出來(lái)?！癤 X越X越X”的句型，反映的是一個(gè)事物的變化過(guò)程，采 用組織孩子傾聽各種聲音變化的差異感受事物的變化， 創(chuàng)設(shè)游戲的情 況。這種方式更能使孩子們直觀地感受到事物的變化過(guò)程，也易吸引孩子的注意力，為順利過(guò)渡到下一環(huán)節(jié)作鋪墊。共 2頁(yè)，當(dāng)前第1頁(yè) 12第二環(huán)節(jié)，交代游戲規(guī)則。沒有過(guò)多的去講究環(huán)節(jié)上的花樣形式而是直接通過(guò)語(yǔ)言向孩子介紹 游戲規(guī)則，這對(duì)于大班的孩子來(lái)說(shuō)，比較容易，也能理解。我出示事先準(zhǔn) 備好的樓房墻基圖和可移動(dòng)的樓層圖引起

6、孩子們了解游戲規(guī)則的興 趣。我說(shuō)：“今天我們來(lái)玩蓋樓房的游戲，不是用磚、水泥那些建筑 材料而是讓你們來(lái)用"X X越X越X”的句型說(shuō)話，回答正確的小朋 友就可以給你所在的這一小組蓋上一層樓， 看哪一組的小朋友蓋的樓 房高？ ”這是游戲規(guī)則一，規(guī)則二是提醒孩子注意傾聽別人的說(shuō)話， 不能重復(fù)同伴講過(guò)的內(nèi)容；規(guī)則三是不用"X X越X越X”的句型談 話的孩子，說(shuō)得不恰當(dāng)或重復(fù)同伴語(yǔ)句的孩子，均不能給他蓋樓房。第三個(gè)環(huán)節(jié)是教師引導(dǎo)幼兒玩游戲。教師面向全體孩子，鼓勵(lì)孩子們運(yùn)用“ X X越X越X ”的句型編說(shuō) 完整的句子，進(jìn)行“蓋樓房”游戲活動(dòng)。如孩子們會(huì)說(shuō)“太陽(yáng)越升越 高”，“氣越打越足

7、”，“花越開越美麗”，“人越長(zhǎng)越高”等，這樣不僅 能充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)積極性，而且也活躍了課堂氣氛。這時(shí)教師引導(dǎo) 孩子思考比較兩種句型，即“X X越X X,就越X X X”及“X X越 來(lái)越X"，讓孩子認(rèn)識(shí)區(qū)別，鼓勵(lì)孩子仿照“X X越X X ,就越X X X”的句型結(jié)構(gòu)，說(shuō)出新的句子來(lái)。如“風(fēng)刮得越大，樹就搖得越厲 害”，“天越黑，小明就越害怕”?；顒?dòng)中我設(shè)計(jì)組織孩子思考、比較 兩種句型是一種學(xué)習(xí)方式，有利于孩子在原有語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上， 習(xí) 得新的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了幼兒的主動(dòng)性。從而強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)，難點(diǎn)在這 也突破了。第四環(huán)節(jié)，幼兒自主游戲。這一環(huán)節(jié)，我采用分組“蓋樓房”的競(jìng)賽游戲方式，先將

8、孩子們分 成兩組，然后分別請(qǐng)兩組的孩子用“X X越X越x” ，“x x越x x , 就越XXX”的句型創(chuàng)編語(yǔ)句，當(dāng)某一組的某一孩子講得正確又不重 復(fù)別人語(yǔ)句的情況下，給這一組添上一層樓。最后，比一比看哪一組 的樓房蓋得最高，給最高的樓房插上一面紅旗，表示這組小朋友齊心 協(xié)力贏得了勝利。在大班開展競(jìng)賽性的游戲活動(dòng)，能提高孩子的積極性，激發(fā)孩子學(xué) 習(xí)的興趣、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、產(chǎn)生集體榮譽(yù)感，從而促使孩子更主動(dòng)地參與 游戲，發(fā)展孩子的聽說(shuō)能力。孩子們開展競(jìng)賽游戲活動(dòng)中，除了鼓勵(lì) 孩子積極大膽的發(fā)言外，我還注意教育孩子發(fā)揚(yáng)競(jìng)賽風(fēng)格，與同伴友 好相處。為了讓每一位孩子都有練習(xí)參與的機(jī)會(huì)，游戲多玩幾次，使 活動(dòng)生動(dòng)、有效，孩子們成為真正活動(dòng)的主人。