五年級數學上冊第二單元《位置》導學案

1、五年級數學上冊第二單元位置導學案五年級數學上冊位置導學案學習內容：用數對確定位置（一）學習目標：1、 學生結合具體情境認識行與列，初步理解數對的含義；能在具體情境中用數對表示物體的位置。2、 學生經歷從已有經驗到用數對確定物體位置的探索過程，體驗用數對確定位置的必要性和簡潔性。3、滲透“數形結合”的思想，發(fā)展學生的空間觀念自主學習單填空：1、用數對表示物體位置時，第一個數表示（ ），第二個數表示（ ）。2、數對(3,0)表示第（ ）列第（ ）行，0既是（ ）的開始，又是（ ）的開始。2、數對（3,5），表示第（ ）列和第( )行；數對（5,3），表示第（ ）列第（ ）行。它們用同樣的兩個數表示

2、的位置（ ），因此在寫數對時要按照規(guī)定“先（ ）后（ ）”描述。合作探究單討論：1、數對（1，4）和數對（6，4）中的第二個數相同，這兩個數對表示的數在同一（ ）上。2、數對（3,5）和數對（3,3）中的第一個數相同，這兩個數對表示的數在同一（ ）上。3、用數對（x,3）表示第3（ ）上所有點的位置。1 / 84、用數對（3,y）表示第3（ ）上所有點的位置。學習內容：用數對確定位置（二）學習目標：1、在具體的情境中，探索確定物體位置的方法，能用數對表示物體的位置。2、學生能在方格紙上用數對確定位置，初步感知直角坐標系的思想和方法。3、能靈活運用到日常生活中，解決實際問題。發(fā)展空間觀念。檢測學

3、習單班級 姓名 學號 填一填：1、在在直線上確定一個點，只要（ ）個數據；在平面上確定一個點，需要（ ）個數據，也就是說，我們可以用（ ）表示物體的位置。2、豎排叫做（ ），橫排叫做（ ）。3、用數對表示位置時，一般先表示（ ），再表示（ ）。4、小明在教室的位置用數對（3,6）表示，他是坐在第（ ）列，第（ ）排。二、判斷。1、小芳在教室的位置用數對（2,5）表示，她坐在第5行，第2列。2、兩個學生在教室的位置是（6，9）和（9,6）,他們坐在同一列或同一行。三、涂一涂，看看是什么圖形。（2,5） （8,3） （3,2） （5,5） （5,6） （2,2） （8,2） （2,4） （5,2）

4、 （7,2） （2,3） （4,2） （8,4） （5,4） （5,3） （6,2） （8,5） 8 7 6 5 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8學習內容：用數對確定位置練習檢測學習單班級 姓名 學號 訂正一、 填一填：1、電影票上的“7排16座”簡記作（7,16），則“15排10座”記著（ ， ）；（21,7）表示（ ）排（ ）座。1、 中藥柜中，三七的位置是（3,5），它在第三列，第五行；田七在第五行，第四列，它的位置是（ ， ）。二、選一選：1.音樂課上，聰聰坐在音樂教室的第4列第2行，用數對（4,2）表示。明明坐在聰聰正后方的第一個位置上，明明的位置用數對表示是（ ）。A. (5,2) B. (4,3) C. (3,2) D. (4,1)2.在同一幅圖上，如果點A用數對表示為（1，5），則點B用數對（1，1）,點C用數對表示為(3,1),那么三角形ABC一定是（ ）三角形。A 、銳角 B 、鈍角 C 、直角 D、等腰三、畫一畫：1.請你在下圖中描出A(2,1),B(7,1),C(4,4),D(9,4)各點，并把這幾個點順次連接成一個封閉圖形，你能發(fā)現(xiàn)什么？5 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 102.按要求作圖并回答問題。（1）、在圖中描出三角形A(2,9) ,B(1,7),C(4,6)，三個頂點的位置。（2）、畫出三角形ABC向右平移3個單位后