人教版(新起點)-英語-一年級上冊-Unit1School優(yōu)秀教案(第1課時)

1、小學-英語-上冊-打印版Unitl第1課時教學設(shè)計【課 時】第1課時一、教學目標1 .能夠聽懂、說出五個詞匯：pencil, book,schoolbag, ruler, teacher。2 .能夠聽懂教師的指令語：Stand up! Sit down! Show me .,并做出相應(yīng)的動作。3 .能夠跟隨錄音大膽模仿說唱歌謠。教學重難點能夠聽懂教師的指令語：Stand up! Sit down! Show me .,并做出相應(yīng)的動作。二、教學過程A. Look, listen and chant.板塊設(shè)計意圖?借助歌謠和圖片情境化地呈現(xiàn)五個詞匯；讓學生通過聽、看、做、玩、演、說、唱等 途徑，

2、學習詞匯。1 .熱身活動(1)師生問候?教師用Good morning.或Good afternoon.向全班學生問好，并引導學生集體用相應(yīng)的 問候語回應(yīng)。?教師向任意一名學生問好，如Good morning, Zhang Feng. 并引導該學生回答 Goodmorning, Miss/Mrs/Mr.Tips:?告訴學生，用英文稱呼老師要用Miss/Mrs/Mr .,不能直接稱呼老師為 Teacher。?向老師打招呼應(yīng)該說 Good morning, Miss/Mrs/Mr .，不要說 Good morning, teacher.?讓學生與身邊的同學互相問候。Tip:學生在Starter中剛

3、剛接觸英語，對于所學內(nèi)容還不能熟練的掌握和應(yīng)用。針對這種情況，教師不要急于求成，更不要急于要求學生輸出，而是要在日常教學中幫助學生不斷復現(xiàn)和練習所學內(nèi)容，讓學生在潛移默化中逐步掌握所學內(nèi)容。(2)聽一聽，做一做?教師發(fā)指令語Stand up. Sit down.并用手勢和動作幫助學生理解其意，要求學生能 聽懂并做出反應(yīng)即可。2 .呈現(xiàn)新的學習內(nèi)容(1)出示掛圖，初步感知新語言?引導學生觀察“開篇頁”掛圖中描繪的內(nèi)容，并用中文說一說.這是什么地方？學生在干什么？引出本單元的主題“ School”。?向?qū)W生介紹七個主線人物： Andy, Bill, Binbin, Joy, Lily, Yaoya

4、o和 Miss Wu,并引導學生使用此前學到的問候語，如Good morning. Good afternoon.或Hello.等與主線人物打招呼。?教師指著圖中 Miss Wu說：Miss Wu is a teacher.再指著自己說：I am a teacher.重復2-3遍，幫助學生把教師這個人物和英文表達teacher建立聯(lián)系。?讓學生繼續(xù)仔細觀察圖片，先用中文說一說主線人物手中拿著哪些文具？然后教師邊 指著圖上文具邊說：Pencil. A pencil. It s a pencil. Schoolbag. A schoolbag. It s a schoolbag .通過多次的重復，

5、初步引導學生把四個文具與其英文表達建立聯(lián)系。Tip:本冊的詞匯不要求學生認讀，只要求能聽懂、會說即可。(2)播放歌謠，讓學生整體感知新語言?告訴學生將要聽到一首有關(guān)文具的英文歌謠。?播放歌謠錄音2-3遍，問問學生聽到哪些文具。也可以讓學生跟著錄音指一指自己的 文具，或?qū)⑹种械奈木吲判?。Tip:本板塊中的歌謠只作為語言呈現(xiàn)的一種手段，讓學生借此感知生詞， 不要求學生馬上會唱，也不要急于讓學生輸出。3 .詞匯學習?教師出示文具實物，使用錄音清楚示范單詞發(fā)音。教師引導學生認真聽發(fā)音，不急于 張口模仿，待學生聽清楚后，再嘗試跟讀，教師正音。?在學習的過程中，教師請學生出示自己的文具，并大聲說一說。如：

6、教師出示一支鉛 筆，清晰地示范 pencil的發(fā)音，也可以使用錄音示范發(fā)音，請學生認真聽發(fā)音，不急于張 口模仿。學生聽清楚后，教師帶讀，請學生跟讀。要關(guān)注 /e/的發(fā)音。請學生拿出自己的鉛 筆，同伴之間相互說一說。教師任意請幾名學生說一說，以檢查學生的發(fā)音情況。Tips:? schoolbag 的發(fā)音為/sku: lb? g /,注意不要讓學生讀成/sku:lba ?。? book的發(fā)音為/buk/ ,注意不要讓學生讀成 /bu:k/或/buk ?:/ 。4 .評價?教師可以根據(jù)學生的表現(xiàn)，在學生課本上A項的空白處以蓋圖章或貼小星星的方式進行評價和鼓勵。?也可以讓學生兩人一組互評。請學生根據(jù)同

7、伴對單詞的學習情況，在同伴的課本上A項的空白處，用畫小星星或小笑臉的方式，對同伴進行評價。?也可以讓學生回家后復習，并請家長對孩子用上述方式進行評價。?等學生積累夠一定的圖案后，可以將剪貼頁Unit 1中,代表Look, listen and chant.的貼紙貼到學生用書第9頁Review & Rewards的相應(yīng)位置。B. Listen and do.板塊設(shè)計意圖?通過“聽指令，做動作”的TPR活動，幫助學生建立單詞的音和義之間的聯(lián)系。-1.聽一聽，做一做r?告訴學生接下來玩一個聽指令做動作的游戲。?教師通過動作幫助學生理解Show me your . 的意思。Tip: Show meyo

8、ur pencil.通常會在 pencil 前加上 your, a, the 等詞，一般不說 Show me pencil.?教師向全班發(fā)指令，引導全班學生做出相應(yīng)的動作。?當所有學生都能夠聽懂Show me.的指令后，教師任意點名并發(fā)指令，如Stand up, .Show me your pencil. Sit down, please.被點到名字的同學做出相應(yīng)的動作。2 .小組活動(1)師生示范?教師請三名學生配合做示范。教師首先發(fā)指令Show meyour .,學生做動作。然后，請其中一名學生發(fā)指令，教師和另外兩名同學一起做動作。?教師還可以再請另外一兩組學生到前面做示范，直到所有學生都

9、明白如何開展小組游 戲活動為止。(2)分組活動讓學生四人一組玩游戲，教師巡視指導。然后，教師請.學生以組為單位進行全班展示活動。Tips:?指令語只要求學生能聽懂即可，不要求所有學生都會說。教師可以在以后的教學中幫 助學生逐漸掌握這些指令語。?教師發(fā)指令的速度要根據(jù)學生對指令語熟悉的程度來調(diào)整，并鼓勵有能力的學生嘗試使用Show me .發(fā)指令做游戲。?在活動中，學生也可以直接說出文具詞來發(fā)指令，如 Book./Pencil. 等。3 .評價?教師可以根據(jù)學生的表現(xiàn)，在學生課本上B項的空白處以蓋圖章或貼小星星的方式進行評價和鼓勵。?也可以讓學生兩人一組互評。請學生根據(jù)同伴聽、做的情況，在同伴的

10、課本上B項的空白處，用畫小星星或小笑臉的方式，對同伴進行評價。?也可以讓學生回家后復習，并請家長對孩子用上述方式進行評價。?等學生積累夠一定的圖案后，可以將剪貼頁Unit 1中代表Listen and do. 的貼紙貼到學生用書第 9頁Review & Rewards的相應(yīng)位置。C. Listen and chant again.板塊設(shè)計意圖?通過學唱歌謠，進一步鞏固所學詞匯的英文表達，同時整體感知英語語音、語調(diào)和節(jié) 奏。1 .學唱歌謠?教師借助A項的插圖逐句教授歌謠，注意節(jié)奏和發(fā)音。這個環(huán)節(jié)可以根據(jù)學生的具體 情況適當重復幾次。?播放歌謠錄.音，讓學生跟著錄音輕聲說唱歌謠。這個環(huán)節(jié)也可以根據(jù)

11、學生的具體情況 適當重復幾次。2 .分組活動請學生兩人或四人一組練習說唱歌謠，鼓勵學生自編動作，然后以組為單位在全班展示。教L師引導其他同學予以評價和鼓勵。3 .評價?教師可以根據(jù)學生的表現(xiàn)，在學生課本上C項的空白處以蓋圖章或貼小星星的方式進行評價和鼓勵。?也可以讓學生兩人一組互評。請學生根據(jù)同伴對歌謠的學習情況，在同伴的課本上項的空白處，用畫小星星或小笑臉的方式，對同伴進行評價。?也可以讓學生回家后復習，并請家長對孩子用上述方式進行評價。?等學生積累夠一定的圖案后，可以將剪貼頁Unit 1中代表Listen and chant again.的貼紙貼到學生用書第 9頁Review & Rewards的相應(yīng)位置。Tip:教師要把歌謠作為學習語言的手段