狐貍和烏鴉教學設(shè)計（精選4篇）

1、狐貍和烏鴉教學設(shè)計（精選4篇）作為一名人民教師，往往需要進行教學設(shè)計編寫工作，教學設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。寫教學設(shè)計需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的狐貍和烏鴉教學設(shè)計（精選4篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。狐貍和烏鴉教學設(shè)計1教學要求1、學會本課10個生字。認識4個字。2、領(lǐng)會課文內(nèi)容，知道喜歡聽奉承話容易上當受騙的道理。3、分角色朗讀課文。教學重點1、學會本課生字。2、分角色朗讀。課前準備1、教學掛圖或多媒體課件。2、烏鴉、狐貍等頭飾。教學時間2課時教學過程第一課時教學內(nèi)容：理解課文一、板書課題看課題：這是誰和誰？我們來看看它們之間發(fā)生了什么事。二、激趣引入教師口述，

2、同時課件演示：狐貍直流口水。師：那接下來會發(fā)生什么事？請大家繼續(xù)看演示。請一位同學朗讀。狐貍?cè)握f的話及烏鴉的三次反應。這就是我們今天要學習有內(nèi)容，大家說說怎樣學習才有趣。學生提出多種學習方法。教師歸納：先讀書，后表演，再質(zhì)疑。三、通讀，分小組自由讀，充分熟悉課文內(nèi)容打開書，分小組自由讀課文第48自然段，讀流利為止。四、分小組議讀小組邊讀邊評，了解課文內(nèi)容。五、各小組分角色朗讀師：請小評論員評論一下，他們誰得最像狐貍和烏鴉？請評選出的優(yōu)秀者帶大家讀相應的課文段落。六、說課文意思師：回顧一下我們讀書的過程，讀完了這幾段課文，你知道了什么？你能用自己的話說說嗎？學生用自己的話說出課文的意思。七、表

3、演，創(chuàng)造性地表達課文內(nèi)容1、同學們通過自己讀書，已經(jīng)初步懂得了課文內(nèi)容，可以表演了嗎？怎樣演呢？請小組討論，討論好了就開始表演。學生在組內(nèi)自由組合，練習表演。2、誰準備好了可以上臺來給我們大家表演。請幾組小演員上臺扮狐貍和烏鴉進行表演。第二課時教學內(nèi)容：學習生字、課堂練習一、朗讀課文，回憶上節(jié)課的內(nèi)容二、質(zhì)疑，引出寓意1、大家有什么問題要問“狐貍先生”和“烏鴉小姐”嗎？學生提出的問題可能有：狐貍先生：你為什么要用那么親熱的語氣問候烏鴉？你為什么要問候烏鴉的孩子？烏鴉的羽毛并不漂亮，嗓子也并不好，可你為什么還要夸她？烏鴉小姐：為什么你第一次不作聲？為什么第二次看了狐貍一眼，還是不作聲？為什么第三

4、次那么得意，唱起歌來？由狐貍和烏鴉的扮演者回答以上問題。2、同學們，從他們的回答中，你可以看出這是一只怎樣的狐貍，這是一只怎樣的烏鴉，從狐貍和烏鴉的話里，你明白了什么道理。三、總結(jié)這篇課文雖然短小，卻告訴我們一個深刻的道理。我們把這樣的故事叫寓言故事。我們學的這篇課文就選自一本有名的寓言伊索寓言，課后請同學們找來讀一讀。四、復習生字1、用生字卡片齊讀、指名讀。2、指導書寫生字。（1）重點指導：差：半包圍結(jié)構(gòu)，注意下面是“工”，不是“土”。張：左右結(jié)構(gòu)，左右大致各占一半位置。注意筆畫筆順，“弓”的第三筆是“豎折折鉤”，“長”的第一筆是“撇”。肉：筆順是丨、冂、內(nèi)、肉，共6畫。注意兩個“人”的第二

5、筆都是點。叼：最后一筆是“提”，不是“撇”。雀：下面部分是4橫，不要少寫一橫。（2）學生練寫，完成課后練習第2題。五、完成課后練習第3題教師巡視指導，課堂訂正。六、做游戲我們來做一個小游戲好嗎？假如像烏鴉媽媽，你會對你的寶寶說些什么呢？學生扮烏鴉媽媽勸誡孩子。七、小結(jié)狐貍和烏鴉教學設(shè)計2一、復習詞語。二、聽錄音，學習第二自然段。、出示烏鴉站在樹上的插圖，聽課文錄音。、聽了故事以后，你覺得圖中還缺什么？（缺一片肉）、烏鴉得到肉后，心里怎樣？（高興）、用高興的語氣讀讀第二小節(jié)。（朗讀指導）三、學習第三自然段。、正當烏鴉高興的時候，狐貍也出來了，同學們讀讀第三小節(jié)，圈出表示狐貍動作的詞。、根據(jù)狐貍的

6、動作給狐貍擺位置。、教師在狐貍嘴邊畫一兩滴口水，問：這樣是直流口水嗎？（學生：應把口水畫得多一些）、把狐貍饞的樣子讀出來。四、學習47小節(jié)。、這時狐貍想出了什么辦法？、讀課文，想想狐貍對烏鴉說了幾句話？讀狐貍的話。、學習第一次對話。（）出示狐貍和烏鴉的話。（）假如你是狐貍，你是怎樣說的？（）狐貍說這句話時表情是怎樣的？（朗讀指導）（）這么親切，烏鴉為什么不作聲？狐貍又想出了一句話，我們來看看狐貍怎么說。烏鴉怎么做？、學習第二次對話。（）出示狐貍的話和烏鴉表現(xiàn)的句子。（）讀狐貍的話。（朗讀指導，讀出親切）（）師：前一次，狐貍是問候烏鴉，這一次是問候烏鴉的孩子，前一次烏鴉不作聲，這次為什么是看了一

7、眼？（）狐貍兩次問候行不通，這時狐貍心里是怎樣想？、學習第三次對話。（）出示狐貍的話。（）哪個地方，你覺得烏鴉聽了很舒服？（）這句話該怎樣讀呢，同學們先練一練。（）指名朗讀，指導。、學生分別當狐貍和烏鴉分角色朗讀。、誰來當大法官，說說狐貍的話是不是真的？五、想象說話。、這時烏鴉心里是怎么想的？、聽錄音（烏鴉心里說的話）。狐貍和烏鴉教學設(shè)計3教學目標：1、通過朗讀，使學生理解初步了解課文內(nèi)容。2、學會本課10個生字新詞。3、進一步鞏固給熟字加偏旁的識字方法。4、指導學生結(jié)合生活實際理解詞語，培養(yǎng)學生的分析能力。教學重點：1、學會本課生字新詞。2、正確流利地朗讀課文。教學難點：指導學生結(jié)合生活實際

8、理解詞語，培養(yǎng)學生的分析能力。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。1、教師拿出的圖片，讓學生進行觀察，用自己的話說一說這兩種動物什么樣？它們的特點。2、出示課題：這節(jié)課我們來學習一篇關(guān)于的故事，板書課題：。二、學習新課1、指導學生自學回憶學習的步驟：（用投影列出）（1）借助漢語拼音讀課文。（2）借助工具書，查一查不認識的字，理解意思。（3）提出不懂的問題。（把問題在書中標寫出來）2、學生進行自學。（教師行間巡視，幫助有困難的學生）3、相互交流學習情況（1）教師出示生字卡片：鴉洞肉站流親漂麻雀極（2）指名讓學生讀生字，對讀得不準確的地方及時糾正（3）結(jié)合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。肉：第五

9、筆是“撇”漂：熟字“飄”去掉風字旁，換上三點水，就是漂亮的漂。流：左右結(jié)構(gòu)，右邊第四筆是點。親：上下結(jié)構(gòu)，下面是一橫加一個小字。動手書空寫一寫。（教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來）（4）讀詞語，理解詞語意思：（讓學生結(jié)合生活實際進行理解）（用投影羅列出來）叼漂亮親愛流口水不做聲4、朗讀（1）配樂朗讀。（聽后讓學生談談自己的體會。）（2）與小組成員一起進行練習，相互評議，推選一名同學參加班級展示。（3）學生進行朗讀，全班評議。（4）自己讀課文，提出問題。三、練習鞏固1、看拼音填空2、給下面的字加偏旁組字再組詞四、總結(jié)本課學習情況五、布置作業(yè)1、在生字本上抄寫難字。2、朗讀課文，讓家長評分，

10、記錄在書上。第二課時教學目標：1、理解課文內(nèi)容，知道只喜歡聽好話，就容易上當受騙的道理。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、培養(yǎng)學生聯(lián)系生活實際和上下文理解、感悟詞句的能力。教學重點：1、理解課文內(nèi)容，知道只喜歡聽好話，就容易上當受騙的道理。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點：1、看懂圖意，理解課文內(nèi)容。2、有語氣地朗讀課文。教具準備：圖片投影（課文插圖）教學過程：一、激情導入教師先貼一棵大樹，然后讓學生根據(jù)課文內(nèi)容把的圖片貼好。烏鴉在大樹上做了個窩。大樹底下有個洞，洞里住著狐貍。板書課題：二、學習新課（一）整體讀文，初步感知。1、讓學生輕聲讀課文，想一想：課文講了一件什么事？2、

11、指名分段讀，說說課文講了一件什么事？（狐貍用好話討好烏鴉，騙取烏鴉的一片肉，烏鴉上了當。）（二）細讀課文，理解內(nèi)容。1、讓學生默讀課文，找一找，狐貍幾次對烏鴉說話，都說了些什么？請用直線畫下來。2、小組討論，交流看法，小組長安排好說的順序，力爭讓每個學生得到發(fā)言的機會。3、以小組為單位參與班級展示，匯報學習情況。過渡：狐貍是真心的夸獎烏鴉嗎？應該怎樣讀呢？4指導朗讀（1）狐貍想了想，就笑著對烏鴉說（表現(xiàn)出它的狡猾、假惺惺。）：“您好，親愛的烏鴉！”（故意討好，假裝尊敬、問候。）（2）“您的孩子好嗎？”（假裝關(guān)心、親近。）（3）夸獎烏鴉羽毛漂亮、嗓子好。（把明顯不屬于烏鴉的優(yōu)點也愣安在它的身上，

12、為了得到肉加以奉承，要讀出假意贊美的語氣。）教師幫助學生歸納：正是因為狐貍想得到肉吃，說的一次比一次更動聽了，所以我們讀的時候要讀出假惺惺的關(guān)心親近的語氣。5、烏鴉又是怎樣做的呢？（1）自己默讀課文，找一找，用曲線在書中畫出來。（2）全班說一說，教師幫助歸納。第一次：不做聲看了狐貍一眼第二次：還是不做聲得意極了第三次：就唱起歌來6、小組討論：烏鴉每一次聽了狐貍的話，表現(xiàn)都不一樣，它是怎么想的？讀一讀，加以體會。（烏鴉聽著狐貍的話，越聽越高興，一次比一次動心。）7、同桌配合讀的對話，讀出語氣來。8、同桌展示讀，其他同學觀看投影插圖，邊聽邊想象。（三）整體綜合朗讀全篇，說說烏鴉為什么會上狐貍的當。

13、三、練習1、分角色朗讀課文，進行評價。2、激發(fā)學生興趣，鼓勵中國學習聯(lián)盟膽續(xù)編故事。四、總結(jié)本課學習情況。第三課時教學目標：1、鞏固本課所學的生字新詞。2、進一步練習有感情地朗讀課文的重點句段。3、表演課本劇，培養(yǎng)學生語文綜合素養(yǎng)。教具準備：1、字詞句練習的投影片2、的頭飾教學過程：一、練習1、讀詞語烏鴉狐貍樹洞站在麻雀親愛流口水一片肉漂亮極了2、比一比，下面的每組字有什么不同，再組詞。鴉（）肉（）站（）親（）飄（）極（）雅（）內(nèi)（）戰(zhàn)（）新（）飄（）級（）二、分角色朗讀課文，進一步理解只愛聽好話，就容易上當?shù)牡览怼?、自由讀2、組內(nèi)讀3、全班分角色讀三、課本劇表演1、自愿結(jié)合，排練課本劇。鼓

14、勵中國學習聯(lián)盟膽想象，勇于創(chuàng)新。2、匯報表演，大家評一評。3、教師小結(jié)：從排練的態(tài)度、對課文的理解、表演效果等方面進行小結(jié)。四、看拼音填空，讀句子。（課后第三題）1、讀題目要求，獨立完成。2、同桌交流。3、全班訂正。探究活動1、分角色朗讀課文，說說烏鴉為什么上了狐貍的當。2、把課文內(nèi)容演一演，想一想，假如你是烏鴉媽媽，你會你的對寶寶說些什么呢？3、想一想，烏鴉媽媽上了狐貍的一次當后，會不會再上一回？小組討論，編成故事演一演。狐貍和烏鴉教學設(shè)計4【設(shè)計理念】語文教學的根本任務是教學生學習祖國的語言，因為語i言承載著思想，承載著情感，承載著知識，承載著文化。而學好?祖國的語言，關(guān)鍵是先要打好識字的

15、基礎(chǔ)。因此，在低年級的閱讀教學中如何落實好識字的要求，是語文教學的永恒話題?！驹O(shè)計特色】運用多種識字方法，在閱讀教學中結(jié)合打好識字的堅實基礎(chǔ)?！窘虒W流程】第一教時一、導人新課。1板書：18狐貍和烏鴉2問：“狐貍”兩字怎么寫?你們看見過狐貍嗎?狐貍是什么樣的?關(guān)于狐貍你們知道些什么?3歸納：狐貍的形狀有點像狼，面部較長，耳朵三角形，尾巴長，吃野鼠、鳥類、家禽等。4啟發(fā)：狐貍和烏鴉是一則寓言故事，故事講什么呢?聽讀課文。二、聽讀課文，談想法。1聽錄音后，讓學生看書。2問：聽了這個故事，你們覺得狐貍怎樣?烏鴉怎樣?三、初讀課文，提出問題。1自己輕聲讀一遍，遇到生字，看拼音認真讀幾遍。2有不明白的問題

16、可提出來。3小結(jié)：解答學生提的問題，過渡到講讀一、二、三節(jié)課文。問：故事是怎樣發(fā)生的?四、講讀一、二、三節(jié)課文，學這部分課文里的生字新詞。1出示圖畫：一棵大樹。在窩旁貼生字卡片：窩在樹洞邊貼生字卡片：洞(1)指名讀生字，分析“窩”的.字形。(2)指名讀、齊讀第一節(jié)課文。填空：烏鴉和狐貍，一個住在樹上，一個住在樹底下，它們是鄰居。2出示烏鴉圖，學第二節(jié)課文及生字。(1)師邊讀第二節(jié)課文邊演示。出示生字：肉叼問：“叼”是什么意思?(看圖理解：用嘴夾住物體的一部分，注意“叼”的最后一筆是提。)(2)指名讀、小組讀第二節(jié)課文。問：烏鴉為什么心里很高興?(3)齊讀第二節(jié)課文。3出示狐貍圖，學第二節(jié)課文及

17、生字。(1)狐貍為什么要騙烏鴉嘴里的一片肉呢?(學生自己輕聲讀兩遍第三節(jié)課文)指名讀。討論上述問題。(狐貍也是出來找吃的，看見烏鴉嘴里的肉，饞得直流口水；烏鴉在樹上，狐貍只能用騙的方法。)(2)出示狐貍圖，學生字“嘴”“饞”。出示生字：嘴、饞。重點分析字形。看圖理解“饞”。(3)指導讀第三節(jié)第二句中“饞得直流口水”。4齊讀一、二、三節(jié)課文。五、寫字。1出示田字格范字，指導擺準中心部分。窩洞肉叼嘴2每個字寫個樣子，然后繼續(xù)寫。第二教時一、復習。1抽讀生字卡片。2加標點，讀課文后第四題。二、講讀四一八節(jié)課文。1剛才有位同學問：狐貍很狡猾，狡猾表現(xiàn)在哪里?讀讀課文，想想，也可以跟周圍的同學一起討論討

18、論。2討論上述問題，隨意討論，出示：“您好，親愛的烏鴉!”“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎?”“親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了。您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您唱幾句吧!”3狐貍說這些好聽的話是真心的嗎?誰發(fā)現(xiàn)在寫狐貍說話前的表情時，有兩個詞用得特別好，把狐貍的狡猾活靈活現(xiàn)地點出來了。板書：想了想笑著問：它在想什么?這個笑是怎樣的笑?4指名讀狐貍說的話。5狐貍在說這三次話的時候，烏鴉有沒有反應?板書：不作聲問：這個不作聲和前一個一樣嗎?(多了“看它一眼?！?板書：得意極了問：什么叫“得意極了”?指導讀“烏鴉聽了掉下來了”。6男女同學對讀，男同學讀狐貍的話，女同學讀作者的話和烏鴉唱的“哇”。7狐貍說第一、二次話時，烏