有效教學(xué)法及其應(yīng)用ppt課件

1、 第三講第三講有效教學(xué)法及其運用有效教學(xué)法及其運用 有效教學(xué)就是符合教學(xué)規(guī)律、有效教學(xué)就是符合教學(xué)規(guī)律、有效果、有效率的教學(xué)。有效果、有效率的教學(xué)。 新的課程規(guī)范中指出：有效的教學(xué)必需建立在學(xué)生的認(rèn)知開展程度和已有的知識閱歷根底之上，除了要注重讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)所需的直接閱歷，同時應(yīng)激發(fā)他們頭腦中已有的閱歷,與當(dāng)前課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容相聯(lián)絡(luò)，這要求教師從關(guān)注教材轉(zhuǎn)到關(guān)注學(xué)生，充分地了解、研討學(xué)生，確定學(xué)習(xí)起點，展開教學(xué)。 如何有效組織教學(xué)如何有效組織教學(xué) 一、激發(fā)課堂學(xué)習(xí)的魅力一、激發(fā)課堂學(xué)習(xí)的魅力 抓好課堂教學(xué)是一個教師教學(xué)成敗抓好課堂教學(xué)是一個教師教學(xué)成敗的關(guān)鍵。的關(guān)鍵。 要對講好課充溢自信心。要

2、對講好課充溢自信心。在充分備課的根底上，運用以下方法在充分備課的根底上，運用以下方法和技巧會使課堂教學(xué)效果明顯改善：和技巧會使課堂教學(xué)效果明顯改善：1 1創(chuàng)建積極的課堂環(huán)境，滿足學(xué)生創(chuàng)建積極的課堂環(huán)境，滿足學(xué)生心思需求。心思需求。分析什么是學(xué)生所需求，分析什么是學(xué)生所需求，樹立以人為本的觀念。樹立以人為本的觀念。一切從學(xué)生出發(fā)，以學(xué)生的開展和需求一切從學(xué)生出發(fā)，以學(xué)生的開展和需求為本，尊重學(xué)生的個體差別，真實做到為本，尊重學(xué)生的個體差別，真實做到了解、尊重、寬容和鼓勵。了解、尊重、寬容和鼓勵。營造人性化的課堂環(huán)境和氣氛。營造人性化的課堂環(huán)境和氣氛。接納學(xué)生，努力滿足學(xué)生的歸屬接納學(xué)生，努力滿足

3、學(xué)生的歸屬需求。需求。協(xié)助學(xué)生樹立學(xué)生的自自信心。協(xié)助學(xué)生樹立學(xué)生的自自信心。培育學(xué)生選擇和履行職責(zé)的才干。培育學(xué)生選擇和履行職責(zé)的才干。 2.運用有效的溝通技藝，改良交流方式。1學(xué)會傾聽。傾聽是使信任充學(xué)會傾聽。傾聽是使信任充分發(fā)揚其作用的光滑劑。分發(fā)揚其作用的光滑劑。2合理運用肢體言語。合理運用肢體言語。3恰當(dāng)?shù)姆错懪c贊揚。恰當(dāng)?shù)姆错懪c贊揚。4溫故而知新。溫故而知新。 3 3改良課堂教學(xué)，提高教學(xué)有效性。改良課堂教學(xué)，提高教學(xué)有效性。 有效的教學(xué)是防止課堂問題行為發(fā)生的有效的教學(xué)是防止課堂問題行為發(fā)生的第一道防線，好的紀(jì)律來自好的教學(xué)。因第一道防線，好的紀(jì)律來自好的教學(xué)。因此，改善課堂紀(jì)律

4、，必需改善我們的教學(xué)，此，改善課堂紀(jì)律，必需改善我們的教學(xué)，加強(qiáng)教學(xué)的魅力。維持紀(jì)律的最正確方式加強(qiáng)教學(xué)的魅力。維持紀(jì)律的最正確方式是吸引學(xué)生積極參與課堂活動。是吸引學(xué)生積極參與課堂活動。 在整節(jié)課中有效地吸引學(xué)生的留意力，在整節(jié)課中有效地吸引學(xué)生的留意力， 加深課堂教學(xué)過程中的師生互動也是提加深課堂教學(xué)過程中的師生互動也是提高教學(xué)有效性的常用方法。高教學(xué)有效性的常用方法。4 4有效的調(diào)控教學(xué)過程有效的調(diào)控教學(xué)過程1 1教師要擅長從多渠道獲取反教師要擅長從多渠道獲取反響信息。響信息。2 2不同音量的捕捉可使學(xué)生堅不同音量的捕捉可使學(xué)生堅持留意力，持留意力，3 3教師可運用停頓的技巧使教教師可運

5、用停頓的技巧使教師內(nèi)安靜下來，師內(nèi)安靜下來，4教師可用眼神關(guān)注的方法教師可用眼神關(guān)注的方法規(guī)范違紀(jì)同窗行為。規(guī)范違紀(jì)同窗行為。5教師可在教室內(nèi)走動以防教師可在教室內(nèi)走動以防止違紀(jì)行為的發(fā)生。止違紀(jì)行為的發(fā)生。6對于個別問題學(xué)生，課下對于個別問題學(xué)生，課下應(yīng)做好思想任務(wù)。應(yīng)做好思想任務(wù)。二、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自動性二、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自動性 1. 1.興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最正確的內(nèi)在動興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最正確的內(nèi)在動機(jī)機(jī) 要激發(fā)學(xué)生對新知識的興趣，要激發(fā)學(xué)生對新知識的興趣，就要以學(xué)生原有興趣為起點，把學(xué)就要以學(xué)生原有興趣為起點，把學(xué)生已獲得的興趣作為建立新興趣的生已獲得的興趣作為建立新興趣的根底，找出這些知識和

6、學(xué)生有興趣根底，找出這些知識和學(xué)生有興趣的知識領(lǐng)域之間的聯(lián)絡(luò)，將的知識領(lǐng)域之間的聯(lián)絡(luò)，將“要我要我學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)，這是實現(xiàn)我要學(xué)，這是實現(xiàn)教學(xué)目的的關(guān)鍵。教學(xué)目的的關(guān)鍵。 2. 2.要了解學(xué)生原有的學(xué)習(xí)根底，要了解學(xué)生原有的學(xué)習(xí)根底，并使教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生原有的學(xué)習(xí)并使教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生原有的學(xué)習(xí)根底和認(rèn)知開展程度相一致。根底和認(rèn)知開展程度相一致。 3. 3.對練習(xí)范圍、練習(xí)難易度、對練習(xí)范圍、練習(xí)難易度、練習(xí)速度的要求練習(xí)的范圍應(yīng)限練習(xí)速度的要求練習(xí)的范圍應(yīng)限于本節(jié)課的主要內(nèi)容中，并思索于本節(jié)課的主要內(nèi)容中，并思索這些練習(xí)與該單元的關(guān)系；這些練習(xí)與該單元的關(guān)系； 4. 4.營造輕松調(diào)和的教

7、學(xué)氣氛。營造輕松調(diào)和的教學(xué)氣氛。 三、探求高效調(diào)和的教法 一是進(jìn)展認(rèn)知活動的方法。二是進(jìn)展技藝活動的方法。三是進(jìn)展情感活動的方法。 不能按照本人“教的思緒進(jìn)展教學(xué)，而應(yīng)按照學(xué)生“學(xué)的規(guī)律進(jìn)展教學(xué)。 我們在教學(xué)設(shè)計時，要以充分尊重學(xué)生已有知識閱歷為前提，教學(xué)設(shè)計要符合學(xué)生的實踐情況，縝密地思索到學(xué)生存在“已有知識閱歷和思想方法根底的現(xiàn)實。 四、教學(xué)反思有利于提升教學(xué)效率 教師教學(xué)才干的提升，最為有效的途徑有兩條： 一是集體備課， 二是教學(xué)反思。反思過程可分為四個環(huán)節(jié)：詳細(xì)閱歷察看分析籠統(tǒng)的重新概括積極有效的驗證。 總之，高效課堂作為一種理念，總之，高效課堂作為一種理念，更是一種價值追求，一種教學(xué)

8、實際更是一種價值追求，一種教學(xué)實際方式。在今后的課堂教學(xué)中，將會方式。在今后的課堂教學(xué)中，將會引起我們更多的思索、更多的關(guān)注，引起我們更多的思索、更多的關(guān)注，我們要踏踏實實地研討我們要踏踏實實地研討“高效課堂教高效課堂教學(xué)，從學(xué)生實踐出發(fā)，從素質(zhì)教學(xué)，從學(xué)生實踐出發(fā)，從素質(zhì)教育的目的出發(fā)，合理運用控制論的育的目的出發(fā)，合理運用控制論的原理，使我們的課堂教學(xué)建立在更原理，使我們的課堂教學(xué)建立在更加有效的根底上。加有效的根底上。 綜上所述，經(jīng)過上面的分析，我們可以看出，有效教學(xué)法的運用可以使學(xué)生在面對新知識的學(xué)習(xí)時，有效擺脫陌生感，迅速找到輕松入門的途徑，添加學(xué)習(xí)的自動性，提高學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化學(xué)習(xí)效

9、果。 要實現(xiàn)有效教學(xué)要實現(xiàn)有效教學(xué) 1. 1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，實現(xiàn)師生互動。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，實現(xiàn)師生互動。 教師要秉承教師要秉承“經(jīng)過學(xué)生、為了學(xué)生、圍經(jīng)過學(xué)生、為了學(xué)生、圍繞學(xué)生、激發(fā)學(xué)生、效力學(xué)生的目的，經(jīng)繞學(xué)生、激發(fā)學(xué)生、效力學(xué)生的目的，經(jīng)過一個轉(zhuǎn)變師生角色的轉(zhuǎn)變、兩個前置過一個轉(zhuǎn)變師生角色的轉(zhuǎn)變、兩個前置問題前置、學(xué)習(xí)前置、三種方法自主、問題前置、學(xué)習(xí)前置、三種方法自主、協(xié)作、探求、四種形狀展現(xiàn)進(jìn)展交流、協(xié)作、探求、四種形狀展現(xiàn)進(jìn)展交流、點撥實現(xiàn)提升、糾錯進(jìn)展落實、開放實現(xiàn)拓點撥實現(xiàn)提升、糾錯進(jìn)展落實、開放實現(xiàn)拓展，實現(xiàn)教師真正地關(guān)注學(xué)生，與學(xué)生互展，實現(xiàn)教師真正地關(guān)注學(xué)生，與學(xué)生互動共生

10、長。動共生長。 2 2、明確教學(xué)目的，落實、明確教學(xué)目的，落實“堂堂堂清。堂清。 圍繞課堂教學(xué)目的，落實圍繞課堂教學(xué)目的，落實“堂堂清。該掌握的要當(dāng)時掌堂堂清。該掌握的要當(dāng)時掌握；該會運用的，要當(dāng)堂運用；握；該會運用的，要當(dāng)堂運用；該檢測的要當(dāng)堂檢測。該檢測的要當(dāng)堂檢測。 3、改良教學(xué)方法，打造“生本課堂。 教師課堂教學(xué)中要一看學(xué)生在課堂上參與的人數(shù)，保證絕大多數(shù)學(xué)生參與；二看學(xué)生參與的質(zhì)量，三看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記， 4 4、加強(qiáng)課堂管理，拓展、加強(qiáng)課堂管理，拓展“課堂空間。課堂空間。高效課堂中，教師是引導(dǎo)者、謀劃者、高效課堂中，教師是引導(dǎo)者、謀劃者、協(xié)作者、效力者、開發(fā)者，加強(qiáng)教學(xué)管理協(xié)作者、效力者、開發(fā)者，加強(qiáng)教學(xué)管理特別是課堂管理是實現(xiàn)有效教學(xué)，進(jìn)而到特別是課堂管理是實現(xiàn)有效教學(xué)，進(jìn)而到達(dá)高效教學(xué)