石油企業(yè)hse應(yīng)急預(yù)案實戰(zhàn)演習(xí)研究.doc

1、石油企業(yè)hse應(yīng)急預(yù)案實戰(zhàn)演習(xí)研究(1) 應(yīng) 急 演練培訓(xùn)使接受培訓(xùn)者受到了相應(yīng)的鍛煉，了解了某一HSE應(yīng)急事件發(fā)生時可能會遇到的危險以及自身應(yīng)采取的應(yīng)對措施。通過培訓(xùn)，人們可以了解自己現(xiàn)有的知識和技能與應(yīng)對HSE應(yīng)急事件要求的差距，從而可以提前做好補救措施，避免HSE應(yīng)急事件真正到來時的手足無措。(2) 應(yīng) 急 演練培訓(xùn)增強了人們克服困難的信心，提高了人們的心理承受能力。經(jīng)過公開的演練培訓(xùn)，不但使人們掌握了應(yīng)對HSE應(yīng)急事件的相關(guān)知識，還使人們意識到，HSE應(yīng)急事件已經(jīng)得到了上層組織的高度重視，并為此做了相應(yīng)的準(zhǔn)備。一旦HSE應(yīng)急事件真正爆發(fā)，人們在心理上不會受到過大的沖擊。(3) 應(yīng) 急

2、演練培訓(xùn)使各種相關(guān)團隊的有效配合經(jīng)受了檢驗。各種相關(guān)團隊(如中心指揮系統(tǒng)、醫(yī)療急救系統(tǒng)、通訊與聯(lián)絡(luò)系統(tǒng)、消防系統(tǒng))等的有效配合是應(yīng)對HSE應(yīng)急事件的關(guān)鍵之一。通過提前的演練，各相關(guān)團隊可以各司其職，保證在最短的時間內(nèi)發(fā)揮其職能。(4) 應(yīng) 急 演練培訓(xùn)使相關(guān)的物質(zhì)資源配備受到了有效檢驗，避免了HSE應(yīng)急事件來臨時的相關(guān)資源不到位問題。2 應(yīng)急演練培訓(xùn)的形式2.1 實戰(zhàn)模擬演習(xí)顧 名思 義 ，也就是“真實”景況模擬，即針對某一可能發(fā)生的HSE應(yīng)急事件，采用相應(yīng)的道具，模擬HSE應(yīng)急事件發(fā)生時可能產(chǎn)生的后果，讓接受培訓(xùn)者在親身經(jīng)歷中學(xué)習(xí)如何應(yīng)對HSE應(yīng)急事件，如何相互配合。應(yīng)該說，這種培訓(xùn)方法的效

3、果是最好的，既直接又深刻，但缺點是要受到時間、場地、人員、費用等多個條件的限制。其中又可根據(jù)任務(wù)、要求和規(guī)模分為單項演習(xí)、多項演習(xí)和全面綜合演習(xí)。在一般情況下，只有搞好單項演習(xí)，才能順利進行下一步的多項演習(xí)或全面綜合演習(xí)。(1) 單 項 演習(xí)單項 演 習(xí) 是針對完成應(yīng)急預(yù)案任務(wù)中的某一單科項目而設(shè)置的演習(xí)，如應(yīng)急反應(yīng)能力的演習(xí)、應(yīng)急救援通訊聯(lián)絡(luò)的演習(xí)、應(yīng)急疏散撤離演習(xí)、事故搶險項目演習(xí)等。單項演習(xí)屬于局部性的演習(xí)，也是綜合性演習(xí)的基礎(chǔ)。(2) 多 項 演習(xí)多項演習(xí)是指兩個或兩個以上的單項組合演習(xí)，其目的是將各單項應(yīng)急任務(wù)有機結(jié)合，增加程序任務(wù)間的協(xié)調(diào)和配合性。通常多項演習(xí)是在單項沿襲完成的基礎(chǔ)

4、上進行的。(3) 綜 合 演習(xí)綜合演習(xí)是最高一級演習(xí)，其目的是訓(xùn)練和檢驗各應(yīng)急救援組織間的協(xié)調(diào)和綜合救援能力。2.2 演練培訓(xùn)即通過電腦的多媒體系統(tǒng)，模擬HSE應(yīng)急事件發(fā)生時的場景，讓接受培訓(xùn)者通過與電腦的互動，掌握正確的應(yīng)對技巧。它的優(yōu)點是簡單易行，只要有電腦設(shè)備和相應(yīng)的軟件，隨時隨地都可以進行培訓(xùn)，費用也相對較低。2.3 討論式演練培訓(xùn)即針 對 某 一特定HSE應(yīng)急事件，讓接受培訓(xùn)者集中在一起進行討論、交流，從而學(xué)習(xí)如何應(yīng)對。通常組織者會以向參與者描述某一特定的HSE應(yīng)急事件開始，讓每一個參與者在HSE應(yīng)急事件中擔(dān)當(dāng)某一特定角色。參與者以口頭講述的方式描述他們會如何應(yīng)對HSE應(yīng)急事件，并如

5、何與其他角色進行配合。組織者會按照培訓(xùn)的規(guī)則，引導(dǎo)參與者的思路，并可能會不時的在討論中加進一些新的變量，以將討論深入下去。討論通常會有一定的時間限制。討論結(jié)束時，組織者會對此次討論進行評價，并指出每位參與者的不足之處。從形式上看，這是一種最不正規(guī)的培訓(xùn)方法，但它的最大優(yōu)點是能讓每個參與者不僅學(xué)會自己該怎么做，而且還讓參與者了解了其他人的想法，認識到自己該如何與其他人進行配合。2.4 室內(nèi)演習(xí)又稱 組 織 指揮演習(xí)，主要檢驗指揮部門與各應(yīng)急救援部門之間的指揮通訊與聯(lián)絡(luò)體系，保證組織指揮的暢通。3 應(yīng)急演練注意的問題3.1 應(yīng)急演習(xí)必須有針對性應(yīng)急 演 練 培訓(xùn)必須要以某一具體HSE應(yīng)急事件為基礎(chǔ)

6、，例如洪水、地震、火災(zāi)等。這樣就可以使接受培訓(xùn)者在再現(xiàn)HSE應(yīng)急事件發(fā)生場景的模擬環(huán)境中進行一次鍛煉。它與泛泛的講授一系列指示的培訓(xùn)方法有本質(zhì)的不同，其效果也有很大差別。首先，這種以事件為基礎(chǔ)的培訓(xùn)方法提供了應(yīng)對HSE應(yīng)急事件所需要的具體操作層面和技術(shù)層面的知識。因為這種方法是在總結(jié)以往經(jīng)驗的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，所以它更具有針對性。其次，這種以事件為基礎(chǔ)的培訓(xùn)方法集中于團隊在HSE應(yīng)急事件過程中應(yīng)如何應(yīng)對，而泛泛的指令培訓(xùn)往往做不到這一點。3.2 演練培訓(xùn)的內(nèi)容必須全面從角 色 配 置來講，必須有指揮者、信息發(fā)布者、有各種不同的職能團隊(如消防隊、救護隊、運輸隊等)、有需要救助者等等，各種角色必須齊

7、全。從培訓(xùn)范疇來講，既要包括參與者應(yīng)掌握的知識和技能，也要包括參與者應(yīng)對HSE應(yīng)急事件的心理教育，還應(yīng)包括物質(zhì)資源的有效組織配備。從具體培訓(xùn)內(nèi)容來講，應(yīng)包括如何防止HSE應(yīng)急事件發(fā)生、如何減輕HSE應(yīng)急事件帶來的影響、HSE應(yīng)急事件發(fā)生時如何應(yīng)對和如何進行HSE應(yīng)急事件后的恢復(fù)。這幾方面的內(nèi)容缺少了任何一個都不能稱作一個完整的培訓(xùn)。3.3 應(yīng)急演練培訓(xùn)的一個重要任務(wù)是做好團隊內(nèi)部和不同團隊之間的配合HS E應(yīng) 急 事件面前，只有整體團結(jié)一致，才能共渡難關(guān)。所以演練培訓(xùn)的一個重要事項就是區(qū)分“個體任務(wù)”和“團隊任務(wù)”。個體任務(wù)主要指特定崗位的工作職責(zé)，從本質(zhì)上講它是技術(shù)性的。團隊任務(wù)指一個團隊必

8、須完成的整體任務(wù)。它需要團隊全體成員的密切配合。沒有這種配合，團隊就完不成這項任務(wù)。此外，不同團隊之間也有相互配合的問題。這些配合都需要團隊成員協(xié)調(diào)他們各自的行為來完成。應(yīng)急演練培訓(xùn)的目的就是把接受培訓(xùn)者訓(xùn)練成應(yīng)對HSE應(yīng)急事件的專家，所以這種不同個體、不同團隊之間的協(xié)調(diào)就顯得格外重要。一般說來，這種協(xié)調(diào)可以從以下四個維度入手:一是信息收集維度，即不同個體、不同團隊要盡可能的從各方面收集信息，在自己頭腦中形成一個整體印象;二是溝通維度，即不同個體、不同團隊要經(jīng)常保持聯(lián)系，互通信息;三是行為支持維度，包括幫助對方改正錯誤，必要時直接提供幫助等;四是團隊領(lǐng)導(dǎo)維度，即每個團隊的領(lǐng)導(dǎo)者要向自己的隊員提

9、供引導(dǎo)，并明確團隊和個人所享有的優(yōu)先權(quán)利。3.4 應(yīng)急演練培訓(xùn)要采用科學(xué)的方法應(yīng)急 演 練 培訓(xùn)對一些人來講是非自愿性培訓(xùn)，所以更要注意它的方法的科學(xué)性。例如，從接受培訓(xùn)者的角度來講，一要讓他們明確參加培訓(xùn)的目標(biāo)。只有目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)才是最有效的。目標(biāo)就是培訓(xùn)活動的目的和預(yù)期成果;二要以他們應(yīng)有的知識為基礎(chǔ)，既不要重復(fù)培訓(xùn)他們已掌握的知識，也不能培訓(xùn)他們無法理解掌握的知識;三要讓接受培訓(xùn)者有實踐的機會;四是每次培訓(xùn)后要有反饋，讓參與者了解自己對知識和技能的掌握程度:五是要讓接受培訓(xùn)者多做相互的溝通與交流。從培訓(xùn)的外部條件來看，培訓(xùn)時間、培訓(xùn)場所等都是要考慮的因素。3.5 演習(xí)效果評估在每一 次 單項或綜合演習(xí)后，均應(yīng)根據(jù)演習(xí)的實況開展講評，作好總結(jié)工作，并根據(jù)演習(xí)中出現(xiàn)的問題，及時調(diào)整演