一年級語文下冊《小公雞和小鴨子》教學設計

1、一年級語文下冊小公雞和小鴨子教學設計作為一名老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那么應當如何寫教學設計呢？以下是小編精心整理的一年級語文下冊小公雞和小鴨子教學設計，希望能夠幫助到大家。一年級語文下冊小公雞和小鴨子教學設計1教學目標:1.理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間，要團結友愛，互相幫助。2.學會7個生字及生字組成的詞語。3.正確、流利地朗讀課文。教學重點、難點:1.讀懂句子，理解詞語。2.識字，寫字。教具準備：圖片，生字卡片，小黑板，田字格黑板，詞語卡片、課件。教學時間：二課時教學過程：第一課時一、讀題、解題。請一位同學讀課題。板書：小公雞和

2、小鴨子(1)從課題上看，這課書講的誰和誰的事?(小公雞和小鴨子)(2)“和”在題目中是什么意思?(表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之 間，小公雞怎樣對待小鴨子，小鴨子又怎樣對待小公雞)二、初讀課文，看圖，了解大意，讀準字音，能讀成句。(讀2遍課文)1.這篇課文一共有幾個自然段?幾幅圖?(4個自然段，2幅圖) 師述：同學們結合看圖，一段一段地閱讀課文，理解課文內(nèi)容。2.出示生字卡片，讀準生字的音。三、結合看圖，分段閱讀。1.讀第1自然段。這段講什么?(小公雞和小鴨子一塊兒出去玩)2.讀第2自然段，看第一幅圖。(1)指名讀課文，大家思考問題：(小黑板)他們來到什么地方?他們一塊做什么?怎么樣?誰幫助誰

3、干什么?(2)看看圖上畫的小公雞和小鴨子，她們長得什么地方不同?(嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連)(3)這段講了什么事?(小公雞幫助小鴨子捉蟲吃)(4)小鴨子為什么捉不到小蟲?(小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著不容易捉到小蟲)3.讀第3自然段，(自讀2遍) 。(1)指名讀課文，大家思考問題：(小黑板)他們來到什么地方?小鴨子為小公雞做什么了?他說了幾句話，什么意思? 小公雞怎樣做?(2)讀讀小鴨子講的話，說說他說的兩句話是什么意思?(小鴨子要到河里去為小公雞捉魚吃，他不讓小公雞下水)(3)小公雞為什么捉不到魚?(小公雞的爪子是細尖的，無法用來撥水，所以小公雞

4、不會游泳，也就捉不到小魚)(4)小鴨子為什么能捉到小魚?4.讀第4自然段，(讀2遍)觀察第二幅圖。指名讀，大家思考問題：小公雞不聽小鴨子勸告也下水了，結果怎樣?為什么會這樣?小鴨子怎樣做的?從哪些詞語看出小鴨子奮力搶救小公雞?(忽然聽見、飛快、背上)講講這幾個詞語怎樣表現(xiàn)出小鴨子是奮力搶救小公雞的?指名讀，大家思考，小公雞說了些什么，表示什么意思?(A感謝小鴨子;B承認錯誤)5.總結全文。(1)朗讀課文。請兩位同學分別讀小公雞和小鴨子說的話，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫中的意思讀出來。(2)根據(jù)板書說說小公雞和小鴨子是怎么互相幫助的?一年級語文下冊小公雞和小鴨子教學設計2教

5、學目標：1.認識“塊、捉”等12個生字和提土旁。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀準“不”字的變調(diào)。通過分角色朗讀來體會小鴨子和小公雞之間的友情。3.通過朗讀比較，聯(lián)系上下文，了解“吃得歡、偷偷地、飛快地”等詞語的意思，體會加上描述動作情狀的詞語使句子更生動形象。教學重點：識字；初步體會“吃得歡、偷偷地、飛快地”等詞語的用法。教學難點：初步體會“吃得歡、偷偷地、飛快地”等詞語的用法。教學用具：課件、生字卡片教學時間兩課時。第一課時一、導入新課同學們還記得咱們讀過的繪本有沒有胡蘿卜味兒的蒼蠅嗎？書中的蹦蹦和跳跳是一對非常要好的朋友。今天老師和大家一起認識另外一對好朋友。教師板書課題，學生認讀。

6、從題目上看，這篇課文講的是誰和誰的事呢？（小公雞和小鴨子的事）在他們之間發(fā)生了什么樣的事呢？請大家認真聽老師朗讀，用三角標出不認識的字（二類字以外的）。二、初讀課文，整體感知1.學生自由朗讀要求：讀準字音，在文中標出自然段，并注意“不”字在不同句子中的讀音。2.指名朗讀。請一兩名同學評價，教師補充。請同學回答文中共有幾個自然段。教師用多媒體展示自然段。教學預設：學生朗讀的過程中，可能會出現(xiàn)字音不準的現(xiàn)象，引出識字教學。3.剛才同學們朗讀時有的字音讀得不太準確，這些字是這篇課文中的生字，我們一起來認識認識他們吧?。?）教師出示生字卡“塊、捉、直、河、行、死、信、跟、忽、喊、身”，請同學們認讀，教

7、師提示新的偏旁提土旁。教學預設：這十二個二類字中，“急”和“忽”都是心字底，放在一起講?！案笔亲阕峙?，由“路”引出?！靶小焙汀靶拧狈旁谝黄鹬v，對比單人旁和雙人旁?！昂印焙⒆觽儜撜J識，不做多多講解。“捉”“塊”“喊”三個字都是左右結構的字，放在一起講，提示新的偏旁“提土旁”?！爸?、死、身”三個字都是獨體字，放在一起講。（2）教師用多媒體課件出示二類字詞語，指名讀。4.學生自讀課文，回答下列問題。（1）文中寫了小鴨子和小公雞之間的幾件事？用自己的話說一說。教學預設：學生應該能夠找出發(fā)生在小公雞和小鴨子之間的幾件事，但表達上可能會出一些問題。教師應該在孩子的表達上給與一些指導。三、再讀課文，深入

8、理解1.找同學扮演小鴨子和小青蛙，分角色朗讀第三個自然段。體會下面兩組句子之間的不同。1.小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。小公雞不信，跟在小鴨子后面，也下了水。2.小鴨子飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己的背上。小鴨子游到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己的背上。請同學說說這兩組句子在表達上有什么不同。教學預設：“偷偷地”一詞，表明小公雞瞞著小鴨子下了水，為后面小公雞溺水做鋪墊，去掉 “偷偷地”一詞，則表達不出小鴨子不知道小公雞下水這一點?！帮w快地”一詞寫出了小鴨子急于去救小公雞的.心情。教師需讓學生反復朗讀這兩組句子，體會其間的不同。四、課堂小結請學生自由發(fā)言，談談本節(jié)課的收獲。第

9、二課時教學目標：1.會寫“他、也、地、說、河、聽、哥”7個生字。2.正確流利的朗讀課文，體會“偷偷地”、“飛快地”兩個詞語在句子中的表達效果。3.教學重難點：寫字、偷偷地”、“飛快地”兩個詞語在句子中的表達效果。教學過程：一、導入課前回顧。上節(jié)課我們學習了小公雞和小鴨子，文章中出現(xiàn)了很多生字，同學們還能叫出他們的名字嗎?教師初始生字卡片，請同學們開火車認讀。二、寫字指導1、學習“也、他、地”學習“也”。請同學們觀察書本中“也”字的占格，教師板書，學生書空。學生們試著用“也”字組詞。學習“他”“地”在講二類字時已經(jīng)提示同學們注意提土旁了。再講“地”字時，指導學生書寫提土旁時，把“土”字的最后一筆

10、變成提。教學預設：先學“也”字，在“也”字的基礎上，讓同學們自己試著書寫“他”和“地”。書寫之前，教師現(xiàn)帶領學生復習“們”（即復習單人旁）。2、學習“河”復習“江”（即復習三點水的書寫）和“可”字的書寫，讓學生觀察課本上“河”字的占格，然后請一名同學到黑板上試著書寫。教師點評后，示范書寫。學生在書上描紅、書寫。試組詞。3、學習“說”、“聽”先讓一名同學到黑板上書寫“請”字，復習言字旁的書寫。再請同學們觀察“說”的占格。教師示范書寫。學生描紅、書寫。學生觀察“聽”字的占格，并說寫“聽”的注意事項。教師示范書寫，學生書空。學生描紅、書寫。4、學習“哥”“哥”字筆順容易出錯，教學時要注意。先復習“可”字的書寫。引出“哥”字的書寫。教學預設:“哥”字書寫時的