心理健康教育談話記錄

1、心理健康教育輔導(dǎo)記錄學(xué)年度心理健康教育談話記錄-CAL-FENGHAL-(YICAI)-Company One 1談話對象年齡班級輔導(dǎo)教師咨詢時間咨詢問題我覺得別人給我起外號，有點被人瞧不起。心里很煩。理問題分析起“綽號”是小學(xué)生之間經(jīng)常存在的問題，處理不當(dāng)，可能影響 同學(xué)之間的團結(jié)和個人學(xué)習(xí)進步，也可能該某些同學(xué)造成心理上的 負擔(dān)，應(yīng)注意引導(dǎo)。輔 導(dǎo) 內(nèi) 容“起綽號”的同學(xué)有的可能是善意的，我國許多藝術(shù)家也有 “綽號”，要正確地對待同學(xué)們給你的“綽號”。如果有損你的人 格的要提出批評，班級內(nèi)要開展文明禮貌教育。效果班級內(nèi)善意的綽號多了，有損同學(xué)人格的綽號少了。備注談話對象年齡班級輔導(dǎo)教師咨詢

2、時間咨詢問題我覺得做什么事情都缺乏信心，就怕做不好事情讓老師和 家長指責(zé)，考試的時候總也因為緊張而成績不理想。問題分析平時缺乏鼓勵，受到挫折。家庭中缺乏民主氣氛。輔 導(dǎo) 內(nèi) 容要主動與朋友相互交流，不以自己有不足之處而感到自暴 自棄，用樂觀向上精神看待每一件事情，與父母，教師溝通思 想，加強交流。效果性格變的開朗，有明顯的自信心，成績有提高。備注談話對象年齡班級輔導(dǎo)教師咨詢問題覺得自己是個小女孩，在家里和社會上不被人重視，心理 不平衡。問題分析這與其家庭中父母有了弟弟后，對她的關(guān)心不夠，社會上 存在重男輕女的現(xiàn)象。輔 導(dǎo) 內(nèi) 容“性別”是無法選擇的，而道路、理想和對社會的貢獻 是可以選擇的，古

3、今中外，有多少巾幗英雄，女中豪杰如： 花木蘭，居里夫人等都為人類做出了男人無法比擬的貢獻， 受到了世人的尊重。效果能積極參加學(xué)校的各種活動，情緒很穩(wěn)定。經(jīng)常幫助家 里干話，關(guān)心愛護弟弟。備注談話對象年齡班級輔導(dǎo)教師咨詢時間咨詢問題我為什么老不大方問題分析這孩子在平時放不開，心理負擔(dān)太重，老怕別人笑話她， 老覺得別人都比自己強?？偟膩碚f不夠自信。輔 導(dǎo) 內(nèi) 容人首先要自信，然后別人才能認可你。你看你做事認 真，心地善良，關(guān)心集體，其實很多同學(xué)都比不過你。我認 為你是很優(yōu)秀的。另外，大膽與大家接觸，你再看是不是大 家都喜歡你。效果能大膽與同學(xué)接觸，參加各項活動，能得到同學(xué)們的肯 定，慢慢的恢復(fù)了很

4、多自信心，備注談話對象年齡班級輔導(dǎo)教師咨詢時間咨詢問題我為什么成績老提不上去問題分析這孩子上課注意力不集中，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，而且自制力也 不夠強。輔 導(dǎo) 內(nèi) 容因為你注意力不集中，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，導(dǎo)致了你學(xué)習(xí)成 績老提不上去。這需要你上課認真聽講,不走神,認真回答問 題。上課做到心無雜念。你要從心里重視，一旦發(fā)現(xiàn)自己走 神，立即提醒自己，也可請同位幫忙提醒你。但是你要有耐 心，有毅力。效果學(xué)習(xí)習(xí)慣在老師與同學(xué)的幫助下有了改善，上課也能認 真多了，相信在期末學(xué)習(xí)成績會有所提高。備注談話對象年齡班級輔導(dǎo)教師咨詢時間咨詢問題為什么爸爸媽媽有時候老不相信我問題分析望子成龍，這是所有家長的心愿。所以很多家長

5、對孩子 的期望值也就高了?？墒呛⒆赢吘共荒芾斫饧议L的用心，做 起來也就達不到標準，導(dǎo)致信用度降低。輔 導(dǎo) 內(nèi) 容平時你做事可能讓爸爸、媽媽不夠能放心。因為有時做 事你做得很一般了，離爸爸媽媽的目標太遠。爸爸、媽媽都 是很喜歡你，希望你長大有出息，自然要求也高了。而且隨 著年齡增長，標準會更高。其實我們自己也要這樣來要求自 己，這樣才會做得更好。所以你首先要正視自己，然后再與 家長溝通，談你的感受，與家長意見達成一致，就好辦了。效果在班主任老師的協(xié)助下，孩子與家長進行了多次交談、 協(xié)商，達成了同識。孩子明白了父母的用心，做事的效率得 到了很大提高，也得到了父母的認可。備注談話對象年齡班級輔導(dǎo)教師

6、咨詢時間咨詢問題我為什么老是考試成績不理想問題分析這孩子平時學(xué)習(xí)上反應(yīng)都還行，知識掌握也還扎實，可到了 考試，成績就不理想。主要原因是他父親曾在以前考試后， 對他有過過激的話語，還打過他，所以導(dǎo)致他心理有畏懼， 也就是常說的考試焦慮癥。輔 導(dǎo) 內(nèi) 容你爸爸很愛你。他會打你、罵你，那是爸爸恨鐵不成 鋼，你不用害怕。只要你盡力去做，放下心理負擔(dān)，放開手 去做，就會有大的改觀。效果聯(lián)系了班主任老師與他爸爸進行了交流，孩子也在得到了 鼓勵后，能正確對待考試。備注談話對象年齡班級輔導(dǎo)教師咨詢時間咨詢問題我為什么和同學(xué)接觸不好，同學(xué)們老對我有意見問題分析這孩子是班干部，在管理班級事務(wù)時，比較尖銳，方法不

7、好，導(dǎo)致其余同學(xué)不太喜歡與她交往。輔 導(dǎo) 內(nèi) 容你有些地方做的可能不太好，使同學(xué)們對你有意見。你 應(yīng)該學(xué)會謙讓、寬容，不要斤斤計較。如果同學(xué)們還不接 受，你也要堅持下去，日久見人心，大膽一試吧！效果學(xué)習(xí)了一些班干部處理事情的技巧，慢慢與同學(xué)的關(guān)系 也得到了改善。備注心理健康教育輔導(dǎo)記錄10學(xué)年度談話對象年齡班級輔導(dǎo)教師咨詢時間咨詢問題我多才多藝，而且學(xué)習(xí)乂好?？墒菫槭裁磁c同學(xué)相處不 好，關(guān)系緊張問題分析這其實京i是自我中心所導(dǎo)致的。自我中心是現(xiàn)在小學(xué)生中 比較常見的一種現(xiàn)象，它阻礙了小學(xué)生的正常交往。這種現(xiàn) 象產(chǎn)生的原因主要是缺乏良好的家庭教育。在家庭中他們處 在中心的地位，就曾有小學(xué)生說過，

8、“在家里爸爸聽媽媽 的，媽媽聽爺爺、奶奶的，而爺爺、奶奶聽我的；家里我老 大!”在家庭中形成的這種自我中心的個性使他們在人際交往 中也是以自我為中心，希望別人服從自己，而且以自己的眼 光去評判周圍的事物，不能客觀評價別人和自己。輔 導(dǎo) 內(nèi) 容1 .幫助認清自己身上的不足及其危害性，樹立改變自我 的信心和決心。2 .給予家長必要的指導(dǎo)，尋求家長的合作，使小學(xué)生擺 脫自我中心形成的環(huán)境。3 .在家庭中逐步改變小學(xué)生的自我中心，采用行為轉(zhuǎn)變 方法，如厭惡法、代幣法等。4 .結(jié)合實際生活，指導(dǎo)小學(xué)生人際交往的原則和技巧， 提高其交往能力。5 .指導(dǎo)和幫助小學(xué)生樹立正確的自我觀念，提高自我認 識能力，使

9、對自己的認識比較接近現(xiàn)實，能愉快地接受自 己，調(diào)整自己，形成健全統(tǒng)一的個性。6 .培養(yǎng)小學(xué)生的集體意識，認識集體規(guī)則，培養(yǎng)集體榮 譽感，學(xué)會在集體中與同伴和睦相處。效果開始正確的看待和評價別人，不再任何事都以自我為中心。備注心理健康教育輔導(dǎo)記錄12學(xué)年度談話對象年齡班級咨詢時間輔導(dǎo)教師咨詢時間咨詢問題總被同學(xué)欺負怎么辦問 題 分 析這個孩子較為柔弱，在受到同學(xué)欺負后，經(jīng)常是不吭聲， 更不要說反擊了。導(dǎo)致那些調(diào)皮的孩子得寸進尺，經(jīng)常欺負 他。輔 導(dǎo) 內(nèi) 容你要清楚，一味地忍讓非但不能解決問題，反而會助長欺負 者的氣焰，給自己帶來更多的傷害。首先，你要敢于表達自己 的不滿。當(dāng)遭到其他同學(xué)的欺負時，

10、要敢于用語言表示自己的 態(tài)度，制止對方的侵犯如果看到被欺負的人如此堅強，一般會 很無趣的離開。另外，你要學(xué)會行為反擊。也許你的父母經(jīng)常 教育你以避讓為主，不要和他人止面交鋒，這固然是一種策 略。但有時，受欺負的孩子表現(xiàn)出一些勇敢的反擊行為，也能 讓人震驚，從而停止欺負行為。你還可以主動地向老師和家 長尋求幫助，尤其是要敢于在老師面前揭發(fā)他們的欺負行為， 如果他們報復(fù)你，也不要怕，繼續(xù)將向老師反映情況，讓老師 幫助你，使他們感到你不可欺負。效果一開始，他還只是向老師尋求幫助，慢慢的他也敢于面對，并 與之對抗，讓欺負他的人不敢再犯。備注心理健康教育輔導(dǎo)記錄學(xué)年度13談話對象年齡班級輔導(dǎo)教師咨詢時間

11、咨詢問題學(xué)習(xí)成績差，性情怪異，很難與同學(xué)相處。問題分析由于該生自小過于寵愛、放縱，家長怕他吃虧，使他在 家庭、在同伴中慢慢變得像個“小皇帝”。別人說他不得， 碰他不得，而他卻目中無人，動不動就打人。該生以自我為 中心，不接受別人的意見，他并沒有認識到來學(xué)校是來學(xué)知 識、學(xué)文化的，更沒想到來學(xué)校是要遵守紀律的。對待這類 孩子，一下子的批評教育是不能解決問題的，解鈴還須系鈴 人，來源于家庭的病癥，需要家庭的密切配合，學(xué)生的健康 人格才能有效地培養(yǎng)。輔 導(dǎo) 內(nèi) 容1、向家長反映該生的在校表現(xiàn)，表明想教育好其兒子的 心意。2、向父母了解孩子的成長過程，尤其是重大事件；3、與孩子交談，探尋孩子的心理矛盾

12、及思想意愿；4、著重讓孩子表達“當(dāng)時怎么想，想怎么做，感覺如何"， 目的一在于讓孩子宣泄；二在于讓父母學(xué)習(xí)與演練與孩子的 溝通；三可以順勢引導(dǎo)家長如何做更好，做好共同教育工 作。5、讓孩子找出班中最受歡迎的學(xué)生，讓他明白如何與同學(xué) 相處，做個受同學(xué)歡迎的人。6、指出繼續(xù)努力的方向：繼續(xù)自我監(jiān)督與控制。7、制定行為目標，加強自我管理能力；效果基本達到預(yù)期日標：改善了攻擊性行為，促進了良好人 際關(guān)系的發(fā)展，提高了學(xué)習(xí)適應(yīng)性水平。備注心理健康教育輔導(dǎo)記錄學(xué)年度談話對象年齡班級輔導(dǎo)教師咨詢時間咨詢問題這孩子的智力發(fā)育和學(xué)習(xí)十分正常，課間同學(xué)們都到室 外活動去了，可他卻一個人坐在教室里發(fā)呆。他

13、不愿和同學(xué) 們一起玩，不合群。（由班主任帶來的）問題分析由于在他身邊沒有同齡伙伴和朋友，在家里主要同祖父母 生活在一起，他們與能給自己保護和支持的成年人很好相處 （如教師），而不會處理與同齡人的關(guān)系。再說家長的過分保 護，不讓孩子與其他“壞孩子”來往，怕孩子受欺負，這樣 教育出來的孩子往往或是急躁、自我控制能力差，或是膽 小、懦弱，均不受同伴的歡迎。輔 導(dǎo) 內(nèi) 容鼓勵兒童主動交往，教師給予相應(yīng)的強化，如表揚、注 意等，同時爭取得到家庭的幫助。教會兒童問問題、提建 議，給他們提供交往技能較高的同伴做榜樣，再給予同伴的 支持和幫助。多組織集體活動，創(chuàng)造交往的機會。效果在創(chuàng)造的各種機會下，他逐漸能加

14、入集體活動當(dāng)中。但 主動性還要加強。備注心理健康教育輔導(dǎo)記錄學(xué)年度15談話對象年齡班級輔導(dǎo)教師咨詢時間咨詢問題我為什么心中總是不愉快，總想發(fā)泄或攻擊他人問題分析這孩子在班里總是容不下別人，看到別人長得比自己漂亮， 衣服穿得漂亮，就說人家是出風(fēng)頭；看到別人成績比自己 好，就說人家是考試作弊；看到別人比自己行，超過自己， 則心中就不愉快、焦慮，總想發(fā)泄或攻擊他人。這些表現(xiàn)其 實就是典型的嫉妒心理。輔 導(dǎo) 內(nèi) 容你要學(xué)會善于取他人之長，補自己之短。在學(xué)校的學(xué)習(xí) 和生活中，每個人都要在具有競爭氣氛的學(xué)習(xí)生活中客觀地 對待自己，端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。不要把學(xué)習(xí)中最優(yōu)秀的同 學(xué)僅僅看成是與自己有競爭關(guān)系的對

15、手，而要看成是促使自 己進步的動力。在與他人相處的時候，不要僅僅拿自己的長 處去與別人的短處比較，而要注意發(fā)現(xiàn)別人的長處，彌補自 己的短處。只有這樣才會有長進。效果現(xiàn)在心情逐步放開，能開心的接受他人。備注心理健康教育輔導(dǎo)記錄談話對象年齡班級輔導(dǎo)教師咨詢時間咨詢問題王玲是我的好朋友，可最近我們在一起老覺得怪怪的，不知 道為什么問題分析張思來與王玲是同班同學(xué)，乂是鄰居，一起長大，一起上 學(xué)、放學(xué)，一起做游戲，是一對大家都羨慕的好朋友?？赏?玲有一個毛病，就是愛生氣，而且小心眼，特別能記“仇”，張思來為人挺大度，兩人倒也相安無事。可是有一 天，張思來無意中撞了王玲一下，把媽媽給王玲新買的裙子 劃了一

16、個小口子。由于是無心的，張思來想好朋友應(yīng)該沒什 么，也就沒當(dāng)回事，可王玲總也不能忘記這件事。以后交往 兩人就感到不自然，一對好朋友就這樣慢慢疏遠了。小學(xué)生 的社會認知能力和品德心理發(fā)展的限制，他們還不能完全理 解他人的動機和目的，而是靠自我判斷進行反饋，所以同學(xué) 之間經(jīng)常出現(xiàn)小摩擦。輔 導(dǎo) 內(nèi) 容真正的朋友要互相體諒,都要有寬大的胸懷。你要學(xué)會原 諒朋友，還要學(xué)會主動化解矛盾，可以通過許多方法，如寫 紙條、請別的同學(xué)幫忙說聲對不起等，得到朋友的諒解。接 納朋友也要接納朋友的不足。學(xué)會角色互換，站在對方立場 思考問題。效果朋友之間的關(guān)系得到了改善。備注心理健康教育輔導(dǎo)記錄學(xué)年度談話對象年齡班級輔

17、導(dǎo)教師咨詢時間咨詢問題這孩子紀律性特別差，而且不愿意與人交流。（由班主 任帶來）問題分析該生不適應(yīng)學(xué)校規(guī)章制度的約束，紀律較差，在學(xué)校里 和老師、同學(xué)都很少溝通，不愿意交流。上課聽講極不專 心，有時還會發(fā)出怪叫聲，故意破壞紀律以引起他人的注 意。其父親在外地工作，很少回家。而母親對他的教育簡單 粗暴，母子間的交流很少，學(xué)習(xí)上對他的關(guān)心和督促更少。 不良的家庭教育使他慢慢養(yǎng)成了自卑、散漫的個性。進入學(xué) 校后，乂因為學(xué)習(xí)成績、行為習(xí)慣較差，經(jīng)常受到批評、指 責(zé)，產(chǎn)生了逆反心理，變得性格孤僻，行為偏激，自暴自棄 而甘居落后。輔 導(dǎo) 內(nèi) 容經(jīng)常性與其家長交談，了解孩子最近在校內(nèi)校外的表現(xiàn) 情況，并希望

18、家長改變教育的方法，多加引導(dǎo)，逐漸使他走 上正軌。平時我對他多加關(guān)注，發(fā)現(xiàn)他的閃光點：熱愛勞動，與 同學(xué)能友好相處等后及時表揚。以平等、商討式的方式與其 交流，培養(yǎng)他在校有事常與老師、同學(xué)交流的好習(xí)慣。課堂 上，多加鼓勵和啟發(fā)，引導(dǎo)他慢慢愿意回答老師的問題，樹 立信心后他也不再惡意破壞紀律了。我?guī)椭贫總€階段的近期目標，如有進步，馬上鼓 勵，推動他養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)、守紀律的好習(xí)慣，并不斷改正其不 良的行為習(xí)慣。效果通過一個階段的耐心幫助，該生現(xiàn)在在學(xué)習(xí)上樹立了自 信心，能按時完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù)，作業(yè)的質(zhì)量也有所提 高。他感受到了老師、同學(xué)、家長平時對他的關(guān)愛，表示要 做個文明、守紀的好學(xué)生。備注

19、心理健康教育輔導(dǎo)記錄學(xué)年度談話對象年齡班級輔導(dǎo)教師咨詢時間咨詢問題我為什么總不受別人的喜歡問題分析這孩子是班上的副班長，很多事務(wù)都是他的管，如衛(wèi)生、 值日等，而這些事情如處理不好，極易得罪同學(xué)。他在安排 工作或指揮工作時，方法不當(dāng)，致使同學(xué)們都不愿意理睬 他。輔 導(dǎo) 內(nèi) 容他覺察到了自己行為帶給他人的反應(yīng)，要學(xué)會尊重別 人，練習(xí)表達自己真正的感覺想法，認識對別人的要求有哪 些，確認自己的責(zé)任，學(xué)習(xí)喜歡自己肯定自己的能力，減弱 自己是被害者的心理作用。另外教與孩子當(dāng)班干部的藝術(shù)，處理工作的方法，幫助他 恢復(fù)威望。效果同學(xué)們逐漸能接受他，他臉上也常掛了笑臉。備注心理健康教育輔導(dǎo)記錄學(xué)年度談話對象年

20、齡班級輔導(dǎo)教師咨詢時間咨詢問題別人都說我不像個女孩子。問題分析這孩子成績中等，性格耿直，脾氣倔強，有些以自我為中 心。雖說是一個女孩子，可她的個性卻一點不像女孩子，頑 皮、好動，喜歡接老師的話，而且總在當(dāng)面或背地給同學(xué)或 老師起綽號。她不像有些同學(xué)基礎(chǔ)扎實，但也不像一些同學(xué) 對學(xué)習(xí)不感興趣。她想學(xué)卻不勤奮，有目標但缺乏毅力。她 的所作所為只是愛出風(fēng)頭、賣弄小聰明，迫切想表現(xiàn)自我的 一種方式。輔 導(dǎo) 內(nèi) 容我告訴她老師對她的期望是很高的，在老師心目中她占 有非常重要的地位。在談心過程中，我一直肯定她的優(yōu)點， 鼓勵她充分發(fā)揮自己的聰明才智，同時誠懇地指出她的不 足，要求她必須改掉給同學(xué)、老師取綽號

21、的壞毛病，上課專 心，塌實學(xué)習(xí)，給予明確的努力方向，希望在潛移默化之中 實施教育、引導(dǎo)。效果她能認真學(xué)習(xí)了，也不給同學(xué)取綽號，學(xué)習(xí)成績真的有 了進步。備注心理健康教育輔導(dǎo)記錄學(xué)年度談話對象年齡班級輔導(dǎo)教師輔導(dǎo)時間咨詢問題我二年級成績沒有以前好，新?lián)Q的老師老師沒有以前的老師 教得好，班上也沒有學(xué)習(xí)氣氛，自己太倒霉遇到了這個老師，影 響了學(xué)習(xí)成績，我該怎么辦問題分析一年級時學(xué)習(xí)成績較好，總是名列班級前茅。上了二年級年級以 后，他還是按照以前的學(xué)習(xí)方法，寫生字、做作業(yè)，作業(yè)做完就 看電視，他認為這種方法非常好，他覺得學(xué)習(xí)上不用費勁。但是 上了二年級以后，他的成績只處在中等水平。他覺得成績不好的 原因

22、完全是新?lián)Q的老師老師沒有以前的老師教得好，班上也沒有 學(xué)習(xí)氣氛，自己太倒霉被遇到了這個老師，影響了學(xué)習(xí)成績。學(xué) 生對學(xué)習(xí)成敗的歸因主要有6種類型，而他屬于把失敗歸之于自 己腦子笨、能力差等穩(wěn)定的因素。這種歸因會使自己喪失信心， 自暴自棄，放棄努力。輔 導(dǎo) 內(nèi) 容教師說明：我們一般把原因歸結(jié)為：能力、努力、任務(wù)難 度、運氣等。把這些進行分類：來自于內(nèi)部的稱之為內(nèi)因，來自 外部的則為外因，另外，根據(jù)能否被我們控制的原則，將這些可 能的原因分為可控的和不可控的。師生共同完成原因的分類。能力、努力、任務(wù)難度、運氣、其他提醒學(xué)生注意“努力”是唯一一個可控的因素。案例討論，加深理解。正確的歸因是過去的事情

23、的完美結(jié)局，更是下一次成功的良 好開端心理輔導(dǎo)效果1、學(xué)生找到了自己不成功的真正原因一一自己學(xué)習(xí)方法不得當(dāng) （內(nèi)因、可控）控制自己，形成更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、3、找到了新教師身上的閃光點，師生關(guān)系更加融洽，自己的學(xué) 習(xí)成績進步很大。備注心理健康教育輔導(dǎo)記錄21心理健康教育輔導(dǎo)記錄談話對象年齡班級輔導(dǎo)教師輔導(dǎo)時間咨詢問題我還是以前的我呀！為什么她們都不理我呢肯定是她們針對 我、排擠我，還聯(lián)合起來欺負我！問題分析劉明軒從小就是父母的掌上明珠，由于學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，一直在班 里還擔(dān)任班長，同學(xué)們對她也是“前呼后擁”的樣子。可惜好景 不長，到了二年級時，劉明軒再也找不到那種眾星捧月的感覺 了：做值日、大掃除

24、時，同學(xué)們覺得她什么事都不干，不喜歡 她，身邊的同學(xué)覺得她太孤傲也都不愛搭理她分析問題成因：片面，只看外因不看內(nèi)因，情緒化輔 導(dǎo) 內(nèi) 容a）設(shè)想該學(xué)生以后的行為和后果：繼續(xù)我行我束，沒有朋 友，孤單一個。認識到了自己的錯誤。b）劉明軒自己想一想，以后具體應(yīng)該怎么改呢1）虛心向同學(xué)請教，學(xué)習(xí)如何適應(yīng)集體生活，自己的事自己 做。2）注意禮貌用語，尊重他人，尊重別人的同時也是在尊重自 己。3）在班上表現(xiàn)謙虛，收起以前的孤傲，在這里大家都是平等 的。4）理解友誼是靠雙方一起建立的，沒有單方面的，如果你對 他人表現(xiàn)出友好，自然回得到回報，但反之，表現(xiàn)出冷漠的話， 朋友也沒有理由一定要接受你。心理輔導(dǎo)效果

25、學(xué)生認識到了問題的真正原因是在自己身上，開始認真改正， 虛心向周圍同學(xué)學(xué)習(xí)，迎得周圍人的表揚，同學(xué)們也愿意與她一 起玩了，她又變得快樂了。備注學(xué)年度談話對象年齡班級輔導(dǎo)教師輔導(dǎo)時間咨詢問題自己才是最善良的，是最優(yōu)秀的，最棒的?。ò嘀魅螏恚﹩栴}分析在思想上有欠缺。成績在班里排名不優(yōu)，自制力差，膽小， 脾氣很暴躁，比較自以為是。輔 導(dǎo) 內(nèi) 容問題：你說你也很努力，那么，你是怎么努力的能說說嗎談心：你可能較在意別人的看法，也許對你父母的批評很不 高興，你也許也聽進了父母的批評和建議，但是，不管怎樣，若 要是以陽光的心情去面對，也許好些。交流：其實，學(xué)習(xí)說簡單也簡單。不要想的太復(fù)雜了。小時 候，我就

26、是按照老師的要求，做好作業(yè)。不管是怎樣的作業(yè)，我 都一律寫在本子上，這樣，我努力了一學(xué)期，成績就上去了。朋 友，記?。簞?wù)必要堅持一學(xué)期這么做，否則呀，你乂可能找不著 北了，不知道自己怎么學(xué)了。心理輔導(dǎo)效果學(xué)生認識到自己身上確實也還有很多問題，學(xué)習(xí)態(tài)度不是特別 正確，輔導(dǎo)后能正確看待自己，看待別人。得到了別人的尊重。備注學(xué)年度談話對象年齡班級輔導(dǎo)教師輔導(dǎo)時間咨詢問題自己才是最善良的，是最優(yōu)秀的，最棒的?。ò嘀魅螏恚﹩栴}分析在思想上有欠缺。成績在班里排名不優(yōu)，自制力差，膽小， 脾氣很暴躁，比較自以為是。輔 導(dǎo) 內(nèi) 容問題：你說你也很努力，那么，你是怎么努力的能說說嗎談心：你可能較在意別人的看法，

27、也許對你父母的批評很不 高興，你也許也聽進了父母的批評和建議，但是，不管怎樣，若 要是以陽光的心情去面對，也許好些。交流：其實，學(xué)習(xí)說簡單也簡單。不要想的太復(fù)雜了。小時 候，我就是按照老師的要求，做好作業(yè)。不管是怎樣的作業(yè)，我 都一律寫在本子上，這樣，我努力了一學(xué)期，成績就上去了。朋 友，記?。簞?wù)必要堅持一學(xué)期這么做，否則呀，你乂可能找不著 北了，不知道自己怎么學(xué)了。心理輔導(dǎo)效果學(xué)生認識到自己身上確實也還有很多問題，學(xué)習(xí)態(tài)度不是特別 正確，輔導(dǎo)后能正確看待自己，看待別人。得到了別人的尊重。備注學(xué)年度談話對象年齡班級輔導(dǎo)教師輔導(dǎo)時間咨詢問題我覺得別人經(jīng)上我起外號，有點被人瞧不起，心里很煩。問題分

28、析起“綽號”是小學(xué)生之間經(jīng)常存在的問題，處理不當(dāng)，可能 影響同學(xué)之間的團結(jié)和個人學(xué)習(xí)進步，也可能該某些同學(xué)造成心 理上的負擔(dān)，應(yīng)注意引導(dǎo)。輔 導(dǎo) 內(nèi) 容“起綽號”的同學(xué)有的可能是善意的，我國許多藝術(shù)家也有 “綽號”，要正確地對待同學(xué)們給你的“綽號”。如果有損你的 人格的要提出批評，班級內(nèi)要開展文明禮貌教育。心理輔導(dǎo)效果班級內(nèi)善意的綽號多了，有損同學(xué)人格的綽號少了。備注25心理健康教育輔導(dǎo)記錄談話對象年齡班級輔導(dǎo)教師輔導(dǎo)時間咨詢問題我覺得別人不喜歡我，我已經(jīng)與他們保持距離了，但他們還是 找我麻煩，心里很煩。問題分析該生，有一個可怕的毛病就是自卑，對自己缺乏自信，這種 自卑感使得她克服不了一點小麻煩。也有可能是“入學(xué)適應(yīng)”困 難，李寒剛到我們學(xué)校，學(xué)校變了，環(huán)境變了，經(jīng)過長時間熟悉 的同學(xué)分散了，學(xué)習(xí)的壓力大了，學(xué)習(xí)的方法也需要調(diào)整了，這 些都可能在她心理上產(chǎn)生壓力。輔 導(dǎo) 內(nèi) 容1、體驗“成功”喜悅，克服“自卑”心理。其一，教學(xué)降 低重心，重視基礎(chǔ)。其二，課堂上創(chuàng)造參與的機會。課堂上讓她 回答能夠解決的問題、主題班會讓她發(fā)言等，讓她知道“我的回 答還可以