某大學(xué)十三五”師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃

1、精品文檔*高校“十三五師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃2021-2021征求意見稿為促進(jìn)學(xué)院轉(zhuǎn)型進(jìn)展，推動(dòng)較高水平應(yīng)用技術(shù)高校建設(shè)供給師資支撐與人力保障。依據(jù)訓(xùn)練部、國(guó)家進(jìn)展改革委、財(cái)政部?關(guān)于引導(dǎo)局部地方一般本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見?以及?國(guó)家中長(zhǎng)期人才進(jìn)展規(guī)劃綱要2021-2021年?、?*省中長(zhǎng)期人才進(jìn)展規(guī)劃綱要2021-2021?*省專業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍建設(shè)中長(zhǎng)期規(guī)劃2021-2021?、學(xué)校“十三五進(jìn)展規(guī)劃和學(xué)?！笆迦瞬抨?duì)伍建設(shè)規(guī)劃以及學(xué)院“十三五進(jìn)展規(guī)劃精神，結(jié)合學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)實(shí)際，制定本規(guī)劃。一、“十二五學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)根本狀況一進(jìn)展成就1、完善制度建設(shè)，啟動(dòng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)與青年老師培育方案。

2、學(xué)院先后出臺(tái)了?關(guān)于加強(qiáng)學(xué)科帶頭人和骨干老師培育工作方案?、?關(guān)于加強(qiáng)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的工作方案?、?關(guān)于加強(qiáng)青年老師參與社會(huì)實(shí)踐熬煉的工作方案?、?內(nèi)聘副教授聘任及管理暫行方法?、?校外老師聘任與管理方法?、?校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)管理暫行方法?等文件。2021年，學(xué)院?jiǎn)?dòng)了學(xué)科帶頭人與學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的培育工作，經(jīng)個(gè)人申報(bào)、部門審核與推舉、組織專家評(píng)審等標(biāo)準(zhǔn)序，確立了學(xué)院首批6名老師作為學(xué)院中青年學(xué)科帶頭人培育對(duì)象、18名老師作為學(xué)院中青年骨干老師培育對(duì)象，以及資助了15個(gè)博士團(tuán)隊(duì)、10個(gè)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)；同時(shí)在爭(zhēng)取學(xué)校政策支持下，學(xué)院于2021年6月啟動(dòng)了內(nèi)聘副教授工作，并有兩名非博士的優(yōu)秀青年老師獲得學(xué)院的

3、內(nèi)聘。學(xué)院系列政策與舉措的出臺(tái)，為優(yōu)秀人才脫穎而出營(yíng)造良好的制度環(huán)境。2、啟動(dòng)了老師的工程實(shí)訓(xùn)，加強(qiáng)了老師的學(xué)歷進(jìn)修與課程培訓(xùn)?！笆迤陂g，共有188名老師申請(qǐng)并參與工程實(shí)訓(xùn)，深化工廠一線、部門學(xué)習(xí)最新的工程技術(shù)與管理，掛念青年老師完成專業(yè)學(xué)問(wèn)的更新，提高動(dòng)手實(shí)踐力量；共有65人通過(guò)在職進(jìn)修取得了相應(yīng)學(xué)位的提升，其中57人由學(xué)士取得了碩士學(xué)位、8人由碩士取得了博士學(xué)位，具有碩士及以上學(xué)歷的老師所占的比率由“十二五之初的60.2%，上升為80.8%其中具有博士學(xué)位老師的比例達(dá)4.8%，老師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)得到了明顯改善；共有120人次參與了*省師資培訓(xùn)中心組織的 “教學(xué)名師談教學(xué)、“教研推開工程網(wǎng)絡(luò)

4、培訓(xùn)、“優(yōu)秀多媒體教學(xué)課件制作推廣、“國(guó)家級(jí)教學(xué)名師引領(lǐng)、“職業(yè)進(jìn)展與專業(yè)建設(shè)培訓(xùn)、“名企實(shí)踐等培訓(xùn)工程。 3、師德師風(fēng)建設(shè)初見成效。學(xué)院制定了?關(guān)于開展師德師風(fēng)示范系創(chuàng)立評(píng)估活動(dòng)的意見?、?關(guān)于開展“良師益友和“管理效勞之星評(píng)比表彰活動(dòng)實(shí)施方法?等文件，系及機(jī)關(guān)分別開展了建校以來(lái)的首次“良師益友與“管理效勞之星測(cè)評(píng)與表彰，并設(shè)立了師德師風(fēng)建設(shè)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于師德師風(fēng)活動(dòng)的開展與表彰嘉獎(jiǎng)。4、標(biāo)準(zhǔn)了外聘老師的管理。依據(jù)訓(xùn)練部關(guān)于民辦高校專任老師數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)解釋說(shuō)明，學(xué)院專任老師修養(yǎng)聘期在2年以上的外聘老師，學(xué)院在十二五期間，年均外聘老師88人次，外聘老師年均完成工作量5436學(xué)時(shí)，占教學(xué)工作量的5.5

5、8%。通過(guò)有效的外聘不僅解決了師資隊(duì)伍中量的相對(duì)缺乏，同時(shí)，緩解了隊(duì)伍結(jié)構(gòu)中存在諸多結(jié)構(gòu)不合理的沖突，并對(duì)青年老師的教學(xué)與工程力量的提升起到了引領(lǐng)與傳、幫、帶的作用。二存在的主要問(wèn)題“十二五期間，學(xué)院盡管出臺(tái)了系列與師資隊(duì)伍建設(shè)相配套的政策與舉措，也取得了一些成效，但距建設(shè)較高水平應(yīng)用技術(shù)高校要求的師資隊(duì)伍仍有差距，一些根本性的問(wèn)題與沖突未能得到破解，仍舊存在，主要表現(xiàn)在：1、老師總量相對(duì)缺乏、結(jié)構(gòu)欠合理。目前，學(xué)院有在校同學(xué)8052人，有雇員制及以上性質(zhì)老師291人，生師比為27.8：1(不含外聘老師)。在現(xiàn)有的291名老師中，35歲以下的老師占50.9%，35-45歲間老師占36.5%；女

6、老師占老師總數(shù)的47.4%138人，且40歲以下的女性老師114人占占女性老師的83%；具有碩士及以上學(xué)位的老師占80.8%，但具有博士學(xué)歷的老師所占比例偏低僅占老師總數(shù)的4.8%；具有教授職稱的老師為6人占總數(shù)的2.1%、具有副高職稱的老師為44人占總數(shù)的15.1%、具有中級(jí)職稱的為223人占老師總數(shù)的76.6%、具有初級(jí)職稱的為18人占老師總數(shù)的6.2%；50.5%的老師為本校院畢業(yè)，這將不利于學(xué)院的教學(xué)與學(xué)術(shù)的創(chuàng)新、高校文化積淀。更為突出的問(wèn)題是35歲以下的青年老師尤其是女性老師所占比例較大，隨著國(guó)家對(duì)二胎政策的放開，多數(shù)青年老師不僅面對(duì)生二胎的選擇，也面臨著學(xué)歷的提升與劇烈競(jìng)爭(zhēng)的職稱的

7、晉升。青年老師如何兼顧工作、家庭、個(gè)人成長(zhǎng)間的關(guān)系，既是青年老師要面對(duì)的沖突也是學(xué)院應(yīng)破解的問(wèn)題。2、高層次人才隊(duì)伍建設(shè)亟待加強(qiáng)。學(xué)院具有副高以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)的老師占17.2%，依據(jù)高中初3:4:3的職稱梯隊(duì)還存在較大的差距；博士、高職稱副高以上人員尤其是正高以及具有“雙師雙能型老師等高水平老師隊(duì)伍尚未形成，高層次人才總量缺乏；青年老師的教學(xué)閱歷、育人力量、科研力量、學(xué)習(xí)力量、實(shí)踐力量、國(guó)際溝通力量和創(chuàng)新力量有待進(jìn)一步提高。3、學(xué)科專業(yè)老師進(jìn)展不平衡。一是表現(xiàn)在隊(duì)伍的數(shù)量上，一些專業(yè)老師相對(duì)過(guò)量，而一些專業(yè)老師又特殊緊缺；二是表現(xiàn)在學(xué)歷結(jié)構(gòu)上；三是表現(xiàn)在高級(jí)職稱的分布上；老師隊(duì)伍的鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

8、尚未健全，老師在學(xué)院內(nèi)的合理有序流淌、資源共享還缺乏有效機(jī)制。4、外聘老師工作缺乏整體性考慮。沒有結(jié)合獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)的新體制、新機(jī)制這一本質(zhì)屬性，以及學(xué)院突出應(yīng)用實(shí)踐特色的辦學(xué)與人才培育定位實(shí)施有針對(duì)性的外聘，以彌補(bǔ)或緩解學(xué)院現(xiàn)有雇員制及以上老師量的相對(duì)缺乏、結(jié)構(gòu)的欠合理等沖突。聘用的老師單一、涉及面窄，主要還是局限在高校中聘用，沒有結(jié)合用人單位的需要與各自專業(yè)的不同特點(diǎn)拓展到更多的企事業(yè)單位中，且外聘老師的掩蓋面也不大。對(duì)聘用老師的要求僅限于所擔(dān)當(dāng)?shù)募僭O(shè)干課時(shí)上，在如何充分挖掘其潛在資源用于快速提升學(xué)院院青年老師的教書力量、育人力量與解決工程實(shí)際力量等問(wèn)題上，既想得不多也沒有更多的舉措和方法。

9、5、師資隊(duì)伍建設(shè)體系還有待進(jìn)一步完善。雖然出臺(tái)了相關(guān)人才引進(jìn)和培育的政策，但人才引進(jìn)與培育的力度還顯不夠，相關(guān)待遇尚無(wú)法與地處省城的兄弟院校相比；鼓勵(lì)、約束、競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)價(jià)的有效機(jī)制不夠健全，尚未形成以學(xué)科為核心的師資隊(duì)伍建設(shè)考評(píng)體系。同時(shí)學(xué)院地處革命老區(qū)，地域較為偏僻，遠(yuǎn)離省會(huì)城市，經(jīng)濟(jì)欠興旺，對(duì)人才吸引力不強(qiáng)，致使博士人才引進(jìn)困難，甚至學(xué)院自己培育的局部人才外流的現(xiàn)象。二、“十三五師資隊(duì)伍建設(shè)思路和目標(biāo)一 “十三五進(jìn)展面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)在將來(lái)的相當(dāng)一段時(shí)期內(nèi)，我國(guó)將處于從人力資源大國(guó)向人力資源強(qiáng)國(guó)、經(jīng)濟(jì)大國(guó)向經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期，這必將為應(yīng)用型人才供給巨大的市場(chǎng)需求空間，將是應(yīng)用型本科訓(xùn)練進(jìn)展

10、面臨的重大歷史機(jī)遇。特殊國(guó)家相關(guān)部委下發(fā)?關(guān)于引導(dǎo)局部地方一般本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見?，為學(xué)院進(jìn)展供給寬敞的進(jìn)展空間。隨著社會(huì)的進(jìn)展與進(jìn)步，人們對(duì)優(yōu)質(zhì)高等訓(xùn)練資源的需求更加猛烈，社會(huì)對(duì)高等訓(xùn)練的要求越來(lái)越高，學(xué)院面臨著如何進(jìn)一步整體提升人才培育質(zhì)量的重大課題；產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整與升級(jí)對(duì)高素養(yǎng)應(yīng)用型人才的要求越來(lái)越高，對(duì)學(xué)院專業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和師資隊(duì)伍的建設(shè)提出了更高的要求，改革創(chuàng)新的任務(wù)特別困難；面對(duì)國(guó)家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)進(jìn)展的要求，我們著力在師資隊(duì)伍建設(shè)方面的思想觀念、思維方式、改革與創(chuàng)新意識(shí)、制度建設(shè)、路徑實(shí)施等都將面臨巨大挑戰(zhàn)。二建設(shè)思路以建設(shè)應(yīng)用技術(shù)高校為根本，貫徹落實(shí)訓(xùn)練部?關(guān)于引導(dǎo)局部

11、地方一般本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見?及學(xué)校人才強(qiáng)校的總體方略，堅(jiān)持“老師為本，人才第一的理念，以全面提高老師隊(duì)伍素養(yǎng)為中心，以制度建設(shè)為保障，以培育“雙師雙能型及教學(xué)名師為重點(diǎn)，加強(qiáng)以教學(xué)為中心的教學(xué)團(tuán)隊(duì)、以科研促教學(xué)的學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)；通過(guò)建立“引、“培、“聘并舉的工作機(jī)制，優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、彌補(bǔ)量的相對(duì)缺乏，使老師不僅具備寬厚的專業(yè)根底學(xué)問(wèn)、扎實(shí)的行業(yè)實(shí)踐學(xué)問(wèn)，而且還具有較強(qiáng)的專業(yè)應(yīng)用力量、實(shí)踐教學(xué)力量、應(yīng)用爭(zhēng)辯力量和社會(huì)效勞力量，為實(shí)現(xiàn)學(xué)院的辦學(xué)目標(biāo)與可持續(xù)進(jìn)展供給人力支撐。三建設(shè)目標(biāo)1、隊(duì)伍規(guī)模為適應(yīng)學(xué)院應(yīng)用技術(shù)高校建設(shè)要求，在不斷提高辦學(xué)水平與辦學(xué)效益的前提下，依據(jù)專職、兼職、長(zhǎng)期外聘與

12、短期外聘并存的原那么，進(jìn)一步加強(qiáng)老師隊(duì)伍建設(shè)力度。依據(jù)在校同學(xué)8000人的辦學(xué)規(guī)模，到2021年，整個(gè)老師規(guī)模按生師比18：1的要求，老師總數(shù)為445人。其中，專兼職老師由學(xué)院統(tǒng)一負(fù)責(zé)人事檔案管理、購(gòu)置“三險(xiǎn)一金的固定在編老師占70%即312人，長(zhǎng)期外聘老師三年以上聘期的固定外聘老師占20%即89人，短期外聘老師聘期在一年以下的臨時(shí)聘用老師占10%即45人。2、隊(duì)伍結(jié)構(gòu)到2021年，教授、副教授等高職稱老師應(yīng)占老師總數(shù)的30%以上134人以上，其中專兼職老師數(shù)中應(yīng)占16%以上72人以上，外聘老師中占14%以上62人以上，結(jié)構(gòu)比例更趨合理；在專兼職老師數(shù)中具有爭(zhēng)辯生學(xué)歷學(xué)位的比例到達(dá)80%以上，

13、具有博士學(xué)位或教授職稱的老師到達(dá)20%以上。3、教學(xué)與學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)、教學(xué)名師、青年骨干老師“十三五期間，遴選學(xué)院教學(xué)團(tuán)隊(duì)或?qū)W術(shù)團(tuán)隊(duì)1520個(gè)、培育學(xué)院教學(xué)名師15人左右、中青年骨干老師到達(dá)15人左右，力爭(zhēng)校級(jí)教學(xué)師名師及中青年骨干老師各3人以上。構(gòu)建一支師德高尚、校企合作共建、專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、“雙師雙能型特色鮮亮、綜合素養(yǎng)高、專業(yè)應(yīng)用力量、教學(xué)與實(shí)踐力量、應(yīng)用爭(zhēng)辯力量和社會(huì)效勞力量強(qiáng)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，以滿足學(xué)院應(yīng)用技術(shù)高校人才培育要求的老師團(tuán)隊(duì)。4、師資隊(duì)伍引進(jìn)與培訓(xùn)進(jìn)一步解放思想，創(chuàng)新觀念，加大博士人才的引進(jìn)力度，連續(xù)推動(dòng)學(xué)歷提高工程，重點(diǎn)鼓舞和引導(dǎo)老師在職攻讀博士學(xué)位。“十三五期間，力爭(zhēng)引進(jìn)博士

14、22人；在職老師攻讀并取得博士學(xué)位人數(shù)不少于31人，力爭(zhēng)到2021年，學(xué)院的博士人數(shù)將在現(xiàn)有14人的根底上增加到67人增量為53人。進(jìn)一步增加老師的精品課程培訓(xùn)力度、加力度實(shí)行以提升動(dòng)手實(shí)踐力量為目的的到合作企事業(yè)單位上崗實(shí)訓(xùn)的老師培訓(xùn)、掛職熬煉提升、開拓老師國(guó)內(nèi)外訪學(xué)、雙語(yǔ)培訓(xùn)等的有效途徑打造一支“雙師雙能型老師隊(duì)伍，力爭(zhēng)到2021年，具有“雙師雙能型老師占老師總的60%。同時(shí)，借助于長(zhǎng)期外聘和短期外聘老師的手段，進(jìn)一步調(diào)整、優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，加快提升老師的教書育人力量、工程實(shí)踐力量；并在聘用老師的遴選中，具有副高及以上職稱的老師應(yīng)占40%以上、具有“雙師雙能型老師應(yīng)占60%以上，以彌補(bǔ)我院專職

15、老師隊(duì)伍總體年輕所帶來(lái)的諸多缺乏。5、制度建設(shè)學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)的系列制度建設(shè)，既是學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)工作規(guī)律的表達(dá)，又是依法治校的依據(jù)和準(zhǔn)繩。“十三五期間依據(jù)獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)要求，結(jié)合學(xué)院進(jìn)展實(shí)際，依據(jù)前瞻性、系統(tǒng)性、周密性原那么，建立健全師資隊(duì)伍建設(shè)的系列制度，對(duì)現(xiàn)有的制度進(jìn)行全面梳理，廢止不適用的制度，完善已有制度，制定新的制度。消退師資隊(duì)伍建設(shè)中的任憑性、保證師資隊(duì)伍建設(shè)的有序性，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)院的制度文明建設(shè)，促進(jìn)學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)由閱歷管理轉(zhuǎn)向制度管理。6、師德師風(fēng)建設(shè)通過(guò)“十三五期間的重點(diǎn)建設(shè)，老師的思想政治素養(yǎng)明顯提高；普遍確立適應(yīng)學(xué)院進(jìn)展和人才培育需要的訓(xùn)練觀、人才觀和質(zhì)量觀；廣泛

16、認(rèn)同訓(xùn)練為業(yè)、奉獻(xiàn)為樂(lè)、育人為本、以德為先的價(jià)值觀；自覺遵守以德修身、以德治教、以德育人的行為準(zhǔn)那么；形成關(guān)愛同學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、勇于創(chuàng)新的優(yōu)良教風(fēng)；同學(xué)對(duì)老師的職業(yè)道德滿足度穩(wěn)步上升，形成同學(xué)鄙視、社會(huì)贊揚(yáng)的師德高尚的老師群體。 三、師資隊(duì)伍建設(shè)的具體舉措(一)進(jìn)一步完善制度體系建設(shè)，為優(yōu)秀人才脫穎而出供給制度保障以全面深化改革推動(dòng)轉(zhuǎn)型進(jìn)展為契機(jī)，依據(jù)應(yīng)用技術(shù)高校師資隊(duì)伍建設(shè)要求，結(jié)合獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)新機(jī)制、新體制的運(yùn)作模式，立足學(xué)院進(jìn)展實(shí)際進(jìn)一步完善人事人才制度體系建設(shè)，對(duì)涉及現(xiàn)行人事人才制度進(jìn)行全面梳理，進(jìn)一步修訂完善第三輪三年聘期考核系列文件以及?關(guān)于加強(qiáng)學(xué)科帶頭人和骨干老師培育工作

17、方案?*高校應(yīng)發(fā)20211號(hào)、?關(guān)于加強(qiáng)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的工作方案?、?關(guān)于加強(qiáng)青年老師參與社會(huì)實(shí)踐熬煉的工作方案?*高校應(yīng)發(fā)20212號(hào)、?關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)青年老師隊(duì)伍建設(shè)的假設(shè)干意見?理應(yīng)黨字20211號(hào)、?學(xué)院內(nèi)聘副教授聘任及管理暫行方法?*高校應(yīng)發(fā)202115號(hào)、?學(xué)院兼職老師聘任與管理暫行方法?*高校應(yīng)發(fā)202138號(hào)；廢止?關(guān)于老師在職取得博士爭(zhēng)辯生學(xué)歷和博士學(xué)位人員享受待遇的暫行規(guī)定?*高校應(yīng)發(fā)202111號(hào)、?學(xué)院師資培訓(xùn)工作暫行規(guī)定?*高校應(yīng)發(fā)202139號(hào)文件、?關(guān)于加強(qiáng)教職工考勤管理的通知?*高校應(yīng)發(fā)202180號(hào)，重新制定或新出臺(tái)?學(xué)院教職工進(jìn)修培訓(xùn)管理方法試行?、?學(xué)院教職

18、工請(qǐng)假管理暫行規(guī)定?、?學(xué)院“老師博士化工程實(shí)施方法?、?學(xué)院“雙師雙能型老師隊(duì)伍培育暫行方法?、?學(xué)院兼職教授、客座教授聘任與管理暫行方法?、?學(xué)院老師掛職熬煉管理方法?、?學(xué)院外聘老師聘用與管理暫行方法?、?學(xué)院“教學(xué)名師培育方案實(shí)施方案?、?學(xué)院引進(jìn)高層次人才暫行方法?、?學(xué)院中層及以下管理崗位職級(jí)晉升與管理試行方法?、?學(xué)院“創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)支持方案實(shí)施方案?、?學(xué)院“老師進(jìn)展與力量提升支持方案實(shí)施方法?等文件，為優(yōu)秀人才脫穎而出，打造一支素養(yǎng)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、適應(yīng)學(xué)院辦學(xué)定位與目標(biāo)的高素養(yǎng)老師隊(duì)伍供給制度保障。二進(jìn)一步加快“雙師雙能型、教學(xué)名師及老師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，為優(yōu)秀人才脫穎而出形成有效的鼓

19、勵(lì)機(jī)制堅(jiān)持“德才兼?zhèn)涞脑敲?，留意思想政治素養(yǎng)、科學(xué)精神、學(xué)術(shù)水平、創(chuàng)新力量和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神等方面素養(yǎng)的考查。實(shí)施人才分類管理，敬重學(xué)科的特殊性和學(xué)科之間的差異性，完善人才遴選評(píng)價(jià)體系，構(gòu)建由品德、學(xué)問(wèn)、力量等要素構(gòu)成的人才評(píng)價(jià)體系。1、轉(zhuǎn)變觀念、提高生疏，加大對(duì)博士人才的引進(jìn)力度，并樂(lè)觀鼓舞和引導(dǎo)老師在職攻讀博士學(xué)位，從多方面出臺(tái)新舉措重點(diǎn)要解決“既要能送得出，更要能回得來(lái)；“既要能引得進(jìn)，更要能留得住的問(wèn)題。2、加大“雙師雙能型老師和教學(xué)名師的培育力度，出臺(tái)相關(guān)鼓勵(lì)政策，鼓舞和資助“雙師雙能型老師進(jìn)行業(yè)務(wù)進(jìn)修、溝通培訓(xùn)、工程開發(fā)等，搭建“雙師雙能型老師隊(duì)伍建設(shè)的良好平臺(tái)。重點(diǎn)要解決老師的教書

20、力量、育人力量、學(xué)習(xí)力量、國(guó)際溝通力量、創(chuàng)新力量尤其是解決工程實(shí)際力量的提升問(wèn)題，以滿足學(xué)院人才培育目標(biāo)的要求。一要通過(guò)健全評(píng)價(jià)鼓勵(lì)機(jī)制，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)鼓勵(lì)機(jī)制對(duì)老師培育的杠桿作用，在老師的績(jī)效考核、職稱評(píng)聘、國(guó)內(nèi)外深造、科研工程等方面為“雙師雙能型老師開拓通道，激發(fā)老師的內(nèi)在動(dòng)力；二要轉(zhuǎn)變以科研工程和發(fā)表論文為主的評(píng)價(jià)機(jī)制，把老師的學(xué)術(shù)性與實(shí)踐性有機(jī)結(jié)合起來(lái)，凸顯理論和實(shí)踐的結(jié)合力量；三要選派實(shí)踐性需求較強(qiáng)的專業(yè)老師到合作的地方政府機(jī)構(gòu)、企業(yè)生產(chǎn)一線，參與頂崗實(shí)踐或者掛職熬煉，進(jìn)行實(shí)踐技能和職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)老師主動(dòng)為地方、企業(yè)效勞，開展技術(shù)研發(fā)，促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化，使老師既具有系統(tǒng)的專業(yè)

21、學(xué)問(wèn)和較高的理論水平，又具有豐富的實(shí)踐閱歷和較強(qiáng)的實(shí)踐力量；四要把老師參與地方、企業(yè)實(shí)踐狀況計(jì)入本人業(yè)務(wù)檔案，作為老師職稱評(píng)定、業(yè)績(jī)考核和晉級(jí)的重要依據(jù)。力求學(xué)院現(xiàn)有老師不但要具備寬厚的專業(yè)根底學(xué)問(wèn)、扎實(shí)的行業(yè)實(shí)踐學(xué)問(wèn)，而且還要具備較強(qiáng)的專業(yè)應(yīng)用力量、實(shí)踐教學(xué)力量、應(yīng)用爭(zhēng)辯力量和社會(huì)效勞力量。3、緊緊圍繞學(xué)院應(yīng)用型人才培育、學(xué)科進(jìn)展與專業(yè)建設(shè)要求，搭建教學(xué)、學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)平臺(tái)，建立和完善以教學(xué)為核心分散學(xué)術(shù)隊(duì)伍的有效鼓勵(lì)機(jī)制，增加團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新與合作意識(shí)，優(yōu)化老師整體結(jié)構(gòu)，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，開發(fā)教學(xué)資源，打造創(chuàng)新型師資，力求將老師的科研成果固化在課程體系改革、創(chuàng)新人才培育中、在教學(xué)中啟迪同學(xué)的爭(zhēng)辯

22、性思維，將科研試驗(yàn)向試驗(yàn)教學(xué)延長(zhǎng)，將科研引進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)及論文，到達(dá)真正意義上的以科研促教學(xué)的目的，鼓勵(lì)優(yōu)秀拔尖人才脫穎出。三進(jìn)一步加強(qiáng)外聘老師隊(duì)伍的管理與聘用，有效破解專兼職師資隊(duì)伍中存在的進(jìn)展難題依據(jù)專職、兼職、外聘并存的獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍構(gòu)成原那么，突出對(duì)應(yīng)用技術(shù)高校建設(shè)師資隊(duì)伍指標(biāo)的評(píng)價(jià)要求，強(qiáng)化各系自主聘用權(quán)力，科學(xué)劃分各類老師構(gòu)成比例，結(jié)合老師隊(duì)伍的現(xiàn)狀與結(jié)構(gòu)特點(diǎn)拓寬老師聘用渠道，完善聘用方法、標(biāo)準(zhǔn)工作程序，建立相應(yīng)的人才庫(kù)。通過(guò)強(qiáng)化職業(yè)力量要求，并有方案、有針對(duì)性的合理聘用一批具有副高以上職稱或在某一方面具有專長(zhǎng)或資深的外聘老師參與學(xué)院專業(yè)建設(shè)與人才培育，彌補(bǔ)學(xué)院現(xiàn)有專兼職老師量的相對(duì)

23、缺乏尤其是“雙師雙能型師資相對(duì)短缺，以及隊(duì)伍中存在的職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)等諸多不盡合理等欠缺，并通過(guò)外聘老師的“傳、幫、帶作用，挖掘?qū)＜媛毨蠋煹臐摿?，加快提升專兼職老師的教書力量、育人力量、工程?shí)踐力量，從根本上解決學(xué)院專兼職老師隊(duì)伍總體年輕、結(jié)構(gòu)不合理、力量亟待提高等沖突。四進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，努力營(yíng)造一個(gè)風(fēng)清氣正的政治環(huán)境建立健全師德師風(fēng)建設(shè)的組織保障體系，加強(qiáng)對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)工作的領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)籌與協(xié)調(diào)。成立由學(xué)院黨政主要領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)，各系部、相關(guān)職能部門及單位主要負(fù)責(zé)人及以上領(lǐng)導(dǎo)為成員的學(xué)院師德師風(fēng)建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定學(xué)院師德師風(fēng)建設(shè)方案，修訂和完善師德師風(fēng)建設(shè)相關(guān)制度、考核與評(píng)價(jià)

24、體系、做好相應(yīng)的組織實(shí)施工作；各系應(yīng)成立相應(yīng)的由系黨政班子成員、黨總支成員、教研室負(fù)責(zé)人、分工會(huì)及團(tuán)總支負(fù)責(zé)組成的系師德師風(fēng)建設(shè)工作小組，結(jié)合本系實(shí)際具體落實(shí)師德師風(fēng)建設(shè)工作，把師德師風(fēng)建設(shè)與日常教學(xué)、科研管理及學(xué)科、教學(xué)名師、老師團(tuán)隊(duì)建設(shè)等工作結(jié)合起來(lái)。四、師資隊(duì)伍建設(shè)的保障機(jī)制一提高思想生疏，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)師資隊(duì)伍建設(shè)是一項(xiàng)具有戰(zhàn)略性、全局性的工作，學(xué)院各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部要樹立“以人為本的觀念，認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)家與學(xué)校的人才強(qiáng)校戰(zhàn)略，從學(xué)院事業(yè)進(jìn)展的大局充分生疏師資隊(duì)伍建設(shè)在學(xué)院工作中的主體地位與緊迫性，進(jìn)一步增加做好轉(zhuǎn)型進(jìn)展推動(dòng)應(yīng)用技術(shù)高校師資隊(duì)伍建設(shè)工作的使命感，把加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)作為學(xué)院的戰(zhàn)略

25、性工作抓緊、抓好。學(xué)院成立人事人才工作領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)院主要領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)，黨政辦、教務(wù)辦、學(xué)工辦以及各系部主要負(fù)責(zé)人為成員。領(lǐng)導(dǎo)小組的主要任務(wù)是爭(zhēng)辯和制定學(xué)院人事人才隊(duì)伍建設(shè)的重大方針、政策，檢查、監(jiān)督有關(guān)部門和系部完成師資隊(duì)伍建設(shè)工作的狀況。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)小組及下設(shè)相關(guān)部門與機(jī)構(gòu)要?jiǎng)?chuàng)新工作機(jī)制，細(xì)心組織，扎實(shí)工作，完成各工程標(biāo)任務(wù)。二要從戰(zhàn)略進(jìn)展的高度動(dòng)身，將應(yīng)用型高水平師資培育納入學(xué)院人才支持工程。學(xué)院設(shè)立“老師進(jìn)展中心，邀請(qǐng)企業(yè)人士參與制訂培育方案，建立“引、“培、“轉(zhuǎn)、“聘等工作機(jī)制，推動(dòng)學(xué)院和地方、企業(yè)共建應(yīng)用型老師培育培訓(xùn)基地，使老師不但要具備寬厚的專業(yè)根底學(xué)問(wèn)、扎實(shí)的行業(yè)實(shí)踐學(xué)問(wèn)，而

26、且還要具備較強(qiáng)的專業(yè)應(yīng)用力量、實(shí)踐教學(xué)力量、應(yīng)用爭(zhēng)辯力量和社會(huì)效勞力量。“引：每年從院?；蚱笫聵I(yè)引進(jìn)高學(xué)歷且有行業(yè)經(jīng)受的博士；“培：每年有方案選派假設(shè)干名老師在職攻讀博士學(xué)位，或到國(guó)內(nèi)外應(yīng)用型高校、企業(yè)、行業(yè)進(jìn)修學(xué)習(xí)；“轉(zhuǎn)：實(shí)行老師定期到相關(guān)行業(yè)企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐的制度，引導(dǎo)老師向“雙師雙能型老師進(jìn)展；“聘：依據(jù)人才培育與專業(yè)建設(shè)需要，每年從駐市高校聘請(qǐng)6065歲具有副及以專業(yè)技術(shù)職務(wù)或具有博士學(xué)位的退休老師擔(dān)當(dāng)理論與實(shí)踐教學(xué)；從行業(yè)企事業(yè)單位聘用中級(jí)、高級(jí)層次的技術(shù)技能人才，擔(dān)當(dāng)以技能、技術(shù)為主的課程教學(xué)。三增加經(jīng)費(fèi)投入，建立鼓勵(lì)機(jī)制1、落實(shí)師資隊(duì)伍建設(shè)資金。學(xué)院將逐年增加投入，用于師資的引進(jìn)、培訓(xùn)、外聘以及“雙師雙能型老師、教