校本研修年度計劃 (3)

1、榮縣樂德職業(yè)中學校就國培計劃（2015）"四川省中小學（幼兒園）信 息技術(shù)應(yīng)用水平提高項目培訓研修計劃         榮縣樂德職業(yè)中學校為貫徹落實中國研修網(wǎng)關(guān)于組織"國培計劃（2015）"四川省中小學（幼兒園）信 息技術(shù)應(yīng)用水平提高項目骨干培訓的通知、榮縣教育局關(guān)于2015年國培-教師信息技術(shù)應(yīng)用水平提高培訓的開班通知等文件的具體要求，特制定本方案。一、研修目標本項目將利用“個人空間教師工作坊研修社區(qū)”一體化的網(wǎng)絡(luò)研修體系和符合水平提高工程要求的教師信息技術(shù)應(yīng)用水平網(wǎng)絡(luò)測評

2、系統(tǒng)，以“應(yīng)用技術(shù)優(yōu)化課堂教學”、“應(yīng)用技術(shù)轉(zhuǎn)變學習方式”、“應(yīng)用信息技術(shù)促動專業(yè)發(fā)展”為主題，采用診斷測評、分段引導、任務(wù)驅(qū)動的研修模式，推動信息技術(shù)與學科融合，推動信息技術(shù)與幼兒園五大領(lǐng)域教學內(nèi)容融合，切實提高參訓教師的信息技術(shù)應(yīng)用水平、學科教學水平和專業(yè)自主發(fā)展水平；并嘗試以實施本項目為契機，帶動建立校本研修常態(tài)化運行機制，逐步形成信息化環(huán)境下區(qū)域性教師學習共同體。就參訓學員來說，本項目期望通過培訓，有效提高參訓學員應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學的水平、利用信息技術(shù)支持學生展開自主、合作、探究等學習活動所應(yīng)具有的水平和專業(yè)自主發(fā)展的水平。（1）通過診斷測評，使參訓教師能夠了解自己的信息化水平，

3、并能從自身工作環(huán)境與需求出發(fā)，選擇恰當?shù)男畔⒓夹g(shù)工具。（2）通過任務(wù)驅(qū)動式自主選學，使教師能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)與課堂教學的各個環(huán)節(jié)得以融合，提高自己的課堂教學效能。（3）通過選擇性研修，使有條件的教師能夠使用信息技術(shù)展開教學創(chuàng)新，聚焦學生，促動學生學習方式的轉(zhuǎn)變。（4）通過自主校本研修，使教師能夠延用研修社區(qū)、教師工作坊等信息技術(shù)手段、為自己可不斷的教師專業(yè)發(fā)展，創(chuàng)設(shè)信息化空間。二、參訓對象本次四川省中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用水平提高工程培訓項目我校參訓對象共計40人。三、培訓方式:網(wǎng)絡(luò)培訓與線下打磨    1.學習登陸:請各位教師登錄“四川省教師培訓管理系統(tǒng)”平

4、臺學習，網(wǎng)址為2.輔導管理:我校助學輔導教師為周春海老師，統(tǒng)籌負責本次培訓活動輔導與管理，教研組長自愿擔負校內(nèi)各專業(yè)工作坊坊主，按照學校學科工作坊主工作指南的要求，負責本組成員信息技術(shù)水平提高工程項目研修活動的組織、指導，從而圓滿完成培訓任務(wù)。四、研修安排本項目從2015年10月20日起，以信息技術(shù)應(yīng)用水平與教學實踐水平提高為主題內(nèi)容，采用網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合的混合培訓方式實行項目實施。本項目50學時，提供N倍以上研修課程資源。附周工作計劃:周工作計劃 縣管理員政策機制統(tǒng)籌協(xié)調(diào)隊伍建設(shè)學校管理員組織管理嚴保三率主抓成果區(qū)域坊主專業(yè)指導成果提煉典型挖掘?qū)W員積極參訓完成任務(wù)水平提高第一周10.2

5、0-10.27第一期簡報:榮縣項目組織管理制度第二期簡報:項目規(guī)劃和年度實施方案第一周參訓率100%給各學科教研組長安排工作第一周參訓率100%了解坊內(nèi)成員，挑選工作小組成員，將來深入到各個片區(qū)和學校制定研修計劃，具體到課題、類型和時間，提交研修網(wǎng)，教研組長整理后，安排同課異構(gòu)或者接龍課等多種形式，并上報學校管理員和坊主第二周10.28-11.3 第一期簡報:校本研修組織管理和考核制度第一期簡報:制定本坊工作計劃，包含工作小組成員下校的安排 第三周11.4-11.11第三期簡報:學校考核評價辦法第二期簡報:校本研修年度計劃第一個研修活動:信息技術(shù)助力備課學員提交教案或PPT的初稿，交由教研組打

6、磨第四周11.12-11.18 教研組內(nèi)打磨第五周11.19-11.25 教研組提交20%的作品交由坊主打磨第六周11.26-12.2 第三期簡報:分階段研修活動及成果第二期簡報，線下活動情況學員第一次試講，提交作品第七周12.3-12.9 第二個活動:信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學教研組聽評課及研討第八周12.10-12.16 組織安排公開課活動，可設(shè)計開放日坊主下校聽課評課正式講課，教研組參考坊主的意見，推選15%的作品至縣上第九周12.17-12.23縣組織學校管理員和坊主，評出一二三等獎（比例1:2:2），一等獎推至項目辦參與作品評選參與作品評選提交試卷或教學反思第十周12.24-12.30三市

7、分別展示表彰第四期簡報:研修總結(jié)第三期簡報:研修總結(jié)第十一周 提交線下實踐分數(shù) 提交研修心得第十二周全員合格、優(yōu)秀項目評選五、考核制度附1：學員任務(wù)考核（100分）階段網(wǎng)絡(luò)研修（50分）線下研修（50分）自我管理（7分）平臺學習（20分）線上活動（15分）發(fā)起問答（8分）課堂應(yīng)用（40分）線下活動（10分）以作業(yè)形式提交提交一份研修計劃課程學習1分/30分鐘3分/1次8次，8分實踐作業(yè)9分/1篇參加線下校本（園本、區(qū)域）研修活動每學期3次以上，學校（幼兒園）綜合評定線下研修成績。階段一7分90分鐘，滿分3分1次，3分/階段二/120分鐘，滿分4分1次，3分1篇，9分自薦1篇作業(yè)，計4分階段三/

8、150分鐘，滿分5分1次，3分1篇，9分階段四/120分鐘，滿分4分1次，3分1篇，9分階段五/120分鐘，滿分4分1次，3分1篇，9分社區(qū)積分常態(tài)研修 習慣養(yǎng)成：參訓教師在完成研修任務(wù)的同時自主參與社區(qū)學習共同體研修，通過社區(qū)積分完善個人數(shù)字成長檔案袋，養(yǎng)成常態(tài)研修習慣，積累學習成果。社區(qū)積分無上限，作為評優(yōu)參考。貢獻積分寫日志：2個積分/1篇傳資源：2個積分/1篇發(fā)問答：1個積分/1篇活躍積分評分（作業(yè)、資源）：1個積分/1次評論（課程、作業(yè)、日志、問答）：1個積分/1次魅力積分作業(yè)、日志被評論：1個積分/1次作業(yè)被推優(yōu)：20個積分/1次；資源被推優(yōu)：2個積分/次（被學友評分為10分）；1

9、個積分/次（被學友評分為8分）；資源被下載：1個積分/1次2、學校（幼兒園）管理員評價指標指標描述分值培訓制度以簡報形式提交一份校（園）本研修管理和考核制度。（含校本研修組織管理，校級骨干培訓者團隊建設(shè)）10培訓方案以簡報形式提交一份校本研修年度計劃和兩年規(guī)劃。（校本研修須目標明確、任務(wù)具體，特色突出，含校本資源庫建設(shè)方案及更新機制。）10研修簡報提交一期分階段研修活動及成果簡報、一期研修總結(jié)，每期簡報10分，至少2期，本項滿分20分20組織管理1.學員參訓率達到95%以上：計10分；85%-94%：計8分；70%-84%：計6分；50%-69%：計4分，50%以下不記分。402.學員合格率達

10、到95%以上：計20分；80%-94%：計18分；60%-79%：計15分；50%-59%：計10分；50%以下不得分。3.學員90分以上達到15%以上：計10分；10%-15%：計8分；5%-10%：計6分；5%以下不得分。研修活動參與3個以上（含3個）線上研修活動的學員比例達到95%以上：計10分；80%-94%：計8分；60%-79%：計6分；50%-59%：計4分；50%以下不得分。10對學員線下研修活動成績進行評定。評定所有學員的線下研修活動成績，得10分；否則不得分。10滿分100分3、區(qū)域坊主考評維度得分細則分值研修組織力組織管理學員參訓率達到95%以上：計10分；85%-94%

11、：計8分；70%-84%：計6分；50%-69%：計4分，50%以下不記分。10學員合格率達到95%以上：計10分；80%-94%：計8分；60%-79%：計6分；50%-59%：計4分；50%以下不得分。10研修簡報撰寫研修簡報，包括一期本坊研修計劃、一期線下研修活動情況、一期研修總結(jié)，每期簡報10分，本項滿分30分。30研修指導力作業(yè)指導推薦學員的研修作業(yè)不少于6篇，每篇1分，滿分6分；fan10資源建設(shè)（生成性作業(yè)資源包建設(shè)）1.推薦本坊學員30%的優(yōu)秀作業(yè)資源包到項目組資源庫，計10分；15%-29%，計8分；14%-5%，計5分；5%以下不計分。2.點評本坊學員2%的優(yōu)秀作業(yè)資源包(

12、從30%推薦作業(yè)資源包中選擇點評)，計10分；2%以下不計分。20回答問題回答學員問題不少于10次，每次計1分，滿分10分。10研修活動發(fā)布網(wǎng)絡(luò)研修活動，組織本學科組教師參與研討，每次5分，至少2次，滿分10分。10滿分100分  六、學習方式1.采取網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修相結(jié)合。本項目采取網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合的混合研修方式，基于教師實際教學情境，結(jié)合學校校本研修工作，將網(wǎng)絡(luò)遠程學習和我校以備課組為單位的現(xiàn)場研修實踐相結(jié)合，引導教師在體驗中學習、在實踐中改進、在研修中提升。2.引領(lǐng)性研修與自主性研修相結(jié)合。本項目設(shè)計從引領(lǐng)性研修過渡到自主性研修。引領(lǐng)性研修采用任務(wù)驅(qū)動的方式，由中國教師

13、研修網(wǎng)項目組設(shè)計研修主題、制定研修計劃、提供研修資源和研修指導。引領(lǐng)性研修告一段落后，具有一定校本研修經(jīng)驗的項目學?？蓞⒄找I(lǐng)性研修的模式組織實施自主性研修，根據(jù)學校情況自主設(shè)計研修主題計劃，有效開展線上線下的研修活動。中國教師研修網(wǎng)項目組將同時推薦研修主題，提供研修資源和研修指導。3.任務(wù)學習與拓展學習相結(jié)合。本項目根據(jù)成人學習的特點，將任務(wù)學習與拓展學習相結(jié)合，學員在完成每個階段任務(wù)包規(guī)定學習任務(wù)的同時，在研修平臺中參與其他非規(guī)定學習任務(wù)的行為將作為拓展學習積分，以引導學員感受網(wǎng)絡(luò)研修中無處不在的學習和收獲，形成常態(tài)研修習慣。七、組織管理與服務(wù)保障（一）組織結(jié)構(gòu)本項目建立“一體兩翼”的管理

14、與支持模式。“一體”是指項目學校。學校是校本研修的第一責任主體，學校要充分發(fā)揮自身的管理與引領(lǐng)功能，以項目為契機，因地制宜將網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修進行整合，形成有成效、可持續(xù)的新型校本研修模式?！皟梢怼笔侵笧槭剐１狙行尥黄啤氨拘！钡木窒?，獲得更廣闊的專業(yè)支持,搭建行政、業(yè)務(wù)雙線支持體系。（二）組班方式采用同一學科教研組組成學科“工作坊”，各教研組組長擔任本學科“工作坊主”，負責本學科培訓各項事宜。（三）服務(wù)保障項目組提供平臺實時監(jiān)控服務(wù)，保證系統(tǒng)運行穩(wěn)定；提供專業(yè)系統(tǒng)的各層次技術(shù)培訓，保證各角色順利使用平臺；運用隨機問題監(jiān)控等技術(shù)手段，加強對學員研修過程的監(jiān)管；制定專門的應(yīng)急預案，對突發(fā)情況做到快

15、速有效應(yīng)對，確保項目的順利實施。學校計算機教師周春海為本次培訓校方管理員，總體負責學校網(wǎng)絡(luò)培訓。 八、跟蹤指導1.依托學習共同體，開展跟蹤指導服務(wù)項目組將充分利用由專家、學科坊主和優(yōu)秀學員建立的“個人空間-教師工作坊-研修社區(qū)”一體化網(wǎng)絡(luò)研修體系，在培訓結(jié)束后繼續(xù)提供不少于5個月跟蹤指導服務(wù)，引導學員根據(jù)自己的興趣繼續(xù)進行信息技術(shù)應(yīng)用能力提升學習。2.依托網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，提供常態(tài)化跟進服務(wù)中國教師研修網(wǎng)是教育部“教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)建設(shè)試點項目”的唯一承擔機構(gòu)，本項目結(jié)束后，“網(wǎng)絡(luò)社區(qū)”和“學科頻道”仍將常態(tài)運營，跟進指導，并持續(xù)開放學員學習期間使用的研修平臺和個人空間，為參訓教師的日常工作和專業(yè)發(fā)展提供便利。3.依托網(wǎng)絡(luò)教研隊