金屬的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、金屬的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能1、知道鐵、鋁、銅等常見金屬與氧氣的反應(yīng)。2、初步認(rèn)識(shí)常見金屬與鹽酸、稀硫酸的置換反應(yīng)，以及常見金屬與鹽溶液的置換反應(yīng)。能用置換反應(yīng)解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問題。3、能用金屬的活動(dòng)性順序?qū)τ嘘P(guān)的置換反應(yīng)進(jìn)行簡單的判斷，并能利用金屬的活動(dòng)性順序解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問題。過程與方法通過探究實(shí)驗(yàn)和對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行篩選、對(duì)比、歸納、分析、進(jìn)行信息處理，獲取科學(xué)結(jié)論的科學(xué)方法的過程，在教師的啟發(fā)、多媒體輔助下，學(xué)生自主、合作和探究獲取有關(guān)金屬的化學(xué)性質(zhì)的知識(shí)與技能。情感態(tài)度與價(jià)值觀1、認(rèn)同探究實(shí)驗(yàn)的重要性和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)步驟，并對(duì)探究實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生濃厚興趣。

2、2、通過對(duì)實(shí)驗(yàn)的探究、分析，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn):金屬的化學(xué)性質(zhì)和金屬的活動(dòng)性順序。教學(xué)難點(diǎn): 金屬的活動(dòng)性順序。課前準(zhǔn)備1.據(jù)全班人數(shù)分為八個(gè)實(shí)驗(yàn)組：各組備：鎂、鋁、鋅、鐵、銅等金屬（粗絲或條）稀硫酸、稀鹽酸、硫酸銅溶液、硝酸銀溶液、硫酸鋁等。2.多媒體課件及探究記錄等。教學(xué)過程：一、 情景導(dǎo)入（一）教師投影展示：銅與硝酸銀反應(yīng)樣品銀樹和鋁與硫酸銅溶液反應(yīng)的樣品銅樹的圖片。（二）教師介紹生活小常識(shí)：過去用金、銀做作為貨幣而不用鋁來做；家用鋁鍋、鐵鍋不能長時(shí)間用來盛放酸性食品；鐵制品長時(shí)間放在空氣中它的表面能生銹，而鋁制品則不“生銹”等等。（三）根據(jù)學(xué)生反應(yīng)，教師指

3、出：其實(shí)這些生活小常識(shí)與“銀樹”和“銅樹”的形成有著共同的理論知識(shí)金屬的化學(xué)性質(zhì)。二、 新課（一）金屬與氧氣反應(yīng)1、教師提出問題：俗話說“真金不怕火煉”又知道銅盆、鋁盆不易“生銹”而鐵盆易生銹，根據(jù)這些常識(shí)，你能推測出它們的活動(dòng)順序嗎？2、學(xué)生作假設(shè)：MgAlFeCuAu或MgFeAlCuAu等等3、請(qǐng)同學(xué)們自己或小組運(yùn)用課本和實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)探究。4、匯報(bào)結(jié)果，生生辨析師生辨析（教師靈活掌握學(xué)生的辨析情況，用不同的手段、方法，強(qiáng)調(diào)說明通常鋁制品卻很耐腐蝕的原因）得出正確答案：MgAlFeCuAu（二）金屬與酸的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)探究一：Mg、Zn、 Fe、Cu于鹽酸和稀硫酸的反應(yīng)1、教師提出實(shí)驗(yàn)要求：選擇的

4、金屬外觀形狀大小差不多，分小組做實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)確記錄好現(xiàn)象，并寫好方程式（單號(hào)組做金屬與鹽酸，雙號(hào)組做金屬與稀硫酸）。2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視并指導(dǎo)。3、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。形式：投影學(xué)生填寫的實(shí)驗(yàn)記錄（下表形式）。金屬現(xiàn)象化學(xué)方程式HClH2SO4HClH2SO4MgZnFeCu4、總結(jié)：生生辨析師生辨析（強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象）得出正確的記錄教師引導(dǎo)（能否發(fā)生反應(yīng)分類，反應(yīng)的劇烈程度）小組分析討論得出Mg、Zn、Fe、Cu的活動(dòng)性順序5、知識(shí)拓展：、教師介紹并投影金屬的活動(dòng)順序表：科學(xué)家類似于我們的探究實(shí)驗(yàn)做了很多，進(jìn)行了認(rèn)真的去偽存真、由表及里的分析，總結(jié)出了金屬活動(dòng)性順序、分析上述的幾個(gè)方程式特點(diǎn)，得出置換反應(yīng)

5、概念。過程：投影下圖回憶單質(zhì)與化合物生生辨析六個(gè)反應(yīng)的共同特征得出置換反應(yīng)概念置換反應(yīng)表達(dá)式：A+BCAC+B。Mg + 2HCl = MgCl2 + H2    Zn + 2HCl = ZnCl2 + H2Fe + 2HCl = FeCl2 + H2    Mg + H2SO4 = MgSO4 + H2Zn + H2SO4 = ZnSO4 + H2    Fe + H2SO4 = FeSO4 + H2【過度】一些金屬不能與鹽酸或稀硫酸反應(yīng)，如銅和銀，是怎樣確定它們之間活動(dòng)性順序的？投影“銀樹”和“銅樹”

6、圖片啟發(fā)引導(dǎo)。 (三)、金屬與金屬的化合物（鹽）溶液的反應(yīng)探究實(shí)驗(yàn)二：鐵絲與硫酸銅溶液、銅絲與硝酸銀溶液、銅絲與硫酸鋁溶液、鋁絲與硫酸銅溶液的反應(yīng)1、教師提出實(shí)驗(yàn)要求：分小組做實(shí)驗(yàn)記錄好現(xiàn)象，并寫好方程式。2、小組合作設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)。3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視并指導(dǎo)。4、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。形式：展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果,投影學(xué)生填寫的實(shí)驗(yàn)記錄（下表形式）。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象化學(xué)方程式Fe+CuSO4Al +CuSO4Cu+AgNO3Cu+Al2（SO4）35、總結(jié)：成敗的原因（注意分析Al +CuSO4的反應(yīng)，應(yīng)首先將鋁表面必須打磨）通過分析金屬和鹽的反應(yīng)有什么條件得出Fe、Al 、Cu的活動(dòng)性順序?？茖W(xué)探究的重要性

7、和科學(xué)性。這些反應(yīng)是否屬于置換反應(yīng)？為什么？（四）知識(shí)盤點(diǎn)金屬的化學(xué)性質(zhì)形式：提問學(xué)生教師匯總【過度】這節(jié)課同學(xué)們學(xué)的都非常認(rèn)真，收獲了大量的金屬化學(xué)性質(zhì)的科學(xué)知識(shí)，下面請(qǐng)用你所學(xué)的知識(shí)，解決以下問題。（五）實(shí)際應(yīng)用1、有X、Y、Z三種金屬。X、Y、Z分別放入稀鹽酸中，X溶解并放出氫氣，Y、Z無變化；將Y放入Z的化合物溶液中無變化；Z放入Y的化合物溶液中有Y析出：則X、Y、Z的活動(dòng)性順序如何？2、實(shí)驗(yàn)室制氫氣常選擇鋅與稀鹽酸、稀硫酸反應(yīng)，（1）選用的依據(jù)是什么？（2）不選銅的理由？3、設(shè)計(jì)在溶液中證明鐵的活動(dòng)性大于銅的實(shí)驗(yàn)有哪些？4、要證明鐵、銅、銀的活動(dòng)性（1）提供一種單質(zhì)兩種溶液，如何設(shè)計(jì)

8、？（2）提供一種溶液，兩種單質(zhì)，如何設(shè)計(jì)？4、昨天老師買了一枚金戒指，但我懷疑它的真假，因?yàn)橛幸环N“黃銅”又稱為“愚人金”，實(shí)為銅、鋅合金，“黃銅”外觀與黃金相似，常被不法商販用來冒充黃金牟取暴利。請(qǐng)你利用所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，幫老師證明金戒指是不是真金的。板書設(shè)計(jì)課題二 金屬的化學(xué)性質(zhì)1金屬+氧氣金屬氧化物 3Fe+ 2O2 Fe 3O 42Mg+ O2 2MgO置 換 反 應(yīng)2金屬+酸鹽+氫氣 Mg + 2 HClH2+ MgCl2 Fe + H2SO 4 H2+Fe SO 4 Zn + 2 HClH2+ ZnCl2 3金屬+鹽鹽+金屬 Fe + CuSO 4Cu + Fe SO 4 Cu

9、+ 2Ag NO 3 2 Ag + Cu（ NO 3）2 2Al+3 CuSO 43Cu+ Al2（SO 4）3 金屬活動(dòng)性順序K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb（ H） Cu Hg Ag Pt Au 設(shè)計(jì)意圖本課是一節(jié)新授課，我在設(shè)計(jì)教學(xué)過程中充分體現(xiàn)了以下設(shè)計(jì)意圖：1、將三維目標(biāo)有機(jī)結(jié)合在一起，利用學(xué)生自主探究實(shí)驗(yàn)這一主要過程，抓住了金屬的三大化學(xué)性質(zhì)這一條主線，以知識(shí)為載體，鍛煉學(xué)生的技能，將情感態(tài)度價(jià)值觀貫穿于教學(xué)過程中。2、靈活運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)和“實(shí)驗(yàn)探究合作交流形成結(jié)論知識(shí)運(yùn)用”教學(xué)模式，體現(xiàn)教為主導(dǎo)學(xué)為主體的教學(xué)理念。3、本著知識(shí)來源于生活，服務(wù)于生活的教學(xué)理念，使得設(shè)計(jì)總體思路清晰即：生活常識(shí)（感性認(rèn)識(shí)）活動(dòng)與探究、知識(shí)規(guī)律（理性認(rèn)識(shí)）實(shí)際運(yùn)用。因而選擇了生活