精選教學(xué)設(shè)計方案四篇

1、精選教學(xué)設(shè)計方案四篇為保障事情或工作順利開展，常常需要提前進(jìn)行細(xì)致的方案準(zhǔn)備工作，方案是闡明具體行動的時間，地點(diǎn)，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的企劃案。那么制定方案需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的教學(xué)設(shè)計方案4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。教學(xué)設(shè)計方案 篇1教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)(一年級上冊)第9192頁。教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生認(rèn)識鐘表的組成部分，知道時針、分針及鐘面的數(shù)字。2.使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會看整時，并知道整時的兩種表示方法。3.使學(xué)生初步建立時間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時間和合理安排時間的良好習(xí)慣。4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和動手操作能力。教學(xué)具準(zhǔn)備：實(shí)

2、物鐘、模型鐘，實(shí)物展示及相關(guān)多媒體課件。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入 1.童話引入。多媒體演示：在一個美麗鄉(xiāng)村的清晨，小公雞起床了，它跳到高處“喔喔喔”叫起來。2.提出問題。(1)“公雞打鳴是叫人們干什么?”(2)“每天早晨是誰叫你們起床?”3.揭示課題。師：你們桌上也擺著各式各樣的小鬧鐘，好看嗎?同學(xué)們，鬧鐘不光有漂亮的外表，它的鐘面上還有豐富的知識，你們想知道嗎?好!我們一起來認(rèn)識鐘表。評析：運(yùn)用媒體演示，借助學(xué)生喜聞樂見的動畫形象，從兒童熟知的童話引入，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，符合兒童的心理特點(diǎn)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。二、自主探索 1

3、.初步認(rèn)識鐘面。(1)比一比。學(xué)生拿出實(shí)物鐘，與同桌的比一比，看鐘面上有什么相同的地方。都有兩根針(長長的細(xì)細(xì)的叫分鐘，短短的胖胖的叫時針)。（板書：分針時針）讓學(xué)生指一指學(xué)具鐘的時針、分針。都有12個數(shù)，一起數(shù)一數(shù)(1、2)12個數(shù)把鐘面分成了12個相等的大格。(2)說一說。鐘面上的針是按怎樣的方向轉(zhuǎn)的?評析：教師提供了豐富的感性材料，如實(shí)物鐘、模型鐘等。設(shè)計了探索性、開放性的問題，讓學(xué)生在活動中學(xué)數(shù)學(xué)，摸一摸、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)等一系列活動，充分調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生。2.認(rèn)識整時。(1)整時的常用表示法。學(xué)生嘗試撥整時。師：你們會撥鐘嗎?自己撥出一個喜歡的時刻，看誰撥得

4、好，請他上來撥。(選三個上來)問：你撥的多少?剛才三個同學(xué)說的“X點(diǎn)”是口頭語，正確的書面用語叫“時”。(板書)指看三個鐘面說“這個讀X時”并板書：X時，X時，X時。指著“X時，X時，X時”說“這些都是整時”。(板書)觀察比較整時針的特點(diǎn)。小組同學(xué)一起觀察：黑板上三個鐘面上的針有什么相同和不同?引導(dǎo)學(xué)生得出認(rèn)識整時的方法：分針指著12，時針指著幾就是幾時。練習(xí)。A.師撥鐘面，生說時刻，2時、6時B.生活中，我們做的事都和時間緊密相連，請你們撥出時刻。a.早上上學(xué)的時刻。b.每天看動畫片的時刻。c.每天爸爸媽媽看新聞聯(lián)播的時刻。C.你還想撥哪個整時?撥一撥，這時你在干什么?(2)整時的第二種表示

5、法。小朋友觀察身邊的事兒，非常仔細(xì)，教師出示標(biāo)有“8：00”的卡片問：你見過這種時間嗎?在哪里見過?師：這是整時的第二鐘表示法，叫電子表示法。誰會寫幾時就寫幾，然后寫上“：”再寫兩個“00”。指黑板鐘面，問：你會用數(shù)字法來表示嗎?請寫在寫字板上，看誰寫得好，二人扮演，評一評，寫得好嗎?今天兩種整時表示法你都會寫嗎?你們還想比一比嗎?師：老師寫出了一種，請你寫出另外一種。評析：從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，大膽放手，讓學(xué)生自由撥鐘面上表示的時刻和嘗試認(rèn)識電子表表示的時刻，然后引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流，得出了認(rèn)識整時的方法及整時的兩種表示方法，體現(xiàn)了教學(xué)方法的開放性和創(chuàng)造性，設(shè)計新穎、有創(chuàng)意。3.應(yīng)

6、用。(1)師：時間是很寶貴的，我們要珍惜時間，作為小學(xué)生該怎樣珍惜時間呢?那就是合理利用時間，安排好一天的學(xué)習(xí)、生活(打開書第92頁)這是小明一天的時間安排(多媒體)，仔細(xì)看書上第92頁，說一說，他什么時刻做些什么?(小組說一說)(2)問：他的一天安排得合理嗎?師：對，我們應(yīng)向小明學(xué)習(xí)，不睡懶覺，合理安排，做健康、聰明的好孩子。評析：教師引導(dǎo)學(xué)生對小明一天時間安排進(jìn)行認(rèn)識與評價，加強(qiáng)學(xué)生對珍惜時間和養(yǎng)成良好作息習(xí)慣重要性的認(rèn)識。三、綜合應(yīng)用 1.現(xiàn)在請你自己做主，當(dāng)一次小小設(shè)計家，設(shè)計你星期天的安排。(小組合作，比一比，看哪個小組的安排合理。)(1)活動。上午()時做()(：)做()()時做(

7、)下午(：)做()()時做()(2)評一評：獲勝者是誰?2.聰明屋。聰明屋里住著一位智慧老爺爺，他給你們出了一道難題，這是從鏡子里看到的鐘面，猜一猜它是幾時。評析：培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和實(shí)踐能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一，為了落實(shí)這一教學(xué)目標(biāo)，教師特地安排設(shè)計了請學(xué)生自己做主當(dāng)一次小設(shè)計家的練習(xí)內(nèi)容，鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)充滿濃濃的生活氣息，也極其自然地進(jìn)行了珍惜時間的教育，小組合作設(shè)計一天作息時間表，學(xué)生設(shè)計出的一天作息時間，豐富多彩，體現(xiàn)出學(xué)生一天的生活有序、豐富、充實(shí)。總評析：本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計非常注重課堂良好的心理氣氛的創(chuàng)設(shè)，內(nèi)容開放，呈現(xiàn)方式多樣化，教法靈活開放，教者充分應(yīng)用教具和學(xué)具，充分調(diào)

8、動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，重視合作學(xué)習(xí)和信息交流，重視數(shù)學(xué)知識的主動構(gòu)建，重視數(shù)學(xué)教學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，體現(xiàn)了課程改革的新理念。學(xué)生學(xué)得積極主動，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果良好。教學(xué)設(shè)計方案 篇2【教學(xué)目標(biāo)】、知識與技能：會認(rèn)個生字，會寫個字。掌握沉睡，撒嬌等詞語的意思。初步認(rèn)識省略號的用法，能講出課文中省略號的用法。培養(yǎng)正確，有感情的朗讀課文的能力。、情感，態(tài)度，價值觀：有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對話，感受筍芽兒對美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗(yàn)投身大自然的情趣。愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操?！窘虒W(xué)重難】識記生字，讀好不同角色的語氣，體會童話中蘊(yùn)涵的

9、意義。【信息資料】生字卡片，課件?！菊n時安排】課時?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、導(dǎo)入、謎語導(dǎo)入：小朋友們，今天老師說個謎語給大家猜一猜好嗎小時層層包，大時節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長大成材料。猜猜看這是什么？（筍）見過嗎？（出示筍的圖片）小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？板書課題，提醒學(xué)生筍芽兒的讀法。、畫面導(dǎo)入：（出示筍芽兒、竹子的畫面）認(rèn)識他們嗎？小小的筍芽兒不到個月就能長成健壯的竹子，多么奇妙?。∷窃鯓娱L成一株健壯的竹子的？（板書課題）同時提醒學(xué)生筍芽兒的讀法。二、自學(xué)、標(biāo)：標(biāo)出自然段的序號。、劃：邊讀邊劃出不認(rèn)識的字詞，想辦法記住它們。、讀：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。、想：自己讀懂了什么？還有什么不

10、懂的？、查：同桌互相檢查自學(xué)情況，教師巡視指導(dǎo)。三、交流、整體感知師：你們想知道筍芽兒是怎樣一天天的長大的嗎？用自己喜歡的方式讀課文，從中尋找答案吧？、正音：小老師領(lǐng)讀開火車讀按偏旁歸類讀擴(kuò)詞讀同桌互考，全讀對的同桌獎勵一顆小筍。、展示方法，如：猜謎：兩輛車轟。尹戴竹帽筍。動作演示：喚 揉 扭 鉆 撫 辮、讀文：指名分段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。、質(zhì)疑：自學(xué)中有哪些不懂的問題？學(xué)生識記、鞏固生字最好的方法是復(fù)現(xiàn)。課堂中教師采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字，調(diào)動學(xué)生多種感官參與活動，提高了自主識字的質(zhì)量。四、感悟、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落，想象他們呼喚的語氣一樣嗎？、重點(diǎn)指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的語氣：

11、春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的？（聲音柔和、語氣親切，有潤物無聲的感覺）誰能試著低聲呼喚筍芽兒？范讀指名讀評讀練讀齊讀。誰來做雷公公呼喚沉睡的筍芽兒？他和春雨姑娘的語氣一樣嗎？（聲音粗重，帶有鼓勵）練讀挑戰(zhàn)讀分組讀齊讀。筍芽兒蘇醒時什么樣？通過做動作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)理解揉伸撒嬌扭一個勁地鉆等詞語。模仿讀加動作表情表演讀男女聲競賽讀評讀自愿展示讀。分角色表演讀課文前自然段。低年級學(xué)生沒有形成對語言的敏銳感受力，教師要注意創(chuàng)設(shè)情境，利用移情策略調(diào)動學(xué)生多種感官加深感悟，同時還要發(fā)揮示范朗讀的作用，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語感。五、寫字、練習(xí)書寫喊、呼喚、筍芽個字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫口字旁的字：口字位置要偏上，不宜

12、寫得太大。三個帶口字旁的字中，喚是新認(rèn)識的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆撇，要上下貫通，不能寫成豎、撇。、學(xué)生練習(xí)書寫，互相評價打等級。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律，進(jìn)一步感受漢字的形體美；多種形式評價，極大地激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣，提高了寫字質(zhì)量。教學(xué)設(shè)計方案 篇3【方案一】教學(xué)角度說讀以多角度的“說”促進(jìn)對課文的理解。主要教學(xué)步驟、播放配樂朗讀，凝神、靜聽、感受。用概括性語言說感受。、自由誦讀：教師導(dǎo)引：本文是一首抒情散文詩，也是一幅富有流動感的畫。用描述性語言說畫面。要求展開聯(lián)想和想像，具體描繪暴風(fēng)雨孕育圖、暴風(fēng)雨迫近圖、暴風(fēng)雨來臨圖。、教師提出“我為課文配插圖”的創(chuàng)意。學(xué)生分組給三幅圖配畫。

13、、展示優(yōu)秀插圖：用解說性語言說“圖”。解說中，教師設(shè)疑探討，如不畫海鷗、海鴨、企鵝怎樣？畫面色彩、比例調(diào)配有何特點(diǎn)？三幅圖主體與背景有何變化等，以領(lǐng)悟畫意，探討手法，挖掘海燕形象的典型意義。、在理解內(nèi)容、把握形象、明確手法基礎(chǔ)上誦讀回味。用抒情性語言表達(dá)對海燕的贊頌之情?！痉桨付拷虒W(xué)角度寫讀獨(dú)立感知課文材料，將個性化閱讀體驗(yàn)用“寫”進(jìn)行表達(dá)。主要教學(xué)步驟、介紹作者和寫作背景，激發(fā)朗讀興趣。、自由朗讀。要求放聲動情，讀出詩情、詩意和詩味。、組織“寫”的層進(jìn)訓(xùn)練。分塊操作：引導(dǎo)對朗讀技巧、語言妙要、手法運(yùn)用作“賞析式”評寫：讀評重點(diǎn)字詞句段，就重音、語速、停頓、層次、情感作標(biāo)注，寫朗讀要領(lǐng)提示。

14、選讀喜愛的語句，揣摩品味，寫“一句話的品評”。研討對比、烘托、象征手法的妙用。寫“一段話的手法評析”。就課文內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造性的“寫”：給本文擬寫副標(biāo)題；寫一句話的海燕素描；發(fā)表一則“海燕的宣言”；抒寫海燕(或其他海鳥)啟示錄。、寫作，交流。教學(xué)設(shè)計方案 篇4教學(xué)目標(biāo)1能正確、流利、有感情地朗讀課文。2學(xué)會本課12個生字，四字格下面的雙橫線內(nèi)的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。3通過看圖和學(xué)文，使學(xué)生了解同學(xué)之間要互幫互助、互信互愛，從小培養(yǎng)良好的行為品質(zhì)。教學(xué)過程一、猜謎引題，出示圖畫，設(shè)問揭題1在學(xué)習(xí)之前，教師出示謎語：“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚，”進(jìn)行猜謎活動。（謎底

15、：畫）2談話揭題：學(xué)校里的畫究竟是什么樣子的呢？（出示課文中的兩幅插圖）現(xiàn)在讓我們一起來學(xué)習(xí)，欣賞這兩幅“校園里的畫”（教師板書課題）?！菊f明：利用學(xué)過的古詩畫導(dǎo)出課題，使學(xué)生在頭腦中形成畫的表象，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！?學(xué)生讀準(zhǔn)生字詞，讀通課文，整體感知課文。（l）讀準(zhǔn)“板、彈、懇”的前鼻音，“炸”的翅舌音，“思”的平舌音以及多音字“血”的音。（2）注意“夸、劃、救、串”的間架結(jié)構(gòu)以及筆順，指導(dǎo)書寫練習(xí)。（3）學(xué)生自由朗讀課文，做到：讀準(zhǔn)字音，讀通課文?！菊f明：讀準(zhǔn)字音，讀通語句是讀懂課文的前提】二、觀察插圖，運(yùn)用比較，培養(yǎng)能力1依文看圖，訓(xùn)練觀察能力。 （1）教師范讀課文，學(xué)生觀察圖畫

16、。（2）分別指導(dǎo)學(xué)生觀察這兩幅圖畫。提問：想一想誰在畫畫兒，都畫了什么畫？【說明：從圖入手，使學(xué)生從畫面上初步了解故事的大意，從整體上感知了課文的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生看圖說話，不僅有助于學(xué)生語言表達(dá)能力的提高，也有助于學(xué)生初步感知課文內(nèi)容?！?緣圖悟文，強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)。（1）看圖找段：指名朗讀第四、五自然段，思考：卡佳和“我”在黑板上分別畫了一些什么圖畫？讓學(xué)生圍繞這段內(nèi)容回答，從而理清寫作順序：卡佳畫一艘軍艦“我”畫炸軍艦，水兵們都落水卡佳“救起”被炸的水兵，坐上小船駛向岸邊“我”畫鯨魚張開大嘴吃水兵。教師總結(jié)：通過他們兩個人的所作所為，你知道了什么？（3）品詞誦讀：要理解自然段中語句的意思，必

17、須要理解重點(diǎn)詞語的含義，以詞義貫穿句義。圖文結(jié)合，形象理解詞語：“不服氣、救起、生氣”等?？梢越虒W(xué)生看插圖解釋“生氣”、“救起”，還可以聯(lián)系上下文理解“不服氣”，變抽象為形象。誦讀指導(dǎo)：在讀第四自然段中的“說實(shí)話”“可是”時語氣強(qiáng)調(diào)得要重些，表示“我”的心虛；“拿起”朗讀時語速要快，強(qiáng)調(diào)“我”的嫉妒心；“一個個”讀時語速要慢些，表示“我”的得意?！菊f明：本課的插圖再現(xiàn)了卡佳針對“我”在校園的一塊黑板上畫的兩幅畫而作的修改圖畫。這里圖文對照，一方面示范了圖文結(jié)合方式的多樣性，既有從圖到文的順向結(jié)合，又有從文到圖的逆向結(jié)合，還有圖文同步進(jìn)行的雙向結(jié)合，這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、想象、理解能力，也使教學(xué)方法更趨炎活，不斷地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；另一方面注重了圖文結(jié)合的可操作性，克服了圖文結(jié)合的籠統(tǒng)性、肓目性?！?自學(xué)第六、七自然段。要求：回顧學(xué)習(xí)第四、五自然段的方法：看圖找段、讀文析句、品詞誦讀；依照這個方法進(jìn)行自學(xué)。【說明：教學(xué)不僅傳授學(xué)科知識，還應(yīng)幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。這里，教師放手讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的知識、方法、技巧獨(dú)立閱讀、思考、批注、鉆研、揣摩、質(zhì)疑、切磋，能使學(xué)生主動獲取知識，培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力?！咳?、聯(lián)系實(shí)際，發(fā)散思維，續(xù)編故事1朗讀表演（分角色有感情地朗讀，分組競賽朗讀，集體朗讀）。讓學(xué)生戴上頭飾表演課文的主要情節(jié)，加深理解