心理健康教育談話記錄

1、心理健康教育輔導(dǎo)記錄學(xué)年度心理健康教育談話記錄-CAL-FENGHAL-(YICAI)-Company One 1談話對(duì)象年齡班級(jí)輔導(dǎo)教師咨詢時(shí)間咨詢問(wèn)題我覺(jué)得別人給我起外號(hào)，有點(diǎn)被人瞧不起。心里很煩。理問(wèn)題分析起“綽號(hào)”是小學(xué)生之間經(jīng)常存在的問(wèn)題，處理不當(dāng)，可能影響 同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)和個(gè)人學(xué)習(xí)進(jìn)步，也可能該某些同學(xué)造成心理上的 負(fù)擔(dān)，應(yīng)注意引導(dǎo)。輔 導(dǎo) 內(nèi) 容“起綽號(hào)”的同學(xué)有的可能是善意的，我國(guó)許多藝術(shù)家也有 “綽號(hào)”，要正確地對(duì)待同學(xué)們給你的“綽號(hào)”。如果有損你的人 格的要提出批評(píng)，班級(jí)內(nèi)要開(kāi)展文明禮貌教育。效果班級(jí)內(nèi)善意的綽號(hào)多了，有損同學(xué)人格的綽號(hào)少了。備注談話對(duì)象年齡班級(jí)輔導(dǎo)教師咨詢

2、時(shí)間咨詢問(wèn)題我覺(jué)得做什么事情都缺乏信心，就怕做不好事情讓老師和 家長(zhǎng)指責(zé)，考試的時(shí)候總也因?yàn)榫o張而成績(jī)不理想。問(wèn)題分析平時(shí)缺乏鼓勵(lì)，受到挫折。家庭中缺乏民主氣氛。輔 導(dǎo) 內(nèi) 容要主動(dòng)與朋友相互交流，不以自己有不足之處而感到自暴 自棄，用樂(lè)觀向上精神看待每一件事情，與父母，教師溝通思 想，加強(qiáng)交流。效果性格變的開(kāi)朗，有明顯的自信心，成績(jī)有提高。備注談話對(duì)象年齡班級(jí)輔導(dǎo)教師咨詢問(wèn)題覺(jué)得自己是個(gè)小女孩，在家里和社會(huì)上不被人重視，心理 不平衡。問(wèn)題分析這與其家庭中父母有了弟弟后，對(duì)她的關(guān)心不夠，社會(huì)上 存在重男輕女的現(xiàn)象。輔 導(dǎo) 內(nèi) 容“性別”是無(wú)法選擇的，而道路、理想和對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn) 是可以選擇的，古

3、今中外，有多少巾幗英雄，女中豪杰如： 花木蘭，居里夫人等都為人類做出了男人無(wú)法比擬的貢獻(xiàn)， 受到了世人的尊重。效果能積極參加學(xué)校的各種活動(dòng)，情緒很穩(wěn)定。經(jīng)常幫助家 里干話，關(guān)心愛(ài)護(hù)弟弟。備注談話對(duì)象年齡班級(jí)輔導(dǎo)教師咨詢時(shí)間咨詢問(wèn)題我為什么老不大方問(wèn)題分析這孩子在平時(shí)放不開(kāi)，心理負(fù)擔(dān)太重，老怕別人笑話她， 老覺(jué)得別人都比自己強(qiáng)?？偟膩?lái)說(shuō)不夠自信。輔 導(dǎo) 內(nèi) 容人首先要自信，然后別人才能認(rèn)可你。你看你做事認(rèn) 真，心地善良，關(guān)心集體，其實(shí)很多同學(xué)都比不過(guò)你。我認(rèn) 為你是很優(yōu)秀的。另外，大膽與大家接觸，你再看是不是大 家都喜歡你。效果能大膽與同學(xué)接觸，參加各項(xiàng)活動(dòng)，能得到同學(xué)們的肯 定，慢慢的恢復(fù)了很

4、多自信心，備注談話對(duì)象年齡班級(jí)輔導(dǎo)教師咨詢時(shí)間咨詢問(wèn)題我為什么成績(jī)老提不上去問(wèn)題分析這孩子上課注意力不集中，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，而且自制力也 不夠強(qiáng)。輔 導(dǎo) 內(nèi) 容因?yàn)槟阕⒁饬Σ患校瑢W(xué)習(xí)習(xí)慣不好，導(dǎo)致了你學(xué)習(xí)成 績(jī)老提不上去。這需要你上課認(rèn)真聽(tīng)講,不走神,認(rèn)真回答問(wèn) 題。上課做到心無(wú)雜念。你要從心里重視，一旦發(fā)現(xiàn)自己走 神，立即提醒自己，也可請(qǐng)同位幫忙提醒你。但是你要有耐 心，有毅力。效果學(xué)習(xí)習(xí)慣在老師與同學(xué)的幫助下有了改善，上課也能認(rèn) 真多了，相信在期末學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)有所提高。備注談話對(duì)象年齡班級(jí)輔導(dǎo)教師咨詢時(shí)間咨詢問(wèn)題為什么爸爸媽媽有時(shí)候老不相信我問(wèn)題分析望子成龍，這是所有家長(zhǎng)的心愿。所以很多家長(zhǎng)

5、對(duì)孩子 的期望值也就高了?？墒呛⒆赢吘共荒芾斫饧议L(zhǎng)的用心，做 起來(lái)也就達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致信用度降低。輔 導(dǎo) 內(nèi) 容平時(shí)你做事可能讓爸爸、媽媽不夠能放心。因?yàn)橛袝r(shí)做 事你做得很一般了，離爸爸媽媽的目標(biāo)太遠(yuǎn)。爸爸、媽媽都 是很喜歡你，希望你長(zhǎng)大有出息，自然要求也高了。而且隨 著年齡增長(zhǎng)，標(biāo)準(zhǔn)會(huì)更高。其實(shí)我們自己也要這樣來(lái)要求自 己，這樣才會(huì)做得更好。所以你首先要正視自己，然后再與 家長(zhǎng)溝通，談你的感受，與家長(zhǎng)意見(jiàn)達(dá)成一致，就好辦了。效果在班主任老師的協(xié)助下，孩子與家長(zhǎng)進(jìn)行了多次交談、 協(xié)商，達(dá)成了同識(shí)。孩子明白了父母的用心，做事的效率得 到了很大提高，也得到了父母的認(rèn)可。備注談話對(duì)象年齡班級(jí)輔導(dǎo)教師

6、咨詢時(shí)間咨詢問(wèn)題我為什么老是考試成績(jī)不理想問(wèn)題分析這孩子平時(shí)學(xué)習(xí)上反應(yīng)都還行，知識(shí)掌握也還扎實(shí)，可到了 考試，成績(jī)就不理想。主要原因是他父親曾在以前考試后， 對(duì)他有過(guò)過(guò)激的話語(yǔ)，還打過(guò)他，所以導(dǎo)致他心理有畏懼， 也就是常說(shuō)的考試焦慮癥。輔 導(dǎo) 內(nèi) 容你爸爸很愛(ài)你。他會(huì)打你、罵你，那是爸爸恨鐵不成 鋼，你不用害怕。只要你盡力去做，放下心理負(fù)擔(dān)，放開(kāi)手 去做，就會(huì)有大的改觀。效果聯(lián)系了班主任老師與他爸爸進(jìn)行了交流，孩子也在得到了 鼓勵(lì)后，能正確對(duì)待考試。備注談話對(duì)象年齡班級(jí)輔導(dǎo)教師咨詢時(shí)間咨詢問(wèn)題我為什么和同學(xué)接觸不好，同學(xué)們老對(duì)我有意見(jiàn)問(wèn)題分析這孩子是班干部，在管理班級(jí)事務(wù)時(shí)，比較尖銳，方法不

7、好，導(dǎo)致其余同學(xué)不太喜歡與她交往。輔 導(dǎo) 內(nèi) 容你有些地方做的可能不太好，使同學(xué)們對(duì)你有意見(jiàn)。你 應(yīng)該學(xué)會(huì)謙讓、寬容，不要斤斤計(jì)較。如果同學(xué)們還不接 受，你也要堅(jiān)持下去，日久見(jiàn)人心，大膽一試吧！效果學(xué)習(xí)了一些班干部處理事情的技巧，慢慢與同學(xué)的關(guān)系 也得到了改善。備注心理健康教育輔導(dǎo)記錄10學(xué)年度談話對(duì)象年齡班級(jí)輔導(dǎo)教師咨詢時(shí)間咨詢問(wèn)題我多才多藝，而且學(xué)習(xí)乂好?？墒菫槭裁磁c同學(xué)相處不 好，關(guān)系緊張問(wèn)題分析這其實(shí)京i是自我中心所導(dǎo)致的。自我中心是現(xiàn)在小學(xué)生中 比較常見(jiàn)的一種現(xiàn)象，它阻礙了小學(xué)生的正常交往。這種現(xiàn) 象產(chǎn)生的原因主要是缺乏良好的家庭教育。在家庭中他們處 在中心的地位，就曾有小學(xué)生說(shuō)過(guò)，

8、“在家里爸爸聽(tīng)媽媽 的，媽媽聽(tīng)爺爺、奶奶的，而爺爺、奶奶聽(tīng)我的；家里我老 大!”在家庭中形成的這種自我中心的個(gè)性使他們?cè)谌穗H交往 中也是以自我為中心，希望別人服從自己，而且以自己的眼 光去評(píng)判周圍的事物，不能客觀評(píng)價(jià)別人和自己。輔 導(dǎo) 內(nèi) 容1 .幫助認(rèn)清自己身上的不足及其危害性，樹(shù)立改變自我 的信心和決心。2 .給予家長(zhǎng)必要的指導(dǎo)，尋求家長(zhǎng)的合作，使小學(xué)生擺 脫自我中心形成的環(huán)境。3 .在家庭中逐步改變小學(xué)生的自我中心，采用行為轉(zhuǎn)變 方法，如厭惡法、代幣法等。4 .結(jié)合實(shí)際生活，指導(dǎo)小學(xué)生人際交往的原則和技巧， 提高其交往能力。5 .指導(dǎo)和幫助小學(xué)生樹(shù)立正確的自我觀念，提高自我認(rèn) 識(shí)能力，使

9、對(duì)自己的認(rèn)識(shí)比較接近現(xiàn)實(shí)，能愉快地接受自 己，調(diào)整自己，形成健全統(tǒng)一的個(gè)性。6 .培養(yǎng)小學(xué)生的集體意識(shí)，認(rèn)識(shí)集體規(guī)則，培養(yǎng)集體榮 譽(yù)感，學(xué)會(huì)在集體中與同伴和睦相處。效果開(kāi)始正確的看待和評(píng)價(jià)別人，不再任何事都以自我為中心。備注心理健康教育輔導(dǎo)記錄12學(xué)年度談話對(duì)象年齡班級(jí)咨詢時(shí)間輔導(dǎo)教師咨詢時(shí)間咨詢問(wèn)題總被同學(xué)欺負(fù)怎么辦問(wèn) 題 分 析這個(gè)孩子較為柔弱，在受到同學(xué)欺負(fù)后，經(jīng)常是不吭聲， 更不要說(shuō)反擊了。導(dǎo)致那些調(diào)皮的孩子得寸進(jìn)尺，經(jīng)常欺負(fù) 他。輔 導(dǎo) 內(nèi) 容你要清楚，一味地忍讓非但不能解決問(wèn)題，反而會(huì)助長(zhǎng)欺負(fù) 者的氣焰，給自己帶來(lái)更多的傷害。首先，你要敢于表達(dá)自己 的不滿。當(dāng)遭到其他同學(xué)的欺負(fù)時(shí)，

10、要敢于用語(yǔ)言表示自己的 態(tài)度，制止對(duì)方的侵犯如果看到被欺負(fù)的人如此堅(jiān)強(qiáng)，一般會(huì) 很無(wú)趣的離開(kāi)。另外，你要學(xué)會(huì)行為反擊。也許你的父母經(jīng)常 教育你以避讓為主，不要和他人止面交鋒，這固然是一種策 略。但有時(shí)，受欺負(fù)的孩子表現(xiàn)出一些勇敢的反擊行為，也能 讓人震驚，從而停止欺負(fù)行為。你還可以主動(dòng)地向老師和家 長(zhǎng)尋求幫助，尤其是要敢于在老師面前揭發(fā)他們的欺負(fù)行為， 如果他們報(bào)復(fù)你，也不要怕，繼續(xù)將向老師反映情況，讓老師 幫助你，使他們感到你不可欺負(fù)。效果一開(kāi)始，他還只是向老師尋求幫助，慢慢的他也敢于面對(duì)，并 與之對(duì)抗，讓欺負(fù)他的人不敢再犯。備注心理健康教育輔導(dǎo)記錄學(xué)年度13談話對(duì)象年齡班級(jí)輔導(dǎo)教師咨詢時(shí)間

11、咨詢問(wèn)題學(xué)習(xí)成績(jī)差，性情怪異，很難與同學(xué)相處。問(wèn)題分析由于該生自小過(guò)于寵愛(ài)、放縱，家長(zhǎng)怕他吃虧，使他在 家庭、在同伴中慢慢變得像個(gè)“小皇帝”。別人說(shuō)他不得， 碰他不得，而他卻目中無(wú)人，動(dòng)不動(dòng)就打人。該生以自我為 中心，不接受別人的意見(jiàn)，他并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到來(lái)學(xué)校是來(lái)學(xué)知 識(shí)、學(xué)文化的，更沒(méi)想到來(lái)學(xué)校是要遵守紀(jì)律的。對(duì)待這類 孩子，一下子的批評(píng)教育是不能解決問(wèn)題的，解鈴還須系鈴 人，來(lái)源于家庭的病癥，需要家庭的密切配合，學(xué)生的健康 人格才能有效地培養(yǎng)。輔 導(dǎo) 內(nèi) 容1、向家長(zhǎng)反映該生的在校表現(xiàn)，表明想教育好其兒子的 心意。2、向父母了解孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，尤其是重大事件；3、與孩子交談，探尋孩子的心理矛盾

12、及思想意愿；4、著重讓孩子表達(dá)“當(dāng)時(shí)怎么想，想怎么做，感覺(jué)如何"， 目的一在于讓孩子宣泄；二在于讓父母學(xué)習(xí)與演練與孩子的 溝通；三可以順勢(shì)引導(dǎo)家長(zhǎng)如何做更好，做好共同教育工 作。5、讓孩子找出班中最受歡迎的學(xué)生，讓他明白如何與同學(xué) 相處，做個(gè)受同學(xué)歡迎的人。6、指出繼續(xù)努力的方向：繼續(xù)自我監(jiān)督與控制。7、制定行為目標(biāo)，加強(qiáng)自我管理能力；效果基本達(dá)到預(yù)期日標(biāo)：改善了攻擊性行為，促進(jìn)了良好人 際關(guān)系的發(fā)展，提高了學(xué)習(xí)適應(yīng)性水平。備注心理健康教育輔導(dǎo)記錄學(xué)年度談話對(duì)象年齡班級(jí)輔導(dǎo)教師咨詢時(shí)間咨詢問(wèn)題這孩子的智力發(fā)育和學(xué)習(xí)十分正常，課間同學(xué)們都到室 外活動(dòng)去了，可他卻一個(gè)人坐在教室里發(fā)呆。他

13、不愿和同學(xué) 們一起玩，不合群。（由班主任帶來(lái)的）問(wèn)題分析由于在他身邊沒(méi)有同齡伙伴和朋友，在家里主要同祖父母 生活在一起，他們與能給自己保護(hù)和支持的成年人很好相處 （如教師），而不會(huì)處理與同齡人的關(guān)系。再說(shuō)家長(zhǎng)的過(guò)分保 護(hù)，不讓孩子與其他“壞孩子”來(lái)往，怕孩子受欺負(fù)，這樣 教育出來(lái)的孩子往往或是急躁、自我控制能力差，或是膽 小、懦弱，均不受同伴的歡迎。輔 導(dǎo) 內(nèi) 容鼓勵(lì)兒童主動(dòng)交往，教師給予相應(yīng)的強(qiáng)化，如表?yè)P(yáng)、注 意等，同時(shí)爭(zhēng)取得到家庭的幫助。教會(huì)兒童問(wèn)問(wèn)題、提建 議，給他們提供交往技能較高的同伴做榜樣，再給予同伴的 支持和幫助。多組織集體活動(dòng)，創(chuàng)造交往的機(jī)會(huì)。效果在創(chuàng)造的各種機(jī)會(huì)下，他逐漸能加

14、入集體活動(dòng)當(dāng)中。但 主動(dòng)性還要加強(qiáng)。備注心理健康教育輔導(dǎo)記錄學(xué)年度15談話對(duì)象年齡班級(jí)輔導(dǎo)教師咨詢時(shí)間咨詢問(wèn)題我為什么心中總是不愉快，總想發(fā)泄或攻擊他人問(wèn)題分析這孩子在班里總是容不下別人，看到別人長(zhǎng)得比自己漂亮， 衣服穿得漂亮，就說(shuō)人家是出風(fēng)頭；看到別人成績(jī)比自己 好，就說(shuō)人家是考試作弊；看到別人比自己行，超過(guò)自己， 則心中就不愉快、焦慮，總想發(fā)泄或攻擊他人。這些表現(xiàn)其 實(shí)就是典型的嫉妒心理。輔 導(dǎo) 內(nèi) 容你要學(xué)會(huì)善于取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短。在學(xué)校的學(xué)習(xí) 和生活中，每個(gè)人都要在具有競(jìng)爭(zhēng)氣氛的學(xué)習(xí)生活中客觀地 對(duì)待自己，端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。不要把學(xué)習(xí)中最優(yōu)秀的同 學(xué)僅僅看成是與自己有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系的對(duì)

15、手，而要看成是促使自 己進(jìn)步的動(dòng)力。在與他人相處的時(shí)候，不要僅僅拿自己的長(zhǎng) 處去與別人的短處比較，而要注意發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自 己的短處。只有這樣才會(huì)有長(zhǎng)進(jìn)。效果現(xiàn)在心情逐步放開(kāi)，能開(kāi)心的接受他人。備注心理健康教育輔導(dǎo)記錄談話對(duì)象年齡班級(jí)輔導(dǎo)教師咨詢時(shí)間咨詢問(wèn)題王玲是我的好朋友，可最近我們?cè)谝黄鹄嫌X(jué)得怪怪的，不知 道為什么問(wèn)題分析張思來(lái)與王玲是同班同學(xué)，乂是鄰居，一起長(zhǎng)大，一起上 學(xué)、放學(xué)，一起做游戲，是一對(duì)大家都羨慕的好朋友?？赏?玲有一個(gè)毛病，就是愛(ài)生氣，而且小心眼，特別能記“仇”，張思來(lái)為人挺大度，兩人倒也相安無(wú)事?？墒怯幸?天，張思來(lái)無(wú)意中撞了王玲一下，把媽媽給王玲新買的裙子 劃了一

16、個(gè)小口子。由于是無(wú)心的，張思來(lái)想好朋友應(yīng)該沒(méi)什 么，也就沒(méi)當(dāng)回事，可王玲總也不能忘記這件事。以后交往 兩人就感到不自然，一對(duì)好朋友就這樣慢慢疏遠(yuǎn)了。小學(xué)生 的社會(huì)認(rèn)知能力和品德心理發(fā)展的限制，他們還不能完全理 解他人的動(dòng)機(jī)和目的，而是靠自我判斷進(jìn)行反饋，所以同學(xué) 之間經(jīng)常出現(xiàn)小摩擦。輔 導(dǎo) 內(nèi) 容真正的朋友要互相體諒,都要有寬大的胸懷。你要學(xué)會(huì)原 諒朋友，還要學(xué)會(huì)主動(dòng)化解矛盾，可以通過(guò)許多方法，如寫(xiě) 紙條、請(qǐng)別的同學(xué)幫忙說(shuō)聲對(duì)不起等，得到朋友的諒解。接 納朋友也要接納朋友的不足。學(xué)會(huì)角色互換，站在對(duì)方立場(chǎng) 思考問(wèn)題。效果朋友之間的關(guān)系得到了改善。備注心理健康教育輔導(dǎo)記錄學(xué)年度談話對(duì)象年齡班級(jí)輔

17、導(dǎo)教師咨詢時(shí)間咨詢問(wèn)題這孩子紀(jì)律性特別差，而且不愿意與人交流。（由班主 任帶來(lái)）問(wèn)題分析該生不適應(yīng)學(xué)校規(guī)章制度的約束，紀(jì)律較差，在學(xué)校里 和老師、同學(xué)都很少溝通，不愿意交流。上課聽(tīng)講極不專 心，有時(shí)還會(huì)發(fā)出怪叫聲，故意破壞紀(jì)律以引起他人的注 意。其父親在外地工作，很少回家。而母親對(duì)他的教育簡(jiǎn)單 粗暴，母子間的交流很少，學(xué)習(xí)上對(duì)他的關(guān)心和督促更少。 不良的家庭教育使他慢慢養(yǎng)成了自卑、散漫的個(gè)性。進(jìn)入學(xué) 校后，乂因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)、行為習(xí)慣較差，經(jīng)常受到批評(píng)、指 責(zé)，產(chǎn)生了逆反心理，變得性格孤僻，行為偏激，自暴自棄 而甘居落后。輔 導(dǎo) 內(nèi) 容經(jīng)常性與其家長(zhǎng)交談，了解孩子最近在校內(nèi)校外的表現(xiàn) 情況，并希望

18、家長(zhǎng)改變教育的方法，多加引導(dǎo)，逐漸使他走 上正軌。平時(shí)我對(duì)他多加關(guān)注，發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)：熱愛(ài)勞動(dòng)，與 同學(xué)能友好相處等后及時(shí)表?yè)P(yáng)。以平等、商討式的方式與其 交流，培養(yǎng)他在校有事常與老師、同學(xué)交流的好習(xí)慣。課堂 上，多加鼓勵(lì)和啟發(fā)，引導(dǎo)他慢慢愿意回答老師的問(wèn)題，樹(shù) 立信心后他也不再惡意破壞紀(jì)律了。我?guī)椭贫總€(gè)階段的近期目標(biāo)，如有進(jìn)步，馬上鼓 勵(lì)，推動(dòng)他養(yǎng)成愛(ài)學(xué)習(xí)、守紀(jì)律的好習(xí)慣，并不斷改正其不 良的行為習(xí)慣。效果通過(guò)一個(gè)階段的耐心幫助，該生現(xiàn)在在學(xué)習(xí)上樹(shù)立了自 信心，能按時(shí)完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù)，作業(yè)的質(zhì)量也有所提 高。他感受到了老師、同學(xué)、家長(zhǎng)平時(shí)對(duì)他的關(guān)愛(ài)，表示要 做個(gè)文明、守紀(jì)的好學(xué)生。備注

19、心理健康教育輔導(dǎo)記錄學(xué)年度談話對(duì)象年齡班級(jí)輔導(dǎo)教師咨詢時(shí)間咨詢問(wèn)題我為什么總不受別人的喜歡問(wèn)題分析這孩子是班上的副班長(zhǎng)，很多事務(wù)都是他的管，如衛(wèi)生、 值日等，而這些事情如處理不好，極易得罪同學(xué)。他在安排 工作或指揮工作時(shí)，方法不當(dāng)，致使同學(xué)們都不愿意理睬 他。輔 導(dǎo) 內(nèi) 容他覺(jué)察到了自己行為帶給他人的反應(yīng)，要學(xué)會(huì)尊重別 人，練習(xí)表達(dá)自己真正的感覺(jué)想法，認(rèn)識(shí)對(duì)別人的要求有哪 些，確認(rèn)自己的責(zé)任，學(xué)習(xí)喜歡自己肯定自己的能力，減弱 自己是被害者的心理作用。另外教與孩子當(dāng)班干部的藝術(shù)，處理工作的方法，幫助他 恢復(fù)威望。效果同學(xué)們逐漸能接受他，他臉上也常掛了笑臉。備注心理健康教育輔導(dǎo)記錄學(xué)年度談話對(duì)象年

20、齡班級(jí)輔導(dǎo)教師咨詢時(shí)間咨詢問(wèn)題別人都說(shuō)我不像個(gè)女孩子。問(wèn)題分析這孩子成績(jī)中等，性格耿直，脾氣倔強(qiáng)，有些以自我為中 心。雖說(shuō)是一個(gè)女孩子，可她的個(gè)性卻一點(diǎn)不像女孩子，頑 皮、好動(dòng)，喜歡接老師的話，而且總在當(dāng)面或背地給同學(xué)或 老師起綽號(hào)。她不像有些同學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí)，但也不像一些同學(xué) 對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。她想學(xué)卻不勤奮，有目標(biāo)但缺乏毅力。她 的所作所為只是愛(ài)出風(fēng)頭、賣弄小聰明，迫切想表現(xiàn)自我的 一種方式。輔 導(dǎo) 內(nèi) 容我告訴她老師對(duì)她的期望是很高的，在老師心目中她占 有非常重要的地位。在談心過(guò)程中，我一直肯定她的優(yōu)點(diǎn)， 鼓勵(lì)她充分發(fā)揮自己的聰明才智，同時(shí)誠(chéng)懇地指出她的不 足，要求她必須改掉給同學(xué)、老師取綽號(hào)

21、的壞毛病，上課專 心，塌實(shí)學(xué)習(xí)，給予明確的努力方向，希望在潛移默化之中 實(shí)施教育、引導(dǎo)。效果她能認(rèn)真學(xué)習(xí)了，也不給同學(xué)取綽號(hào)，學(xué)習(xí)成績(jī)真的有 了進(jìn)步。備注心理健康教育輔導(dǎo)記錄學(xué)年度談話對(duì)象年齡班級(jí)輔導(dǎo)教師輔導(dǎo)時(shí)間咨詢問(wèn)題我二年級(jí)成績(jī)沒(méi)有以前好，新?lián)Q的老師老師沒(méi)有以前的老師 教得好，班上也沒(méi)有學(xué)習(xí)氣氛，自己太倒霉遇到了這個(gè)老師，影 響了學(xué)習(xí)成績(jī)，我該怎么辦問(wèn)題分析一年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)較好，總是名列班級(jí)前茅。上了二年級(jí)年級(jí)以 后，他還是按照以前的學(xué)習(xí)方法，寫(xiě)生字、做作業(yè)，作業(yè)做完就 看電視，他認(rèn)為這種方法非常好，他覺(jué)得學(xué)習(xí)上不用費(fèi)勁。但是 上了二年級(jí)以后，他的成績(jī)只處在中等水平。他覺(jué)得成績(jī)不好的 原因

22、完全是新?lián)Q的老師老師沒(méi)有以前的老師教得好，班上也沒(méi)有 學(xué)習(xí)氣氛，自己太倒霉被遇到了這個(gè)老師，影響了學(xué)習(xí)成績(jī)。學(xué) 生對(duì)學(xué)習(xí)成敗的歸因主要有6種類型，而他屬于把失敗歸之于自 己腦子笨、能力差等穩(wěn)定的因素。這種歸因會(huì)使自己?jiǎn)适判模?自暴自棄，放棄努力。輔 導(dǎo) 內(nèi) 容教師說(shuō)明：我們一般把原因歸結(jié)為：能力、努力、任務(wù)難 度、運(yùn)氣等。把這些進(jìn)行分類：來(lái)自于內(nèi)部的稱之為內(nèi)因，來(lái)自 外部的則為外因，另外，根據(jù)能否被我們控制的原則，將這些可 能的原因分為可控的和不可控的。師生共同完成原因的分類。能力、努力、任務(wù)難度、運(yùn)氣、其他提醒學(xué)生注意“努力”是唯一一個(gè)可控的因素。案例討論，加深理解。正確的歸因是過(guò)去的事情

23、的完美結(jié)局，更是下一次成功的良 好開(kāi)端心理輔導(dǎo)效果1、學(xué)生找到了自己不成功的真正原因一一自己學(xué)習(xí)方法不得當(dāng) （內(nèi)因、可控）控制自己，形成更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、3、找到了新教師身上的閃光點(diǎn)，師生關(guān)系更加融洽，自己的學(xué) 習(xí)成績(jī)進(jìn)步很大。備注心理健康教育輔導(dǎo)記錄21心理健康教育輔導(dǎo)記錄談話對(duì)象年齡班級(jí)輔導(dǎo)教師輔導(dǎo)時(shí)間咨詢問(wèn)題我還是以前的我呀！為什么她們都不理我呢肯定是她們針對(duì) 我、排擠我，還聯(lián)合起來(lái)欺負(fù)我！問(wèn)題分析劉明軒從小就是父母的掌上明珠，由于學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，一直在班 里還擔(dān)任班長(zhǎng)，同學(xué)們對(duì)她也是“前呼后擁”的樣子?？上Ш镁?不長(zhǎng)，到了二年級(jí)時(shí)，劉明軒再也找不到那種眾星捧月的感覺(jué) 了：做值日、大掃除

24、時(shí)，同學(xué)們覺(jué)得她什么事都不干，不喜歡 她，身邊的同學(xué)覺(jué)得她太孤傲也都不愛(ài)搭理她分析問(wèn)題成因：片面，只看外因不看內(nèi)因，情緒化輔 導(dǎo) 內(nèi) 容a）設(shè)想該學(xué)生以后的行為和后果：繼續(xù)我行我束，沒(méi)有朋 友，孤單一個(gè)。認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。b）劉明軒自己想一想，以后具體應(yīng)該怎么改呢1）虛心向同學(xué)請(qǐng)教，學(xué)習(xí)如何適應(yīng)集體生活，自己的事自己 做。2）注意禮貌用語(yǔ)，尊重他人，尊重別人的同時(shí)也是在尊重自 己。3）在班上表現(xiàn)謙虛，收起以前的孤傲，在這里大家都是平等 的。4）理解友誼是靠雙方一起建立的，沒(méi)有單方面的，如果你對(duì) 他人表現(xiàn)出友好，自然回得到回報(bào)，但反之，表現(xiàn)出冷漠的話， 朋友也沒(méi)有理由一定要接受你。心理輔導(dǎo)效果

25、學(xué)生認(rèn)識(shí)到了問(wèn)題的真正原因是在自己身上，開(kāi)始認(rèn)真改正， 虛心向周圍同學(xué)學(xué)習(xí)，迎得周圍人的表?yè)P(yáng)，同學(xué)們也愿意與她一 起玩了，她又變得快樂(lè)了。備注學(xué)年度談話對(duì)象年齡班級(jí)輔導(dǎo)教師輔導(dǎo)時(shí)間咨詢問(wèn)題自己才是最善良的，是最優(yōu)秀的，最棒的?。ò嘀魅螏?lái)）問(wèn)題分析在思想上有欠缺。成績(jī)?cè)诎嗬锱琶粌?yōu)，自制力差，膽小， 脾氣很暴躁，比較自以為是。輔 導(dǎo) 內(nèi) 容問(wèn)題：你說(shuō)你也很努力，那么，你是怎么努力的能說(shuō)說(shuō)嗎談心：你可能較在意別人的看法，也許對(duì)你父母的批評(píng)很不 高興，你也許也聽(tīng)進(jìn)了父母的批評(píng)和建議，但是，不管怎樣，若 要是以陽(yáng)光的心情去面對(duì)，也許好些。交流：其實(shí)，學(xué)習(xí)說(shuō)簡(jiǎn)單也簡(jiǎn)單。不要想的太復(fù)雜了。小時(shí) 候，我就

26、是按照老師的要求，做好作業(yè)。不管是怎樣的作業(yè)，我 都一律寫(xiě)在本子上，這樣，我努力了一學(xué)期，成績(jī)就上去了。朋 友，記住：務(wù)必要堅(jiān)持一學(xué)期這么做，否則呀，你乂可能找不著 北了，不知道自己怎么學(xué)了。心理輔導(dǎo)效果學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己身上確實(shí)也還有很多問(wèn)題，學(xué)習(xí)態(tài)度不是特別 正確，輔導(dǎo)后能正確看待自己，看待別人。得到了別人的尊重。備注學(xué)年度談話對(duì)象年齡班級(jí)輔導(dǎo)教師輔導(dǎo)時(shí)間咨詢問(wèn)題自己才是最善良的，是最優(yōu)秀的，最棒的?。ò嘀魅螏?lái)）問(wèn)題分析在思想上有欠缺。成績(jī)?cè)诎嗬锱琶粌?yōu)，自制力差，膽小， 脾氣很暴躁，比較自以為是。輔 導(dǎo) 內(nèi) 容問(wèn)題：你說(shuō)你也很努力，那么，你是怎么努力的能說(shuō)說(shuō)嗎談心：你可能較在意別人的看法，

27、也許對(duì)你父母的批評(píng)很不 高興，你也許也聽(tīng)進(jìn)了父母的批評(píng)和建議，但是，不管怎樣，若 要是以陽(yáng)光的心情去面對(duì)，也許好些。交流：其實(shí)，學(xué)習(xí)說(shuō)簡(jiǎn)單也簡(jiǎn)單。不要想的太復(fù)雜了。小時(shí) 候，我就是按照老師的要求，做好作業(yè)。不管是怎樣的作業(yè)，我 都一律寫(xiě)在本子上，這樣，我努力了一學(xué)期，成績(jī)就上去了。朋 友，記?。簞?wù)必要堅(jiān)持一學(xué)期這么做，否則呀，你乂可能找不著 北了，不知道自己怎么學(xué)了。心理輔導(dǎo)效果學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己身上確實(shí)也還有很多問(wèn)題，學(xué)習(xí)態(tài)度不是特別 正確，輔導(dǎo)后能正確看待自己，看待別人。得到了別人的尊重。備注學(xué)年度談話對(duì)象年齡班級(jí)輔導(dǎo)教師輔導(dǎo)時(shí)間咨詢問(wèn)題我覺(jué)得別人經(jīng)上我起外號(hào)，有點(diǎn)被人瞧不起，心里很煩。問(wèn)題分

28、析起“綽號(hào)”是小學(xué)生之間經(jīng)常存在的問(wèn)題，處理不當(dāng)，可能 影響同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)和個(gè)人學(xué)習(xí)進(jìn)步，也可能該某些同學(xué)造成心 理上的負(fù)擔(dān)，應(yīng)注意引導(dǎo)。輔 導(dǎo) 內(nèi) 容“起綽號(hào)”的同學(xué)有的可能是善意的，我國(guó)許多藝術(shù)家也有 “綽號(hào)”，要正確地對(duì)待同學(xué)們給你的“綽號(hào)”。如果有損你的 人格的要提出批評(píng)，班級(jí)內(nèi)要開(kāi)展文明禮貌教育。心理輔導(dǎo)效果班級(jí)內(nèi)善意的綽號(hào)多了，有損同學(xué)人格的綽號(hào)少了。備注25心理健康教育輔導(dǎo)記錄談話對(duì)象年齡班級(jí)輔導(dǎo)教師輔導(dǎo)時(shí)間咨詢問(wèn)題我覺(jué)得別人不喜歡我，我已經(jīng)與他們保持距離了，但他們還是 找我麻煩，心里很煩。問(wèn)題分析該生，有一個(gè)可怕的毛病就是自卑，對(duì)自己缺乏自信，這種 自卑感使得她克服不了一點(diǎn)小麻煩。也有可能是“入學(xué)適應(yīng)”困 難，李寒剛到我們學(xué)校，學(xué)校變了，環(huán)境變了，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間熟悉 的同學(xué)分散了，學(xué)習(xí)的壓力大了，學(xué)習(xí)的方法也需要調(diào)整了，這 些都可能在她心理上產(chǎn)生壓力。輔 導(dǎo) 內(nèi) 容1、體驗(yàn)“成功”喜悅，克服“自卑”心理。其一，教學(xué)降 低重心，重視基礎(chǔ)。其二，課堂上創(chuàng)造參與的機(jī)會(huì)。課堂上讓她 回答能夠解決的問(wèn)題、主題班會(huì)讓她發(fā)言等，讓她知道“我的回 答還可以