淺析新課標(biāo)體系下中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的改革-精選文檔

1、淺析新課標(biāo)體系下中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的改革隨著新課程改革的不斷發(fā)展，課堂教學(xué)進(jìn)入了全新的階段。語(yǔ)文學(xué)科能夠提高中學(xué)生的綜合能力和思維能力，因此，語(yǔ)文教師應(yīng)該在教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞水平和獨(dú)立思維的能力，最終使中學(xué)生具有完善的人格。一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該使用創(chuàng)造性的思維，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變以往“填鴨式”的教學(xué)方式， 使中學(xué)語(yǔ)文課堂和時(shí)代的發(fā)展相適應(yīng)。因此，教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)內(nèi)容和形式進(jìn)行拓展和豐富。在日常的教學(xué)活動(dòng)之中， 首先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)， 之后對(duì)學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行引導(dǎo)。 教師通過和學(xué)生的溝通， 明確學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和思維活動(dòng)。 同時(shí)，在教學(xué)過程中引入現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)方式，

2、創(chuàng)造出能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的教學(xué)環(huán)境， 對(duì)多種教學(xué)方法進(jìn)行綜合性的利用， 提高學(xué)生的探究精神和思維能力， 使教學(xué)效率得到提高。二、傳授科學(xué)的學(xué)習(xí)方式教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方式指導(dǎo)的力度， 重視學(xué)生的預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)查閱相關(guān)資料，提高學(xué)生的擴(kuò)展能力，開闊眼界，增加學(xué)習(xí)內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性作用，將創(chuàng)新式教學(xué)方式落到實(shí)處。 使用啟發(fā)式提問的方式在課堂教學(xué)中進(jìn)行提問， 著重于對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的傳授， 重視教師和學(xué)生之間的溝通。 在具體的教學(xué)過程中， 教師應(yīng)該為學(xué)生提供廣闊的發(fā)展空間，向?qū)W生傳授科學(xué)的學(xué)習(xí)方式。 讓學(xué)生多讀課外優(yōu)秀讀物，做好讀書筆記，養(yǎng)成主動(dòng)查閱資料和字典的習(xí)慣，

3、對(duì)于經(jīng)典文章，應(yīng)該有選擇性地進(jìn)行背誦。三、尊重個(gè)體性差異中學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該將對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)作為重點(diǎn)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心，尤其是對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，不能冷落，應(yīng)該在教學(xué)中設(shè)計(jì)這部分學(xué)生能夠回答的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過由淺入深地引導(dǎo)， 使學(xué)生在探索中提高自身的學(xué)習(xí)能力。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生， 教師應(yīng)該提出嚴(yán)格的要求， 多提問題，及時(shí)指出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的不足之處，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不斷提高，在教師的指導(dǎo)下對(duì)教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行不同目標(biāo)和不同層次的推動(dòng)。學(xué)生通過交流學(xué)習(xí)體驗(yàn)和生活體驗(yàn)， 不斷提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。四、使用開放式教學(xué)語(yǔ)文教學(xué)具有人文性特征和工具性特征， 應(yīng)該使用開放式的教學(xué)方式增強(qiáng)課堂教學(xué)的生動(dòng)性和靈活性， 使學(xué)生在開放的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。 可以采用讀書匯報(bào)式、 小組討論式和想象式等手段，加深學(xué)生對(duì)課文的了解。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考， 提高學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中的主導(dǎo)性地位， 激發(fā)學(xué)生的求異性思維， 提高學(xué)生的創(chuàng)造力， 不斷加強(qiáng)在語(yǔ)文教學(xué)過程中的交流與合作，舉辦相關(guān)的講座等?？傊?，中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的改革應(yīng)該轉(zhuǎn)變以往“填鴨式”的教學(xué)方式， 著眼于語(yǔ)文學(xué)科的具體特征，最終通過教師的指導(dǎo)和學(xué)生對(duì)問題的解答，使教材中的行為目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)得到實(shí)