北師大版五年級下冊《分?jǐn)?shù)除法（一）》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

1、北師大版五年級下冊分?jǐn)?shù)除法（一）教學(xué)設(shè)計(jì)范文作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家收集的北師大版五年級下冊分?jǐn)?shù)除法（一）教學(xué)設(shè)計(jì)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。教材分析：教材中呈現(xiàn)了兩個(gè)問題，經(jīng)過比較我們不難發(fā)現(xiàn)，這兩個(gè)問題的共同點(diǎn)是都把分，第（1）題是平均分成2份，第（2）題是平均分3份，第（1）題的算式是除數(shù) 的分子是能被除數(shù)整除的，而第（2）題的算式是4平均74 ÷2，被74 ÷3，被除數(shù)

2、的分子是不能被37整除的。無論哪種方法，目的只有一個(gè)，就是讓學(xué)生在涂一涂、算一算的過程中，借助圖形語言，利用已學(xué)過的分?jǐn)?shù)乘法的意義，解決有關(guān)分?jǐn)?shù)除法的.問題，從而理解分?jǐn)?shù)除法的意義，并從中總結(jié)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。學(xué)情分析：這部分內(nèi)容在學(xué)習(xí)，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法和認(rèn)識了倒數(shù)在基礎(chǔ)上進(jìn)行的。學(xué)生之前掌握了分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，為本單元在新知識起到了良好在鋪墊作用。學(xué)生對倒數(shù)在認(rèn)識，為分?jǐn)?shù)除法中“除以一個(gè)數(shù)（0除外）等于乘這個(gè)數(shù)在倒數(shù)”的應(yīng)用打下了基礎(chǔ)。教學(xué)方法：學(xué)生在涂一涂、算一算的過程中，借助圖形語言，利用已學(xué)過的分?jǐn)?shù)乘法的意義，解決有關(guān)分?jǐn)?shù)除法的問題，從而理解分?jǐn)?shù)除法的意義，并從中總結(jié)分

3、數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)內(nèi)容：教科書第55-56頁 ，涂一涂、算一算及想一想、填一填和課后試一試。教學(xué)目的：1、在涂一涂、算一算等活動中，探索理解分?jǐn)?shù)除法的意義。2、探索并掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。3、 能夠運(yùn)用分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的方法解決簡單的實(shí)際問題。4、 培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和發(fā)散思維能力。教具準(zhǔn)備：長方形紙 不同顏色彩筆幾支 幻燈片課時(shí)安排： 2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知1、 什么是倒數(shù)？（乘積為1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)）2、 你能舉出幾個(gè)例子嗎？3、 如何求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)？（求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)時(shí)，用1去除以這個(gè)數(shù).如果求一個(gè)整數(shù)的倒數(shù)，直接寫成這個(gè)整數(shù)分之一即可；如果求一個(gè)分?jǐn)?shù)

4、的倒數(shù)，就是把這個(gè)分?jǐn)?shù)的分子和分母互換；如果求一個(gè)小數(shù)的倒數(shù)，要將這個(gè)小數(shù)先化成分?jǐn)?shù)再求；如果求一個(gè)帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù)，應(yīng)先將其化成假分?jǐn)?shù)再求倒數(shù).）二、算一算笑笑和淘氣去買白糖。問題1：他們每人買了兩袋白糖，一共買了多少袋白糖？（2×2=4袋）問題2：這些白糖一共重2千克，每袋白糖有多重？（2÷4=1/2千克）問題3：如果笑笑家15天吃完一袋白糖，那么平均每天吃多少千克？（1/2÷15=？千克）三、探究新知師：我們怎么解決問題3的困難呢？這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容除數(shù)是整數(shù)的分?jǐn)?shù)除法。1、出示情境圖問題：把一張紙的 平均分成2份，每份是這張紙的幾分之幾？師：觀察屏幕上的

5、圖，想一想：是把哪一部分平均分成2份？每份是多少？在準(zhǔn)備的長方形紙條上用自己喜歡的方法折一折，涂一涂。學(xué)生活動，師巡視。組織交流：通過畫圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：4里面有四個(gè)1/7，平均分成兩份，是兩個(gè)1/7，就是2/7。 74 ÷2 嘛？ 7師： 能用一個(gè)算式表示出涂色的過程嗎？（板書算式）師：想一想，如果不看圖，你會計(jì)算。你能說說你的大膽猜想嘛？（分母不變。被除數(shù)的分子除以整數(shù)得到商的分子）2、師：大膽的猜想是一種非常好的數(shù)學(xué)思考方法，但還要經(jīng)過科學(xué)的驗(yàn)證。我們來看看大家的猜想能不能也解決這一題呢？課件出示：把一張紙的平均分成3份，每份是這張紙的幾分之幾？（板書算式）師：看來我們要換

6、一種思維方式探索一種能普遍運(yùn)用的方法。把這4份平均分成3份，每份是這張紙的幾分之幾呢？請同學(xué)們動手在紙上分一分，涂一涂，涂好后和同桌交流一下怎樣分。學(xué)生活動，師巡視組織交流：通過畫圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？4平均分成3份，每份就是這張紙的4/21。生2：把平均分成3份，這其中的一份實(shí)際上就是的幾分之幾？生1：師：我們之前說，求一個(gè)數(shù)的幾分之幾可以用乘法！對照這兩道算式，你有什么想法嗎？師：把44平均分成3份，就相當(dāng)于求的1/3，結(jié)果都是4/21,因此中間我們可以用等號連77起來。你們看，原來的除法算式就轉(zhuǎn)化成什么算式？什么變了？什么沒變？這樣有什么用？生：被除數(shù)沒變，除號改成了乘號（板書），除數(shù)3改成

7、了3的倒數(shù)1/3 。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生運(yùn)用畫圖或者分?jǐn)?shù)的意義來解決問題，體會畫圖策略，鍛煉學(xué)生解決問題的能力。）提問：同樣的平均分成5份，每份實(shí)際上是44的幾分之幾？分成6份，每份實(shí)際上是的77幾分之幾？（板書算式）師：同學(xué)們真棒！會把新知識轉(zhuǎn)化成舊知識來解決，以舊學(xué)新是我們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方法。師：現(xiàn)在大家會計(jì)算剛才我們上課一開始的這道題了嗎？我們一起算一算。四、鞏固練習(xí)師：下面，我們就運(yùn)用我們掌握的計(jì)算方法來完成教材上第56頁的“練一練”2 學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流。說一說你這節(jié)課的收獲。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生計(jì)算后，觀察得出結(jié)論，并進(jìn)行歸納，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，注意了知識胡遷移） 小結(jié)：這就是分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的常用方法，誰來說一說這種算法是怎樣的？那么0能不能做