幼兒園參觀活動(dòng)的價(jià)值與特點(diǎn)

1、一、幼兒園參觀活動(dòng)的價(jià)值參觀活動(dòng)是有目的、 有計(jì)劃的帶領(lǐng)幼兒到真實(shí)的社會(huì)環(huán)境中進(jìn)行社會(huì)領(lǐng)域教 育的一種教育活動(dòng)。 幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）明確指出：“幼兒園應(yīng)與 家庭、社區(qū)緊密合作， 綜合利用各種教育資源， 社會(huì)資源是幼兒園教育非常重要 的資源之一， 為充分利用周圍環(huán)境的教育資源， 擴(kuò)展幼兒的學(xué)習(xí)空間， 開拓幼兒 的視野， 寓教育于活動(dòng)之中。 ”只有帶孩子到真是的社會(huì)環(huán)境中去觀察真正的社 會(huì)生活，在真實(shí)的社會(huì)環(huán)境中進(jìn)行真實(shí)的體驗(yàn)與實(shí)踐、 才能夠是孩子在大社會(huì)中 進(jìn)行學(xué)習(xí)， 自然地習(xí)得社會(huì)行為的規(guī)范與要求。 因此，我們需要帶孩子走向真實(shí) 的自然和社會(huì)， 通過參觀社會(huì)環(huán)境中的日常生活場所、 科普

2、類場所、 藝術(shù)文化場 所、名勝場所以及一些特殊場所為孩子提供學(xué)習(xí)途徑，以此 滿足幼兒好奇、好想、 好問、好動(dòng)的特點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒的觀察能力、理解能力、溝通能力、交往能力和適應(yīng)能力。（一）參觀活動(dòng)對(duì)幼兒園的價(jià)值1. 參觀活動(dòng)的開展豐富完善了幼兒園課程體系 我們不應(yīng)該把教室看作唯一的教育場所，我們應(yīng)把社會(huì)參觀活動(dòng)納入到當(dāng) 前幼兒園課程， 作為幼兒園課程的一個(gè)重要組成部分。 現(xiàn)代幼兒教育的目標(biāo)價(jià)值 觀認(rèn)為，教育是為幼兒終身學(xué)習(xí)和發(fā)展作準(zhǔn)備的。 在幼兒期， 對(duì)幼兒的教育應(yīng)更 加關(guān)注：引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)做人、 做事，激發(fā)其對(duì)事物的興趣， 養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣， 是為他今后的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。 參觀活動(dòng)就是引導(dǎo)

3、幼兒在社會(huì)生活環(huán)境 中主動(dòng)地進(jìn)行觀察、學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)、感受，獲得體驗(yàn)，主動(dòng)建構(gòu)自身經(jīng)驗(yàn)的一種學(xué) 習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式不但能促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展， 而且為幼兒的終身學(xué)習(xí)奠 定了非常重要的基礎(chǔ)。 因此，幼兒園參觀活動(dòng)這種學(xué)習(xí)形式完善了當(dāng)前幼兒園以 教室中的活動(dòng)為主的課程體系， 幫助教師有效利用社會(huì)、 社區(qū)、周邊的教育資源， 為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的利于發(fā)現(xiàn)、 感知、 體驗(yàn)的教育環(huán)境， 促進(jìn)幼兒在活動(dòng)中獲得有 價(jià)值的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。2. 參觀活動(dòng)的開展促進(jìn)教師更新教育理念提高教育實(shí)踐水平 著名教育家陳鶴琴先生明確主張把大自然、 大社會(huì)作為出發(fā)點(diǎn)， 使兒童在與 自然、社會(huì)的直接接觸中， 在親身實(shí)踐中獲取經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。 他

4、特別強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)“活”，那就要帶孩子到活的大自然、大社會(huì)中去。 由此可知，大自 然、大社會(huì)應(yīng)當(dāng)成為幼兒學(xué)習(xí)的第二課堂， 社會(huì)參觀實(shí)踐活動(dòng)無疑是實(shí)現(xiàn)幼兒到 大自然、大社會(huì)中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的有效途徑。 由于教師對(duì)自然、 社會(huì)教育資源的 專業(yè)性了解程度不同，在幼兒園參觀活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施的過程中，讓幼兒 充分利用環(huán)境資源， 在真實(shí)的環(huán)境中主動(dòng)學(xué)習(xí)并獲得有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)， 這一目標(biāo)對(duì) 教師把握幼兒年齡特點(diǎn)、 學(xué)習(xí)方式等重要的教育觀念和隨機(jī)教育實(shí)踐能力都有較 高的要求。因此，參觀活動(dòng)過程中，不單是幼兒在真實(shí)的社會(huì)生活中，在真實(shí)的 社會(huì)環(huán)境中親身體驗(yàn)， 自主的學(xué)習(xí)， 更是教師們將優(yōu)秀的教育理念轉(zhuǎn)換為

5、教育實(shí) 踐，真實(shí)自然而富有生機(jī)的教學(xué)形式。（二）參觀活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展的價(jià)值1. 參觀活動(dòng)對(duì)幼兒社會(huì)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)有重要價(jià)值。 由于幼兒期是人的社會(huì)性發(fā)展的關(guān)鍵期，他們對(duì)社會(huì)、對(duì)自然、對(duì)周圍的 一切都沒有全面、 系統(tǒng)的了解， 但同時(shí)幼兒又對(duì)自己生活的各種社會(huì)環(huán)境具有著 濃厚興趣，喜歡親自去觀察社會(huì)、感受社會(huì)，在不斷的觀察、了解、體驗(yàn)、互動(dòng) 的過程中達(dá)到幫助幼兒了解我們生活的社會(huì)環(huán)境， 習(xí)得基本的社會(huì)行為規(guī)范， 樂 于進(jìn)行社會(huì)交往， 最終更好的適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的教育目標(biāo)。 因此，開展有目的有計(jì) 劃的社會(huì)參觀活動(dòng)對(duì)幼兒社會(huì)領(lǐng)域?qū)W習(xí)具有重要價(jià)值。促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展。 在幼兒期社會(huì)性發(fā)展是至關(guān)重要的， 幼兒是在

6、自身 與周圍世界的積極主動(dòng)的相互作用中發(fā)展的。 指南中強(qiáng)調(diào)： “幼兒的社會(huì)性 主要是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿潛移默化的發(fā)扎起來的。 ”社會(huì)參觀 活動(dòng)，就是充分的利用了日常社會(huì)中的各種社會(huì)環(huán)境資源， 讓幼兒在參觀、 游戲 中去觀察、模仿各種社會(huì)角色，從而為幼兒提供了更加開闊、豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境。促進(jìn)幼兒社會(huì)情感的發(fā)展 。幼兒通過參觀各種社會(huì)場所， 觀察社會(huì)生活中的 人與事，并親自進(jìn)入社會(huì)環(huán)境中參與社會(huì)活動(dòng)， 在各種各樣的環(huán)境中了解社會(huì)生 活，感受社會(huì)情感。 例如： 幼兒在參觀鳥巢的活動(dòng)中不僅了解到鳥巢作為我國重 要的奧運(yùn)場館的重要性， 而且通過活動(dòng)感受到奧運(yùn)健兒為國爭光的愛國精神。 在 參觀

7、韓國駐華文化院活動(dòng)中與文化院的工作人員交流中韓文化的差異， 使孩子們 感受到韓國工作人員的熱情與親切， 自然產(chǎn)生了對(duì)韓國文化接納與包容情感。 在 參觀圖書館活動(dòng)中， 孩子們對(duì)于閱讀圖書更加感興趣了， 回家后還主動(dòng)向家長介 紹了少兒圖書館， 并要求爸爸媽媽帶領(lǐng)他們?nèi)D書館看書、 借書。通過參觀活動(dòng)， 使幼兒感受到了閱讀的快樂， 激發(fā)起了他們的閱讀興趣。 幼兒在參觀活動(dòng)中親身 感受社會(huì)生活中人與人之間的和諧交往的活動(dòng)中， 逐漸形成對(duì)社會(huì)的積極情感和 認(rèn)識(shí)。為幼兒今后更好的融入社會(huì)生活奠定的良好的基礎(chǔ)。促進(jìn)幼兒交往能力和社會(huì)規(guī)則意識(shí)的發(fā)展。 綱要提出“引導(dǎo)幼兒了解自 己的親人及與自己生活有關(guān)的各行各

8、業(yè)人們的勞動(dòng)； 引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國文化 的豐富與優(yōu)秀， 感受家鄉(xiāng)的變化與發(fā)展； 引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)、 體驗(yàn)并理解基本的社會(huì) 行為規(guī)則”。我們?cè)陂_展社會(huì)參觀活動(dòng)時(shí)需要帶領(lǐng)幼兒走出教室、走出幼兒園， 進(jìn)入各種不同的社會(huì)環(huán)境中， 而人是社會(huì)環(huán)境必不可少要素之一。 因此，孩子們 在參觀活動(dòng)中就能夠自然而然的接觸到從事不同職業(yè)， 在不同工作環(huán)境中， 具有 不同性格特點(diǎn)的各種各樣的人， 觀察他們相互之間的交往行為。 這種觀察能夠使 幼兒獲得更加豐富的交往經(jīng)驗(yàn)，為幼兒今后的社會(huì)交往提供模仿的對(duì)象，同時(shí)， 幫助幼兒在自然的環(huán)境中習(xí)得人與人之間的交往技巧和行為規(guī)范。 例如：在參觀 超市的活動(dòng)中， 孩子們通過參觀了解

9、到超市工作人員的辛苦， 懂得尊重他人的勞 動(dòng)，不亂拿亂放商品把自己不要的商品放回原處。 不同于日常在家庭和幼兒園等 熟悉的環(huán)境中，在參觀活動(dòng)的過程中幼兒會(huì)獲得更多的與不同環(huán)境中的人進(jìn)行互 動(dòng)、交往的機(jī)會(huì)。這種與不同職業(yè)、不同年齡、不同性格特點(diǎn)的人進(jìn)行交往的經(jīng) 驗(yàn)是孩子們?cè)谟變簣@教室里在班級(jí)固定的伙伴中交往的過程難以獲得的體驗(yàn)， 是 幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的寶貴資源。2. 參觀活動(dòng)對(duì)幼兒其它領(lǐng)域的學(xué)習(xí)有重要價(jià)值。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有著豐富的教育價(jià)值， 在參觀過程中幼兒能夠帶著自己的疑問 主動(dòng)探索答案、 獲取相關(guān)知識(shí)。 我們?cè)趲ьI(lǐng)孩子們參觀不同類型的場所， 獲得了 多種領(lǐng)域的認(rèn)知、體驗(yàn)，幼兒獲得了多領(lǐng)域融合的、有

10、價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)。健康領(lǐng)域例如：在參觀安全館的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中， 幼兒傾聽講解、 自由參觀主動(dòng)探究 提升了孩子們的自我保護(hù)和安全意識(shí)。 參觀過程中， 孩子們紛紛表達(dá)著自己的感 受。果果說： “地震真是太可怕了。”暖暖說： “我學(xué)會(huì)了地震時(shí)要捂住耳朵躲 在桌子底下，地震來了我也不害怕。”躍躍說： “我要回家把這個(gè)告訴爺爺奶奶 爸爸媽媽?！备f：“原來著火時(shí)不能坐電梯了，會(huì)被困在電梯里的?！?參觀歸來后， 孩子們不停地與同伴、 老師交流著參觀中的發(fā)現(xiàn)和感受， 引導(dǎo)幼兒 將自己收獲到的安全知識(shí)制作安全宣傳海報(bào)， 開展安全宣傳日活動(dòng)。 請(qǐng)幼兒向小 班弟弟妹妹和家長進(jìn)行安全宣傳。使幼兒獲得了多方面的綜合發(fā)展和

11、提高。藝術(shù)領(lǐng)域 例如：通過參觀“中國美術(shù)館”、“京劇藝術(shù)博物館”、“韓美林藝術(shù)館” 等活動(dòng)，提升了幼兒對(duì)藝術(shù)感知能力， 想象力和創(chuàng)造力。 進(jìn)一步激發(fā)創(chuàng)作的興趣， 用自己的作品表現(xiàn)美。語言領(lǐng)域 例如：在參觀木偶劇院的活動(dòng)中，幼兒親身感受了演員們的精彩表演，對(duì) 劇目中角色的對(duì)話、表演有了非常直觀的感受， 孩子們深深地感受到語言的魅力， 極大地激發(fā)了幼兒表演的興趣， 豐富了幼兒的語言內(nèi)容， 增強(qiáng)了幼兒的語言表達(dá) 能力。孩子們回到幼兒園中，在表演區(qū)、語言區(qū)的活動(dòng)中，主動(dòng)進(jìn)行故事表演的 編創(chuàng)活動(dòng)。科學(xué)領(lǐng)域 例如：在幼兒參觀花卉大觀園、野生動(dòng)物園、海洋館的活動(dòng)中，孩子們?cè)诔?分觀察的基礎(chǔ)上， 強(qiáng)烈的感受到

12、動(dòng)植物的多樣性。 并對(duì)自己感興趣的動(dòng)植物， 進(jìn) 行了帶著問題探究的活動(dòng)。這樣生動(dòng)的“課堂”，為幼兒提供了園內(nèi)無法代替的 資源，促進(jìn)幼兒對(duì)具體事物進(jìn)行觀察、探究，幫助孩子們獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn)， 充分發(fā)展形象思維，并在活動(dòng)過程中嘗試發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題。形成 受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力?？傊?，參觀活動(dòng)最大限度地支持和滿足了幼兒通過直接感知、 實(shí)際操作和親 身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要， 符合幼兒學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)。 而孩子們?cè)诨顒?dòng)過程中表現(xiàn) 出來的積極態(tài)度和良好的行為傾向也是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)。3. 參觀活動(dòng)有益于提升幼兒的綜合能力社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為幼兒的全面發(fā)展開闊了視野，拓寬了思路，使孩子們

13、的興 趣與愛好、 機(jī)智與才能得到了充分地體現(xiàn)與展示。 在活動(dòng)中， 孩子們發(fā)現(xiàn)了自己 的特長，并且變得積極進(jìn)取、勇于開拓和創(chuàng)造，合作交際能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新 能力、審美能力等能力得到逐步提高。 教育家陶行知先生很早就提出要使孩子得 到六大解放：解放孩子的頭腦，使他能想；解放孩子的眼睛，使他能看；解放孩 子的雙手，使他能干；解放孩子的嘴，使他能說；解放孩子的空間，使他能夠接 觸大自然： 解放孩子的時(shí)間， 使他能學(xué)自己想學(xué)的東西。 幼兒在參觀活動(dòng)中通過 自主探究、親身體驗(yàn)，不但認(rèn)識(shí)了豐富多彩的現(xiàn)實(shí)世界， 而且鍛煉了自己的膽識(shí)， 培養(yǎng)了多種實(shí)踐能力，綜合素質(zhì)得到很大提升。二、幼兒園參觀活動(dòng)的特點(diǎn)社會(huì)參

14、觀活動(dòng)是現(xiàn)代幼兒教育中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。它與傳統(tǒng)教育片面追求 教育個(gè)體的發(fā)展、 共性和知識(shí)有所不同， 參觀活動(dòng)提供了一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)生 態(tài)化空間， 孩子是這個(gè)空間的主導(dǎo)者， 能夠以自我和團(tuán)隊(duì)為中心， 推動(dòng)活動(dòng)的進(jìn) 行。在這個(gè)過程中，孩子們通過所看、所聽、所感、所想來完成活動(dòng)目標(biāo)，而不 是被動(dòng)接受教育和指導(dǎo)。 教師在參觀活動(dòng)中， 只是一個(gè)引導(dǎo)者、 支持者和觀察者。（一）綜合性： 幼兒參觀活動(dòng)的探究不但體現(xiàn)了個(gè)人、社會(huì)、自然的內(nèi)在聯(lián) 系，也融入各領(lǐng)域的整合。它強(qiáng)調(diào)多種主題，多種模式，多種學(xué)習(xí)方法的綜合， 這種綜合不是來自教師的人為復(fù)雜化， 而是來自于幼兒個(gè)體對(duì)參觀活動(dòng)主題的更 深入認(rèn)識(shí)和探究的過程

15、。 參觀活動(dòng)的目的就是要幫助幼兒在社會(huì)情感體驗(yàn)、 知識(shí) 經(jīng)驗(yàn)、觀察、思考、探究能力等方面全面而富有個(gè)性地發(fā)展。在活動(dòng)中，教師要 借助參觀場所的資源， 幫助幼兒形成對(duì)自然、 社會(huì)、自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn) 識(shí)，發(fā)展幼兒對(duì)已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的綜合運(yùn)用能力。（二）親歷性： 幼兒參觀活動(dòng)要讓幼兒在“活動(dòng)”中發(fā)展、在“體驗(yàn)”中學(xué) 習(xí)。但這里所講的“活動(dòng)”或“體驗(yàn)”，不能僅僅從字面上理解，僅僅把它理解 為讓幼兒“動(dòng)”起來，或者讓幼兒去“操作”，而是“認(rèn)知、行為、情感”的結(jié) 合與統(tǒng)一。參觀活動(dòng)提倡幼兒親身體驗(yàn)、親自實(shí)踐、自主活動(dòng)。教師應(yīng)利用各種 社會(huì)資源與物質(zhì)條件開展各種參觀活動(dòng)， 拓寬幼兒學(xué)習(xí)空間， 讓孩子們走

16、出課堂， 置身于廣闊的大自然和豐富的社會(huì)生活中去接觸和感知各種人和事， 使他們通過 親身經(jīng)歷、 實(shí)踐感知來獲得探究問題、 與人交往的能力以及正確的情感、 態(tài)度與 價(jià)值觀。真正具有“育人”價(jià)值的參觀活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)讓幼兒在活動(dòng)結(jié)束時(shí) “有所知”、 “有所得”、“有所悟”。（三）開放性： 參觀活動(dòng)面向幼兒的生活世界， 其內(nèi)容與幼兒個(gè)人的生活或 現(xiàn)實(shí)社會(huì)緊密相聯(lián)系。 它與傳統(tǒng)課堂教學(xué)不同， 參觀活動(dòng)的實(shí)施范圍不限于幼兒 園教室而呈現(xiàn)出開放性，將“課堂”延伸到幼兒園之外的家庭、社區(qū)機(jī)構(gòu)、社會(huì) 生活場所，密切了教育與生活、幼兒園與社會(huì)、教學(xué)與實(shí)踐的聯(lián)系，極大地 拓展了幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)范圍， 為幼兒的發(fā)展開辟無限

17、廣闊的空間。 同時(shí)，在參觀 活動(dòng)中，孩子們往往會(huì)對(duì)一個(gè)沒有固定答案的開放性問題顯示出濃厚興趣， 要解 決這樣的開放性問題， 孩子們只能通過自己的努力去探索、 去發(fā)現(xiàn)， 才能找到答 案。（四）生成性： 參觀活動(dòng)的展開不光從預(yù)定的活動(dòng)目標(biāo)入手， 它常常圍繞某 個(gè)開放性的主題或問題來展開。 隨著活動(dòng)的不斷深入展開， 新的目標(biāo)、新的問題、 新的主題不斷生成， 孩子們的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)不斷加深， 創(chuàng)造性的火花不斷迸發(fā)， 這 便是參觀活動(dòng)具有“生成性”的集中體現(xiàn)。（五）自主性： 參觀活動(dòng)的自主性包括教師“教”的自主性和幼兒“學(xué)”的 自主性。參觀活動(dòng)十分注重從幼兒現(xiàn)有的興趣與經(jīng)驗(yàn)出發(fā)， 強(qiáng)調(diào)幼兒的自主選擇 與探究

18、。幼兒在活動(dòng)中不僅可以選擇感興趣的內(nèi)容， 還可以運(yùn)用自己喜歡的方式 進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究。 參觀活動(dòng)要求教師不僅要落實(shí)既定的活動(dòng)計(jì)劃， 還應(yīng)根據(jù)參觀 活動(dòng)的特點(diǎn)和目標(biāo)自主選擇主題內(nèi)容和參觀活動(dòng)場所， 自己設(shè)計(jì)參觀活動(dòng)流程和 組織形式， 認(rèn)識(shí)到自己既是活動(dòng)的實(shí)施者， 也是活動(dòng)的開發(fā)者和設(shè)計(jì)者。 教師要 關(guān)注和激發(fā)幼兒的主體意識(shí)， 充分尊重幼兒的自主權(quán)利， 讓孩子們有更多的機(jī)會(huì) 自己去設(shè)計(jì)、開發(fā)、行動(dòng)、體驗(yàn)?zāi)酥羷?chuàng)造，使其享受參觀探究的樂趣、活動(dòng)的愉 悅、勞動(dòng)的充實(shí)、服務(wù)的快樂、創(chuàng)造的幸福，獲得并增強(qiáng)使命感、責(zé)任感和積極 的生存體驗(yàn)。(6) 協(xié)同性。 由于參觀活動(dòng)的開放性、整合性、主題性等特點(diǎn)，因此既要

19、求其實(shí)施應(yīng)與其他各領(lǐng)域教學(xué)處于協(xié)調(diào)整合狀態(tài)， 又要求幼兒園教師共同協(xié)作和 師幼的合作互動(dòng)， 還要求教師與家長、 社會(huì)有關(guān)機(jī)構(gòu)人員等相互配合， 讓幼兒園、 家庭和社會(huì)形成合力， 協(xié)同完成參觀活動(dòng)的實(shí)施任務(wù)。 幼兒園和教師要協(xié)調(diào)各方 面人員的關(guān)系，調(diào)動(dòng)各方面積極性， 充分利用社會(huì)資源， 共同促進(jìn)幼兒身心健康、 和諧的發(fā)展。三、組織參觀活動(dòng)的基本過程(參觀活動(dòng)實(shí)例)參觀鳥巢實(shí)施班級(jí) ：中班背景介紹國家體育場( National Stadium )又稱“鳥巢”，位于北京奧林匹克公園中 心區(qū)南部，為 2008 年北京奧運(yùn)會(huì)的主體育場。場內(nèi)觀眾坐席分三層 , 約為 91000 個(gè)。(2-2-3-1-1 )

20、 場館內(nèi)舉行過奧運(yùn)會(huì)和殘奧會(huì)開閉幕式、田徑比賽及足球比賽決賽。體育 場的形態(tài)如同孕育生命的“巢”和搖籃，寄托著人類對(duì)未來的希望。作為北京市 5 歲小市民，孩子們?cè)敢?，也有必要了解“鳥巢” 這座宏偉 的、具有獨(dú)特意義的、地標(biāo)性建筑物。參觀“鳥巢”，就為孩子們創(chuàng)造了一個(gè)近 距離觀察“鳥巢”的機(jī)會(huì)。孩子們不僅能觀察到“鳥巢”的外形和內(nèi)部環(huán)境，還 能通過解說員的解說了解許多關(guān)于“鳥巢”的知識(shí)。在參觀過程中，孩子們邊聽 邊看邊感受， 留下了不同以往的深刻的記憶， 自然而然的激發(fā)了他們對(duì)這座偉大 的建筑物的崇敬心情。同時(shí)，場館中處處留有 2008 奧運(yùn)會(huì)的印記，祖國運(yùn)動(dòng)健 兒勇于拼搏為國爭光的精神為孩子們

21、提供了難得的榜樣， 激發(fā)了他們樂于運(yùn)動(dòng)的 興趣和對(duì)祖國媽媽的愛國情感?；顒?dòng)總目標(biāo)1. 了解鳥巢的外觀形態(tài)、內(nèi)部環(huán)境和鳥巢的用途。2. 近距離接觸鳥巢，感受人類建筑的偉大。3. 體驗(yàn)奧運(yùn)精神，激發(fā)愛國情感。組織實(shí)施一、 前期準(zhǔn)備1. 教師提前對(duì)從幼兒園到鳥巢的路線進(jìn)行實(shí)地走訪，并與鳥巢工作人員進(jìn)行溝 通，確定參觀時(shí)間、人數(shù)。2. 召開家長會(huì)，與家長溝通本次活動(dòng)的教育目的， 以及家園共育需要做的內(nèi)容 （收 集資料）。邀請(qǐng) 3-5 名家長參加活動(dòng)，配合班級(jí)教師，保障幼兒安全。 二、參觀系列活動(dòng)（一）參觀前活動(dòng)1. 與家長共同收集 2008奧運(yùn)會(huì)資料，幼兒分享自己對(duì)“鳥巢”的認(rèn)識(shí)和感受。2. 觀看 2

22、008 奧運(yùn)會(huì)中“鳥巢”內(nèi)田徑比賽的精彩視頻。 提問：（1）視頻中的運(yùn)動(dòng)場館就是“鳥巢” ，你覺得這座場館給你 留下了什么感覺？孩子們說：“覺得場館很大，很寬” ，“場館很漂亮”，“場館里的人都變得很 小”，“場館里的大電視特別清楚等等” 。（2）剛才的比賽中，運(yùn)動(dòng)員的表現(xiàn)是什么樣？ 孩子們說：“他們跑得特別快，像飛一樣！ ”“他們流了好多汗，也沒停下來 擦?！薄芭芡旰筮\(yùn)動(dòng)員都很累，坐到地上了。 ”“運(yùn)動(dòng)員都在拼命地跑。 ”（3）看到中國運(yùn)動(dòng)員時(shí)，你心里有什么感受？ 孩子們說：“特別希望他贏！”“想給他喊加油?！薄拔议L大也想當(dāng)運(yùn)動(dòng)員參加 奧運(yùn)會(huì)比賽！”3. 收集孩子們的問題。提問：孩子們，咱們

23、要一起去參觀 “鳥巢”了，大家想一想還有什么關(guān)于 “鳥 巢”問題？我們可以帶著這些問題去參觀， 看看參觀活動(dòng)能不能為大家解決這些 問題。孩子們提了許多問題，例如：“鳥巢”到底有多大？它用什么做的？“鳥巢” 里面都有些什么？都能干什么？“鳥巢”能坐多少人？（二）實(shí)地參觀活動(dòng)1. 出發(fā)啦（1）提醒幼兒帶好自己的書包和足量的水。（2）檢查孩子們的著裝：舒適的運(yùn)動(dòng)衣和運(yùn)動(dòng)鞋。（3）提醒孩子們?nèi)B巢的路上要跟好隊(duì)伍和老師，過馬路時(shí)看紅綠燈，走 斑馬線。2. 鳥巢大發(fā)現(xiàn)（1）欣賞“鳥巢”外觀。提問：“鳥巢”看起來像什么？ （像鳥用樹枝編織的鳥窩， 它的外觀像 “搖籃” 和“鳥巢”）。 “鳥巢”和我們平時(shí)看

24、到的建筑物一樣嗎？它有柱子嗎？ 整個(gè)鳥巢是鋼材搭建的，有許多鏤空的地方都填充了透光的膜，這有 什么作用？（為了防止屋頂水，還能保證室內(nèi)的采光）摸一摸，猜猜這是什么材質(zhì)？（為幼兒介紹鳥巢主體材質(zhì)：鋼，這種 鋼防雷、防震、防電，是很結(jié)實(shí)的鋼）（2）入場館前準(zhǔn)備 買票。引導(dǎo)幼兒知道參觀前要先買票，知道在售票處買票。 提問：進(jìn)鳥巢我們必須先做什么？我們?cè)谀膬嘿I票？ 安檢。引導(dǎo)幼兒知道進(jìn)入場館需要安檢和安檢的重要性。 提問：為什么需要安檢嗎？（3）認(rèn)識(shí)鳥巢吉祥物 提問：猜猜這兩個(gè)娃娃是誰？（這兩個(gè)娃娃全身紅色，方臉，衣服紋路為鋼 結(jié)構(gòu)，男、女娃頭上分別有一、兩條小辮。這兩個(gè)吉祥物娃娃分別名叫“ LINO

25、”、 “OLIN”，取自奧林匹克的諧音）講解員阿姨為大家講解吉祥物的來歷（ 2-2-3-1-2 ）（4）參觀看臺(tái)（座位） 帶領(lǐng)幼兒在座位上休息，觀察場館內(nèi)的座位。 提問： 鳥巢里面有多少個(gè)座位？（固定座位 8000+11000臨時(shí)座位） 座位是什么顏色？（紅白相間）有幾層 ?（三層） 每個(gè)人的座位一樣嗎？ 這么多座位，人們進(jìn)來怎么才知道自己是哪個(gè)座位？（根據(jù)排，列，）觀察地上的數(shù)字標(biāo)識(shí)（ 2-2-3-1-3 ） 我們坐的是幾排 ?你坐的是幾號(hào)？ 仔細(xì)觀察你們的座位，還發(fā)現(xiàn)了什么？ （此處插入 2-2-3-1-4 ）看，這是我的座位 25排 11號(hào)（2-2-3-1-4 ）（ 5）認(rèn)識(shí) LED屏提

26、問： LED屏是用來做什么的？（ led 屏幕，顯示比賽細(xì)節(jié)，讓觀眾看得更清楚， 顯示比賽結(jié)果以及出場順序）（6）觀看比賽場地 提問：場地中綠色的草坪叫什么？是用來做什么的？可以比賽什么項(xiàng)目？ （足 球，投擲，跳高等）周圍一圈一圈的場地是什么？是用來做什么的？俯瞰比賽場地（ 2-2-3-1-5 ）（7）參觀歷任奧委會(huì)主席蠟像館 由講解員為幼兒介紹歷屆奧委會(huì)主席的情況，知道他們都為世界奧林匹克 運(yùn)動(dòng)做出過杰出貢獻(xiàn)。提問：猜猜用什么做的？（蠟）參觀蠟像館，“哇，太像真人啦！ ”（2-2-3-1-6 ）（8）場館內(nèi)安全標(biāo)識(shí) 提問：這些安全標(biāo)識(shí)是什么意思？與幼兒討論這些安全標(biāo)識(shí)的重要作用。（2-2-3

27、-1-7 ）（2-2-3-1-8 ）（2-2-3-1-9 ）（三）參觀后活動(dòng)1. 討論與分享 孩子們經(jīng)過實(shí)地參觀， 對(duì)鳥巢有了更深一層次的認(rèn)識(shí)和了解。 回到幼兒園后， 老師及時(shí)帶著孩子們進(jìn)行了關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)的梳理。（1）請(qǐng)大家說說看到的鳥巢是什么樣子的？ （重點(diǎn)回顧 “鳥巢”的外部形態(tài)和 內(nèi)部環(huán)境）（ 2） 對(duì)哪里印象最深刻？為什么？（ 3） 參觀過程中大家有沒有新發(fā)現(xiàn)？和大家分享一下。（4）參觀完后還有哪些疑問？小朋友和老師可以互相解答。（5）參觀完“鳥巢”后，心里有什么想法？看到咱們國家有這么了不起的建筑， 還舉辦過了不起的奧運(yùn)會(huì)，心里想到了什么？（重點(diǎn)引導(dǎo)孩子們表達(dá)對(duì)“鳥巢” 建筑的喜愛與崇敬

28、，對(duì)祖國媽媽的熱愛）（6）討論：參觀過程中哪些小朋友做的好？哪兒做的好？引導(dǎo)孩子們說說自己 聽到的、看到的、做到的文明語言或行為。2. 奧運(yùn)火炬接力賽（1）情境導(dǎo)入我園也要舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)， 今天我們一起完成 “火炬接力賽”，為幼兒園運(yùn)動(dòng)會(huì) 做準(zhǔn)備。（2）學(xué)習(xí)游戲規(guī)則學(xué)習(xí)在賽跑的過程中，兩人配合下完成“火炬”遞和接的動(dòng)作。 知道必須接住“火炬”后才能開始跑。（3）體驗(yàn)游戲?qū)⒂變悍譃樗慕M進(jìn)行火炬接力比賽。提醒幼兒游戲中注意遞、接火炬的姿勢(shì)。 鼓勵(lì)大家為自己小組運(yùn)動(dòng)員加油。（4）教師小結(jié) 每一位小運(yùn)動(dòng)員表現(xiàn)都很出色，希望大家繼續(xù)努力，在幼兒園運(yùn)動(dòng)會(huì)上敢 于拼搏，為咱們班級(jí)爭光！活動(dòng)建議1參觀結(jié)束后與家長

29、溝通，請(qǐng)家長可以帶孩子觀看在鳥巢舉行的內(nèi)容適宜的演 出或比賽。2在建筑區(qū)鼓勵(lì)孩子們合作搭建鳥巢。孩子們參觀后，對(duì)搭建鳥巢有了更多地 想法和搭建方法。 如：知道利用積木的交叉來體現(xiàn)鳥巢紋路交錯(cuò)的紋路。 能豐富 鳥巢內(nèi)部的建設(shè)，座椅， LED屏幕, 還能將鳥巢周圍的建筑水立方、花草、道路 等搭建出來。孩子們商量搭建鳥巢（ 2-2-3-1-10 ）感悟分享1.情感的匯集 水到渠成。孩子們?cè)诨顒?dòng)前觀看奧運(yùn)比賽視頻，參觀活動(dòng)中又親身走進(jìn)宏偉、現(xiàn)代的 奧運(yùn)主場館， 看到了歷任奧委會(huì)主席的蠟像， 聽到了我國為了申辦奧運(yùn)會(huì)的曲折 故事，真正體驗(yàn)了奧運(yùn)精神的魅力。孩子們都說： “中國真棒！”“北京舉辦的 奧運(yùn)會(huì)

30、是世界一流的！”通過這樣切身的體驗(yàn)，孩子們萌發(fā)了熱烈的愛國情懷。 這種情感激發(fā)，來源于參觀現(xiàn)場，來源于孩子們自己看到的、聽到的、想到的， 因此，孩子們愛國情感的聚集是水到渠成、 自然而然的。 這樣寶貴的收獲都來自 于孩子們的參觀實(shí)踐，非常難得。2. 規(guī)則意識(shí)的提高 聚沙成塔。參觀活動(dòng)中，孩子們興趣濃厚、主體意識(shí)很強(qiáng)。他們?cè)谶M(jìn)行安檢、購票、 檢票的過程中感受到工作人員一絲不茍、 熱情周到的服務(wù)， 體驗(yàn)到社會(huì)活動(dòng)中規(guī) 則的重要作用。 看到孩子們對(duì)安檢設(shè)備的好奇和關(guān)注， 工作人員對(duì)孩子們進(jìn)行了 熱情的講解， 告訴他們安檢是保證人們進(jìn)入場館的安全檢查， 主要是防止壞人帶 武器，或者普通參觀者不小心帶了

31、易燃易爆的物品和銳利的工具， 減少意外事故 的發(fā)生。孩子們?cè)谶@個(gè)過程中真實(shí)的體驗(yàn)到如何遵守這些社會(huì)規(guī)則， 并了解了規(guī) 則背后的重要性。 同樣，進(jìn)入場館后， 孩子們對(duì)場館中座位的編號(hào)、 廁所的標(biāo)志、 安全標(biāo)識(shí)也很感興趣， 當(dāng)了解到這些設(shè)施和標(biāo)志的含義后， 紛紛表達(dá)自己要遵守 這些要求， “因?yàn)檫@樣做能為大家好！”。這樣看似普通的認(rèn)識(shí)，對(duì)于孩子們來 講是非常珍貴的， 它點(diǎn)點(diǎn)滴滴滲透于孩子們的生活， 最終為孩子們更好地適應(yīng)社 會(huì)生活打下良好的基礎(chǔ)。成長故事沒有立柱的鳥巢參觀鳥巢是孩子們期盼已久的事。 當(dāng)孩子們看見鳥巢， 都開心的歡呼起來： “鳥巢！”“鳥巢！”，“鳥巢像是由許多“樹枝”搭成的一個(gè)小鳥窩！”有的 孩子說：“像用繩子編織的筐！”“像竹子編的竹籃！”“在遠(yuǎn)處看，那些“樹 枝”很細(xì)