再寄小讀者教學(xué)設(shè)計(jì)

1、再寄小讀者教學(xué)設(shè)計(jì)作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編精心整理的再寄小讀者教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。再寄小讀者教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)與技能目標(biāo)：（1）正確認(rèn)讀本課四個(gè)生字，學(xué)會(huì)六個(gè)生字。（2）默讀課文。正確、流利、有感情地朗讀課文。（3）了解通訊這種文體。2過程與方法：（1）采用多種朗讀方式朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生把握閱讀心理，注重閱讀體驗(yàn)，了解作者所要表達(dá)的主要意思。（2）引導(dǎo)學(xué)生利用課文所配的照片和冰心的話語，體會(huì)冰心愛兒童、愛生活的情感。（3）根據(jù)相關(guān)提

2、示，適當(dāng)拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生選讀寄小讀者系列作品。3情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛祖國(guó)的情感。教學(xué)重點(diǎn)：作者在這篇通訊中向小朋友們談了幾方面的內(nèi)容，表達(dá)了怎樣的情感。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文章中表達(dá)的冰心熱愛兒童、熱愛生活的情感，并結(jié)合具體的語句有理有據(jù)地闡述。課前準(zhǔn)備：1教師準(zhǔn)備冰心再寄小讀者的寫作背景；寄小讀者、再寄小讀者和三寄小讀者的部分作品；與“通訊”有關(guān)的資料。2學(xué)生搜集冰心的作品。第一課時(shí)（一）課題質(zhì)疑，介紹寫作背景1在上節(jié)課中，我們知道冰心是我國(guó)著名的大作家。她一生鐘愛兒童教育事業(yè)，有大量的“為兒童而寫”的作品。上節(jié)課我們學(xué)了她的一篇詩歌別踩了這朵花，這節(jié)課我們教學(xué)過程來學(xué)習(xí)她

3、的另一篇不同體裁的作品再寄小讀者。2讓學(xué)生讀課題和冰心的話，并說一說讀了課題后，你有什么疑問。預(yù)設(shè)：（1）“再”說明這不是第一次，那這是第幾次？第一次是什么時(shí)候？（2）“寄”，一般是指給別人寫信時(shí)用的字，那本文是不是一篇書信呢？3教師借機(jī)介紹寄小讀者、再寄小讀者和三寄小讀者的寫作背景。4教師介紹何為“通訊”。本文是書信形式的通訊，但與書信有區(qū)別：通訊是一種新聞報(bào)道形式，是報(bào)紙、廣播電臺(tái)、通訊社常用的文體，是面向大眾的。而書信一般是寫信人與收信人雙方之間的交流。5本文是再寄小讀者的第一篇。（二）初讀課文，了解文章大意。1學(xué)生自由讀課文，教師提出朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，勾畫出不理解的詞語。2

4、交流讀文中遇到的新字新詞，把字詞讀準(zhǔn)確。3再讀課文，在語境中理解詞語的意思。先由學(xué)生討論交流，再由教師點(diǎn)撥補(bǔ)充。4默讀課文，說一說你從這篇通訊中讀出了什么內(nèi)容？5全班交流。6引導(dǎo)學(xué)生將作者談到的內(nèi)容進(jìn)行歸納。想起把聽到的、看到的、把祖國(guó)的變遷、你們想到的向你們傾訴和平、幸福的生活告訴你們7在了解課文大意之后，再讀課文，可采用評(píng)價(jià)的方式賽讀課文。先在小組內(nèi)選出一位讀得好的.同學(xué)讀，其他同學(xué)對(duì)該生的朗讀作出正確評(píng)價(jià)。（三）布置作業(yè)熟讀課文，搜集有關(guān)寄小讀者、再寄小讀者和三寄小讀者的作品。第二課時(shí)（一）溫故導(dǎo)入回憶冰心在這篇通訊中向小朋友們談了幾方面的內(nèi)容？教學(xué)過程（二）品詞析句，體會(huì)文章意蘊(yùn)。1小

5、組內(nèi)自由讀課文，并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者“述說”意識(shí)，滲透“作者”和“讀者”角色認(rèn)同意識(shí)。2指名讀課文，檢查學(xué)生朗讀情況，要求學(xué)生做到正確、流利。3學(xué)生默讀課文，并思考“你認(rèn)為冰心奶奶是懷著怎樣的心情寫這篇通訊的？”引導(dǎo)學(xué)生用文本中的具體語句作為支撐來有理有據(jù)地說明自己的感受。4可小組內(nèi)先討論，再在全部交流。也可學(xué)生自己思考，再在全部交流。感悟作者寫這篇通訊所要表達(dá)的意思。預(yù)設(shè)：“我又極其真切、極其熾熱地想起你們來了?！保ㄕf明作者非常喜歡兒童，與兒童們的關(guān)系近、感情深。）“我似乎看見了你們漆黑發(fā)光的大眼睛，笑嘻嘻的通紅而略帶靦腆的小臉。”（作者喜歡兒童，是因?yàn)閮和蓯?，兒童是祖?guó)的花朵，是民族的未來

6、，作者給孩子們寫信，正是要表達(dá)這種心情。）“自從決心再給你們寫通訊，我好幾夜不能安眠?！保ㄟ@句話充分流露出了作者為兒童寫通訊前的興奮、激動(dòng)的心情。之所以如此，是因?yàn)樽髡邜酆⒆觽?，有著?qiáng)烈的責(zé)任感和使命感。她急于把這么多年來的見聞和想法，吧祖國(guó)日新月異的變化告訴孩子們，讓孩子們?cè)缫稽c(diǎn)感受到祖國(guó)的變化，從而熱愛祖國(guó)、熱愛生活。）“我鼻子里有點(diǎn)兒發(fā)辣、眼睛里有點(diǎn)兒發(fā)酸，但我絕不是難過?！保ㄗ髡呋仡櫫巳甑纳罱?jīng)歷及祖國(guó)發(fā)生的翻天覆地的變化，一時(shí)間百感交集表達(dá)了她熱愛祖國(guó)、熱愛生活的感情。）5對(duì)待課文所配的照片和冰心的話語，引導(dǎo)學(xué)生把它們當(dāng)成重要的信息去看待，以便加深地作者及文本情感的理解。6總結(jié)歸

7、納：冰心奶奶以書信形式的通訊與小朋友們進(jìn)行交流，介紹了祖國(guó)發(fā)生的翻天覆地的變化，新中國(guó)勞動(dòng)者和平幸福的生活。字里行間流露出了冰心奶奶而愛兒童、熱愛生活的美好心靈。7加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，及時(shí)地讓學(xué)生帶著體會(huì)到的情感反復(fù)朗讀課文，在讀的過程中，知道學(xué)生要帶有“作者”的情感去讀，讓聽的學(xué)生以“聽眾”的心態(tài)去傾聽。（三）拓展延伸閱讀再寄小讀者的其它篇目。（四）寫字教學(xué)可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的方法記憶生字。（五）板書設(shè)計(jì)再寄小讀者熾熱地 想起你們把聽到的 看到的 想到的 想你們 傾吐把祖國(guó)的變遷 興奮的生活 告訴你們（六）鞏固提高1給加點(diǎn)的字注音熾熱靦腆監(jiān)獄乃至辛辣酸楚篇幅2課文理解從第一次開始給小朋友寫通訊，至

8、今已（）年了。文章以（）的形式，告訴小朋友祖國(guó)正在發(fā)生（翻天覆地）的變化，新中國(guó)的人民開始著（和平）的勞動(dòng)、（幸福）的生活，表達(dá)了作者對(duì)（兒童）、對(duì)（祖國(guó)）、對(duì)（生活）的熱愛。再寄小讀者教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)1、閱讀課文，重點(diǎn)理解課文第4、5自然段。2、繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)的寫作方法。情感教育指導(dǎo)有感情地朗讀課文，體會(huì)作者通過寫景和敘事所表達(dá)的思想感情。重難點(diǎn)學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行寫作的方法，體會(huì)作者通過寫景和敘事所表達(dá)的感情。師生活動(dòng)過程一、前提測(cè)評(píng)：1、導(dǎo)入新課，解題。誰讀過冰心奶奶的作品，說給大家聽聽。（課件出示簡(jiǎn)介）2、作者簡(jiǎn)介二、認(rèn)定目標(biāo)（課件出示）三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)（一）初讀課文，整體感知課文內(nèi)容1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出不理解的字詞，借助工具書理解。2、再讀課文，投影出示思考題。（1）這封信的主要內(nèi)容是什么？（2）用|把兩部分分開。（二）精讀第一部分。1、認(rèn)真讀第2、3自然段的每一句話，想想每一句話都與哪個(gè)字分不開？（水）2、威尼斯是一座怎樣的城市？為什么這座小城是極有趣的？用畫出從整體上說明小城特點(diǎn)的句子