一年級(jí)日月明教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選7篇）

1、一年級(jí)日月明教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選7篇）作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編幫大家整理的一年級(jí)日月明教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選7篇），歡迎大家分享。一年級(jí)日月明教學(xué)設(shè)計(jì)1日月明，魚(yú)羊鮮，小土塵，小大尖。一火滅，田力男，人木休，手目看。二木林，三木森，二人從，三人眾。日月明教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力：（1）在熟讀課文中認(rèn)識(shí)漢字，并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，認(rèn)識(shí)“筆尖、鮮花”等8個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)本課生字“力、手、水”。（2）正確朗讀課文，初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。2

2、、過(guò)程與方法：（1）通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，提高識(shí)字效率。（2）通過(guò)不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，掌握朗讀技巧。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)漢字文化的熱情。二、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)（一）揭題導(dǎo)入出示：明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾1、小朋友，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了很多漢字，今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)幾個(gè)很有趣的漢字，你們仔細(xì)看看，有誰(shuí)認(rèn)識(shí)這些漢字？看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么特點(diǎn)？2、指名說(shuō)。（先讓會(huì)認(rèn)讀的小朋友說(shuō)說(shuō)是怎么認(rèn)識(shí)它的？曾在哪兒見(jiàn)過(guò)它？再說(shuō)說(shuō)這些漢字的特點(diǎn)。然后利用課件把它們分成三類：左右結(jié)構(gòu)：明、鮮、休、林;上下結(jié)

3、構(gòu)：塵、尖、滅、男、看;品字形：森、眾）3、是呀，這些漢字有的是由兩個(gè)不同的字組成的，有的是由三個(gè)相同的字組成的，有位小朋友也像你們一樣能干，他也發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律，而且還把他的發(fā)現(xiàn)編成了一首兒歌，讓我們來(lái)讀讀，說(shuō)不定，待會(huì)兒我們也能像他一樣編一首兒歌了。（二）熟讀課文，語(yǔ)境識(shí)字1、自由拼讀課文，并把屏幕中出示的這些漢字在課文中用圓圈圈出來(lái)。2、同桌互讀課文、教師引讀課文。3、指名讀課文，比比誰(shuí)讀得好。（誰(shuí)愿意接受大家的檢查？請(qǐng)三個(gè)小朋友讀，每人讀一小節(jié)，其他小朋友打分，參與評(píng)價(jià)）4、比賽讀。自選一節(jié)最喜歡的反復(fù)讀，然后分組讀課文、分男女生讀、指名讀、開(kāi)小火車讀。5、讀著讀著，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？（

4、每一小節(jié)有一句話，有兩行，第一、二兩節(jié)與第三節(jié)不一樣，是把一個(gè)字拆開(kāi)來(lái)變成兩個(gè)字，第三節(jié)是把幾個(gè)相同的字組成新的漢字。）6、出示：明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、從、眾，讓小朋友獨(dú)立猜猜并相互說(shuō)說(shuō)這些漢字的意思，有的可以上講臺(tái)到電腦上點(diǎn)擊漢字，觀看這些漢字的演變過(guò)程，來(lái)領(lǐng)會(huì)這些漢字的意思，然后指名說(shuō)說(shuō)漢字的意思，同時(shí)隨機(jī)用課件演示漢字的意思。（三）復(fù)習(xí)鞏固，強(qiáng)化識(shí)字1、摘蘋(píng)果游戲。（出示課件，指名大聲讀漢字，讀對(duì)了，蘋(píng)果落地。）2、飛鴿送信。（有些小朋友手中拿的是音節(jié)，有些小朋友拿的是漢字，讓音節(jié)找漢字，或讓漢字找音節(jié)。）3、找字擂臺(tái)賽。（同桌進(jìn)行，每位小朋友手中都有一些漢字卡片，把這

5、些漢字放在一起，聽(tīng)老師讀漢字的音，請(qǐng)小朋友快速找出這個(gè)漢字，比比誰(shuí)先找到。）（四）漢字的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)生字1、開(kāi)火車認(rèn)讀生字。2、指名讀課文，齊讀課文，背誦課文。3、認(rèn)讀課后詞語(yǔ)。（1）自由讀讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)。（2）指名讀詞語(yǔ)。（3）找朋友。（老師報(bào)詞語(yǔ)，學(xué)生在詞語(yǔ)上標(biāo)序號(hào)，然后校對(duì)。）4、讀讀想想。（1）自由讀讀“讀讀想想”中的內(nèi)容。（2）跟老師讀。（3）指名說(shuō)說(shuō)還從哪兒看到過(guò)像今天所學(xué)的漢字一樣，也是由兩個(gè)不相同的漢字拼成的新字，或者是由三個(gè)相同的漢字拼成的新字。（說(shuō)到品字形的字時(shí)，可以從學(xué)生的姓名中遷移開(kāi)去，給學(xué)生提供認(rèn)識(shí)更多的認(rèn)識(shí)漢字的機(jī)會(huì)，例：石頭很多就是磊，水很多

6、就是淼等等。）（二）自創(chuàng)兒歌。1、根據(jù)課文形式，自創(chuàng)兒歌，可以獨(dú)立完成，也可以合作完成。2、交流。（三）課外拓展。課外利用多種渠道去認(rèn)識(shí)漢字，把自己的發(fā)現(xiàn)編成兒歌。三、設(shè)計(jì)理念：中國(guó)的漢字非常有意思，很多都是由兩個(gè)字合起來(lái)的，本篇課文就根據(jù)漢字構(gòu)字規(guī)律所編寫(xiě)的一首非常有趣的兒歌，讀來(lái)朗朗上口。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們必須徹底摒棄單調(diào)的認(rèn)讀、繁瑣的分析，巧妙地借助教材這一載體，精心設(shè)計(jì)多種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在朗讀中自主識(shí)字，在活動(dòng)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。（一）創(chuàng)設(shè)情境愉悅識(shí)字語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在第一學(xué)段“識(shí)字寫(xiě)字”方面提出的要求是“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”，因此，低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)要力求做到入情入境，牢牢抓

7、住學(xué)生的年齡特征，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。在實(shí)際教學(xué)中，我通過(guò)看圖、游戲等一系列識(shí)字活動(dòng)，讓學(xué)生在寬松、自然的狀態(tài)下進(jìn)入情境，進(jìn)入課文，去發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，掌握漢字結(jié)構(gòu)，從而感悟漢字文化，積累語(yǔ)言文字。（二）以讀為本讀中感悟閱讀是一種個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教學(xué)中，我讓學(xué)生直接面對(duì)文本，主動(dòng)地去讀，讀準(zhǔn)生字、讀通課文、讀懂意思;興致勃勃地去讀，讀出情感。以達(dá)到在多種形式的反復(fù)朗讀中認(rèn)識(shí)漢字，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。（三）小組交流合作探究學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差

8、異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課堂上，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們以獨(dú)立或隨機(jī)組合的方式組成學(xué)習(xí)小組，選擇自己已經(jīng)知道或者含糊不清的一些生字的意思，在小伙伴中進(jìn)行交流，形成人人爭(zhēng)當(dāng)小老師的局面。這樣，同學(xué)之間互幫互學(xué)，深化了對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí);大膽交流，提高了交往能力。他們的團(tuán)體合作意識(shí)被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，從而充分體驗(yàn)合作的愉快。（四）提煉生活仿作創(chuàng)新提煉生活，想象模仿，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話的保證。教學(xué)日月明之前，我引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)一回“小小調(diào)查員”，通過(guò)電腦、電視、畫(huà)報(bào)、兒歌等多種途徑去了解漢字的特點(diǎn)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)課文之前，

9、就對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)初步的了解，巧妙地架設(shè)起文本與生活的橋梁。在教學(xué)日月明時(shí)，我以課文為憑借，由淺入深地創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，模仿課文中的句式，進(jìn)行語(yǔ)文訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的能力，豐富了學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解，開(kāi)啟了學(xué)生的思維和想象。靈活地處理教材，能較好地拓展語(yǔ)文教學(xué)的空間，有利于讓學(xué)生在廣闊的生活中學(xué)語(yǔ)文。從某種意義上來(lái)說(shuō)，這也是在努力實(shí)踐著讓學(xué)生與文本進(jìn)行深層次的對(duì)話，也是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。一年級(jí)日月明教學(xué)設(shè)計(jì)2【教學(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)目標(biāo)(1)借助漢語(yǔ)拼音和兒歌認(rèn)讀14個(gè)生字。(2)能在田字格中規(guī)范書(shū)寫(xiě)“手”和“力”字。2.能力目標(biāo)能正確流利地朗讀課文，能借助兒歌識(shí)字。3.情

10、感目標(biāo)通過(guò)了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生興趣，從而培養(yǎng)其熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。【教學(xué)重點(diǎn)】1.借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字。2.正確流利地朗讀課文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】利用會(huì)意字的特點(diǎn)，使學(xué)生初步了解部分合體字的結(jié)構(gòu)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】生字卡片、拼音卡片、PPT課件等。【教學(xué)流程】一、復(fù)習(xí)拼音和熟字(一)復(fù)習(xí)聲母、韻母和音節(jié)(課件出示，師帶神秘語(yǔ)氣)師：剛上課，誰(shuí)來(lái)了?(師出示聲母、韻母，生讀一讀)師：放在音節(jié)里，會(huì)讀嗎?(師生快速抽讀卡片)(二)復(fù)習(xí)漢字(課件出示)師：又是誰(shuí)來(lái)了?(生齊讀學(xué)過(guò)的生字)師：我發(fā)現(xiàn)，這里面有兩個(gè)字都讀“mù”，那它們有什么不一樣呢?(三)教師小結(jié)師：你們?cè)谶@么短的

11、時(shí)間內(nèi)不僅學(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音，還認(rèn)識(shí)了這么多的漢字，真了不起!一會(huì)兒在學(xué)習(xí)中可別忘了這些老朋友啊!二、導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，這里面有的字還能組成新字呢!(師點(diǎn)擊課件“日”“月”變“明”)師：快拼拼，你讀對(duì)了嗎?(師指名學(xué)生讀并板書(shū)課題)師：用我們學(xué)過(guò)的“日”和“月”就能組成一個(gè)新的字“明”?？矗叭铡焙汀霸隆钡呢暙I(xiàn)多大啊!用這種方法組成的.字還有很多呢，就在識(shí)字(二)的第4課。(生齊讀課題)三、初讀課文師：這是一首兒歌。在讀的時(shí)候，要看準(zhǔn)字，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦啊?生：求助漢語(yǔ)拼音。師：真好!別忘了請(qǐng)拼音朋友來(lái)幫忙啊!兒歌就在書(shū)上第97頁(yè)，(板書(shū)：97)請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自己讀一讀。師：兒歌中有的字音

12、不好讀，請(qǐng)同學(xué)們用眼睛看著書(shū)，認(rèn)真聽(tīng)。(師讀兒歌進(jìn)行示范)師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀，爭(zhēng)取把字音都讀準(zhǔn)。(學(xué)生自讀)師：老師和你們一起來(lái)讀，好嗎?(師生齊讀)(看課件，師指名學(xué)生分小節(jié)讀)師：誰(shuí)能讀兒歌的前兩行?這幾個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎?鮮、塵、尖。(師強(qiáng)調(diào)三拼音節(jié)和“塵”字的讀音)師：誰(shuí)能接著讀中間兩行?(師指名學(xué)生讀，認(rèn)字)師：最后兩行?(師指名學(xué)生讀，認(rèn)字)(學(xué)生齊讀全文)四、學(xué)習(xí)“手”“看”“力”字(一)學(xué)習(xí)并書(shū)寫(xiě)“手”字師：“手”字是怎么來(lái)的呢?我國(guó)古代的人很聰明，他們根據(jù)手的樣子創(chuàng)造了“手”字，慢慢地，“手”字就變成了今天的樣子。(出示課件，教學(xué)生“手”字的寫(xiě)法)師：在“了”字里，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)“

13、彎鉤”這個(gè)筆畫(huà)，是第二筆。今天，“彎鉤”又來(lái)到了“手”字里，是第四筆。同學(xué)們知道“手”字怎么寫(xiě)了?伸出你的小手，我們一起寫(xiě)寫(xiě)。(師生同寫(xiě)“手”字)師：“手”字有兩筆橫，你發(fā)現(xiàn)它們有什么不同?(師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“手”字，播放背景音樂(lè))(二)學(xué)習(xí)“看”字師：“手”字和誰(shuí)組成了新字呢?大家一起來(lái)讀讀這個(gè)字。(師生齊讀“看”字，師注意正音)師：我們的祖先很聰明，他們發(fā)現(xiàn)把手放在眼睛上面，能遮住強(qiáng)烈的光，這樣可以看得更清楚、更遠(yuǎn)。(教師做動(dòng)作)于是他們就把“手”和“目”結(jié)合起來(lái)組成“看”字這里的“手”字還發(fā)生變化了，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎?(三)學(xué)習(xí)并書(shū)寫(xiě)“力”字師：剛才，同學(xué)們書(shū)寫(xiě)“手”字時(shí)都特別認(rèn)真。我們?cè)賮?lái)

14、學(xué)寫(xiě)一個(gè)字力，這就是“力氣”的“力”?！傲Α弊质窃趺磳?xiě)的?(生看課件演示)師：其實(shí)，“橫折鉤”我們?cè)缇鸵?jiàn)過(guò)了，就在“月”字里。(教師手指黑板)這兩個(gè)字里的橫折鉤有什么不同啊?(師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“力”字，播放背景音樂(lè))五、讀兒歌識(shí)字師：用兩個(gè)學(xué)過(guò)的字，就能認(rèn)識(shí)新的字。除了我們說(shuō)的“明”“看”“男”，你們還發(fā)現(xiàn)兒歌中有哪些字也是由我們學(xué)過(guò)的字組成的?快自己讀一讀兒歌。(生匯報(bào)認(rèn)識(shí)的生字)師：讀了兒歌，我們就能記住這些字了!來(lái)，全班同學(xué)一起讀!六、復(fù)習(xí)鞏固(一)看兒歌，通過(guò)問(wèn)答游戲?qū)W習(xí)生字(二)不看兒歌，指名學(xué)生讀生字(三)播放課件，猜畫(huà)謎(四)齊讀詞語(yǔ)七、教師小結(jié)師：在拼音和漢字朋友的幫助下，我們又

15、認(rèn)識(shí)了更多的字，這些字為什么會(huì)這樣寫(xiě)呢?在以后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們都會(huì)學(xué)到。一年級(jí)日月明教學(xué)設(shè)計(jì)3學(xué)習(xí)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。2正確、流利地朗讀課文。3初步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的喜愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)設(shè)計(jì)：一、 創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（電腦出示太陽(yáng)和月亮的圖片）師：這是什么？用哪個(gè)象形字來(lái)介紹它？教師同時(shí)板書(shū)：日、月。（電腦演示：太陽(yáng)和月亮向中間靠攏。）教師：人們?yōu)槭裁聪矚g太陽(yáng)？把太陽(yáng)和月亮?xí)鯓樱浚ㄒ觥懊鳌弊?。并板?shū)。）師：“明”子什么意思？和日、月有關(guān)系嗎？像這樣，由兩個(gè)或兩個(gè)以上漢字組成的，它的意思就是這幾個(gè)漢字意思的組合，這樣的漢字有個(gè)名字，叫

16、“會(huì)意字”。今天我們就再去認(rèn)識(shí)幾個(gè)會(huì)意字！二、 新課1. 初讀課文，識(shí)字。圈字、同桌讀、回報(bào)讀、小組件賽讀。（用“力、手”組詞；看兩個(gè)字在田字格里的位置；教師示范書(shū)寫(xiě)；學(xué)生描紅。）2. 交流記字方法。（字的組成、字義、組詞）3.讀韻文。（自由讀、指名分小節(jié)讀、拍手讀。）三、拓展延伸1.體會(huì)“歪”。指著教室墻上掛歪了的一幅字，問(wèn)：“這幅字掛的正嗎？不正。它掛歪了！”強(qiáng)調(diào)“不、正合起來(lái)就是歪”板書(shū)。2.屏幕出示P98的“讀讀想想”認(rèn)識(shí)另外的會(huì)意字3.搜集身邊的會(huì)意字。4.背誦韻文一年級(jí)日月明教學(xué)設(shè)計(jì)4一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：1認(rèn)識(shí)“明、鮮、塵、尖、滅、力、男、休、手、林、森、從、眾”十三個(gè)生字，會(huì)

17、寫(xiě)“力、手、水”三個(gè)生字。2正確朗讀課文，初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。過(guò)程與方法：1通過(guò)多方式地讀，在讀的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)會(huì)意字的構(gòu)成規(guī)律，知道它們是由兩個(gè)或者兩個(gè)以上漢字組成的，而它的意思就是這幾個(gè)漢字意思的組合，如很小的泥土就是灰塵的塵等。2小組合作學(xué)習(xí)，集體讀生字、詞語(yǔ)。3課文解讀和情境營(yíng)造相結(jié)合，課文情境和生活情境相結(jié)合。情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生感受祖先造字的智慧，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的喜愛(ài)之情。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形。2了解會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣。三、教學(xué)策略在教學(xué)設(shè)計(jì)中，借助教材這一載體，精心設(shè)計(jì)多種語(yǔ)文實(shí)

18、踐活動(dòng)，讓學(xué)生在朗讀中自主識(shí)字，在活動(dòng)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)中，通過(guò)看圖、游戲等一系列識(shí)字活動(dòng)，讓學(xué)生在寬松、自然的狀態(tài)下進(jìn)入情境，進(jìn)入課文，去發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，掌握漢字結(jié)構(gòu)，從而感悟漢字文化，積累語(yǔ)言文字。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅了解了許多漢字是由兩個(gè)或兩個(gè)以上漢字組成的，而且知道它的意思就是這幾個(gè)漢字意思的組合。四、教學(xué)過(guò)程（一）新課導(dǎo)入1同學(xué)們?cè)跐h字王國(guó)里已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多漢字，現(xiàn)在老師請(qǐng)出兩個(gè)老朋友，看看同學(xué)們還記不記得？出示“日、月”。2你們知道，“日”和“月”能夠組成什么字？（明）3出示“日”和“月”的圖，同學(xué)們看“日”和“月”都給大地帶來(lái)光明，所以組合起來(lái)就是明亮的明。（齊讀課題）【

19、設(shè)計(jì)意圖】以生動(dòng)形象的圖片作為引導(dǎo)，使小學(xué)生聯(lián)想到生活的體驗(yàn)，能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的 興趣，把“日”和“月”稱之為兩個(gè)老朋友，充滿了人文色彩。（二）教授新課1初讀課文，學(xué)習(xí)認(rèn)讀字。（1）中國(guó)的漢字真有趣，許多由兩個(gè)或以上的漢字組成，而它們的意思就是這些漢字意思的組合，這樣的漢字就有個(gè)名字會(huì)意字。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是介紹這些有趣的會(huì)意字的，請(qǐng)你們自己先輕聲讀一讀課文吧。不會(huì)讀的字就借助拼音拼一拼，爭(zhēng)取把課文讀準(zhǔn)確。（2）請(qǐng)你把課文后面的認(rèn)讀字在課文中找到并用鉛筆圈出來(lái)，然后和小伙伴一起互相讀一讀。（3）教師出示認(rèn)讀字，學(xué)生讀正確。2學(xué)習(xí)“鮮”字。（1）剛才有兩個(gè)老朋友聽(tīng)說(shuō)“日”和“月”交了朋友，

20、也趕來(lái)了，出示課件“魚(yú)”和“羊”的圖片，復(fù)習(xí)“魚(yú)”和“羊”字。（2）我們看，當(dāng)“魚(yú)”和“羊”合在一起時(shí)，也組成了一個(gè)新生字“鮮”。（3）你們以前在什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)或者用過(guò)這個(gè)字呢？【預(yù)設(shè)】媽媽買回家的菜很新鮮。我非常愛(ài)吃海鮮。媽媽今天做的湯味道非常鮮美。（4）看來(lái)同學(xué)們的生活中經(jīng)常接觸到這個(gè)字呀！我們都知道魚(yú)吃在嘴里感覺(jué)到很美味，羊肉吃在嘴里同樣感覺(jué)很美味，但是如果這兩種味道合在一起，那味道就是古人所想要表達(dá)的鮮美了。就像同學(xué)們說(shuō)到，媽媽做的湯味道非常鮮。當(dāng)然，如果我們吃的食物已經(jīng)變質(zhì)了味道就不會(huì)鮮美了，所以后來(lái)鮮也形容食物很新鮮的意思?！驹O(shè)計(jì)意圖】由于“鮮”在生活中經(jīng)常會(huì)見(jiàn)到、用到，所以學(xué)習(xí)這個(gè)

21、字時(shí)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，這樣他們理解“鮮”的意思時(shí)就會(huì)比較順利而非生拉硬套。3學(xué)習(xí)“塵”和“尖”。（1）剛才我們看著圖片學(xué)習(xí)了“鮮”這個(gè)字，你們看課文下一行中出現(xiàn)了兩個(gè)長(zhǎng)得很相似的字，出示“塵”和“尖”，我們?cè)趺磥?lái)學(xué)習(xí)并且區(qū)分清楚它們呢？（2）學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)理解，教師適時(shí)配圖輔助?！绢A(yù)設(shè)】“塵”上面是“小”，下面是“土”，合在一起的意思是非常小的土，我們生活中這樣非常非常小粒的土就叫做塵土，所以是“小土塵”。“尖”上面是“小”，下面是“大”，生活中上小下大的東西上面摸起來(lái)或者看起來(lái)都會(huì)感覺(jué)尖尖的，所以是“小大尖”。（3）你們能夠既結(jié)合課文內(nèi)容又聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解這兩個(gè)字真是會(huì)學(xué)習(xí)呀！

22、而且通過(guò)你們的分析我們都能夠把這兩個(gè)字區(qū)分清楚了，收獲可真大。4學(xué)習(xí)小結(jié)。（1）剛才我們一起學(xué)習(xí)了“明、鮮、塵、尖”這四個(gè)生字，你們發(fā)現(xiàn)它們之間有什么共同點(diǎn)嗎？對(duì)了，它們都是把學(xué)過(guò)的兩個(gè)字合在一起成為新字，而新字的意思和原來(lái)的組成部分都有關(guān)系。還記得它們叫什么字嗎？（會(huì)意字）（2）讓我們一起把第一小節(jié)來(lái)讀一讀吧：日月明，魚(yú)羊鮮，小土塵，小大尖。【設(shè)計(jì)意圖】在處理課文中的生字時(shí)，既要把新知識(shí)單獨(dú)剝離出來(lái)，又要從整體的角度再結(jié)合起來(lái)，這樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中慢慢摸索規(guī)律，逐漸掌握學(xué)習(xí)方法，為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，為學(xué)生小組學(xué)習(xí)及自學(xué)做好準(zhǔn)備。結(jié)合圖片和學(xué)生的生活理解，將這一個(gè)小節(jié)的四個(gè)生字深深留在學(xué)

23、生的腦海中，化難為易，寓學(xué)于樂(lè)，增添學(xué)習(xí)拼音的情趣。5伙伴互學(xué)后面的課文。（1）課文中像剛才那樣有趣的會(huì)意字還有好幾個(gè)呢，請(qǐng)你和身邊的小伙伴一起邊讀課文邊自己來(lái)找到這些會(huì)意字，然后按照剛才的學(xué)習(xí)方法，結(jié)合字和你生活中的經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)吧。（2）伙伴學(xué)習(xí)。6匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。教師展示出輔助圖片，幫助學(xué)生匯報(bào)對(duì)于新的會(huì)意字的理解。預(yù)設(shè)：（1）火苗上面有一個(gè)蓋子，火苗就滅了，所以是“一火滅”。（2）在田地里面干活的人主要都是男人，所以是“田力男”。（3）一個(gè)人靠在樹(shù)旁邊是在休息，所以是“人木休”。（4）手搭在眼睛上面是在往遠(yuǎn)處看，所以是“手目看”（5）兩棵樹(shù)是“林”，樹(shù)再多一些就是“森”，它們都指樹(shù)多，但是知

24、道了“森”表示的樹(shù)更多。（6）兩個(gè)人一前一后跟著走就是“從”，很多人在一起表示的是“眾”。7在同學(xué)們的互相幫助下，我們把這篇課文中的會(huì)意字都學(xué)會(huì)了，你們真了不起。讓我們一起把課文完整地讀一讀吧?！驹O(shè)計(jì)意圖】這部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容雖然相對(duì)有些多，但是由于它是前面學(xué)習(xí)內(nèi)容的延續(xù)，學(xué)習(xí)方法的延續(xù)，所以難度并不是很大。再加上有教師的圖片進(jìn)行輔助，學(xué)生們的自學(xué)和伙伴之間的互學(xué)效果能夠非常理想。（三）課外拓展1出示詞語(yǔ)，指名帶讀。2生活中還有很多類似今天學(xué)習(xí)的有趣的會(huì)意字，誰(shuí)在課外認(rèn)識(shí)來(lái)教一教大家？【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍是廣闊的，內(nèi)容是豐富的，不是僅僅局限于課堂有限的時(shí)間、有限的內(nèi)容。學(xué)習(xí)要學(xué)的是方法，掌握

25、了學(xué)習(xí)的方法才能夠成就學(xué)生終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)。因此如果有能力、有條件，課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容要與生活相關(guān)聯(lián)，要盡量向課外延伸拓展。（四）學(xué)習(xí)寫(xiě)字1這節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了很多的會(huì)意字，你們的收獲非常大，老師相信你們?cè)趯W(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字時(shí)能夠表現(xiàn)得同樣出色。2出示“力”，觀察書(shū)上田字格內(nèi)的筆順，匯報(bào)給大家。（一筆橫折彎鉤，二筆撇）3教師范寫(xiě)“力”，觀察筆畫(huà)在田字格中的位置。提示：橫折彎鉤中橫的部分要左低右高，向下寫(xiě)彎鉤時(shí)要向左側(cè)稍稍斜一些，不能夠?qū)懙锰薄?學(xué)生在田字格里面仿寫(xiě)“力”，教師展示糾正。學(xué)生觀察學(xué)習(xí)后再次練習(xí)一個(gè)“力”。5出示“手”和“水”，對(duì)比觀察，看看它們中間的筆畫(huà)有什么不同?！笆帧敝虚g是彎鉤，“水”中間是

26、豎鉤。6教師范寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)并展示交流。7再次練習(xí)書(shū)寫(xiě)。（五）總結(jié)今天的學(xué)習(xí)大家明白了什么是會(huì)意字并且學(xué)會(huì)了很多有趣的會(huì)意字，收獲真多。其實(shí)我們的祖先在造字時(shí)不只是這一種方法，我們?cè)谇懊娴膶W(xué)習(xí)中還知道了象形字。以后我們還會(huì)了解更多，那時(shí)候你們會(huì)更加佩服咱們聰明的祖先們。希望你今天回家后能夠把學(xué)習(xí)的收獲告訴爸爸媽媽，讓他們和你們一起在生活中繼續(xù)尋找有趣的會(huì)意字。一年級(jí)日月明教學(xué)設(shè)計(jì)5一、教材簡(jiǎn)介“日月明，魚(yú)羊鮮，小土塵，小大尖”節(jié)奏明快，音韻和諧，讀著這樣的文字似乎能聽(tīng)到稚嫩的童音，那么動(dòng)聽(tīng)，那么美妙。這篇短短的韻文，揭示了會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，讓人隱約感受到中國(guó)人造字的智慧。巧妙的會(huì)意構(gòu)字，能讓學(xué)生

27、感受識(shí)字的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生更大的識(shí)字熱情。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)力、手、水3個(gè)字3個(gè)字。2、正確、流利地朗讀課文。3、初步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的喜愛(ài)之情。三、教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字。四、教學(xué)難點(diǎn)：了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。五、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡、詞語(yǔ)卡。六、教學(xué)過(guò)程1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇短短的韻文，這篇韻文會(huì)教我們認(rèn)很多字呢！來(lái)，齊讀課題日月明（出示課件）2、自由讀韻文，認(rèn)認(rèn)生字。七、看圖說(shuō)說(shuō)這些象形字的特點(diǎn)。八、看圖認(rèn)新字：1、認(rèn)識(shí)新字明今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)幾個(gè)新朋友。我們先來(lái)看幾個(gè)老朋友。（出示太陽(yáng)）這是老朋友日

28、，（出示月亮）這是老朋友月?，F(xiàn)在，太陽(yáng)想和月亮交朋友了，就變成了一個(gè)新的字：明（課件出示）。這個(gè)字讀什么？（正音、齊讀）你們以前有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)明嗎？你能用明組什么詞語(yǔ)？（隨機(jī)出示詞卡片：明白、明天、明亮、明月）日和月這兩個(gè)老朋友住在一起，相處得很融洽，特別是日，它作為老大哥讓著小弟弟，它把大部分位子讓給了月。這樣組成的字才好看。2、學(xué)習(xí)鮮另外有兩個(gè)老朋友聽(tīng)說(shuō)日和月交了朋友，它么也飛了出來(lái)，（出示課件）一個(gè)是魚(yú)，一個(gè)是羊。這個(gè)字念什么？你們以前有沒(méi)有看到過(guò)鮮？我們可以組什么詞？你們發(fā)現(xiàn)鮮合起來(lái)的兩個(gè)字：魚(yú)和羊味道都很鮮美，合在一起味道就更鮮美了3、舉一反三，自學(xué)生字像這樣有趣的字還有很多很多。請(qǐng)大家

29、自學(xué)其他生字，同桌可以討論。你們發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)學(xué)生做小老師，匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。（隨機(jī)出現(xiàn)課件）九、誦讀韻文，鞏固認(rèn)字1、學(xué)生自由讀2、同座位用對(duì)口令方式讀3、邊拍手邊讀4、師領(lǐng)讀，達(dá)到熟讀成誦的效果。在讀中發(fā)現(xiàn)會(huì)意字的結(jié)構(gòu)規(guī)律，感受漢字的樂(lè)趣。十、鞏固練習(xí)1、鞏固會(huì)認(rèn)的字（出示課件）2、脫帽后你還認(rèn)識(shí)他們嗎？（出示課件）3、看誰(shuí)最聰明，能讀一讀下面詞語(yǔ)：筆尖鮮花塵土森林明天滅火手心竹林十一、學(xué)習(xí)寫(xiě)字1、重點(diǎn)指導(dǎo)“鉤”的寫(xiě)法。先觀察要寫(xiě)的字，再讓學(xué)生觀察老師的范寫(xiě)，重點(diǎn)要突出鉤的運(yùn)筆，提醒學(xué)生比較“力”中的橫折鉤與“月”中的橫折鉤的不同。2、學(xué)生自己描紅，了解字的筆順及筆畫(huà)在田字格中的位置；3、老師

30、指導(dǎo)按筆順描紅；最后要求學(xué)生把字寫(xiě)漂亮。一年級(jí)日月明教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：1.領(lǐng)悟會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。2.感受祖國(guó)文字的無(wú)窮魅力，激發(fā)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)，在領(lǐng)悟會(huì)意字特點(diǎn)的基礎(chǔ)上記憶字形，增強(qiáng)識(shí)字的自信心。教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)悟會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。學(xué)前準(zhǔn)備：1.制作生字卡片。(師生)2.制作多媒體課件。(教師)教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。(用時(shí)：5分鐘)1.出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀。2.指名分節(jié)讀韻文。二、品讀韻文。(用時(shí)：25分鐘)1.范讀韻文。2.引導(dǎo)同桌互讀韻文。3.組織學(xué)生自選最喜歡的一節(jié)反復(fù)讀，然后分組讀課文、分男女生讀、指名讀、開(kāi)小火車讀。4.過(guò)渡：讀著讀著，你們又發(fā)現(xiàn)了什么?5.引導(dǎo)學(xué)生

31、仔細(xì)閱讀韻文，并觀察韻文每小節(jié)的特點(diǎn)。6.小結(jié)：小朋友，像這樣能表示意思的字有一個(gè)有趣的名字，叫“會(huì)意字”。三、拓展延伸。(用時(shí)：10分鐘)1.啟發(fā)學(xué)生思考：你還知道哪些會(huì)意字?2.引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)，并板書(shū)。教學(xué)反思：閱讀是一種個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教學(xué)中，我讓學(xué)生直接面對(duì)文本，主動(dòng)地去讀，讀準(zhǔn)生字、讀通課文、讀懂意思;興致勃勃地去讀，讀出情感。在多種形式的反復(fù)朗讀中認(rèn)識(shí)漢字，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。一年級(jí)日月明教學(xué)設(shè)計(jì)7日月明是一篇識(shí)字韻文，它通過(guò)韻文的形式揭示了一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。從教材編排的體系看

32、，本單元之前的象形識(shí)字課顯然已作了很好的鋪墊。幾個(gè)句意的理解完全可以通過(guò)會(huì)意字的特點(diǎn)進(jìn)行分析。本課的韻文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、節(jié)奏明快、音韻和諧，十分適合孩子朗讀，便于誦讀記憶?！窘虒W(xué)目標(biāo)】、知識(shí)與能力：在語(yǔ)境中識(shí)得個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)力、手、水個(gè)字，重點(diǎn)指導(dǎo)鉤這個(gè)筆畫(huà)。能正確、流利朗讀韻文。、過(guò)程與方法：自主選擇中發(fā)現(xiàn)領(lǐng)悟會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，養(yǎng)成初步的認(rèn)字能力。、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的喜愛(ài)之情，對(duì)漢字的造字法有濃厚的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】幫助學(xué)生了解會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力是本課教學(xué)的重點(diǎn)。【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)回顧，談話揭題、以前我們學(xué)過(guò)了象形字，誰(shuí)來(lái)舉例說(shuō)說(shuō)象形字有什么

33、特點(diǎn)？、我們中國(guó)的漢字非常有意思，今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)幾個(gè)很有趣的漢字。出示：明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾、有誰(shuí)認(rèn)識(shí)這些漢字？你曾在哪兒見(jiàn)過(guò)它？、仔細(xì)看看，誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么特點(diǎn)？、是呀，這些漢字有的是由兩個(gè)不同的字組成的，有的是由兩個(gè)或三個(gè)相同的字組成的，有位小朋友也像你們一樣能干，他也發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律，而且還把他的發(fā)現(xiàn)編成了一首兒歌，讓我們來(lái)讀讀，說(shuō)不定，待會(huì)兒我們也能像他一樣編一首兒歌了。（新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，也是課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分。它是課堂教學(xué)這首優(yōu)美樂(lè)章的前奏。從教材編排的體系看，課文之間都有著密切的內(nèi)在聯(lián)系。本單元之前的口耳目象形識(shí)字課顯然為本課會(huì)意識(shí)字做

34、了很好的鋪墊，讓學(xué)生回憶象形字的特點(diǎn)是為了實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的鏈接。引導(dǎo)學(xué)生初步發(fā)現(xiàn)會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望。）二、熟讀課文，語(yǔ)境識(shí)字、自由拼讀課文，并把屏幕中出示的這些漢字在課文中用圓圈圈出來(lái)，多讀幾遍。、同桌互讀課文，互相正音。、指名讀課文。注意正音。、比賽讀。（每小組選一位學(xué)生參加朗讀比賽，其他小朋友當(dāng)評(píng)委打分，參與評(píng)價(jià)）、自由選擇方式美美地讀。（如：可以邊擊掌邊讀課文，可以同桌兩人邊拍手邊讀）（以讀為本、讀中感悟，閱讀是一種個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教學(xué)中，我讓學(xué)生直接面對(duì)文本，主動(dòng)地去讀，讀準(zhǔn)生字、讀通課文、讀懂意思；興致勃勃地去讀，讀

35、出情感、讀出趣味,以達(dá)到在多種形式的反復(fù)朗讀中認(rèn)識(shí)漢字，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。并在此過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。）三、自主感悟，發(fā)現(xiàn)規(guī)律、讀著讀著，你們現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)兩個(gè)或三個(gè)獨(dú)體字合在一起就變成了另外一個(gè)字。生：我發(fā)現(xiàn)后面這個(gè)合體字的意思和前面的兩個(gè)獨(dú)體字是有關(guān)系的。師：你真會(huì)動(dòng)腦筋，能舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)嗎？生：如明這個(gè)字，太陽(yáng)是很亮的，月亮也是比較明亮的，這兩個(gè)字合在一起就表示很明亮。師：你說(shuō)得很對(duì)，其他的字也有這樣的特點(diǎn)嗎？生：我還發(fā)現(xiàn)鮮也有這樣的特點(diǎn)，魚(yú)和羊味道都很鮮美，合在一起味道就更鮮美了。生；

36、我發(fā)現(xiàn)滅這個(gè)字也是這樣的，上面的一就像是一根樹(shù)枝，我仿佛看到一個(gè)人在用一根樹(shù)把火撲滅。生：我還覺(jué)得這個(gè)一還好象是一個(gè)滅火器。生：如塵這個(gè)字，很小粒的泥土就是灰塵師：同學(xué)們，你們既會(huì)觀察又會(huì)思考還會(huì)發(fā)現(xiàn)，真了不起！像這樣的字我們稱它為會(huì)意字。、再讀讀課文，仔細(xì)比較會(huì)意字和組成它的獨(dú)體字，你還發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)當(dāng)兩個(gè)獨(dú)體字合成一個(gè)字的時(shí)候，其中一個(gè)字要發(fā)生變化的？師：觀察得真仔細(xì)，能舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？生：如鮮這個(gè)字，魚(yú)的一橫變成了提。生：尖中的小沒(méi)有了鉤，變成了豎。生：人的捺到休字中就變成了豎。師：是呀，幾個(gè)獨(dú)體字組成一個(gè)字時(shí)，有些字的筆畫(huà)就要發(fā)生變化，因?yàn)橹挥羞@樣，組成的字才好看。課文中像這