電化教學帶給我們的進步

1、電化教學帶給我們的進步現(xiàn)在是個電子化、信息化的新新時代，說句內(nèi)心話，作為教師，這幾年我能夠在確保課堂教學效果方面有所探索、有所發(fā)現(xiàn)，一個重要的原因是電化教學設施的充分應用。近幾年來，伴隨著經(jīng)濟的迅速發(fā)展，教育現(xiàn)代化的步伐在加快，許多農(nóng)村甚至包括偏遠山區(qū)的學校也像城鎮(zhèn)中小學那樣，購置了一批批電化教學設備和器材，建起了標準較高的多媒體教室。這對我們這些鄉(xiāng)村教師來說，既從內(nèi)心里感到興奮喜悅 農(nóng)村的師生也趕上了教育現(xiàn)代化的步伐，分享著教育現(xiàn)代化的成果，同時又感到壓力在增大 教師必須 “脫胎換骨 ” ，那種 “紙上談兵 ”、 “一支粉筆一張嘴，一塊黑板講到尾” 的傳統(tǒng)教學模式再也不能存在下去了！教師必須

2、具備現(xiàn)代教育思想，掌握先進的教育教學手段，運用先進的現(xiàn)代化教學設備，才能勝任新形勢下的教育教學工作，才能贏得新一代青少年的尊重。當初，一些教師顧慮重重：自己對電化教學能否學會，能否入門？使用多媒體能否得心應手，能否熟練運用這些先進的教學手段？當然，欲熟練運用電化教學，教師要對電化教學情有獨鐘，一定要多鉆研，多思考，多動手。要做到這些，教師首先要認識到位，其次要饒有興趣。我在實踐中體會到，電化教學形象、生動、具有很強的感染力，學生對此饒有興趣。電化教學通過學生的視覺、聽覺、觸覺、味覺和嗅覺等器官的 “刺激 ” ，調(diào)動肌體眾多感官、組織也即億萬個細胞的“積極性、創(chuàng)造性” ，并挖掘其才能，因而能夠開

3、發(fā)學生智力，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和實踐能力，提高其綜合素質(zhì)。盡管班上的學生有的來自鄉(xiāng)村，但也很喜歡看錄像，聽錄音。因此，教師利用電化教學，能使學生在興味盎然的情境下接受新知識，對教材易于理解和記憶。從而在輕松、活躍的課堂氣氛中，加速了知識傳遞的速度，教師節(jié)省了教學時間，學生提高了學習效率。我一向認為，作為新時代的人民教師，不僅在品德、學識方面能夠為人師表，而且在學習新知識，掌握新技能方面也應走在時代的前列，成為學生的表率和引路人。因此，即便作為農(nóng)村學校教師，也決不能做電化教學的 “白癡 、 “門外漢 ” 。近幾年來，通過課余堅持不懈地自學電化教學知識，拜本?；蛲庑﹄娀虒W乃行家里手的教師作自己的老

4、師，虛心向他們求救，備課時精心準備課件，力求不出紕漏，從而增強了使用多媒體教學的能力，達到了比較熟練的程度。課堂上精心操作，一絲不茍，不僅大面積提高了教育教學質(zhì)量，而且加深了師生之間的感情，密切了師生關系，推動了和諧班級、優(yōu)秀班集體的建設。在數(shù)學的教學過程中，我深深感到，運用電教媒體，能使學生抽象的知識化具體的形象去理解。我們知道，數(shù)學是一個既抽象又枯燥乏味的學問。在課堂教學中教師要把這些東西形象生動的展現(xiàn)出來，又要能調(diào)動學生學習的積極性，讓學生在課堂上看到抽象化具體的過程，學生才能深入理解所學習的知識。因此，借助電教手段提供的具體形象的視、聽材料，可以提高學生閱讀的效果，將抽象的語句和具體事

5、物相聯(lián)系，使學生耳聞其音，目觀其形，心領其義。學生對上課內(nèi)容的把握，往往是通過對教學中故事情節(jié)的掌握。在這方面，多媒體教學手段的確發(fā)揮著 “如臨其境，如聞其聲 ”的 “神力 。備課時，我喜歡從網(wǎng)上下載一些圖片、數(shù)據(jù)，用于多媒體教學材料。使用多媒體教學，效果事半功倍。通過微機，圖片可推近推遠，或大或小，像電影一樣吸引著學生的視線。教學的直觀，幫助學生掌握了新知，再通過分組討論集中交流，教師稍加點撥學生便掌握了該課的內(nèi)容。課堂上充分發(fā)揮了教師主導和學生的主體作用，學生們學得積極主動，興趣盎然，因而扎實深刻，課堂教學效果極佳。有位哲人說過：創(chuàng)新是民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。教育學家蘇霍

6、姆林斯基認為：“教師的任務就是不斷地發(fā)展兒童從學習中得到滿足的良好情感，以便從這種情感中產(chǎn)生和形成一種情緒狀態(tài)即強烈的學習愿望。 ”為了充分發(fā)揮學生的主體作用，使素質(zhì)教育落實到課堂，落實到實踐，教師需要用一些新的手段盡可能地去激發(fā)學生的潛力。電教媒體以其特有的生動形象和聲、光、色、動畫、特技等表現(xiàn)手段及表現(xiàn)手法，能有效地激發(fā)學生的學習興趣。運用電教媒體則聲畫并茂，動靜結合，可同時調(diào)動多種感覺器官，從而大大地激發(fā)學生強烈的求知欲，強化學生的感受。我認為，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，應當是教育工作的根本任務之一。在準備電化教學資料時，我除了自己動手外，還十分注意發(fā)動同學們予以 “幫忙 ” ，請他們召開“小諸葛亮 ”會議就課堂使用何種電教材料進行討論，提出自己的想法和觀點，同時請他們幫助老師搜集、制作電化教學課件。對學生參與或親自動手制作的課件，同學們都很 “看重 ” ，因而課堂上使用時，同學們的內(nèi)心充滿自豪感，學習的勁頭普遍很高，故;教學質(zhì)量逐步提高，課后，樂意參加課外科技小組和學科興趣小組的學生人數(shù)不斷增多。進行小制作、小發(fā)明的學生