多樣的追求推動(dòng)多元的發(fā)展

1、多樣的追求推動(dòng)多元的發(fā)展國家九年義務(wù)教育課程綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要(36年級) 指出，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多樣化、分層次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)個(gè) 性發(fā)展和技術(shù)創(chuàng)新，通過設(shè)計(jì)多樣化的活動(dòng)，提供學(xué)生多元自主的學(xué) 習(xí)機(jī)會(huì)，滿足小學(xué)生發(fā)展個(gè)人興趣、專長的需要。與傳統(tǒng)課程相比， 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要體現(xiàn)的是實(shí)踐性、開放性、自主性和生成性，基 于這樣的目標(biāo)特點(diǎn)，也基于在無教材的情況下要激發(fā)并保持學(xué)生課程 興趣的任務(wù)，就勢必要求課程以多面、多樣的形式進(jìn)入學(xué)生的視線、 滲透學(xué)生的生活。一、設(shè)置多樣性的目標(biāo)，提升學(xué)生的水平如何對每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)有實(shí)際的、 可操作的、多元化的指 導(dǎo)意義，這是在設(shè)定每一堂課的教學(xué)目標(biāo)時(shí)

2、需要考慮的問題。下面是筆者在指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)課題 綠色公共自行車的教學(xué)中 所設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)：1 .知識(shí)方面：(1)通過對公共自行車的調(diào)查和研究，了解我市公共自行車發(fā) 展的情況和存在的問題。(2) 了解公共自行車線路設(shè)計(jì)和使用情況。2 .情感方面：(1)通過各子課題組間的交流、互動(dòng)、共享，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和對自己研究成果的成就感。(2)通過對本課題的調(diào)查研究，引起學(xué)生對城市環(huán)保事業(yè)、公 共交通事業(yè)的關(guān)注。3 .能力方面(1)初步掌握收集、處理信息的方法，形成相應(yīng)的能力。(2)學(xué)會(huì)制定方案、計(jì)劃，形成思考問題和解決問題的能力。(3)學(xué)會(huì)將自己的研究成果通過不同的形式呈現(xiàn)出來，并能與 不同領(lǐng)域的觀眾

3、進(jìn)行交流互動(dòng)，繼而不斷改進(jìn)成果。(4)通過對相關(guān)人士的采訪，提高學(xué)生的社交能力和邏輯能力。(5)通過對公共自行車課題的調(diào)查研究，思考未來公共交通事 業(yè)的規(guī)劃、創(chuàng)新和使用情況，在對課題研究的深入中不斷發(fā)現(xiàn)問題、 研究問題、解決問題。以上目標(biāo)的設(shè)置從知識(shí)、情感和能力三個(gè)維度出發(fā)，結(jié)合課題的 具體內(nèi)容輻射出了多樣化的要求。 具體來說，就是每一條目標(biāo)背后都 直接指向一種水平的提升，而這些提升的目標(biāo)又是實(shí)實(shí)在在可以期待 的，這樣一來，在這些細(xì)致而多樣的目標(biāo)的引導(dǎo)下，教師的指導(dǎo)有很 強(qiáng)的針對性，學(xué)生的努力也越來越有方向感。這樣一次次活動(dòng)下來， 學(xué)生的素質(zhì)、能力、水平朝多元化發(fā)展的愿景不再是夢想。二、開發(fā)多

4、樣性的主題，開闊學(xué)生的眼界課程指導(dǎo)綱要為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程研究性學(xué)習(xí)劃定了 “人與自 然”、“人與社會(huì)”、“人與自我”三個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，但是狹義來講， “人與自我”傾向于一種心理渠道的探索， 對老師心理學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備要求比較高，“人與自然”傾向于對自然現(xiàn)象和自然景觀的探索，對戶外環(huán)境的要求相對較高，只有“人與社會(huì)”是跨出家門甚至足不出戶 就能捕捉到的領(lǐng)域，于是，大多數(shù)課題都越發(fā)傾向于人與社會(huì)，很多 公開課以及書報(bào)雜志共享的教學(xué)案例都是人文社科類的主題?，F(xiàn)在提倡孩子認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)才能在社會(huì)更好地生存，因此人文社科類 的主題大面積崛起并沒有什么不妥，但是綜合實(shí)踐是一個(gè)擁有廣角全 景變焦功能的高級鏡頭，可

5、以從很多視角來捕捉畫面，單單定焦在一 個(gè)領(lǐng)域使用未免可惜。三、開展多樣性的活動(dòng)，拓展學(xué)生的實(shí)踐以日前筆者帶五年級學(xué)生做的低碳生活主題研究活動(dòng)為例， 除了依托不同的課型開展的常規(guī)課堂活動(dòng)外， 還不失時(shí)機(jī)地開展向家 長發(fā)放調(diào)查問卷、進(jìn)水廠、電廠、煤氣公司參觀并采訪相關(guān)負(fù)責(zé)人、 到家電賣場統(tǒng)計(jì)不能節(jié)能指數(shù)的家電上架和售出情況、制作宣傳海報(bào)、進(jìn)社區(qū)宣傳、在學(xué)校樓層設(shè)置監(jiān)督崗位輪流觀察班級和洗手間等公共 場所的能源使用情況、與少先隊(duì)合作開展班級低碳節(jié)能比賽等活 動(dòng)一一像這樣抓住每一次主題的契機(jī)，帶領(lǐng)學(xué)生在生活這個(gè)大舞臺(tái)上， 積極拓展不同的實(shí)踐活動(dòng)，是豐富學(xué)生閱歷、提高學(xué)生能力的良好途 徑。四、鼓勵(lì)多樣性

6、的展示，豐富學(xué)生的體驗(yàn)例如，筆者在指導(dǎo)中國傳統(tǒng)節(jié)日之端午節(jié)課題研究時(shí)，就鼓 勵(lì)學(xué)生在成果展示中設(shè)計(jì)多元化的體驗(yàn)性展示，以讓不同研究小組的同學(xué)在別組的展示中體驗(yàn)到不同的角度、 不同的深度。各研究小組心領(lǐng)神會(huì)，短劇表演、不同地方的家庭過端午的視頻觀摩等，以多姿多 彩的展示，將各自小組的研究成果與同學(xué)分享，在這個(gè)過程中，各組 的成員將不同的體驗(yàn)帶給了別組的同學(xué)， 更在別組同學(xué)快樂的體驗(yàn)中 獲得了喜悅感和成就感一一正是在這種互相共贏的豐富體驗(yàn)中，豐滿了學(xué)生成長過程。五、推廣多樣性的評價(jià)，推動(dòng)學(xué)生的進(jìn)步評價(jià)對于每一個(gè)學(xué)生來說，或多或少是一種動(dòng)力，無論自己表現(xiàn) 如何，總是希望聽到、看到對自己表現(xiàn)的翔實(shí)的評價(jià)。這樣的評價(jià)從 哪兒來？如果單單從他的課題研究成果來， 想必是流于表面的為評價(jià) 而評價(jià)，針對每一項(xiàng)成果背后所做出的努力、所克服的困難、所做出 的嘗試、所具備的勇氣、所對應(yīng)的態(tài)度、所彰顯的智慧卻不一定能夠 一一落實(shí)評價(jià)。因此，評價(jià)要貫穿在整個(gè)學(xué)習(xí)過程之中，將評價(jià)依托 設(shè)置的每一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)逐一落實(shí)，關(guān)注到學(xué)生在知識(shí)、技能、過程、 方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、價(jià)值觀等方面的表現(xiàn)，一方面要將評價(jià)的項(xiàng)目細(xì)化、 將評價(jià)的密度增加、將評價(jià)的時(shí)機(jī)把握準(zhǔn)；另一方面要使評價(jià)的形式 豐富多樣，老師和家長的評價(jià)固然重要，同伴的評價(jià)更是來自草根的 實(shí)在聲音，而自己對自己的肯定或者對自己不足的認(rèn)識(shí)則更是重要認(rèn) 識(shí)。總之，在課程發(fā)