江蘇開放大學系統(tǒng)中青年骨干教師的具體培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)方案研究-科技創(chuàng)新論文

1、江蘇開放大學系統(tǒng)中青年骨干教師的具體培養(yǎng)方案研究- 科技創(chuàng)新論文江蘇開放大學系統(tǒng)中青年骨干教師的具體培養(yǎng)方案研究杜銀冬（徐州開放大學，江蘇徐州 221006 ）【摘要】開放大學教育是我國整體教育中的一個重要組成部分。江蘇開放大學是從中央到地方系統(tǒng)辦學中的一個重要組成部分，是國家和地方的聯(lián)系橋梁。目前，不僅包括各市電大、開放大學，還包括一些化工分校、二級學院和江蘇省城職院各辦學點。 因此，本系統(tǒng)中教師眾多， 其中中青年教師又占相當比重。在當前辦學特色下， 對中青年教師的培養(yǎng)方案的研究對系統(tǒng)辦學的發(fā)展具有至關(guān)重要的作用和非凡的意義。 中青年骨干教師的培養(yǎng)是一項長期工程，培養(yǎng)的方式方法多種多樣， 目

2、標主要是學歷水平的提升、教育教學能力的提升、 科研能力的提升、創(chuàng)新能力的提升和組織管理能力的提升等五個方面。而要達到這些目標，就要制定一整套的詳細的培養(yǎng)計劃，短期、中期和長期培養(yǎng)計劃相結(jié)合，相輔相成，緊密相聯(lián)。關(guān)鍵詞 開放大學；中青年骨干教師；培養(yǎng)方案開放大學建設(shè)是在原有廣播電視大學系統(tǒng)辦學的模式下開辦的，作為系統(tǒng)辦學，江蘇開放大學不僅包括本校教師，還包括各市電大、化工分校、二級學院和江蘇省城職院各辦學點， 極具整體優(yōu)勢。 但是在系統(tǒng)辦學也存在一些問題，怎樣揚長避短，優(yōu)化資源，研究在開大系統(tǒng)中培養(yǎng)一批中青年骨干教師是當前急需解決的問題。本文主要從以下三個方面探討中青年骨干教師培養(yǎng)策略的研究。1

3、 開放大學現(xiàn)狀開放大學系統(tǒng)辦學的現(xiàn)狀2010 年 7 月上海開放大學正式掛牌，標志著電大向開放大學的轉(zhuǎn)型階段開始。國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）明確提出“健全寬進嚴出的學習制度， 辦好開放大學”。 開放大學代表我國高等教育的新理念、新方向，是我國高等教育未來改革發(fā)展的新趨勢。1.2開放大學系統(tǒng)教師現(xiàn)狀作為系統(tǒng)辦學，開放大學教師眾多，中青年教師又占相當比重。通過對中青年教師現(xiàn)狀的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在受調(diào)查的教師中，中青年教師占99.8% ，進入電大工作時的學歷水平在本科的占77.7% ，研究生占18.6% ；最近五年進修的僅有16 人，占 29.6% ；在科研業(yè)務(wù)方面，最近三年發(fā)

4、表 5 到十篇論文的教師占85.2% ，省級、國家級、核心分別占 59% 、33.3% 、7.7% ；參加過課題研究的占74% ；省電大和市級占51% ；74% 的教師在最近五年有職稱提升計劃。從這份調(diào)查結(jié)果中可以看出， 在開放大學系統(tǒng)中， 中青年教師是學校辦學的主力軍，他們積極向上，重視自身的發(fā)展， 對自己的職業(yè)規(guī)劃的目標很明確，也正朝著職業(yè)規(guī)劃的方向努力著。開放大學系統(tǒng)辦學中存在的問題辦學觀念上發(fā)生錯位辦學中沒有將自己的特色發(fā)揚光大。近幾年來，我國高等教育高速發(fā)展，而開大系統(tǒng)辦學沒能清楚地意識到自己的特點并將其發(fā)揚光大，反而受普通高等院校的影響，以致逐漸喪失了自身在教育市場上的競爭優(yōu)勢。2

5、.2系統(tǒng)建設(shè)不到位系統(tǒng)建設(shè)是指通過系統(tǒng)意識的確立，理順構(gòu)成系統(tǒng)各個要素之間的關(guān)系，優(yōu)化系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和環(huán)境。 在 1997 年，我國遠程教育著名學者施志毅就提到地方電大自創(chuàng)辦起就處于一個二元交叉管理系統(tǒng)之中，缺乏目前的一元化隸屬關(guān)系。 也就是說 ,中央電大對省級電大，省級電大對基層電大只有辦學業(yè)務(wù)的縱向管理和指導的責任，同級的政府行使行政管理。區(qū)域發(fā)展不平衡由于我國經(jīng)濟發(fā)展的不平衡，導致省與省、同一省份不同市級或縣級之間的發(fā)展不平衡，差距進一步拉大。系統(tǒng)中教師間的交流很少作為系統(tǒng)辦學，省校管理僅從教學管理各個辦學點，僅滿足于教學會議的交流，而忽略了從整體上對系統(tǒng)內(nèi)中青年骨干教師的培養(yǎng)。中青年骨干教師

6、培養(yǎng)策略學校要發(fā)展要創(chuàng)新，最終依靠的是中堅力量的中青年骨干教師。中青年骨干教師的培養(yǎng)要有目標、有計劃、長期堅持進行的。3.1培養(yǎng)目標造就一支“敬業(yè)愛生、拼搏奉獻、科學創(chuàng)新、科研不止”的中青年骨干教師隊伍。幫助青年骨干教師盡快成長，培養(yǎng)一批業(yè)務(wù)水平高、創(chuàng)新能力強、具備一定教育科研能力、 課堂教學改革、 課程結(jié)構(gòu)改革的學習型、 開拓創(chuàng)新型的中青年教師。培養(yǎng)內(nèi)容針對開大各種不同的教育模式成人開放教育、三年高職高專教育、五年高職高專教育、 遠程教育等等教學模式， 開展專門的教師教育教學能力、運用現(xiàn)代化教學手段的能力、 教學科研能力等不同側(cè)重點的培養(yǎng)，適應不同的教育教學崗位。培養(yǎng)形式和要求教師培訓以在職

7、學習、參加培訓班、本系統(tǒng)中教師間交流、互學、互幫，加強與名校的對外交流合作， 借鑒國內(nèi)外名校的先進經(jīng)驗。通過舉辦培訓班、 研討班、學術(shù)講座、教學經(jīng)驗交流、專題研究以及有計劃、有組織、有指導、有考核的自學等多種方式進行。培養(yǎng)計劃按照教師個性發(fā)展趨勢、個人發(fā)展方向的意愿、個人在教育教學領(lǐng)域的專長及教學能力進行分類培養(yǎng)， 實現(xiàn)教師資源的優(yōu)化配置， 提高教育教學效果， 促進教育教學發(fā)展。根據(jù)時間的長短分為短期、中期和長期培養(yǎng)計劃。短期計劃及目標短期計劃的時長為一到兩周，培訓方式以培訓班、教師交流、學習為主。重點是學習最新的教育教學政策、組織管理的方式方法等等。通過理論學習， 中青年教師樹立積極向上的觀

8、念，及時轉(zhuǎn)變教育教學理念， 跟上時代的發(fā)展。 短期的集中培訓班、教育教學交流會可每學期舉行一到兩次，真正讓所有的中青年教師都有參與。中期計劃中期計劃的時間為三到五年，培訓的方式可以是多渠道、 多層次、多形式的。一是，學歷水平提升計劃。 培養(yǎng)的形式可以是脫產(chǎn)學習或業(yè)余進修，具體形式要根據(jù)各個學校的情況而定。 二是，教育教學能力的提升計劃。 最好能按照每個青年教師個性發(fā)展的趨勢來進行分類培養(yǎng)。以達到師資的最佳配置。 如，把樂于接受新鮮事物的老師培養(yǎng)成掌握扎實教育理論的學術(shù)型人才；將知識面廣、有豐富的科學的管理經(jīng)驗和管理方法的教師培養(yǎng)成學者型管理人才；把有很強的科研能力的教師培養(yǎng)成研究型教師。三是，

9、科研能力的提升計劃。 中青年骨干教師有計劃地、逐級參與科研課題的研究，掌握科研課題的完成步驟。 四是創(chuàng)新能力的提升計劃。人人都有創(chuàng)新能力，通過激發(fā)、教育、訓練使人的創(chuàng)新能力由弱變強，迅速提升。五是組織管理能力的培養(yǎng)。 這包括教育教學的組織能力和課堂的管理能力。長期計劃長期計劃的時間為五到十年。一，通過幫、帶等形式使每一個中青年教師的學歷水平都提升。二，教育教學能力方面，通過中長期的理論培訓，中青年骨干教師能熟練地把先進的教育教學理念、理論滲透到教育教學中， 使教育教學能力更上一層樓。三，在科研能力培養(yǎng)方面，由參與、主持課題，成為能手，帶動、指導其他教師參與科研課題研究；另一方面，提高教科研論文

10、寫作水平和論文的質(zhì)量。四，在創(chuàng)新能力方面，通過系統(tǒng)地理論學習、精心地培訓和與外校名師交流等方式，教學創(chuàng)新就是水到渠成的事情。五，組織管理能力的培養(yǎng)，重在管理能力的培養(yǎng)，把中青年骨干教師培養(yǎng)成集教育教學和班級管理綜合型的能力，為學校的發(fā)展儲備研究型的干部。當然，無論是短期還是中期或長期培養(yǎng)計劃，都離不開本校政策這一堅強的后盾和校領(lǐng)導對中青年教師培養(yǎng)的扶持和鼓勵。師資問題是開大教育的主體，教師的積極性將對提高開大教育質(zhì)量，保證教學任務(wù)順利完成至關(guān)重要。 同時，也增強了開大系統(tǒng)教育在我國成人教育領(lǐng)域里的競爭力，使開大系統(tǒng)整體優(yōu)勢和功能得以保持和發(fā)揮，使開大事業(yè)得以持續(xù)健康發(fā)展，早日實現(xiàn)所有開大人的開大夢。參考文獻徐皓如何辦好開放大學三個話題的內(nèi)涵發(fā)散與回應聚焦J.中國遠程教育 ,2011,6.錢有江 .基層電大教師專業(yè)發(fā)展 :問題及化解 J.遠程教育雜志 ,2006,5.胡雄.新形勢下加強電大系統(tǒng)建設(shè)的思考J. 湖北廣播電視大學學報 ,2010,1.張鋼 .培養(yǎng)創(chuàng)新人才的關(guān)