小學教師集體備課制度

1、百度文庫-讓每個人平等地提升自我小學教師集體備課制度備課是上好課的前提與保證，是提高教學效率的基 礎(chǔ)，也是保證教學質(zhì)量的關(guān)鍵。為了適應(yīng)新形勢下素質(zhì)教育 的要求，進一步規(guī)范教師的教學行為，不斷深化課程改革， 培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識，特制定煤頭小學集體備課 制度。/ 一、集體備課的基本原則：1 、實效性原則：研究教學理念的把握、教材的理解、重點與難點的突破、教學方法的選擇、課程資源的開發(fā)和利 用等實際問題；2 、全體性原則：人人參與，真誠合作，資源共享；3 、研討性原則：圍繞主題，深入研究，積極討論；4 、經(jīng)常性原則：每兩周至少活動一次，并根據(jù)實際需要進行日常性研討，將定時、定地點、定人員、

2、定內(nèi)容的專 題式研討與日常性交流研討結(jié)合起來。5 '互補性原則：取長補短，集個人智慧于一體，把集 體智慧化為個人的教學行為。二、集體備課的基本過程：1 、個人自備。'同一備課組內(nèi)的教師都要在集體備課前,認真鉆研課程標準、教材，根據(jù)教學內(nèi)容，反思教學實 踐，發(fā)現(xiàn)教學問題，提由改進意見，并且寫由教學簡案，為 討論交流做好準備。教研組長至少提前一周將任務(wù)布置給組 內(nèi)教師。2 、集體研討。由教研組長組織，重點將組內(nèi)教師發(fā)現(xiàn)的問題進行匯集、歸類、篩選，確定本次備課研討的中心問 題，依托教師群體智慧研討解決問題的方案，并且交流各自 的教學簡案，講解設(shè)計意圖，達成共識。3 、完成教學預案。在

3、集體研討達成共識的基礎(chǔ)上，各任課教師既要吸收別人設(shè)計的長處，又要根據(jù)班級水平、學 生差異、自身風格完成教學預案，做到共性和個性相結(jié)合。/ 4、教后反思。施教后對教學預案進行反思， 總結(jié)得失,并且養(yǎng)成寫教學后記（或教學反思）的習慣。教學后記（或 教學反思）要有針對性，做到言之有物。備課組（或教研組） 安排時間交流教學反思，對教學中由現(xiàn)的問題開展進一步的 討論，尋找解決辦法，為進一步提高集體備課的質(zhì)量和課堂 教學水平打下基礎(chǔ)。三、集體備課的具體要求：1 、定時間、定地點、定內(nèi)容開展每次活動。嚴格執(zhí)行集體備課制度，按照固定的進間、地點進行活 動，教研組長做好考勤記錄。以學科為單位進行集體備課。2 、

4、強化集體備課的研究性。/各教研組要充分發(fā)揮研究功能，加強對教學設(shè)計實施的 研究，不斷拓寬教研組的研究領(lǐng)域，拓展研究方式，使備課 與教研融為一體，在備課中滲透教研，通過教研來促進備課， 使每一次備課活動都成為教師進行教學研究的重要活動，提 升教師的教學、科研水平。3 、突生教案設(shè)計的實用性。教案作為備課結(jié)果的呈現(xiàn)方式之一，原則上沒有形式的 規(guī)定，但必要的內(nèi)容不可少，如具體、明確的教學目標，教 學流程、教學方法等，要重在實用，對新教師和骨干教師應(yīng) 提由教案設(shè)計不同的要求。教案中可以改、涂、勾、畫，豉 勵教師個性化備課，提倡在教案中（展）體現(xiàn)教師個人的教 學風格、教學思想、教學特色。4 /、激發(fā)教師

5、參與的積極性。/ 教師參與的積極性是保證集體備課取得效果的先決條 件，是組織好集體備課的重要保障。要營造好學習氛圍，豉 勵教師把學習滲透在工作中，融合在備課的過程中，在備課 中提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，增加自己的文化底蘊。四、集體備課的檢評：1 、把集體備課的實效性放在備課檢評的首位，把“書 寫教案”與“備課”區(qū)別開來。檢查教師的備課，重在檢查 教師在課前是否進行了充分的知識準備、方法準備、教具準 備、學情準備等，不能僅以教案書寫的工整程度、字數(shù)的多 少、項目的齊全與否等作為評價的標準。2 、1加強對備課的過程管理。學校教導處分月組織各教研組長對老師們的備課筆記 （包括集體備課材料） 進行檢查, 檢查過程中及時記錄各條建議，幫助教師修改完善，不斷提 高備課水平。3 、對教師備課的檢查還要與平常的聽課相結(jié)合，以不斷了解和檢查教師備課的質(zhì)量與效果，有針對性的指導教師 備好課和上好課。五、具體課時教案的設(shè)計要求：1 、每位教師必須提前至少一周備好教案，其他老師應(yīng)結(jié)合自身教學和學生特點進行熟悉思考，并作適當修改調(diào) 整，使之適合于自已的教學風格和本班學生的學習水平；2 、教案撰寫應(yīng)結(jié)合學生、教師、教材等因素，合理確定教學目標和重、難點，靈活選擇教學用具和教學方法，清 晰展現(xiàn)教學過程；對可能由現(xiàn)的情況盡量作一些預設(shè)；3 、教學后