簡單的小數加減法教學設計范文（通用3篇）

1、簡單的小數加減法教學設計范文（通用3篇）作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。我們應該怎么寫教學設計呢？以下是小編為大家收集的簡單的小數加減法教學設計范文（通用3篇），僅供參考，大家一起來看看吧。簡單的小數加減法教學設計1教學目標：1.理解小數加減法的意義，并掌握計算方法。2.學生能夠比較熟練地筆算小數加、減法。3.培養(yǎng)學生的抽象概括能力，遷移類推能力。重點、難點：1.理解小數加減法的意義，并掌握計算方法。2.學生能夠比較熟練地筆算小數加、減法。教學準備：課件或投影儀教學過程：一、創(chuàng)設情境，生成問題1.筆算下面各題2

2、1+46=9663=39+18=651352=2.師：小叮當文具超市開業(yè)了，咱們一起去看看吧?。?）出示主題圖：看圖，你從圖中獲得了哪些商品信息？（指名說）（2）老板說了開業(yè)期間所有文具一律低價銷售，所以每個人只能挑選兩樣，想一想：你最想買什么？（指名說）試著算一算你應付多少錢？二、探索交流，解決問題1.學習小數加法（1）同桌互相說一說你是怎樣計算你最想買的文具的價錢的？（2）生匯報交流，師板書。a.0.8元=8角0.6元=6角（3）師生小結：小數加法與以前所學的加法是相同的，也是把兩個數合并成一個數的運算。（4）引導學生總結：小數加法與以前所學的加法在計算上有什么相同的地方？（相同數位對齊）

3、怎樣計算小數加法？2.學習小數減法（1）談話導入例4提出問題：這道題你會解決嗎？應該怎樣列式？（板書：1.20.6=）（2）組織學生討論：該怎樣列豎式并正確計算出得數？（3）引導學生說一說小數減法的小數點為什么要對齊？3.引導學生討論并總結小數加減法的計算方法：使學生明確它們都是相同數位上的數相加減，都從最低位算起，而且同樣是滿十進一或退一作十。只是小數加減法小數點對齊，相同數位也就對齊了。三、鞏固應用，內化提高1.完成P96頁做一做學生可以提出兩步，三步計算的問題2.完成練習二十二第1題（做在課本上，允許個別學生用豎式計算）四、回顧整理，反思提升1.通過今天的學習，你學到了什么新的知識？2.

4、師總結。板書設計：簡單的小數加減法0.8+0.6=1.41.20.6=0.6簡單的小數加減法教學設計2教學目標：1、知識與技能：理解小數加法的意義，并掌握計算方法，學生能夠比較熟練地筆算小數加法。2、過程與方法：學生經歷簡單小數加法計算過程，將整數加法方法遷移到小數加發(fā)計算。3、情感態(tài)度價值觀：通過看圖提出問題，解決問題，體會數學就在身邊，學習數學能解決生活中的實際問題。教學重點小數加法的意義和計算方法。教學難點理解“小數點對齊”的道理。教學過程一、鋪墊孕伏筆算下面各題，并說說計算時要注意什么，怎么計算的。8+6=28+5=37+9=（三人板演，其他學生練習在課堂本）二、探究新知1、出示主題圖

5、。看圖，說說圖上畫了什么？你從圖中獲得什么信息？你能提出什么數學問題？（2）教師根據學生獲得的信息所提出的數學問題板書在黑板上。（3）教師從學生的眾多問題中選擇一個加法的問題（說明減法的問題明天再研究）2、合作學習：小數加法教學教師先提示：這道式子是小數加法。小數加法與以前所學的加法是相同的，也是把兩個數合并成一個數的運算（教師板書：小數加法）。小數加法又該怎樣計算呢？（小組合作、交流）（可能學生會用不同的方法計算，一是以元作單位用小數，二是以角作單位用整數）引導觀察比較：整數加法計算時要把相同數位上的數對齊，再從個位加起；小數加法也是相同數位上的數才能相加，列堅式時只要把小數點對齊，就能使相

6、同數位上的數對齊。學生試筆算小數加法（小組合作）3、匯報交流：引導學生說一說，用堅式計算小數加法時，先做什么，再做什么，最后做什么？怎樣計算？反饋練習：1、列出2.8+2.1，6.4+0.9，19.2+0.9的豎式，然后計算（訂正時注意是不是小數點對齊）2、96頁做一做三、總結：小數加法與整數加法有哪些相同的地方？哪些地方不同？四、作業(yè)練習二十二1題第一部分、5題簡單的小數加減法教學設計3教學目標：1、知識與技能：掌握小數減法計算方法，學生能夠比較熟練地筆算小數減法。2、過程與方法：學生經歷簡單小數減法計算過程，將整數減法、小數加法計算方法遷移到小數減法計算。3、情感態(tài)度價值觀：通過看圖提出問

7、題，解決問題，體會數學就在身邊，學習數學能解決生活中的實際問題。教學重點小數減法計算方法。教學過程一、準備題用豎式計算下面各題，并說說計算時要注意什么，怎么計算的。258=3.7+0.8=7152=10.7+0.5=二、探究新知1、根據學生昨天提出的減法問題讓學生列式然后合作學習（可能學生會用不同的方法計算，一是以元作單位用小數，二是以角作單位用整數）2、引導觀察比較：整數減法計算時要把相同數位上的數對齊，再從個位減起；小數減法也是相同數位上的數才能相減，列堅式時只要把小數點對齊，就能使相同數位上的數對齊。學生試筆算小數減法（小組合作）3、匯報交流：引導學生說一說，用堅式計算小數減法時，先做什么，再做什么，最后做什么？怎樣計算？當十分位上被減數不夠減時，向個位借一為