課文《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計模板

1、課文烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計模板一、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識“喝”“渴”等11個生字，會寫“烏”“處”等8個生字，能正確流利有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)讀能力、朗讀能力、書寫能力。2、采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)形式，通過讀一讀、說一說、做一做等形式，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。3、通過朗讀課文，使學(xué)生懂得遇到問題時，要開動腦筋，積極想辦法解決。二、教學(xué)重點(diǎn)采用多種方法識字、能正確書寫難寫的字。三、教學(xué)難點(diǎn)區(qū)別字形相近的字，準(zhǔn)確掌握會認(rèn)和會寫的字。四、課堂準(zhǔn)備生字卡片、課件。五、教學(xué)過程：（一）示圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、同學(xué)們你們喜歡聽故事嗎?今天有一位故事中的朋友來到了我們中間。2、（出示課件）它是誰？它在做什么?誰能用

2、一句完整的話，講講這幅圖的內(nèi)容。3、揭示課題，學(xué)習(xí)“喝”字。出示:喝水。引導(dǎo)觀察：“喝”是什么偏旁？思考：“喝”為什么是口字旁？（二）初讀課文，了解文意1、教師范讀課文，要求學(xué)生聽清每個字的讀音，特別要注意預(yù)習(xí)時所畫的生詞的讀音。2、學(xué)生自由練讀課文，嘗試運(yùn)用請教、拼讀等方法把課文讀通順，并標(biāo)清本文的自然段。（三）交流讀文，引導(dǎo)識詞1、指名讀第一自然段，學(xué)習(xí)生詞：口渴、到處口渴：教師講述發(fā)音特點(diǎn)，學(xué)生練讀，指讀。講述口渴時的感受，記住“渴”字的字形。到處：指讀并理解該詞，指導(dǎo)朗讀：烏鴉為什么要找那么的地方？你能把烏鴉著急喝水的樣子讀出來嗎？2、指讀第二自然段，學(xué)習(xí)“瓶子”一詞，思考：烏鴉用來喝

3、水的瓶子是什么樣的？3、指讀第自然段，學(xué)習(xí)：旁邊、辦法旁邊：采用看圖和聯(lián)系實(shí)際的方法理解詞意。辦法：練習(xí)用“辦法”說一句話。4、指讀第自然段，學(xué)習(xí)：銜來、放進(jìn)、慢慢、升高銜來：指讀帶有“銜來”一詞的句子，看圖理解“銜來”。放進(jìn)：區(qū)別“進(jìn)”“近”通過猜詞游戲?qū)W習(xí)“慢慢、升高”，了解“慢”的反義詞是“快”。“升”的反義詞是“降”5、齊讀全部生詞。（四）、掌握方法，自主記字。、出示生字，自由認(rèn)讀。、學(xué)習(xí)方法，交流記字。思考：在這一課中有兩個字長得很像？它們是誰？這兩個字哪像？哪不像？你用什么好辦法，一下子就能把它記住。老師簡介比一比的識字方法。短信記字：外對處說：你干嘛把腳伸那么長？力對辦說：幾天不見你怎么拄雙拐了？行對銜說：？去對法說：？3、用自己喜歡的方法把剩下的字記一記4、開火車檢查生字掌握情況。5、換語言環(huán)境，鞏固識字。早上，紅紅的太陽從東方慢慢升起，鳥媽媽從遠(yuǎn)處銜來食物飛回大樹上，小鳥覺得有些口渴，就對媽媽說：“媽媽，我想喝水。”鳥媽媽看見大樹旁邊有一條小河，高興地叫起來：“有辦法啦！”它馬上飛過去，在瓶里放上水，高高興興地回了家。（五）、抓住難點(diǎn)，指導(dǎo)寫字。1、學(xué)生自由認(rèn)讀要求寫的字。2、觀察要寫的字找出難寫的字。3、教師范寫，學(xué)生觀察并練習(xí)書寫。（六）、回顧全文，滲透思想教育。1、同學(xué)們，你們喜歡烏鴉喝水這個故事嗎?為什么?2、教師